Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта и анализ урока английского языка в 5 классе «Мои планы а выходные. Конструкция «to be going to»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Технологическая карта и анализ урока английского языка в 5 классе «Мои планы а выходные. Конструкция «to be going to»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Предмет: Английский язык Класс: 5

Базовый учебник: Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н., Добрынина Н.В. Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English: Учебник англ. яз. для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2007. – 208 с.

Тема урока: Мои планы на выходные. Конструкция “To be going to”

Цель урока:

Содержательная: Расширение понятийной базы обучающихся в употреблении конструкции “to be going to

Деятельностная: Формирование умения самостоятельно строить повествовательные, отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией “to be going to”и применять данный грамматический материал в речевой ситуации “Мои планы на выходные”

Развивающая: Способствовать развитию коммуникативной, познавательной, личностной компетенции

Задачи урока:

-повторить лексику по теме

-актуализировать использование конструкции “ to be going to

- углубить знания в области образования разных типов предложений с конструкцией “ to be going to

- закрепить полученные знания в речи

Тип урока: открытие нового знания

Необходимое оборудование: учебник, проектор, раздаточный материал (карточки, картинки, таблицы)




СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Мотивация к учебной деятельности (3-5мин)

Цель этапа: включение обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.


1.Учитель приветствует обучающихся.

2. Предлагает просмотреть слайд с картинками с изображениями разных видов деятельности в выходной день и сформулировать тему урока.


1.Обучающиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

2. Дети просматривают слайд и определяют тему урока: Well speak about holidays


Коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя, владеть диалогической формой речи

Познавательные: ознакомление с новой информацией


2

Актуализация знаний и пробное учебное действие (4–5 мин)

Цель этапа: подведение обучающихся к пониманию необходимости построения нового способа действия

Учитель предлагает заполнить пропуски в диалоге, подставив словосочетания. Наряду с известным лексическим материалом там представлена конструкция “ to be going to” (НГМ)

Обучающиеся выполняют упражнение на подстановку.

Дети испытывают затруднения при попытке употребления конструкции “ to be going to”.

Познавательные: выбор языковых средств, анализ языковых средств, выбор оснований для сравнения языковых средств.


3

Этап выявления места и причины затруднения (2-3)

Цель этапа: организация анализа учащимися возникшей ситуации и выявление места и причины затруднения; осознание, в чем именно состоит недостаточность их знаний и умений или способностей.

Учитель выявляет, где возникло затруднение.

Учащиеся анализируют свои предыдущие действия и фиксируют шаг, на котором возникло затруднение (употребление конструкции “ to be going to”) фиксируют, каких знаний и умений им не хватает.

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы.

Регулятивные: целеполагание, смыслообразование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в сборе информации

4

Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин)

Цель этапа:

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.




1.Учитель предлагает учащимся разбиться на 3 группы и дает задания каждой группе.

2. Подводит обучающихся к формулированию цели урока.

1.Обучающиеся в 1 группе изучают правило образования к-ции“ to be going to” в повествовательных предложениях; во 2 группе - в отрицательных предложениях; в 3 группе - в вопросительных предложениях. (Стр.29 в учебнике). Изучив, формулируют правило.

2. Дети сравнивают выводы, формулируют цель урока, моделируют учебную ситуацию.

Регулятивные: планирование и прогнозирование результата.

Познавательные: умение анализировать, сравнивать, классифицировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи; поиск и выделению необходимой информации, смысловое чтение, моделирование, выбор оснований и критериев для сравнения.

Коммуникативные: действия, направленные на интеракцию

5

Реализация построенного проекта (5 – 8 мин)

Цель этапа: построение и фиксирование нового знания.



Динамическая пауза. (Приложение 5)

Учитель обращает внимание детей к исходной ситуации затруднения и предлагает в группах составить +/-/? предложения.


Учитель включает видеозапись песни.

Обучающиеся составляют предложения на карточках. (Прил.1,2,3)



Песня “We are going to the zoo”. Учащиеся поют песню и сопровождают слова движениями-имитациями.

Регулятивные: действия по формированию саморегуляции, умение сосредоточиться, проявить волевое усилие.

Познавательные: выбор языковых средств.

Коммуникативные: действия, направленные на кооперацию и сотрудничество.

6

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (3–5 мин).

Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.


Учитель предлагает обучающимся выполнить упр.12,стр. 30-составить рассказ о том, что собирается делать Барбара на следующей неделе.

Выполняют упражнение устно.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные: выбор языковых средств.


7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин)

Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.


1.Учитель предлагает обучающимся самостоятельно заполнить пропуски в диалоге (на подстановку конструкции в разных типах предложений).

2.Демонстрирует слайд с ключами.

1.Обучающиеся самостоятельно заполняют пропуски.

2. Сравнивают с эталоном, производят самооценку.

Личностные: смыслообразование

Познавательные: выбор языковых средств

Регулятивные: саморегуляция, самоконтроль (сверка результатов своей деятельности с эталоном), коррекция, оценка

8

Включение в систему знаний и повторение (7-10 мин)

Цель этапа: включение употребления разных типов предложений с изученной конструкцией в речевую ситуацию.

1. Учитель зачитывает рассказ о своих планах на выходной. По окончании задает вопрос “What am I not going to do?”

2.Учитель разбивает обучающихся на пары.

3. Предлагает соотнести полученный материал с жизненным опытом и высказаться в парах по учебной ситуации.

Учитель направляет, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

1.Обучающиеся слушают рассказ с опорой на картинки (раздаточный материал) и вычеркивают те картинки, которые не соответствуют планам учителя. Отвечают на вопрос учителя. You are not going to

2. Обучающиеся в парах составляют дневник Тома, применяя диалогическую речь. (Прил. 4)

3. Соотносят материал с жизненным опытом, работают в парах.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя и ученика, владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные: осознанное и произвольное построение диалогического высказывания.

Регулятивные: уметь учиться и организовывать свою деятельность.

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке, итог. (2–3 мин)

Цель этапа: сопоставление цели урока и его результата, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.


1. Учитель организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке. Учитель опрашивает обучающихся: а) Что мы изучили на уроке? б) Как мы это изучали? с) Просит проголосовать смайликами, какими были эмоциональные ощущения во время урока?

2.Учитель задает на дом дифференцированное задание:

а) базовый уровень

б) уровень повышенной сложности

1.Обучающиеся соотносят цели и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия:

а) актуализируют тему;

б) просматривали таблицу:

c) демонстрируют смайлики

2.Выбирают д/з в соответствии со своим уровнем:

а) письменный рассказ о своих планах на выходные

б) упр.16, стр.17 Р.Т.


Регулятивные: действия оценки деятельности на уроке

Личностные: действия личностного самоопределения, установки связи между целью деятельности и ее результатом.











Приложение1. Составьте предложения. Приложение2. Составьте отрицательные предложения.

I

…are going abroad.

She

…am going to wear a uniform this year.

They

…is going to spend his holidays at home.

He

…is going to study Science at school.

We

…are going to miss a Maths lesson.


1.

Linda is going to see the dentist.

2.

They are going to have a nice time.

3.

He is going to stay with his sister.

4.

We are going to walk in the park.

5.

We are going to invite them to Russia.



Приложение 3. Составьте вопросительные предложения

1.

Linda is going to see the dentist.

2.

They are going to have a nice time.

3.

He is going to stay with his sister.

4.

We are going to walk in the park.

5.

We are going to invite them to Russia.


Приложение 4.Составьте диалог о предстоящей неделе Тома.

Monday

play chess in a chess club

Tuesday

swim in the pool

Wednesday

play football with his friends

Thursday

buy a present for Granny

Friday

go to a school party

Saturday

go to the zoo

Sunday

visit Granny on her birthday


Приложение 5.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/were-going-the-zoo













Анализ урока.

Тема урока: Мои планы на выходные. Конструкция “To be going to”

Цели урока: Содержательная: Расширение понятийной базы обучающихся в употреблении конструкции “to be going to”.

Деятельностная: Формирование умения самостоятельно строить повествовательные, отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией “to be going to”и применять данный грамматический материал в речевой ситуации “Мои планы на выходные”.

Развивающая: Способствовать развитию коммуникативной, познавательной, личностной компетенции.

Задачи урока: повторить лексику по теме, актуализировать использование конструкции “ to be going to”, углубить знания в области образования разных типов предложений с конструкцией “ to be going to”, закрепить полученные знания в речи.

Тип урока: открытие нового знания.

Первый этап урока является мотивационным. Цель этого этапа - включение обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне. На данном этапе формируются коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя, использовать диалогическую форму речи и познавательные УУД: ознакомление с новой информацией.

Второй этап направлен на актуализацию знаний и пробное учебное действие. Цель этого этапа - подведение обучающихся к пониманию необходимости построения нового способа действия. На данном этапе формируются познавательные УУД: выбор языковых средств, анализ языковых средств, выбор оснований для сравнения языковых средств.

Третий этап урока выявляет место и причину затруднения. Цель данного этапа - организация анализа учащимися возникшей ситуации и выявление места и причины затруднения; осознание, в чем именно состоит недостаточность их знаний и умений или способностей. На данном этапе формируются познавательные УУД: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы; регулятивные УУД: целеполагание, смыслообразование; коммуникативныеУУД: инициативное сотрудничество в сборе информации.

Четвертый этап урока нацелен на построение проекта выхода из затруднения. Цель данного этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. На данном этапе урока формируются регулятивные УУД: планирование и прогнозирование результата; познавательные УУД: умение анализировать, сравнивать, классифицировать, самостоятельное выделение и формулирование познавательных задач, поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, моделирование, выбор оснований и критериев для сравнения; коммуникативные УУД: действия, направленные на интеракцию.

Пятый этап- реализация построенного проекта. Цель данного этапа: построение и фиксирование нового знания. На данном этапе урока формируются регулятивные УУД: формирование саморегуляции, умение сосредоточиться, проявить волевое усилие; познавательные УУД: выбор языковых средств, построение высказывания по модели; коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем и одноклассниками во время фронтального опроса, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. В конце данного этапа проводится динамическая пауза.

Шестой этап направлен на первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цель данного этапа: применение нового знания в типовых заданиях. На данном этапе урока формируются личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания; познавательные УУД: выбор языковых средств.

Седьмой этап - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях. На данном этапе урока формируются личностные УУД: действия смыслообразования; познавательные УУД: выбор языковых средств; регулятивные УУД: саморегуляция, самоконтроль (сверка результатов своей деятельности с эталоном), коррекция, оценка.

Восьмой этап представляет собой включение в систему знаний и повторение. Цель этапа: включение употребления разных типов предложений с изученной конструкцией в речевую ситуацию. На данном этапе урока формируются коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь учителя и ученика, владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; познавательные УУД: осознанное и произвольное построение диалогического высказывания; регулятивные УУД: умение учиться и организовывать свою деятельность.

Девятый этап-рефлексия учебной деятельности на уроке, подведение итогов. Цель этапа: сопоставление цели урока и его результата, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. На данном этапе урока формируются регулятивные УУД: действия оценки деятельности на уроке; личностные УУД: действия личностного самоопределения, установки связи между целью деятельности и ее результатом.

Вывод: данный урок разработан с позиции системно-деятельностного подхода. Выбор темы обусловлен актуальностью изучаемого лексико-грамматического материала. В ходе урока расширяется система знаний употребления конструкции ‘to be going to”. Формируются умения самостоятельно конструировать новые знания и применение их в речевой ситуации. Данный урок способствует формированию коммуникативных, регулятивных, познавательных и личностных УУД. В ходе урока предусматривается индивидуальная, парная, групповая, фронтальная работа. Работа строится с учетом индивидуальных и психологических особенностей обучающихся. Цели и задачи урока взаимосвязаны. Взаимосвязаны цели учителя и ученика. Этапы урока выстроены логично. Цели урока ставят ученики. В рефлексии присутствует оценка своей деятельности как учеником, так и учителем.



Краткое описание документа:

Технологическая карта урокаМои планы на выходные. Конструкция “To be going to”Базовый учебник: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Добрынина Н.В. Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy   EnglishТема урока: Мои планы на выходные. Конструкция “To be going to”Цель урока: Содержательная: Расширение понятийной базы обучающихся в употреблении конструкции “to be going to”Деятельностная: Формирование умения самостоятельно строить повествовательные, отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией “to be going to”и применять данный грамматический материал в речевой ситуации  “Мои планы на выходные”Развивающая: Способствовать развитию коммуникативной, познавательной, личностной компетенцииЗадачи урока: -повторить лексику по теме -актуализировать использование конструкции “ to be going to”- углубить знания в области образования разных типов предложений с конструкцией “ to be going to” - закрепить полученные знания в речи        Тип урока: открытие нового знанияНеобходимое оборудование: учебник, проектор, раздаточный материал (карточки, картинки, таблицы)  Анализ урока.Тема урока: Мои планы на выходные. Конструкция “To be going to” Цели урока:Содержательная: Расширение понятийной базы обучающихся в употреблении конструкции “to be going to”. Деятельностная: Формирование умения самостоятельно строить повествовательные, отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией “to be going to”и применять данный грамматический материал в речевой ситуации  “Мои планы на выходные”. Развивающая: Способствовать развитию коммуникативной,   познавательной, личностной компетенции. Задачи урока: повторить лексику по теме, актуализировать использование конструкции “ to be going to”, углубить знания в области образования разных типов предложений с конструкцией “ to be going to”,  закрепить полученные знания в речи.      Тип урока: открытие нового знания.    
Автор
Дата добавления 06.04.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров1630
Номер материала 60881040629
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх