|
№
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Коррекционно-образователь-
ные цели
|
Требование к
ЗУН
|
Виды контроля
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
НРК
|
Корректи-ровка
|
|
По плану
|
Факт
|
|
1.
|
|
|
Личная гигиена.
Ее значение для
жизни и здоровья человека.
Правила и приемы
выполнения утреннего и вечернего туалета
|
2
|
Знакомство с
понятием «гигиена»
Воспитание
аккуратности, здорового образа жизни
|
Учащиеся должны
знать: последовательность выполнения утреннего туалета (мытье рук, лица,
ушей, шеи, ног, чистка зубов, расчесывание волос, подмывание на ночь)
Уметь: совершать
утренний и вечерний туалет, причесывать волосы, выбирать прическу
|
фронталь-
ный и
индивидуаль-ный опрос
Работа с
учебником: Г.Б. Картушина «Домоводство», с. 21. «Уход за ногами»
|
Гигиена, шампунь
|
Практическая
работа:
– умывание, мытье
рук;
– чистка зубов;
– стрижка ногтей;
|
|
|
|
2.
|
|
|
Содержание в
чистоте и порядке личных вещей
|
2
|
знакомство с
понятием «личная вещь» (вещи индивидуального пользования)
|
Учащиеся должны
знать вещи индивидуального пользования: носовой платок, зубная щетка,
мочалка, расческа, полотенце, трусики, носки
|
фронтальный опрос
|
Расческа, зубная
щетка
|
Практическая
работа:
– расчески;
– носового
платка.
|
|
|
|
3.
|
|
|
Гигиена зрения.
Значение зрения в
жизни и деятельности человека
|
2
|
Знакомство с
правилами гигиены зрения.
Воспитание
здорового образа жизни
|
Учащиеся должны
знать правила охраны зрения при чтении, письме, просмотре ТВ передач.
Уметь
устанавливать на рабочем месте настольную лампу
|
фронтальный опрос
|
Настоль-ная
лампа,
освещение
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
Здоровый образ жизни.
|
2
|
Знакомство с
вредом
курения и
алкоголя.
Воспитание
здорового образа жизни, силы воли
|
Учащиеся должны
знать о вреде
алкоголя и
курения.
Уметь корректно
отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя
|
фронтальный
опрос
|
ЗОЖ
курение,
никотин,
алкоголь
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
Пагубное
влияние
курения, алкоголя на здоровье и развитие детского организма.
|
2
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
Значение одежды
ГУ и обуви для сохранения здоровья человека.
Их виды и
назначение
|
2
|
Классификация
одежды по назначению; одежды, ГУ, обуви — по сезонам.
Воспитание
аккуратности
|
Учащиеся должны
уметь различать одежду по назначению: повседневная, праздничная, рабочая,
спортивная.
Уметь подбирать
одежду, ГУ и обувь по сезону.
|
фронтальный
опрос
|
Демисе-зонная
одежда
|
|
|
|
|
7.
|
|
|
Правила и
приемы повседневного ухода за одеждой и обувью
|
2
|
Знакомство с
правилами и приемами ухода за одеждой и обувью.
Воспитание
аккуратности.
|
Учащиеся должны
знать правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожа,
резина, текстиль).
Уметь сушить и
чистить одежду, подготавливать одежду и обувь к хранению, подбирать крем и
чистить обувь.
|
фронтальный
опрос, тест
|
Обувь из: кожи;
резины; текстиля; валенки.
|
|
|
|
|
8.
|
|
|
Значение
питания в жизнедеятель-ности людей
|
2
|
Знакомство со
значением питания в жизни человека.
Воспитание
здорового образа жизни
|
Учащиеся должны
знать о значении питания в жизни человека
|
фронтальный
опрос
|
Пословица
Мельница сильна водой, а человек едой
|
|
|
|
|
9.
|
|
|
Разнообразие
продуктов, составляющих рацион питания
|
2
|
Знакомство с
животной и растительной пищей.
Воспитание
здорового образа жизни
|
Учащиеся должны
знать и уметь подобрать продукты для изготовления того или иного блюда из
животной и растительной пищи
|
фронтальный
опрос, тест
|
Раститель-ная
пища, животная пища
|
|
|
|
|
10
|
|
|
Влияние
правильного режима питания и рационального питания на здоровье детей
|
2
|
Знакомство с
рациональным питанием и влиянием его на здоровье.
Воспитание
здорового образа жизни
|
Учащиеся должны
знать и уметь подобрать продукты для изготовления того или иного блюда из
животной и растительной пищи
|
фронтальный
опрос
|
Раститель-ная
пища, животная пища
|
|
|
|
|
11
|
|
|
Место
приготовления пищи и оборудование его
|
2
|
Знакомство с
оборудованием кухни, кухонная утварь.
Правила ТБ при
работе с режущим инструментом
Воспитание
аккуратности
|
Учащиеся должны
знать правила безопасной работы с режущим инструментом и уметь применять их
|
фронтальный
опрос
|
Дуршлаг,
шумовка, терка, мясорубкатолкушка.
|
|
|
|
|
12
|
|
|
Приготовление
пищи не требующей тепловой обработки
|
2
|
Знакомство с
приготовлением простейших блюд (бутерброд, салат) без тепловой обработки.
Воспитание
здорового образа жизни
|
Учащиеся должны
знать виды блюд, не требующих тепловой обработки (бутерброд, салат).
Уметь нарезать
хлеб, сырые и вареные овощи.
Уметь применять
правила ТБ при работе с режущим инструментом
|
фронтальный опрос
|
Бутерброд
|
Практическая
работа:
приготовление бутербродов
|
|
|
|
13
|
|
|
Правила и приемы
ухода за посудой и помещением, где готовят пищу
|
2
|
Знакомство с
правилами ухода за посудой.
Воспитание
аккуратности
|
Учащиеся должны
знать и уметь мыть посуду и помещение, где готовят пищу
|
фронтальный опрос
|
Эмалиро-ванная
посуда, алюмини-евая посуда.
|
|
|
|
|
14
|
|
|
Сервировка стола
|
2
|
Знакомство с
правилами сервировки стола.
Воспитание
аккуратности
|
Учащиеся должны знать
правила сервировки стола
|
фронтальный опрос
|
Сервировка стола
|
|
|
|
|
15
|
|
|
Семья,
родственные отношения в семье (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка)
|
2
|
Знакомство с
родственными отношениями в семье.
Воспитание любви
и взаимопонима-ния в семье.
Коррекция
поведения
|
Учащиеся должны
знать родственные отношения в семье
|
фронтальный
опрос, индивидуаль-ный опрос
|
Мать, отец, брат,
сестра, бабушка, дедушка
|
|
НРК
Беседа о семьях
учащихся, о
близких
родствен-
никах.
|
|
|
16
|
|
|
Состав семьи
учащихся. ФИО, возраст каждого члена семьи, их дни рождения.
|
2
|
Знакомство с
родственными отношениями в семье.
Воспитание любви
и взаимопонима-ния в семье.
Коррекция
поведения
|
Учащиеся должны
знать и уметь записать состав семьи, ФИО, возраст членов семьи
|
индивидуаль-ный
опрос
|
ФИО членов семьи
учащихся
|
|
НРК
Беседа о составе
семей
учащихся.
|
|
|
17
|
|
|
Взаимоотношения
между членами семьи и взаимопомощь
|
2
|
Знакомство с
характером отношений в семье.
Воспитание любви
и взаимопомощи.
Коррекция
поведения
|
Учащиеся должны
знать и уметь выполнять правила поведения в семье
|
фронтальный опрос
|
Любовь, дружба,
помощь
|
|
|
|
|
18
|
|
|
Значение осанки
при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья.
Формы исправления
осанки
|
2
|
Знакомство с
правильной осанкой.
Воспитание
здорового образа жизни.
Коррекция осанки
и поведения
|
Учащиеся должны
знать и уметь следить за своей осанкой при ходьбе, сидя и стоя; следить за
походкой и жестикуляцией
|
фронтальный
опрос, тест
|
|
Практическая
работа:
выполнение упражнений для правильной осанки в положении сидя, стоя, при
ходьбе
|
|
|
|
19
|
|
|
Формы обращения к
старшим и сверстникам при встрече и расставании; приемы обращения с просьбой,
вопросом
|
2
|
Знакомство с
формами обращения со взрослыми и сверстниками.
Воспитание культуры
поведения
Коррекция
поведения.
|
Учащиеся должны
знать и уметь вести себя при встрече и расставании, при обращении с просьбой,
вопросом
|
фронтальный опрос
|
Здравствуйте, до
свиданья, спасибо, пожалуйс-та
|
|
|
|
|
20
|
|
|
Правила поведения
за столом
|
2
|
Знакомство с
правилами поведения за столом.
Воспитание культуры
поведения
Коррекция
поведения.
|
Учащиеся должны
знать и уметь правильно вести себя за столом
|
фронтальный
опрос, тест
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
Виды жилых
помещений в городе и селе
|
2
|
Знакомство с
видами жилых помещений в городе и селе
Воспитание
трудолюбия
|
Учащиеся должны
знать виды жилых помещений в городе и себе и их различия
|
фронтальный опрос
|
Квартира, этаж,
частный дом
|
|
|
|
|
22
|
|
|
Виды жилья:
собственное, государственное
|
2
|
Знакомство с
видами жилья: собственное, государствен-ное.
Воспитание
трудолюбия
|
Учащиеся должны
знать виды жилья: собственное, государственное
|
фронтальный
опрос
|
Приусадеб-ный
участок, огород, сарай, гараж, хлев, чердак, подпол
|
|
|
|
|
23
|
|
|
Варианты квартир
и подсобных помещений: жилье по конструкции и назначению.
Организация
рабочего места школьника.
Виды отопления
в городе и селе
|
2
|
Знакомство с
вариантами квартир и подсобных помещений.
Воспитание
трудолюбия
|
Учащиеся должны
знать и уметь организовать рабочее место школьника, соблюдать порядок в жилом
помещении
|
фронтальный
опрос
|
Балкон, кухня,
туалет, ванная комната, прихожая, спальня, столовая, кабинет
|
|
|
|
|
24
|
|
|
Домашний адрес,
адрес школы
|
2
|
Познакомиться с
понятием почтовый адрес.
Воспитание
коммуникатив-ных свойств
|
Учащиеся должны
знать и уметь написать почтовый адрес дома и школы
|
индивидуаль-
ный опрос
|
|
Практическая
работа:
заполнение
почтового адреса дома, школы на открытке
|
|
|
|
25
|
|
|
Виды
транспортных средств
|
2
|
Знакомство с
транспортными средствами в городе.
Умение
ориентироваться на улицах города и в
транспорте
|
Учащиеся должны
знать транспортные средства г. Челя-бинска
|
фронтальный
опрос
|
Трамвай,
троллей-бус, автобус, метро, такси
|
|
НРК
Виды
транспорт-ных
средств в
г.Челябин-ске.
|
|
|
26
|
|
|
Проезд в школу,
(маршрут, виды транспорта)
|
2
|
Знакомство с
понятием маршрут проезда.
Воспитывать
умение ориентировать-ся на улицах города и в транспорте
|
Учащиеся должны
знать и уметь составить наиболее рациональный маршрут проезда из дома до
школы, рассчитать время проезда, варианты
|
фронтальный
опрос, индивидуаль-ный опрос
|
|
|
НРК
Общест-
венный
транс-
порт
Метал-
лургич.
района.
|
|
|
27
|
|
|
Поведение в
транспорте и на улице
|
2
|
Знакомство с
правилами поведения в транспорте.
Воспитание культуры
поведения.
Коррекция
поведения
|
Учащиеся должны
знать и уметь вести себя в транспорте при посадке, проезде, получения билета,
выходе, пересадке
|
фронтальный
опрос
|
Салон,
поручень, кондуктор, водитель, пассажир
|
|
|
|
|
28
|
|
|
Правила
дорожного движения.
Знаки дорожного
движения
|
2
|
Знакомство с
правилами и знаками дорожного движения.
Воспитание
осторожности.
Коррекция
поведения
|
Учащиеся должны
знать и уметь соблюдать и различать правила и знаки дорожного движения
|
фронтальный
опрос, тест
|
Пешеход-ный
переход, перекрес-ток, светофор
|
Практическая
работа:
изготовление
знаков
дорожного
движения
|
|
|
|
29
|
|
|
Виды торговых предприятий.
Их значение для
жизни и деятельности людей
|
2
|
Знакомство с
видами торговых предприятий.
Ориентировка в
социуме
|
Учащиеся должны
знать виды магазинов
|
фронтальный
опрос
|
Гастроном
универсамунивермагсупермар-кет
|
|
|
|
|
30
3
|
|
|
Продуктовые
магазины и их отделы. Продуктовые специализирован-ные магазины
|
2
|
Знакомство с
отделами продуктовых магазинов («Гастроном»).
Ориентировка в
социуме.
Знакомство со
специализиро-
ванными
продуктовыми магазинами.
|
Учащиеся должны
знать назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции в
них,
назначение и
продукты специализирован-ных продуктовых магазинов
|
фронтальный
опрос
|
Бакалея,
кондитер-ский отдел
Булочная,
кондитер-ская, овощи-фрукты
|
|
НРК
Продук-
товые
магази-
ны в Ме-
таллург.
районе.
|
|
|
31
|
|
|
Виды товаров:
фасованные, в развес и в разлив
|
2
|
Ознакомиться с
видами товаров (по упаковке).
Ориентировка в
социуме
|
Учащиеся должны
знать стоимость и уметь выбирать продукты питания
|
фронтальный
опрос
|
Грамм,
килограмм, метр
|
|
|
|
|
32
|
|
|
Порядок
приобретения товаров в продуктовых магазинах (продавец, само-обслуживание)
|
2
|
Ознакомиться с
правилами приобретения товаров (продавец, самообслуживание).
Воспитание
культуры поведения
|
Учащиеся должны
знать и уметь применять правила приобретения товаров, правила поведения в
магазине.
Оплатить, проверить
чек, сдачу
|
фронтальный
опрос
|
Продавец,
самообслу-живание, касса, сдача, чек
|
|
|
|
|
33
|
|
|
Срок годности,
стоимость
|
2
|
Ознакомиться с
понятием «срок годности товара»
Воспитание
здорового образа жизни
|
Учащиеся должны
уметь определить срок годности товара (например молочные продукты)
|
фронтальный
опрос
|
Срок годности,
молоко, творог, масло
|
|
|
|
|
34
|
|
|
Хранение
продуктов фасованных и в развес, разлив
|
2
|
Ознакомиться со
способами хранения различных продуктов в магазине, дома.
Воспитание
здорового образа жизни
|
Учащиеся должны
знать и уметь хранить скоропор-тящиеся продукты и нескоропортящиеся (сыпучие)
продукты
|
фронтальный
опрос, тест
|
Сахар, крупа,
мука, соль, молочные продукты
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.