Урок по окружающему миру «Что такое шум и почему он вреден»

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Результат

взаимодействия

(сотруднечества)

Организационный момент

Цель: Настроить детей на плодотворную деятельность

Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

«Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я понимаю», -

гласит китайская пословица.

Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. -

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: самоопределение.

Полная готовность.

Самооценка.

Актуализация знаний

Цель: Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу.

Прослушаем звуковые фрагменты и устно нарисуем картины к ним

Страница 1

1.Что вы услышали?

Хотелось бы вам ещё их услышать?

2.Что вы представили?

3.Слушаем дальше.

4.Что представляет нам следующий фрагмент?

5.Продолжаем слушать.

6.О чем напоминает следующее звучание?

- Что бы вы еще раз захотели услышать?

Опыт 1 Учитель заставляет бокал звучать, водя по его краю мокрым пальцем.

- Что мы услышали?

Сформулируем определение звука.

-А что было неприятно услышать из предложенных фрагментов?

- Как можем назвать их одним словом .

-Сформулируем вместе, что такое шум.

Дети слушают звуки и наблюдают за различиями в их звучании.

1.Капли воды.

2.Шелест листьев.

3.Тиканье часов.

4.Гидравлический молот.

5.Реактивный самолет

6.Автомобильное движение, трасса.

(капли воды, шелест листьев, тиканье часов)

- Звук.

- Механические колебания внешней среды, которые воспринимаются слуховым аппаратом человека.

- Шум

-Шумом является любой звук, который нам мешает.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

Находят ответы на вопросы, высказывают своё мнение.

Постановка учебных задач

Цель: Подвести обучающихся к теме урока

Давайте соотнесем название явления и его определение.

Страница 2

- О чем будем говорить на уроке? Приносит шум пользу?

- Сформулируем тему урока

- Какую поставим цель перед собой?

Учащиеся на доске соотносят название определения и его понятие

- Что такое шум и почему он вреден.

- изучить, что такое шум и как человек воспринимает звуки;

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

В сотрудничестве с учителем определяют тему урока, ставят новые учебные цели

Изучение нового материала

Цель: Дать понятие децибел, шкала децибелов.

- Рассмотрите иллюстрации и распределите их по громкости издаваемых звуков.

Страница 3

- Откуда мы знаем, что звучит тише, а что громче?

- Проверим, правильно ли вы распределили картинки.

(Учитель вывешивает на доску готовую иллюстрацию)

Сила звука может быть измерена при помощи специального прибора – точно так же, как длина класса измеряется рулеткой. Длину мы определяем в метрах, а силу звука – в децибелах. Тихие звуки и шумы выражаются маленьким количеством децибел, а громкие – большим.

- Что такое децибелы?

Работа со словарём:

-Давайте откроем словарь С.И. Ожегова и посмотрим, а какое определение даёт он.

Единица измерения силы звука названа в честь ученого Александра Белла, который изобрел телефон.

- Распределение звуков «громко-тихо, совсем тихо» ученые называют шкалой децибел.

Уч-ся рассматривают иллюстрации и распределяют их по шкале.

Работают в парах

- Из личного опыта.

Высказывают предположения.

Находят определение и зачитывают

Регулятивные УУД: умение работать с источниками информации.

Личностные УУД: умение преодолевать трудности

Обсуждают информацию учебника через побуждающий диалог

Используют дополнительный источник информации : словарь

Самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Эта шкала и измеряет давление, которое звуки оказывают на человеческое ухо.

Шкала децибел имеет одну интересную особенность: звук, который громче на 10 децибел, звучит для нашего уха в 2 раза громче, чем звук, который тише на 10 децибел.

- Какой звук в два раза громче, чем тиканье часов?

- На ск-ко звук гидравлического молота громче, чем шум автомобильного шоссе?

- Шепот.

- На 20 децибел.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

Цель:

1.Как можно получить громкие звуки?

Проведем исследование: что происходит в нашем ухе, когда мы слышим очень громкий звук.

Страница 4

Опыт 1

Опыт 2

Опыт 3

Объединяются в группы по 3 человека.

- Очень сильно колеблется барабанная перепонка, косточки и реснички в улитке.

Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке .

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Закрепление изученного материала

Цель: Применение полученных знаний

- То же самое происходит и с динамиком. При громких звуках его мембрана колеблется сильно, а при тихих слабее.

Опыт 2 Свеча и динамик

- При очень громких звуках и шумах возможны тяжелые повреждения уха. Барабанная перепонка может порваться, мускулы на которых закреплены косточки среднего уха – перенапрячься, а чувствительные реснички во внутреннем ухе – склеиться или даже повредиться окончательно. Звуки или шумы после этого не смогут восприниматься мозгом. Мы будем слышать хуже или вообще перестанем слышать.

Страница 5

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос, применить полученные знания

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

Рефлексия деятельности

Оценивают свою деятельность на уроке

Высказывают собственное мнение по итогу урока

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка.

Высказывают собственное мнение по итогу урока

Проводят самооценку своей деятельности на уроке

Домашнее задание

Текст «На приеме у отоларинголога» для домашнего чтения

- Запишите на рабочих листах, что еще вы хотели бы узнать по теме звук, слух, шум

Записывают д/з