Инновационная
методика по программе Железновых для детей с ослабленным зрением.
Музыкальное развитие детей, как и развитие
речи слабовидящего ребёнка, немыслимо без активного участия родителей.
На сегодняшний день известны десятки
эффективных систем раннего развития.
Характерной особенностью методики «Музыка
с мамой», является игровая форма подачи учебного материала, комплексный
характер, доступность и практичность использования, что превращает занятия
музыкой с малышами в весёлую обучающую игру.
Основные задачи музыкального воспитания
слабовидящих детей те же, что и задачи воспитания нормально видящих. Детей
готовят к восприятию музыкальных произведений, учат их понимать и исполнять
детские песенки, двигаться под музыку. У дошкольников вызывают интерес и любовь
к музыке и пению, развивают их музыкальные способности – слух, чувство ритма,
музыкальную память. Однако есть и специальные задачи музыкального воспитания
слабо видящих детей: развитие координации движений и ориентирование в пространстве,
выработка правильной осанки, устранение навязчивых движений, обучение мимике,
жестам. Всё это тесно перекликается с методикой Железновых.
Сергей и Екатерина Железновы – одни из
немногих, чьи программы и методические разработки стали популярны далеко за
пределами России. Диски Железновых пользуются успехом во многих странах мира,
помогая развивать музыкальные способности, абсолютный слух. Раннее развитие у
детей – это залог их успешного будущего, лёгкой адаптации в любом коллективе и
наконец, счастливой жизни. Не стоит отказывать им в таком удовольствии.
Принципиальные решения:
1. Родительское
участие во время занятия признаётся нужным и важным, формы участия должны быть
творческими и разнообразными.
2. Малышам
трудно сидеть на месте, и основой музыкальной деятельности для малышей, должно
быть движение.
3. В
работе необходимо использовать фонограммы, так как без них педагог не имеет
возможности участвовать в играх и танцах., активно помогая детям, играя при
этом на музыкальном инструменте. Родители получают возможность развивать и
развлекать малышей не только на занятиях, но и дома.
Теоретическое
обоснование детских занятий «Музыка с мамой»
Подвижные
пальчиковые и ролевые игры, звукоподражание и игра на детских шумовых
инструментах, гимнастика под музыку и пение – необходимый вид деятельности для
слабовидящих малышей. В таких играх с другими детьми и взрослыми на занятиях
ребёнок использует и развивает многие свои способности:
·
Улучшается общее физическое развитие,
укрепляется мышечный корсет, формируется осанка
·
Развивается музыкальный слух, ритм и
музыкальная память
·
Формируются навыки вербального и
невербального общения
·
Ребёнок учится принимать решения,
добиваться взаимопонимания, идти на компромиссы, он развивается эмоционально,
у него формируется готовность и умение действовать в коллективе
·
Развиваются навыки мелкой и крупной
моторики, а так же слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию
Музыкально –
ритмическая деятельность на занятиях Железновых, по мнению специалистов, имеет
ещё и особую важность, благодаря формированию ускоренного обмена информацией
между левым и правым полушариями. Процессы восприятия, распознавания, мышления,
принятия решений возможны только благодаря взаимодействию двух полушарий,
каждое из которых имеет свою специализацию.
Левое
полушарие: речь, распознавание букв и слов,
элементов целого, осознаваемые движения, комбинации движений, запоминание слов
и фраз, логическое мышление.
Правое
полушарие: Музыка, ритм, шумы, ритм речи, зрительное
восприятие предмета в целом, автоматизированные движения, запоминание музыки,
картин, запахов, интуиция.
В конце прошлого
века учёные установили, что занятия музыкой в детстве положительно влияют на
формирование физиологических и анатомических структур мозга и, прежде всего, на
обмен информацией между полушариями. Многолетние исследования зарубежных
психологов показали, что дети, занимающиеся музыкой, опережают сверстников в
интеллектуальном, социальном и психомоторном развитии. Исследователями отмечено
заметное влияние музыкально – ритмических игр на формирование у детей хороших
способностей к восприятию информации и способности концентрировать внимание.
Занятия
«Музыка с мамой»
Детские занятия по
системе Железновых – это одна из моих инновационных методик для детей с
ослабленным зрением. Они являются прекрасной подготовкой для дальнейшего
обучения. На таких занятиях мы знакомимся со окружающими звуками, с чувствами и
эмоциями людей. Мы используем три типа музыкально – ритмических игр. Это
подражательные или жестовые игры, игра на шумовых инструментах и пальчиковые
игры. Такой совместный игровой досуг для ребёнка может организовать любая
мамочка или бабушка, без специальной педагогической и музыкальной подготовки.
Занятия, которые проходят в виде развлечения, напоминают мастер- класс и дают
основы для дальнейшего самостоятельного обучения детей дома. Я напоминаю о
том, что необходимо учитывать основные особенности детского возраста с
нарушением зрения: нужна чёткая смена видов игр, надо идти часто на встречу
желаниям ребёнка, часто обновлять игровой репертуар и менять игровые задания.
Увлекательной
формой детских занятий и музыкально – ритмических игр, является звукоподражание
и элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах. Дети с
огромным удовольствием играют под танцевальную музыку, аккомпанируют детским
песенкам, импровизируют звуковые картины на заданную тему или иллюстрируют
шумами подходящие стихи. Слабо видящие дети подражают пению и воспроизводят
движения, плохо видя перед собой показывающего. Не умея контролировать движения
своего лица, такие дети плохо владеют мимикой. У многих из них не правильная
артикуляция при пении, поза, движение и т.д. Это затрудняет овладение новыми
видами деятельности. Трудности эти преодолеваются в индивидуальной работе с
детьми.
Для слабовидящих
малышей Железновы предлагают использовать более простой вариант для
музицирования – сказочки – шумелки. В та ой сказке текст составляется так, что
после одной, двух фраз ребёнку есть возможность что-либо изобразить шумом. Дело
это и весёлое и очень полезное.
· Реализация
малышом своих представлений в звуках и шумах – занятие творческое и весьма
эмоциональное
· Совместная
игра малыша со взрослым или другими детьми даёт навыки взаимодействия и
развивает чувтва коллективизма
· Копирование
«чужих» ритмов развивает слуховое восприятие и память
· Различие
громких и тихих звуков, развивает слух ребёнка, а копирование шумов,
способствует развитию мелкой моторики
· Благодаря
шумовому оформлению сказочек, у ребёнка развивается умение сосредоточенно
слушать, хорошие реакция и память
· Музыкальное
занятие в целом творческое и малыши с удовольствием придумывают новые сказки.
Пример
занятия в первой младшей группе.
|
№
|
Раздел
|
Название игры
|
|
1
|
Приветствие
|
Все на ножки
|
|
2
|
Разминка 1
|
Ну-ка, повторяйте!
|
|
3
|
Разминка 2
|
Вот все ребята...
|
|
4
|
Жестовая игра
|
Дом и (или) Утром
|
|
5
|
Игра-массаж
|
Мы пилим
|
|
6
|
Ритмика
|
- ходьба в ритме с остановками (в
конце музыкальных фраз)
- бег со сменой направления
- игра с платочком (определяем конец музыкальных фраз)
- зайчики и медвежата (определяем смену контрастных разделов музыки в
движении)
|
|
7
|
Нотная грамота и слух,
синтезаторы
|
Работа с карточками, игрушками,
синтезаторами с наклейками*
|
|
8
|
Распевание, пение
|
1.дыхательные упражнения
2.распевание
3.попевки: Дождик, два кота
|
|
9
|
Слушание, Танец
|
С кубиками, мешочками или бубнами
(по выбору)
|
|
10
|
Прощание
|
Мы урок позанимались
|
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.