Айешова
Айнур Кенесовна, преподаватель английского языка детского сада
«Золотой ключик»
Особенности
раннего обучения английскому языку
«Дитя приучается в
несколько месяцев так говорить на иностранном языке, как не может приучиться
взрослый за несколько лет».
К.Д. Ушинский
Наступивший
XXI век, век новых высоких технологий, вызвал к жизни потребность в воспитании
конкурентоспособной личности с организаторскими способностями и лидерскими
качествами, стремящейся к самоопределению и самоутверждению и владеющей более
чем одним языком. Только такая личность сегодня сможет претендовать на будущий
успех в работе и жизни. Английский в настоящее время является языком
международного общения, программирования, языком контрактов и переговоров,
языком радио, телевидения и Интернета.
Популярность
изучения английского языка растет из года в год. И все больше родителей
стремятся приобщить своих детей к иностранным языкам уже с раннего возраста.
Общеизвестно, что спрос рождает предложение. А так как спрос на изучение
иностранного языка на рынке образовательных услуг велик, возникает проблема
качественного языкового обучения детей дошкольного и младшего школьного
возраста. Проблема раннего обучения заключается в необходимости изыскивать
резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться
преимуществами сензитивного периода усвоения иностранного языка в дошкольном
возрасте. Экспериментальные исследования указывают на то, что после 9 лет у
ребенка частично утрачивается гибкость речевого механизма. Оптимальный возраст
для начала обучения – 4 года. Данный возраст наиболее благоприятен для
овладения иностранными языками в силу ряда психологических особенностей,
характерных для ребенка-дошкольника, а именно интенсивное формирование
познавательных способностей, быстрое и легкое запоминание языковой информации –
импритинга, особая чуткость к явлениям языка, способность к имитации.
Обучение
детей дошкольного возраста имеет свои особенности. Начиная работу с детьми,
педагогу очень важно знать, что уровень развития детей еще недостаточен для
самостоятельного решения ими многих задач, возникающих в процессе их
деятельности (игровой, продуктивной, речевой и др.). Самостоятельность
формируется у ребенка постепенно под руководством взрослого. Шестой год жизни
является важным на пути подготовки ребенка к школе. В это время методисты
рекомендуют применять при обучении детей приемы, обеспечивающие повышение
работоспособности детей, развитие умственной активности и любознательности,
формирование элементов целенаправленного внимания, произвольной памяти и
воображения, начальных форм осознанного управления своим поведением.
Дошкольное
образовательное учреждение создает наиболее благоприятную атмосферу для
приобщения детей к новому языковому миру с целью лучшей их адаптации к
полилингвальной и поликультурной ситуации в современном мире.
В
качестве основной цели обучения определяется разностороннее развитие ребенка
средствами английского языка. Реализация указанной цели предусматривает:
–
формирование у дошкольника первичных сведений об английском языке, основ
коммуникативной компетенции, позволяющей ему осуществлять устное иноязычное
общение на элементарном уровне;
–
воспитание у ребенка чувства осознания себя как личности, принадлежащей к
определенному языковому и культурному сообществу;
–
развитие у ребенка желания изучать английский язык, потребности в познании мира
зарубежных сверстников;
–
формирование позитивного отношения к английскому языку, культуре другого
народа, их традициям;
–
развитие игровых, эмоциональных и творческих способностей ребенка, его
фантазии, способностей к социальному взаимодействию (умения играть, работать
вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на
его желания, высказывания) ;
–
развитие языковых способностей ребенка, которые могут стать основой для
дальнейшего развития английского языка.
В связи с этим, большое значение придается методам развивающего обучения -
систематизации предлагаемых знаний и умений, использованию вспомогательных
наглядных средств, облегчающих ребенку процесс познания, формированию умений
выполнять задания определенного типа и применять их в новых условиях.
Обучение языку осуществляется в группах. А группа – это коллектив. Для
достижения хороших результатов непременным условием являются комфорт и
открытость. В процессе воспитания важная роль отводится становлению и развитию
детских отношений, первоначальному осознанию нравственного смысла усваиваемых
правил поведения. Создание доброжелательной атмосферы в группе детей, умение их
бережно относиться к своим сверстникам, проявлять доброту и внимание – есть
необходимое условие успешного выполнения любого задания в процессе обучения.
Чтобы разобраться в характере взаимоотношений детей, педагогу следует постоянно
наблюдать за общением детей в разных видах совместной деятельности, и особенно
в игре.
Детям
3-4 летнего возраста английский язык целесообразно преподать как специфический
раздел ознакомления с окружающим. То есть, в течение первого полугодия
рассказывать английские сказки, знакомить с английским фольклором на русском
языке. Затем отправиться в путешествие по глобусу, формируя у дошкольников
представление о многообразии мира. Потом плавно перейти к Англии, познакомить
детей с архитектурой (не буквально), со столицей и ее достопримечательностями,
показать короткие рекламные фильмы или презентации о Лондоне, устроить выставку
рисунков «Путешествие в Лондон», разучить английские народные подвижные игры,
сделав акцент на то, что в них играют английские дети. Следующий этап -
постепенное освоение элементарной разговорной речи (научить здороваться,
знакомиться, и.т.д.), играть в договорки, разучивать четверостишия и несложные
песни на английском языке. На этапе , когда ребенок начинает произносить
английские слова, необходимо ввести «гимнастику язычка», т.е. небольшие
артикуляционные упражнения на постановку звуков, предлагаемые детям в виде
сказок. Далее обучающий материал усложняется. Проводятся праздники для детей и
родителей с инсценировками сказок, разучиванием и разыгрыванием стихов,
исполнением песен на английском языке. В результате такого подхода, к моменту,
когда дети пойдут в школу, у них будет сформировано главное-интерес к изучению
предмета, представление о стране изучаемого языка и минимальный речевой набор
джентельмена.
Сегодня существует ряд программ для изучения иностранного языка в дошкольных
образовательных учреждения: Е.И. Негневицкой, Е.А. Ленской, И.А. Рыжковой,
М.Е.Вербовской, И.А.Шишковой и др. Можно взять за основу любую из предлагаемых
программ, но необходимо учитывать основные положения, обеспечивающие более
эффективное усвоение иностранного языка детьми раннего возраста:
• Необходимо
обращать внимание на повторение материала и осознанное восприятие его. Дети
обязательно должны понимать, о чем они говорят.
• Обращать
особое внимание на включенность каждого ребенка в процесс общения.
• Не
допускать ошибок в произношении, сразу же ненавязчиво и незаметно исправлять и
закреплять правильное произношение. Необходимо всегда помнить о том, что
переучивать всегда труднее, чем учить.
• Придерживаться
определенных тем. Это облегчает контроль приобретенной лексики и речевых
структур.
• Весь
материал подавать только в увлекательной игровой форме.
• Максимально
использовать наглядный материал (игрушки, картинки, плакаты, живые картины,
кукольный театр, пальчиковый театр), индивидуальные карточки, много времени
уделять прослушиванию.
• Уметь
правильно преподносить ребенку ту или иную информацию.
• Реализовывать
знание английского языка на праздниках, утренниках. Следует привлекать детей к
чтению стихов, показов инсценировок на английском языке.
• Использовать
технологию состязательности : организовывать и проводить соревнования «Кто
назовет больше животных на английском языке?», «Чья команда вспомнит и споет
больше песен на английском языке?», «Угадай песню», «Угадай животное», «Отгадай
загадку», «Дополни стихотворение», «Подбери рифму» и др.
«Подбери
рифму» и др.
Формы обучения могут быть различными, но должны быть направлены не на усвоение
как можно большего количества лексических единиц, а на воспитание интереса к
предмету, развитие коммуникативных навыков ребенка, умение выразить себя. Важно
добиться определенных качеств владения материалом, что должно позволить ребенку
при минимуме средств, предполагая последующее нарастание языковых единиц в его
компетенции, использовать их ситуативно и осмысленно.
Качество знаний учащихся во многом зависит от правильной организации занятий.
Методисты предлагают следующую организацию занятий:
Ежедневные
15 – 25 минутные занятия, сопровождаемые речью на иностранном языке во время
режимных моментов;
Занятия
два-три раза в неделю для дошкольников по 25 минут с перерывами для подвижных
игр на иностранном языке и временем для лепки, рисования и изготовления
поделок, тематически связанных с уроком;
Занятия
два-три раза в неделю для младших школьников по 45 минут с перерывами для
физминуток, подвижных игр на иностранном языке, просмотров видеофильмов;
Уроки
могут проводиться в форме
Специальных
занятий – уроки сказки и просмотр видео фрагментов – как дополнение к основным
занятиям.
Встреч
с носителями языка;
Утренников
и праздников , на которых дети могут показать свои достижения – инсценировать
сказки, продекламировать стихотворения.
Занятий
– бесед;
Занятий
иностранным языком на природе, экскурсий и др.
Для того, чтобы от уроков был эффект, английский язык дошкольникам преподают не
меньше 3 раз в неделю продолжительностью 25- 30 минут. Всегда нужно помнить,
что при изучении английского языка малыши быстро устают , поэтому каждые 7-10
минут нужно менять вид деятельности. Можно чередовать игры, песни, танцы с
лепкой, рисованием, составлением пазлов. И тогда, в заинтересованной аудитории
проблем с дисциплиной будет гораздо меньше.
В заключении хотелось бы вспомнить слова Л.Н.Толстого: «Настоящее познание
дается сердцем. Мы знаем только то, что любим». Подарите детям свою любовь к
языку. Результатом будет прочные знания ваших учеников, благодарность родителей
и ваша успешность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.