1. Пояснительная записка
Рабочая
программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе авторской
программы Л.Л. Босовой «Программы курса
«Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы», в соответствии с
инструктивно - методическим письмом Министерства образования и науки
Челябинской области «Об особенностях преподавания учебных предметов в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области» (Приложение № 6 к Письму МО и Н
Челябинской области от 23.07.13 г. № 03-02/5639).
Рабочая программа составлена в соответствии с
нормативно-правовыми документами:
−
Федеральный
компонент Государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ №1089 от
05.03.2004 г.)
−
Областной базисный учебный
план Челябинской области (Приказ Министерства образования и науки Челябинской
области от 16.06.2011 г. № 04-997).
−
Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации № 1067
от 19.12.2012 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
−
Примерная
программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным
технологиям (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана»);
−
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного стандарта общего образования по информатике и информационным
технологиям (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3945/).
−
Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
−
Учебный план
МОУ «СОШ № 47» города Магнитогорска на 2013-2014 учебный год.
Рабочая программа
предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяя учебные часы по разделам курса и предполагает
последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и
ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ,
необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности
учащихся.
Рабочая программа курса «Информатика и
ИКТ» среднего (полного) общего образования на базовом уровне рассчитана на 105
(3 года обучения, 1 час в неделю, 35 часов в год).
Рабочая
программа по предмету «Информатика и ИКТ» в 5-7 классах составлена с учетом
САН-ПИН 2.2.2/2.4.1340-03 от 03.06.2003 3 118.
Каждая
тема рабочей программы предусматривает определенное количество часов
теоретического материала и выполнения практических работ, причем на выполнение
практических работ отводится не менее
половины всего учебного времени, при этом их содержание составлено с учетом
обязательных работ авторской программы Л. Л. Босовой.
При проведении учебных занятий по предмету «Информатика и ИКТ»
осуществляется деление класса на две группы. Для достижения прочных навыков
работы на компьютере учащиеся согласно ка-лендарно - тематического планирования
выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения
требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается
проведение непродолжительных практических работ (15-20 мин.), направленных на
отработку отдельных технологических приемов, а также практикума –
интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение
целостного содержательного результата.
Модель организации обучения выбрана параллельная, т.е. изложение
учебного материала происходит следующим образом, когда в соответствии со
структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического
материала, а во второй части урока идет рассмотрение некоторых сведений и
освоение практических навыков по работе на компьютере.
Цели обучения информатике и
информационным технологиям в 5-7 классах:
•
формирование у
учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в
их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в
любом
предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
•
пропедевтика
понятий базового курса школьной информатики;
•
развитие
творческих и познавательных способностей учащихся.
После изучения программы курса учащиеся будут уметь:
• предлагать набор собственных алгоритмов
объектов;
• выполнять алгоритмы класса для разных
экземпляров класса;
• изменять и исправлять алгоритмы класса с
параметрами;
• предлагать набор состояний объектов одного
класса;
• называть набор событий, ведущих к смене
состояний;
• объяснить составленную диаграмму переходов
состояний объектов;
• изменять и исправлять схему логического
вывода, заданную в виде системы продукций;
• выполнять алгоритм вывода в системе
продукций;
• включать высказывания о значении атрибутов
объектов в систему продукций в качестве исходных;
• изменять схему наследования классов,
алгоритмы классов, набор состояний объектов класса, системы продукций в
зависимости от изменений в постановке задачи.
2. Содержание
программы учебного курса
Содержание курса информатики и информационных технологий для 5-7
классов общеобразовательных
школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики
представлено следующими укрупненными модулями.
Модуль 1.
«Теоретическая информатика».
Основные понятия: информация, информативность,
информационный объект, информационный процесс, кодирование информации, язык,
двоичная система счисления, бит, байт, модель, информационная модель,
алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя, блок-схема. Темы:
•Информатика и
информация.
•Многообразие форм
представления информации.
•Действия с
информацией: поиск информации, сбор информации, обработка информации, хранение
информации, передача информации.
•Модель как
упрощенное подобие реального объекта.
•Информационная
модель как информация о реальном объекте, процессе, явлении.
•Кодирование
информации.
•Метод координат как
универсальный способ кодирования графической информации с помощью
чисел.
•Системы счисления.
•Двоичное кодирование
текстовой и графической информации.
•Единицы измерения
информации.
•Элементы формальной
логики: понятие, суждение, умозаключение.
•Высказывания.
Необходимые и достаточные условия. Логические операции: отрицание, конъюнкция
и дизъюнкция.
•Понятие алгоритма,
примеры алгоритмов.
•Исполнители
алгоритмов, СКИ.
• Способы записи
алгоритмов.
Модуль 2.
«Средства информатизации».
Основные понятия: процессор, оперативная память,
внешняя память, носители информации, устройства ввода информации, устройства
вывода информации, файл, операционная система. Темы:
•Аппаратное
обеспечение компьютера.
•Виды памяти в
компьютере.
•Информационные
носители.
•Файл, основные
операции с файлами.
•Программное
обеспечение компьютера.
•Назначение
операционной системы.
•Техника безопасности
и санитарно-гигиенические нормы при работе на компьютере.
Модуль 3.
«Информационные технологии».
Основные понятия: текстовый редактор, графический
редактор, калькулятор, среда программирования, мультимедийный документ.
Темы:
•Текстовый редактор:
назначение и основные функции. •Графический редактор: назначение и основные
функции. •Калькулятор и его возможности.
•Основные
возможности среды программирования QBasic. •Операторы машинной графики языка QBasic.
• Мультимедийные
технологии.
Модуль 4.
«Социальная информатика».
Основные понятия: информационное общество,
информационная безопасность. Темы: •Предыстория информатики.
•Основные этапы развития
вычислительной техники.
•Роль информации в жизни общества.
•Информационная этика и информационная безопасность.
Подготовка
школьников 5-7 классов в соответствии с представленными требованиями
обеспечивается учебно-методическим комплектом (УМК) по информатике. В его
состав входят для каждого класса:
•учебник с
компьютерным практикумом
•рабочая тетрадь
•методическое пособие
для учителя
•CD с программно-методической поддержкой.
Информационные
ресурсы Интернет для учителя информатики
Учебные компьютерные программы:
• 1C (http://www.1c.ru), БИТ про (http://www.bitpro.ru),
• ГиперМетод (http://www.learnware.ru),
• Инис-Софт (http://www.inissoft.by),
• Интерактивная линия (http://www.intline.ru),
• Информ-система (http://www.informsystema.ru),
• Информационно-правовой консорциум «Кодекс»
(http://www.kodeks.ru),
• ИстраСофт (http://www.istrasoft.ru),
• МедиаХауз (http://www.mediahouse.ru),
• Молодой Петербург (http://www.shkoloved.sekreta.net),
• Мультимедиа Технологии и Дистанционное
Обучение (http://www.mmt-dl.ru),
• Новый Диск (http://www.nd.ru),
• Просвещение-МЕДИА (http://www.pmedia.ru),
• Республиканский мультимедиа центр (http://www.rnmc.ru),
• Российский новый университет (http://rosnou.ru),
• Физикон (http://www.physicon.ru),
• Челябинский государственный педагогический
университет (http://www.cspu.ru)
Единая информационная среда
образовательного учреждения
• Грин Плюс (http://www.grinp.ru),
• ИВЦ АВЕРС (ООО «ФинПромМаркет-XXI») (http://www.iicavers.ru),
• Институт
дистанционного образования Ульяновского государственного технического
университета (http://www.ido.ulstu.ru),
• Кирилл и Мефодий (http://www.km-school.ru),
• Системы-Программы-Сервис (http://sps.express.ru),
• Хронобус (http://www.chronobus.ru) -образовательные и интернет-проекты:
•
Controlling Chaos
Technologies (Технологии Управляемого Хаоса) (http://www.controlchaostech.com),
• Компьютерная школа «КОМПЬЮТЕРиЯ» (http://www.computeria.ru),
• Общество «Знание» России (http://www.znanie.net),
• Современная Гуманитарная Академия (http://www.muh.ru),
• Тольяттинская академия управления (http://www.taom.ru)
Приложение
2
5 класс
Тест №1.
Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
7
- 9 баллов — удовлетворительно;
10
- 11 баллов — хорошо;
12
- 13 баллов — отлично.
Всего
8 тестов по 2 варианта.
Вариант 1.
1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для
обработки информации.
c
Внешняя память;
c
Оперативная память;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Клавиатура.
2.Отметьте устройства, предназначены для ввода
информации в компьютер.
c
Принтер;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Сканер;
c
Графопостроитель;
c
Джойстик;
c
Клавиатура;
c
Мышь;
c
Микрофон;
c
Акустические колонки;
c
Дискета.
3. Отметьте специальные клавиши.
c
{End};
c
{Пробел};
c
{Shift};
c
{Home};
c
{Esc};
c
{PageUp};
c
{};
c
{Enter};
c
{®}.
4. Отметьте элементы рабочего стола.
c
Кнопка Пуск;
c
Кнопка Закрыть;
c
Кнопка Свернуть;
c
Панель задач;
c
Корзина;
c
Строка заголовка;
c
Строка меню;
c
Значок Мой компьютер.
Тест №1.
Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
7
- 9 баллов — удовлетворительно;
10
- 11 баллов — хорошо;
12
- 13 баллов — отлично.
Всего
8 тестов по 2 варианта.
Вариант 2.
1. Отметьте устройство, где программы и данные
хранятся и после выключения компьютера.
c
Внешняя память;
c
Оперативная память;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Клавиатура.
2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода
информации.
c
Принтер;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Сканер;
c
Графопостроитель;
c
Джойстик;
c
Клавиатура;
c
Мышь;
c
Микрофон;
c
Акустические колонки;
c
Дискета.
3. Отметьте клавиши управления курсором.
c
{End};
c
{Пробел};
c
{Shift};
c
{Home};
c
{Esc};
c
{PageUp};
c
{};
c
{Enter};
c
{®}.
4. Отметьте элементы окна программы.
c
Кнопка Пуск;
c
Кнопка Закрыть;
c
Кнопка Свернуть;
c
Панель задач;
c
Корзина;
c
Строка заголовка;
c
Строка меню;
c
Значок Мой компьютер.
Тест №2.
Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
7
- 9 баллов — удовлетворительно;
10
- 11 баллов — хорошо;
12
- 13 баллов — отлично.
Вариант 1.
1. Отметьте информационные процессы (действия с
информацией).
c
Разговор по телефону;
c
Посадка дерева;
c
Кассета любимой
музыкальной группы;
c
Письмо приятелю;
c
Выполнение контрольной
работы;
c
Разгадывание кроссворда;
c
Просмотр телепередачи;
c
Учебник математики.
2. Отметьте современные информационные носители.
c
Телевидение;
c
Бумага;
c
Интернет;
c
Телефон;
c
Дискета;
c
Лазерный диск;
c
Телеграф;
c
Видеокассета
3. Отметьте, информация какого вида может быть
использована в музыкальной поздравительной открытке.
c
Текстовая;
c
Графическая;
c
Числовая;
c
Звуковая.
4. Наиболее удобной формой для представления большого
количества однотипной информации является
c
Текст;
c
Таблица;
c
Схема;
c
Рисунок.
Тест №2.
Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
Вариант 2.
1. Отметьте информационные процессы (действия с
информацией).
c
Работа на компьютере с
клавиатурным тренажером;
c
Установка телефона;
c
Прослушивание музыкальной
кассеты;
c
Чтение книги;
c
Видеокассета;
c
Заучивание правила;
c
Толковый словарь;
c
Выполнение домашнего
задания по истории.
2. Отметьте современные информационные каналы.
c
Телевидение;
c
Бумага;
c
Интернет;
c
Телефон;
c
Дискета;
c
Лазерный диск;
c
Телеграф;
c
Видеокассета.
3. Отметьте, информация какого вида может быть
использована в школьном учебнике.
c
Текстовая;
c
Графическая;
c
Числовая;
c
Звуковая.
4. Наиболее удобной формой для наглядного
представления числовых данных является
c
Текст;
c
Диаграмма;
c
Схема;
c
Рисунок.
Тест №3.
Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
8
- 11 баллов — удовлетворительно;
12
- 14 баллов — хорошо;
15
- 16 баллов — отлично.
Вариант 1.
1. Отметьте элементы окна приложения WordPad.
c
Название приложения;
c
Строка меню;
c
Кнопка закрыть;
c
Кнопка свернуть;
c
Панель инструментов;
c
Палитра;
c
Панель Стандартная;
c
Панель Форматирование;
c
Рабочая область;
c
Полосы прокрутки.
2. Отметьте операции при редактировании документов.
c
Вставка;
c
Удаление;
c
Замена;
c
Изменение шрифта;
c
Изменение начертания;
c
Изменение цвета;
c
Поиск и замена;
c
Выравнивание.
3. Отметьте инструменты графического редактора.
c
Распылитель;
c
Прямоугольник;
c
Ножницы;
c
Карандаш.
4. Отметьте верное.
При упорядочивании информации в хронологической
последовательности происходит …
c
обработка, связанная с получением
нового содержания, новой информации;
c
обработка, связанная с
изменением формы информации, но не изменяющая её содержания.
Тест №3.
Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
8
- 11 баллов — удовлетворительно;
12
- 14 баллов — хорошо;
15
- 16 баллов — отлично.
Вариант 2.
1. Отметьте элементы окна приложения Paint.
c
Название приложения;
c
Строка меню;
c
Кнопка закрыть;
c
Кнопка свернуть;
c
Панель инструментов;
c
Палитра;
c
Панель Стандартная;
c
Панель Форматирование;
c
Рабочая область;
c
Полосы прокрутки.
2. Отметьте операции при форматировании документов.
c
Вставка;
c
Удаление;
c
Замена;
c
Изменение шрифта;
c
Изменение начертания;
c
Изменение цвета;
c
Поиск и замена;
c
Выравнивание.
3. Отметьте инструменты графического редактора.
c
Ластик;
c
Треугольник;
c
Кисть;
c
Заливка.
4. Отметьте верное.
При форматировании текстового документа происходит …
c
обработка, связанная с
изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c
обработка, связанная с
получением нового содержания, новой информации.
Тест №4.
Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23
и более баллов — отлично.
Вариант 1.
1. Отметьте информационные процессы (действия с
информацией).
c
Работа на компьютере с
клавиатурным тренажером;
c
Установка телефона;
c
Прослушивание музыкальной
кассеты;
c
Чтение книги;
c
Видеокассета;
c
Заучивание правила;
c
Толковый словарь;
c
Выполнение домашнего
задания по истории.
2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода
информации.
c
Принтер;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Сканер;
c
Графопостроитель;
c
Джойстик;
c
Клавиатура;
c
Мышь;
c
Микрофон;
c
Акустические колонки;
c
Дискета.
3. Запишите несколько современных носителей
информации: ___________________
________________________________________________________________________
4. Отметьте элементы окна приложения Paint.
c
Название приложения;
c
Строка меню;
c
Кнопка закрыть;
c
Кнопка свернуть;
c
Панель инструментов;
c
Палитра;
c
Панель Стандартная;
c
Панель Форматирование;
c
Рабочая область;
c
Полосы прокрутки.
5. Отметьте операции при форматировании документов.
c
Вставка;
c
Удаление;
c
Замена;
c
Изменение шрифта;
c
Изменение начертания;
c
Изменение цвета;
c
Поиск и замена;
c
Выравнивание.
6. Отметьте верное.
1) При форматировании текстового документа происходит
…
c
обработка, связанная с
изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c
обработка, связанная с
получением нового содержания, новой информации;
c
обработка информации не
происходит.
2) При разработке плана действий происходит …
c
обработка, связанная с
изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c
обработка, связанная с
получением нового содержания, новой информации;
c
обработка информации не
происходит.
Тест №4.
Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23
и более баллов — отлично.
Вариант 2.
1. Отметьте информационные процессы (действия с
информацией).
c
Разговор по телефону;
c
Посадка дерева;
c
Кассета любимой
музыкальной группы;
c
Письмо приятелю;
c
Выполнение контрольной
работы;
c
Разгадывание кроссворда;
c
Просмотр телепередачи;
c
Учебник математики.
2.Отметьте устройства, предназначены для ввода
информации в компьютер.
c
Принтер;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Сканер;
c
Графопостроитель;
c
Джойстик;
c
Клавиатура;
c
Мышь;
c
Микрофон;
c
Акустические колонки;
c
Дискета.
3. Запишите несколько древних носителей информации:
_______________________
________________________________________________________________________
4. Отметьте элементы окна приложения WordPad.
c
Название приложения;
c
Строка меню;
c
Кнопка закрыть;
c
Кнопка свернуть;
c
Панель инструментов;
c
Палитра;
c
Панель Стандартная;
c
Панель Форматирование;
c
Рабочая область;
c
Полосы прокрутки.
5. Отметьте операции при редактировании документов.
c
Вставка;
c
Удаление;
c
Замена;
c
Изменение шрифта;
c
Изменение начертания;
c
Изменение цвета;
c
Поиск и замена;
c
Выравнивание.
6. Отметьте верное.
1) При упорядочивании информации в хронологической
последовательности происходит …
c
обработка, связанная с
получением нового содержания, новой информации;
c
обработка, связанная с
изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c
обработка информации не происходит.
2) При вычислениях по известным формулам происходит …
c
обработка, связанная с
изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c
обработка, связанная с
получением нового содержания, новой информации;
обработка информации не происходит.
6 класс
Контрольная работа №1
Вариант 1.
1. Переведите число из десятичной системы счисления в
двоичную.
2. Отметьте и последовательно соедините на
координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.
|
№ точки
|
Двоичный код
|
Десятичный код
|
|
1
|
(101, 101)
|
|
|
2
|
(101, 101000)
|
|
|
3
|
(11001, 101000)
|
|
|
4
|
(11001, 101)
|
|
|
5
|
(10100, 101)
|
|
|
6
|
(10100, 11110)
|
|
|
7
|
(1010, 11110)
|
|
|
8
|
(1010, 101)
|
|
|
9
|
(101, 101)
|
|
3. Декодируйте текстовые сообщения.
1)
Сообщение в кодировке ASCII:
01010011 01001111 01000110 01010100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
2)
Сообщение в кодировке КОИ-8: 1111000 11000001 11010000 11001011 11000001.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
4.
Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные
двоичные коды (закрасьте клетки):
|
Двоичный код
|
Рисунок
|
|
10000001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10000011
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10000101
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10001001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10010001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10100001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11000001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10000001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Переведите в биты ¼ Кбайта.
_____________
Контрольная работа №1
Вариант 2.
1. Переведите число из десятичной системы счисления в
двоичную.
2. Отметьте и последовательно соедините на
координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе
счисления.
|
№ точки
|
Двоичный код
|
Десятичный код
|
|
1
|
(101, 101)
|
|
|
2
|
(101, 101000)
|
|
|
3
|
(1010, 101000)
|
|
|
4
|
(1010, 1111)
|
|
|
5
|
(10100, 1111)
|
|
|
6
|
(10100, 101000)
|
|
|
7
|
(11001, 101000)
|
|
|
8
|
(11001, 101)
|
|
|
9
|
(101, 101)
|
|
3. Декодируйте текстовые сообщения.
1)
Сообщение в кодировке ASCII:
01001000 01000001 01010010 01000100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
2)
Сообщение в кодировке Windows: 11010100 11000000 11001001 11001011.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
4.
Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные
двоичные коды (закрасьте клетки):
|
Двоичный код
|
Рисунок
|
|
11000001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11000011
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10100101
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10011001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10000001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10000001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10000001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10000001
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Переведите в килобайты 2048 битов.
___________________________
Практическая контрольная работа №1
Вариант 1.
1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в
левой части таблицы. Используйте информацию правого столбца таблицы.
|
|
Надпись
(объект WordArt)
|
|
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно,
навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом,
когда бормотание превратилось в заклинание:
|
Абзацный
отступ – 1 см.
Шрифт – Times New Roman,
размер – 12.
Выравнивание – по ширине
|
|
Властелин колец
Черный камень, черный лед
Сердце холодом скует;
Будет долог черный сон.
Лишь тогда прервется он,
Когда Солнце и Звезда
Омертвеют навсегда.
|
Абзацный
отступ – 4 см.
Шрифт – Arial , размер
– 12.
Выравнивание – по левому краю.
|
|
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук.
Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.
|
Абзацный
отступ – 1 см.
Шрифт – Times New Roman,
размер – 12.
Выравнивание – по ширине
|
|
Д. Толкиен
|
Шрифт –
Times New Roman, размер – 12, курсив.
Выравнивание – по правому краю
|
2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен1.
Практическая контрольная работа №1
Вариант 2.
1. В текстовом процессоре Word
создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте
имеющуюся информацию правого столбца таблицы. Самостоятельно определите
недостающие параметры форматирования.
|
|
Надпись (объект WordArt)
|
|
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз
смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо
встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:
|
Абзацный отступ – 1 см.
Шрифт – Times
New Roman,
размер – 12.
Выравнивание – …
.
|
|
Властелин колец
Черный камень, черный лед
Сердце холодом скует;
Будет долог черный сон.
Лишь тогда прервется он,
Когда Солнце и Звезда
Омертвеют навсегда.
|
Абзацный отступ – 4 см.
Шрифт – Arial ,
размер – 12.
Выравнивание – …
.
|
|
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий
звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.
|
Абзацный отступ – … .
Шрифт – … ,
размер – … .
Выравнивание – …
.
|
|
Д. Толкиен
|
Шрифт – Times New Roman,
размер – 12, курсив.
Выравнивание – …
.
|
2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен2.
Практическая контрольная работа 1
Вариант 3.
1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в
левой части таблицы. Самостоятельно определите необходимые параметры
форматирования.
|
|
Надпись
(объект WordArt)
|
|
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно,
навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом,
когда бормотание превратилось в заклинание:
|
Абзацный
отступ – 1 см.
Шрифт – Times New Roman,
размер – 12.
Выравнивание – … .
|
|
Властелин колец
Черный камень, черный лед
Сердце холодом скует;
Будет долог черный сон.
Лишь тогда прервется он,
Когда Солнце и Звезда
Омертвеют навсегда.
|
Абзацный
отступ – 4 см.
Шрифт – Arial ,
размер – 12.
Выравнивание – … .
|
|
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук.
Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.
|
Абзацный
отступ – … .
Шрифт – … ,
размер – … .
Выравнивание – … .
|
|
Д. Толкиен
|
Шрифт –
Times New Roman,
размер – 12, курсив.
Выравнивание – … .
|
2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен3.
Практическая контрольная работа №2
Вариант 1.
1. Откройте файл Человек.doc (Мои
документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.
Все
окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств
человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг.
Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или
визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или
аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык
предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную).
Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с
помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на
нос, кожу и рот.
По смыслу разбейте его на 3 абзаца.
На основании имеющейся информации создайте
нумерованный список «Наши органы чувств».
2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3
столбцов и 6 строк следующего вида:
|
Орган чувств
|
Вид информации
|
Количество (%)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.
Практическая контрольная работа №2
Вариант 2.
1. Откройте файл Человек.doc (Мои
документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.
Все
окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств
человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг.
Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или
визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или
аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык
предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную).
Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с
помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на
нос, кожу и рот.
По смыслу разбейте его на 3 абзаца.
На основании имеющейся информации создайте
нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды
информации».
2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 2
столбцов и 6 строк следующего вида:
|
Вид информации
|
Количество (%)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. На основании таблицы из п.2 постройте столбчатую
диаграмму:
3. Сохраните результат работы в собственной папке в
файле Обработка2.
Практическая контрольная работа №2
Вариант 3.
1. Откройте файл Человек.doc (Мои
документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.
Все
окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств
человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг.
Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или
визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или
аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык
предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную).
Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с
помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на
нос, кожу и рот.
По смыслу разбейте его на 3 абзаца.
На основании имеющейся информации создайте
нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды
информации».
2. На основании имеющейся информации постройте таблицу
«Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в обеспечение
человека информацией.
3. На основании имеющейся информации постройте
диаграмму «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в
обеспечение человека информацией.
4. Сохраните результат работы в собственной папке в
файле Обработка3.
Практическая контрольная работа № 3
Вариант 1.
1. Создайте в графическом редакторе Paint
или средствами текстового процессора Word следующий фрагмент.
2. Копируя и отражая построенный фрагмент слева направо
и сверху вниз постройте один из следующих рисунков:
3. Сохраните результат работы в файле Мозаика.
Практическая контрольная работа №3
Вариант 2.
1. Создайте в графическом редакторе Paint
или средствами текстового процессора Word следующие рисунки:
2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.
Практическая контрольная работа №3
Вариант 3.
1. Создайте в графическом редакторе Paint
один из рисунков:
2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.bmp.
3. Создайте средствами текстового процессора Word
другой рисунок.
4. Сохраните результат работы в файле Мозаика.doc.
Контрольная работа №2
Вариант 1.
1.
Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.
Ветер по
морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. С. Пушкин)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Отметьте все понятия среди следующих
словосочетаний:
c
Система счисления
c
В вычислительной технике
применяется двоичная система счисления
c
Графический файл
c
Текстовый документ
c
Файл – это информация,
хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем
c
Двоичные коды
c
Всего существует 256
различных цепочек из 8 нулей и единиц.
3. Укажите недостающее понятие:
1) Человек — мозг = компьютер — …
c
клавиатура
c
системный блок
c
память
c
процессор
2) Человек — записная книжка = компьютер — …
c
оперативная память
c
жесткий диск
c
системный блок
c
память
4. Определите вид следующего суждения: «Все дети с удовольствием играют
в компьютерные игры.»
c
общеутвердительное
c
общеотрицательное
c
частноутвердительное
c
частноотрицательное
5. Отметьте формы мышления:
c
понятие
c
восприятие
c
анализ
c
синтез
c
суждение
c
умозаключение
c
обобщение,
Контрольная работа №2
Вариант 2.
1.
Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.
Пушки с
пристани палят, кораблю пристать велят. (А. С. Пушкин)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Отметьте все суждения среди следующих словосочетаний:
c
система счисления
c
с вычислительной технике
применяется двоичная система счисления
c
графический файл
c
текстовый документ
c
файл – это информация,
хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем
c
двоичные коды
c
всего существует 256 различных
цепочек из 8 нулей и единиц.
3. Укажите недостающее понятие:
1) Художник — холст = компьютер — …
c
сканер
c
клавиатура
c
экран
c
процессор
2) Компьютер — память = фабрика — …
c
цех
c
контора
c
ворота для ввоза сырья
c
склад
4. Определите вид следующего суждения: «Некоторые девочки любят играть
в футбол.»
c
общеутвердительное
c
общеотрицательное
c
частноутвердительное
c
частноотрицательное
5. Отметьте логические приемы формирования понятий:
c
понятие
c
восприятие
c
анализ
c
синтез
c
суждение
c
умозаключение
c
обобщение
Контрольная работа №3
Вариант 1.
1. Закончите предложение: «Алгоритмом
называется …»
c
нумерованный список
c
маркированный список
c
система команд исполнителя
c
конечная
последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому
результату
2. Что можно считать алгоритмом?
c
Правила техники
безопасности
c
Список класса
c
Кулинарный рецепт
c
Перечень обязанностей
дежурного по классу
3. Закончите предложение: «Блок-схема
– форма записи алгоритма, при которой для обозначения различных шагов алгоритма
используются …»
c
рисунки
c
списки
c
геометрические фигуры
c
формулы
4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется
в блок-схемах для обозначения …»
c
начала или конца алгоритма
c
ввода или вывода
c
принятия решения
c
выполнения действия
5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется
в блок-схемах для обозначения …»
c
начала или конца алгоритма
c
ввода или вывода
c
принятия решения
c
выполнения действия
6. Отметьте галочкой
истинные высказывания:
c
Человек разрабатывает
алгоритмы.
c
Компьютер разрабатывает
алгоритмы.
c
Исполнитель разрабатывает
алгоритмы.
c
Человек управляет работой
других исполнителей по выполнению алгоритмов.
c
Компьютер управляет
работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.
c
Исполнитель управляет
работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.
c
Человек исполняет
алгоритмы.
c
Компьютер сам выполняет
алгоритмы (программы).
c
Исполнитель четко и
безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.
7. Закончите предложение: «Алгоритм, в
котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг
за другом, называется …»
c
линейным
c
ветвлением
циклическим
Контрольная работа №3
Вариант 2.
1. Закончите предложение: «Алгоритмом
называется …»
c
нумерованный список
c
конечная
последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к
требуемому результату
c
блок-схема
c
система команд исполнителя
2. Что можно считать алгоритмом?
c
Правила организации
рабочего места
c
Телефонный справочник
c
Схема метро
c
Инструкция по пользованию
телефонным аппаратом
3. Закончите предложение: «Графическое
представление алгоритма для исполнителя называется …»
c
рисунком
c
планом
c
геометрической фигурой
c
блок-схемой
4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется
в блок-схемах для обозначения …»
c
начала или конца алгоритма
c
ввода или вывода
c
принятия решения
c
выполнения действия
5. Закончите предложение:
«Геометрическая фигура используется в
блок-схемах для обозначения …»
c
начала или конца алгоритма
c
ввода или вывода
c
принятия решения
c
выполнения действия
6. Отметьте галочкой
истинные высказывания:
c
Человек исполняет
алгоритмы.
c
Компьютер сам выполняет
алгоритмы (программы).
c
Исполнитель четко и
безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.
c
Человек управляет работой
других исполнителей по выполнению алгоритмов.
c
Компьютер управляет
работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.
c
Исполнитель управляет
работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.
c
Человек разрабатывает
алгоритмы.
c
Компьютер разрабатывает
алгоритмы.
c
Исполнитель разрабатывает
алгоритмы.
7. Закончите предложение: «Алгоритм, в
котором некоторая группа команд выполняются многократно, пока соблюдается
некоторое заранее установленное условие, называется …»
c
линейным
c
ветвлением
c
циклическим
7 класс
Контрольная
работа №1
Вариант 1.
1. Решите задачу
табличным способом.
В кафе встретились три друга: скульптор Белов,
скрипач Чернов и художник Рыжов. «Замечательно, что у одного из нас белые, у
другого черные, а у третьего рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не
соответствует фамилии», – заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Белов.
Какого цвета волосы у художника.
2. Пользуясь
диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные
высказывания:
самая высокая работоспособность в понедельник;
работоспособность в среду ниже работоспособности в
четверг;
работоспособность во вторник и четверг одинакова;
самый непродуктивный день — суббота;
работоспособность заметно снижается в пятницу;
самая высокая работоспособность в среду;
пик работоспособности – в пятницу;
всю неделю работоспособность одинаковая.
3. Для выполнения
задания постройте дерево.
Запишите все возможные двузначные числа, при
записи которых используются цифры 2, 8 и 5.
Контрольная
работа №1
Вариант 2.
1. Решите задачу
табличным способом.
Три ученицы – Тополева, Берёзкина и Клёнова –
посадили около школы три дерева: березку, тополь и клее. Причем не одна из них
не посадила то дерево, от которого произошла ее фамилия. Узнайте, какое дерево
посадила каждая из девочек, если известно, что Клёнова посадила не березку.
2. Пользуясь
диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только ложные
высказывания:
самая высокая работоспособность в понедельник;
работоспособность в среду ниже работоспособности в
четверг;
работоспособность во вторник и четверг одинакова;
самый непродуктивный день — суббота;
работоспособность заметно снижается в пятницу;
самая высокая работоспособность в среду;
пик работоспособности – в пятницу;
всю неделю работоспособность одинаковая.
3. Для выполнения
задания постройте дерево.
Запишите
все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 1, 7 и 4.
Контрольная
работа №2
Вариант 1.
1. Закончите
определения.
Исполнитель – это ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Управление – это
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Алгоритм – это
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Укажите примеры
формальных исполнителей в предложенных ситуациях:
симфонический оркестр исполняет музыкальное
произведение;
ученик 7 класса решает задачи по алгебре;
фармацевт готовит лекарство по рецепту;
врач устанавливает причину плохого самочувствия у
больного;
автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;
компьютер выполняет программу проверки
правописания.
3. Опишите любого
известного вам формального исполнителя по плану:
1) Имя ________________________________________________________________
2) Круг решаемых задач
_________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3) Среда
______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4) СКИ
______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5) Система отказов
____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6) Режимы работы _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Что получится в
результате действий исполнителя Чертежник по следующему алгоритму:
|
Переведи в точку (1, 1)
 Опусти перо
Повторить
5 раз
Сдвинь на вектор (1, 3)
Сдвинь на вектор (1, -3)
Сдвинь на вектор (-2, 0)
Подними перо
Сдвинь на вектор (3, 0)
Конец
|
|
Контрольная
работа №2
Вариант 2.
1. Закончите
определения.
Исполнитель – это ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Управление – это
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Алгоритм – это
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Укажите примеры
неформальных исполнителей в предложенных ситуациях:
симфонический оркестр исполняет музыкальное
произведение;
ученик 7 класса решает задачи по алгебре;
фармацевт готовит лекарство по рецепту;
врач устанавливает причину плохого самочувствия у
больного;
автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;
компьютер выполняет программу проверки
правописания.
3. Опишите любого
известного вам формального исполнителя по плану:
1) Имя ________________________________________________________________
2) Круг решаемых задач
_________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3) Среда
______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4) СКИ
______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5) Система отказов
____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6) Режимы работы _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Известно, что
где-то правее исполнителя Робота есть стена. Составьте алгоритм, под
управлением которого Робот закрасит ряд клеток до стены.
Тест №1
Вариант 1.
1. Закончите предложение: «Любая часть окружающей
действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется …»
c
понятием
c
объектом
c
предметом
c
системой
2. Отметьте единичные имена объектов:
c
машина
c
береза
c
Москва
c
Байкал
c
Пушкин А.С.
c
операционная система
c
клавиатурный тренажер
c
Windows XP
3. Отметьте объекты операционной системы:
c
рабочий стол
c
окно
c
папка
c
файл
c
компьютер
4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в
сообщении об объекте:
c
свойства
c
размеры
c
поведение
c
состояние
c
действия
5. Укажите отношение для пары «процессор и системный
блок»:
c
является элементом
множества
c
входит в состав
c
является разновидностью
c
является причиной
6. Отметьте природные системы:
c
Солнечная система
c
футбольная команда
c
растение
c
компьютер
c
автомобиль
c
математический язык
7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Аппаратное
обеспечение персонального компьютера»:
c
устройства ввода
информации
c
устройства хранения
информации
c
операционная система
c
прикладные программы
Тест №1
Вариант 2.
Закончите предложение: «Целое, состоящее из частей,
взаимосвязанных между собой, называется …»
c
понятием
c
объектом
c
предметом
c
системой
2. Отметьте общие имена объектов:
c
машина
c
береза
c
Москва
c
Байкал
c
Пушкин А.С.
c
операционная система
c
клавиатурный тренажер
c
Windows XP
3. Отметьте объекты классной комнаты:
c
рабочий стол
c
окно
c
папка
c
файл
c
компьютер
4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в
сообщении об объекте:
c
свойства
c
поведение
c
состояние
c
возможности
c
действия
5. Укажите отношение для пары «графический редактор и MS Paint»:
c
является элементом
множества
c
входит в состав
c
является разновидностью
c
является причиной
6. Отметьте технические системы:
c
Солнечная система
c
футбольная команда
c
растение
c
компьютер
c
автомобиль
c
математический язык
7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Программное
обеспечение персонального компьютера»:
c
устройства ввода
информации
c
устройства хранения
информации
c
операционная система
c
прикладные программы
Тест №2
Вариант 1.
1. Закончите предложение: «Объект, который
используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с
определенной целью, называется …»
c
моделью
c
копией
c
предметом
c
оригиналом
2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с
объектом-оригиналом, содержит …»
c
меньше информации
c
столько же информации
c
больше информации
3. Укажите примеры натурных моделей:
c
физическая карта
c
глобус
c
график зависимости
расстояния от времени
c
макет здания
c
схема узора для вязания
крючком
c
муляж яблока
c
манекен
c
схема метро
4. Укажите примеры образных информационных моделей:
c
рисунок
c
фотография
c
словесное описание
c
формула
5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание
горного ландшафта является примером … модели»
c
образной
c
знаковой
c
смешанной
c
натурной
6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта
является примером … модели»
c
образной
c
знаковой
c
смешанной
c
натурной
7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в
отношении «объект – модель»:
c
компьютер – процессор
c
Новосибирск – город
c
слякоть – насморк
c
автомобиль – техническое
описание автомобиля
c
город – путеводитель по
городу
Тест №2
Вариант 2.
1. Закончите предложение: «Моделью называют объект,
имеющий…»
c
внешнее сходство с
объектом
c
все признаки
объекта-оригинала
c
существенные признаки объекта-оригинала
c
особенности поведения
объекта-оригинала
2. Закончите предложение: «Можно создавать и
использовать …»
c
разные модели объекта
c
единственную модель
объекта
c
только натурные модели
объекта
3. Укажите примеры информационных моделей:
c
физическая карта
c
глобус
c
график зависимости
расстояния от времени
c
макет здания
c
схема узора для вязания
крючком
c
муляж яблока
c
манекен
c
схема метро
4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:
c
рисунок
c
фотография
c
словесное описание
c
формула
5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления
площади прямоугольника является примером … модели»
c
образной
c
знаковой
c
смешанной
c
натурной
6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных
дорог является примером … модели»
c
образной
c
знаковой
c
смешанной
c
натурной
7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что
они находятся в отношении «объект – модель»:
c
клавиатура – микрофон
c
река – Днепр
c
болт – чертеж болта
c
мелодия – нотная запись
мелодии
c
весна – лето
