(1 слайд)
Эпиграф:
Необыкновенный
язык наш есть еще тайна.
В нем все тоны и оттенки , все переходы звуков от
самых твердых до самых нежных и мягких …
Н.В. Гоголь
- Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова Н.В. Гоголя. Давайте прочитаем
эти слова.
(Ученик читает)
- О чем говорит писатель?
(Ученик:Гоголь говорит о необыкновенности
русского языка, о том, что в русском языке много разнообразных звуков)
- В каком разделе русского языка изучаются
звуки речи?
(Ученик:Звуки речи изучаются в фонетике)
- С какими другими разделами связана
фонетика?
(Ученик:Фонетика связана с графикой и
орфоэпией)
- Что изучает графика?
(Ученик:Графика изучает буквы, их
начертания и виды)
- Что изучает орфоэпия?
(Ученик:Орфоэпия изучает правила
произношения и ударения в словах)
(2
слайд)
Повторение темы «Фонетика.
Орфоэпия. Графика и орфография»
- Мы с вами изучили такой раздел
русского языка как «Фонетика. Графика. Орфоэпия».
Тема нашего сегодняшнего урока: Повторение темы «Фонетика.
Графика. Орфоэпия».
Откройте тетради, запишите тему.
Как вы думаете, какова цель нашего урока?
(Ученик: Цель нашего урока – повторить
пройденное по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».)
(Ученик:Цель нашего урока – узнать, хорошо
ли мы знаем фонетику.)
- Правильно, ребята, цели сегодняшнего
урока :
(3 слайд)
Цели:
- обобщить, закрепить сведения
по фонетике, графике, орфоэпии;
- выявить уровень знаний
учащихся;
- развивать познавательный
интерес к русскому языку;
- воспитывать любовь к слову и
речевой культуре.
(4 слайд) – страна
«Фонетика. Графика. Орфоэпия». Названии станций.
- Для того, чтобы достичь этих
целей мы отправимся в путешествиепо удивительной стране «Фонетика. Графика.
Орфоэпия». Перед вами станции, по которым мы будем путешествовать.
(5 слайд) –
Станция «Согласная».
- Итак, первая станция – это
станция «Согласная». Ребята скажите мне:
1) Сколько
согласных букв и звуков в русском языке?
(Ученик: в
русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков)
2) Какие
согласные бывают?
(Ученик:Согласные
бывают звонкие и глухие, твердые и мягкие)
3) Перечислите
согласные парные по звонкости и глухости.
(Ученик:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с)
- А теперь
выполните задание. Вы будете работать в группе
(Раздаю
карточки)
(6 слайд)
– 1 задание.
Сколько раз встречается указанный
согласный звук?
1 группа:
- [З’]
Зина обратилась с просьбой к Лизе.
- [Д’]
Дед Демьян ходил на молотьбу.
- [C’]
Саня Семёнов сидел на скамейке.
- [B’] Всегда
вкусна свежая морковь.
2
группа:
1. [Т’]
Твоими бы устами да мёд пить.
- [К]
Язык мой- враг мой.
- [Б’]
Борис бидон бросил в прорубь.
(Ученики выполняют задания)
- Какая
группа готова, поднимайте руки. Кто будет отвечать?
(7 слайд) – ответы задания.
1 группа:
1.[З’] Зина обратилась с просьбой к
Лизе.(3 раза: Зина, просьбой, Лизе)
2.[Д’] Дед Демьян ходил на молотьбу. (4
раза: дед, Демьян, ходил, молотьбу)
3.[C’] Саня Семёнов сидел на скамейке.
(2 раза:Семёнов, сидел)
4.[B’] Всегда вкусна свежая морковь. (1
раз:Свежая)
2
группа:
1.[Т’] Твоими бы устами да мёд пить. (1
раз: пить)
2.[К] Язык мой- враг мой. (2 раза: язык,
враг)
3.[Б’] Борис бидон бросил в прорубь. (2
раза: бидон, прорубь)
- Молодцы, ребята, хорошо справились с
заданием. Следующая станция – это станция «Гласная».
(8 слайд)
– станция «Гласная».
- Ответьте мне на
вопросы:
- Сколько гласных
букв и звуков в русском языке?
(Ученик:В русском
языке 10 гласных букв, 6 гласных звуков)
- А теперь
прочитаем стихотворение.
(9 слайд)
–задание.
Весело сияет
Месяц над селом,
Белый снег
сверкает
Синим огоньком.
И.
С. Никитин
- Найдите слова, в
которых буквыЕ, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
(10 слайд)
– ответ к заданию
ПРОВЕРЬ
СЕБЯ!
Весело сияет
Месяц над селом,
Белый снег сверкает
Синим огоньком.
И. С. Никитин
- Молодцы, ребята.
А теперь давайте вспомним в каких случаях буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука?
(Учение: Буквы Е,
Ё, Ю, Я обозначают 2 звука: 1) в начале слова; 2) после гласных; 3) после Ь и Ъ
знака.
(11 слайд)
– станция «Орфографическая»
- А теперь
следующая станция «Орфографическая». Сейчас мы напишем небольшой объяснительный
диктант.
Снег, ёлка,
варежки, лёд, чтобы, хищник, сияет, вьюга, клюв, праздник, баян.
(12 слайд)
- слова
Снег, ёлка,
варежки, лёд, чтобы, хищник, сияет, вьюга, клюв, праздник, баян.
- А теперь,
ребята, объясните мне правописание этих слов.
Снег – на конце
слова слышится К пишем Г, проверочное слово снега
Ёлка – в начале
слова слышится Й’О, пишем Ё
Варежки – слышится
Ш, пишем Ж, проверочное слово варежек.
Лёд – на конце
слова слышится Т, пишем Д, проверочное слово Льда.
Чтобы – слышится
шт, пишем чт.
Хищник – в
сочетании щн мягкий знак не пишется.
Сияет – слышится Й’А,
пишем Я.
Вьюга – слышится Й’У,
пишем Ю
Клюв – на конце
слова слышится Ф, пишем В, проверочное слово клюва
Праздник – здесь
есть непроизносимая согласная Д. Это словарное слово.
Баян – слышится Й’А,
пишем Я.
- Молодцы, ребята.
Хорошо справились с заданием. А теперь давайте отдохнем.
(13 слайд)
– физкультминутка
Буратино
потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся,
Руки в стороны
развел.
Ключик, видно, не
нашел.
Чтобы ключик нам
достать,
Нужно на носочки
встать.
(14 слайд) –
станция «Орфоэпическая»
- Следующая станция
«Орфоэпическая». Что вы должны уметь на этой станции?
(Ученик: мы должны уметь правильно
произносить звуки речи и ставить ударения)
(15 слайд) –
задание «Орфоэпическая минутка»
Орфоэпическая минутка
Произнесите
правильно слова:
АлфавИт СрЕдства
ШофЁр КрасИвее
СантимЕтр ПозвонИшь
КиломЕтр ЖдалА
ПортфЕль ПриговОр
СвЁкла МагазИн
- Молодцы, ребята! Запомните, как
произносятся эти слова.
(16 слайд) –
станция «Разбор»
- А теперь следующая станция –
станция «Разбор». Что вы должны уметь на этой станции?
(Ученик: мы должны уметь
производить фонетический разбор)
- Разгадайте загадку: «Без чего
птица не улетит?»
(Ученик: без
крыльев)
(17 слайд)
– фонетический разбор слова.
- Произведите
фонетический разбор слова «Крылья».
( 1 ученик делает
у доски, остальные в тетрадях)
(18 слайд)
– Проверь себя!
- А теперь
проверим.
Проверь
себя!
КрЫлья, крЫль-я, 2
слога, [к р ы л’ й’ а]
к – [к] –
согласный, глухой, парный, твердый, парный.
р – [р] –
согласный, звонкий, непарный, сонорный, твердый, парный.
ы – [ы] – гласный,
ударный.
л – [л’] –
согласный, звонкий, непарный, сонорный, мягкий, парный.
ь – [-]
я – [й’] –
согласный, звонкий, непарный, сонорный, мягкий, непарный.
[а]
– гласный, безударный.
6 букв, 6 звуков
- Молодец, Арслан!
- А теперь следующая станция – станция «Алфавитная»
(19 слайд)
– станция «Алфавитная»
- Что такое
алфавит?
(Ученик:Алфавит –
буквы, расположенные в определенном порядке)
- Сколько в
алфавите букв?
(Ученик: в
алфавите 33 буквы, 21 согласных, 10 гласных, мягкий и твердый знаки звук не обозначают)
- Следующее
задание. Расположите слова в алфавитном порядке. Работаем по парам.
(20 слайд)
– задание
- Расположите
слова в алфавитном порядке:
1 пара:
2 пара: 3 пара: 4 пара:
Варежки
Берег Ярлык Доска
Линия
Арбуз Ананас Юрта
Апельсин
Молоко Булка Вьюга
Чаща
Яблоко Щётка Парта
Облако
Юбка Мел Ячмень
- А теперь
проверим.
(21 слайд) –
ответы к заданию
Проверь себя!
1 пара: 2
пара: 3 пара: 4 пара
Апельсин Арбуз
Ананас Вьюга
Варежки Берег
Булка Доска
Линия Молоко
Мел Парта
Облако Юбка
Щётка Юрта
Чаща Яблоко
Ярлык Ячмень
- Молодцы, ребята!
А теперь давайте поиграем. Игра называется «Угадай-ка».
(22 слайд) – Ира «Угадай-ка».
(23 слайд)
- Сколько букв и звуков в слове листья?
•
1)
6б., 7зв.
•
2)
7б., 6зв.
•
3)
6б., 5зв.
•
4)
6б., 6зв.
•
(24 слайд) – проверь себя!
Проверь себя!
•
1)
6б., 7зв.
•
2)
7б., 6зв.
•
3)
6б., 5зв.
•
4)
6б., 6зв.
(25 слайд)
- В каком слове все согласные звуки
твёрдые?
•
1)
юла;
•
2)
цемент;
•
3)
пороша;
•
4)
жадность.
(26 слайд) – проверь себя!
Проверь себя!
•
1)
юла;
•
2)
цемент;
•
3)
пороша;
•
4)
жадность.
(27 слайд)
- В каком слове все согласные звуки
мягкие?
•
1)
цапля;
•
2)
деревья;
•
3)
ветка;
•
4)
жили.
(28 слайд)
– проверь себя!
Проверь
себя!
•
1)
цапля;
•
2)
деревья;
•
3)
ветка;
•
4)
жили.
- Наше путешествие
на этом закончилось.
Рефлексия
- Чем мы сегодня занимались на уроке? Что
вам понравилось? Чему вы научились?
( Ученики: Мы сегодня путешествовали по
станциям, выполняли разные задания, повторяли тему «Фонетика. Графика. Орфоэпия».)
(Ученики: мне понравилось делать
фонетический разбор)
(Ученик: мне понравились задания)
- Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо
поработали.
- Оценки за урок
- Домашнее задание: повторить п. 50-63,
упр. 320 (там вы должны сделать фонетический разбор выделенных слов).
(29 слайд)
Спасибо за урок!
Разделы
русского языка «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»
изучаются в 5 классе общеобразовательной школы. На изучение материала отводится
15 часов + 3 урока на развитие речи.
Цели изучения данного раздела: 1.Сформировать у школьников представления о
фонетической системе русского литературного языка 2.Познакомить их с основными
понятиями данного раздела 3.Выработать практические навыки фонетического и
орфоэпического анализа
5.
Задачи раздела:
- Обучающие: 1. Дать представление о звуках речи;2.Привести в систему знания
обучающихся о звуковом строе речи, о взаимосвязи фонетики с орфоэпией,
орфографией и графикой русскогоязыка;3.Познакомить обучающихся с понятием «фонема»,«сонорные
согласные», «сильная слабая позиция» гласных и согласных звуков,
«орфоэпия»,«графика», «каллиграфия».
- Развивающие: 1.Совершенствование умений слышать и анализировать устную речь,
звуки русского языка 2.Овладение произносительными нормами русского
литературного языка и средствами выразительности; 3.Развитие речевого слуха и
чувства красоты звучания устной речи.
- Воспитательные: 1. Прививать любовь к русскому языку, воспитывать культуру
речи
В процессе изучения фонетики, орфоэпии, графики, орфографии обучающиеся
должны овладеть суммой определенных знаний: 1.Понятия фонемы; 2.Звуки гласные и
согласные, гласные ударные и безударные, согласные звонкие, глухие и сонорные,
согласные твердые и мягкие; 3.Гласные и согласные звуки в сильной и слабой
позиции; 4.Понятия об орфоэпии как науки языка; 5.Принципы произношения;
6.Культура речи.
После изучения данного раздела обучающиеся должны приобрести следующие
умения:1.Умение на слух различать звуки речи; 2.Умение выделять в слове нужный
согласный и правильно произносить его; 3.Умение определять место ударения в
слове; 4.Умение производить фонетический разбор слова, правильно объясняя
соотношение звуков и букв; 5.Умение отчетливо произносить слова, следя за
правильностью произношения; 6.Умение правильно строить свою устную речь и
анализировать речь собеседника.
В зависимости от темы урока и его целей я выбираю формы уроков: •Уроки изучения
нового материала •Уроки-презентации •Уроки-практикумы •Уроки развития речи
•Тесты
Я планирую уроки, чтобы дать возможность обучающимся выразить свою мысль,
логически мыслить, правильно строить свою устную речь, закреплять изученное
ранее, активно работать на уроке, высказывая и доказывая свое мнение по тому
или иному спорному вопросу. А также применяю разнообразные формы работы на
уроке: работа в парах, в малых группах, индивидуальная и фронтальная работа. В
работе с обучающимися я в этом разделе для успешного усвоения учебного
материала использую таблицы, схемы, слайды, словари, чтобы повысить качество
успеваемости обучающихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.