72584
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыБаяндама

Баяндама

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Бастауыш сынып оқушыларын адамгершілікке тәрбиелеу


Бастауыш сынып оқушыларын адамгершілік рухта тәрбиелеу дегеніміз,оларға дүниеге ұйымшыл, белгілі бір мақсат кездеген адамгершілік көзқарас қалыптастыру. Жан-жақты қоршаған табиғатқа, әсіресе адамға адамгершілік қатынаста болып, жауыздыққа, қатігездікке белсенді түрде қарсы бітіспес күрес жүргізу – адамгершілік сезімге тәрбиелеудегі негізгі мәселе.

Адамгершілік сезімді қалыптастыру бірнеше кезеңдерден өтеді. Оның алғашқы буыны кезеңдерден өтеді. Оның алғашқы буыны мектепке дейін басталып, оқушылардың дара адамгершілік қасиетін қалыптасытрудың іргетасы төменгі сыныпта қаланып, одан әрі жан-жақты жамуы да осы бастауыш сыныптардағы оқыту және тәрбиелеу үрдісінде жүзеге асырылады.

Бастауыш сынып оқушыларында дара адамгершілік сапа қалыптастыру үшін бірге қуану, бірге күйіну, бірге қайғыру, жалпы жан-жақты қоршаған адамдар қуанышы мен қайғысына ортақтасу, әділетсіздікті жек көру сезімдерін оятып, дамыту қажет. Бұл жастағы оқушыларда дара адамгершілік қасиет қалыптастыруға негізделген сезім тәрбиелеумен бірге, оларға жақсы қасиеттер мен нашар қасиеттер туралы ұғындырып, адамдарға және табиғатқа адамгершілік қатынаста болу туралы тәжірибе жинақтауға мұғалім көмектесуі керек.

Кіші жастағы оқушыларда адамгершілік түсінік, адамгершілік сезім және мінез-құлық тәжірибелерін қалыптастыру, олардың ынтасына,санасына және еркіне мектепте ұйымдастырылған оқу-тәрбие үрдісі мен оның мазмұны бойынша мақсатты педагогикалық іс-әрекет жасауға дағдыландыру үшін жағдай туғызылып, олардың ата-аналармен, мұғалімдермен, өз жолдастарымен және басқа адамдармен қатынасында жеке қасиет, ал мектептегі ұжымдармен қарым-қатынасында адамгершілік ұстанымында ұйымдасқан әлеуметтік қатынас қалыптастырылады.

Оқу, дүниетану, бейнелеу өнері, музыка пәндерінде бала санасына әсер етіп, оның ойлау қабілетін ғана емес, адамгершілік қасиетін дамытуға жағдай жасайтын материалдар бар. Балаларға адамгершілік тәрбие беруде әсіресе оқу материалдарының мүмкіндігі мол.

Оқу кітабының мазмұнын иегру үрдісінде баланың ынтасын дамытып, адамгершілік сезімін оятатын әдеби көркем шығармалар бар. Кіші жастағы оқушыларда рухани сапа ретінде адамгершілік қасиетін дамытудың негізгі құрамды бөлігі, оларда адамгершілік мінез-құлық дағдыларын қалыптастыру. Бастауыш сынып оқушылары оқу сабақтарында әлеуметтік құбылыстар, табиғат, айналадағы адамдардың еңбегі, адамдар қарым-қатынасындағы норма және адамгершілік сапа туралы мағлұматтар алып, әдеби көркем шығармалар кейіпкерінің адамгершілік іс-әрекеттері жөнінде түсініктерін молайтады. Бұл бөлімдер оқушыда адамгершілік сана, қоғамдық дүниетаным қалыптастыруға көмектеседі.

Кіші жастағы оқушылардың жас және психологиялық ерекшелігіне сәйкес, олардың өмірінде мұғалім – ең басты тұлға. Мұғалімнің балаға жеке басының үлгісімен әсер етуі-адамгершілікке тәрбилеудегі негізгі құрал. Оқыту мазмұнында мұғалім тәрбие құралы ретінде пайдаланады. Бағдарлама, оқулық қаншалықты жетілдірілгенімен оқытумен тәрбиелеудегі мұғалімнің орны бөлек. Егер сыныпта өз сезімі және санасымен әрбір оқушы сеніміне, құрметіне ие болған мұғалім болмаса, оқыту мазмұнына енгізілген, балаларды адамгершілік қасиетке тәрбиелейтін

мәселелер де еш нәтиже бермейді. Монымен қатар мұғалім балалардың оқу сабағындағы адамгершілік іс-әрекетке деген құлшынысын сабақтан тыс уақыттарда да одан әрі жалғастыруға көп көңіл бөлуі керек.

Әрбір сабақтың оқыту ,тәрбилеу және дамыту бірлігін сақтауы қажет. Сабақтың мазмұны, құрлысы және оқыту әдістері т.б барлық жағы да оқушыны тәрбиелейді. Солай бола тұрса да оның негізгі тәрбилеуші элементі жеке топ, барлық сынып формасында оқушылар іс-әрекетін ұйымдастыру. Топтық және жалпы сыныптық форманың балалар іс-әрекеті, өзара көмек, сенім негізінде ұйымдасқан жағдайда адамгершілік қасиет қалыптастырудағы маңызы зор.

Мұғалімнің оқушыға тәрбиелік ықпалының қажетті шарты-мұғалім мен оқушы қарым-қатынасының дұрыс болуы. Бұл қатынас өзара сенім және құрмет, мұғалімнің әрбір оқушының күш қабілетіне сенімі, сол сияқты оқушының өз күшіне сенуі сипатында болуы қажет. Адамгершілік сезім тәрбилеу, адамгершілік ұғым қалыптастыру, кіші жастағы балалардың оқу жұмысын сабақта ұйымдастыруға ғана емес. Сонымен қатар балалар адамгершілік іс-әрекеттерінің қандай дәрежеде ұйымдастырылуына да байланысты. Балалардың практикалық іс-әрекеттері олардың санасына, мінез-құлқына әсер етеді. Алайда, оларды адамгершілікке тәрбиелеудің нәтижелі болуы, балалар ұжымындағы оқушылар қарым-қатынасына, білім берудегі адамгершілік қасиетке тәрбиелеуге, сабақта оқушылар ынтасын арттыра білуге, әртүрлі сыныптан тыс байланысты.










Краткое описание документа:
Бастауыш сынып оқушыларын адамгершілікке тәрбиелеу      Бастауыш сынып оқушыларын адамгершілік рухта тәрбиелеу дегеніміз,оларға дүниеге ұйымшыл, белгілі бір мақсат кездеген адамгершілік көзқарас қалыптастыру. Жан-жақты қоршаған табиғатқа, әсіресе адамға адамгершілік қатынаста болып, жауыздыққа, қатігездікке белсенді түрде қарсы бітіспес күрес жүргізу – адамгершілік сезімге тәрбиелеудегі негізгі мәселе.  Адамгершілік сезімді қалыптастыру бірнеше кезеңдерден өтеді. Оның алғашқы буыны кезеңдерден өтеді. Оның алғашқы буыны мектепке дейін басталып, оқушылардың дара адамгершілік қасиетін қалыптасытрудың іргетасы төменгі сыныпта қаланып, одан әрі жан-жақты жамуы да осы бастауыш сыныптардағы оқыту және тәрбиелеу үрдісінде жүзеге асырылады.   Бастауыш сынып оқушыларында дара адамгершілік сапа қалыптастыру үшін бірге қуану, бірге күйіну, бірге қайғыру, жалпы жан-жақты қоршаған адамдар қуанышы мен қайғысына ортақтасу, әділетсіздікті жек көру сезімдерін оятып, дамыту қажет. Бұл жастағы оқушыларда дара адамгершілік қасиет қалыптастыруға негізделген сезім тәрбиелеумен бірге, оларға жақсы қасиеттер мен нашар қасиеттер туралы ұғындырып, адамдарға және табиғатқа адамгершілік қатынаста болу туралы тәжірибе жинақтауға мұғалім көмектесуі керек.   Кіші жастағы оқушыларда адамгершілік түсінік, адамгершілік сезім және мінез-құлық  тәжірибелерін қалыптастыру, олардың ынтасына,санасына және еркіне мектепте ұйымдастырылған оқу-тәрбие үрдісі мен оның мазмұны бойынша мақсатты педагогикалық іс-әрекет жасауға дағдыландыру үшін жағдай туғызылып, олардың ата-аналармен, мұғалімдермен, өз жолдастарымен және басқа адамдармен қатынасында жеке қасиет, ал мектептегі ұжымдармен қарым-қатынасында адамгершілік ұстанымында ұйымдасқан әлеуметтік қатынас қалыптастырылады.   Оқу, дүниетану, бейнелеу өнері, музыка пәндерінде бала санасына әсер етіп, оның ойлау қабілетін ғана емес, адамгершілік қасиетін дамытуға жағдай жасайтын материалдар бар. Балаларға адамгершілік тәрбие беруде әсіресе оқу материалдарының мүмкіндігі мол.   Оқу кітабының мазмұнын иегру үрдісінде баланың ынтасын дамытып, адамгершілік сезімін оятатын әдеби көркем шығармалар бар. Кіші жастағы оқушыларда рухани сапа ретінде адамгершілік қасиетін дамытудың негізгі құрамды бөлігі, оларда адамгершілік мінез-құлық дағдыларын қалыптастыру. Бастауыш сынып оқушылары оқу сабақтарында әлеуметтік құбылыстар, табиғат, айналадағы адамдардың еңбегі, адамдар қарым-қатынасындағы норма және адамгершілік сапа туралы мағлұматтар алып, әдеби көркем шығармалар кейіпкерінің адамгершілік іс-әрекеттері жөнінде түсініктерін молайтады. Бұл бөлімдер оқушыда адамгершілік сана, қоғамдық дүниетаным қалыптастыруға көмектеседі.   Кіші жастағы оқушылардың жас және психологиялық ерекшелігіне сәйкес, олардың өмірінде мұғалім – ең басты тұлға. Мұғалімнің балаға жеке басының үлгісімен әсер етуі-адамгершілікке тәрбилеудегі негізгі құрал. Оқыту мазмұнында мұғалім тәрбие құралы ретінде пайдаланады. Бағдарлама, оқулық қаншалықты жетілдірілгенімен оқытумен тәрбиелеудегі мұғалімнің орны бөлек. Егер сыныпта өз сезімі және санасымен әрбір оқушы сеніміне, құрметіне ие болған мұғалім болмаса, оқыту мазмұнына енгізілген, балаларды адамгершілік қасиетке тәрбиелейтін мәселелер де еш нәтиже бермейді. Монымен қатар мұғалім балалардың оқу сабағындағы адамгершілік іс-әрекетке деген құлшынысын сабақтан тыс уақыттарда да одан әрі  жалғастыруға көп көңіл бөлуі керек.    Әрбір сабақтың оқыту ,тәрбилеу және дамыту бірлігін сақтауы қажет. Сабақтың мазмұны, құрлысы және оқыту әдістері т.б барлық жағы да оқушыны тәрбиелейді. Солай бола тұрса да оның негізгі тәрбилеуші элементі жеке топ, барлық сынып формасында оқушылар іс-әрекетін ұйымдастыру. Топтық және жалпы сыныптық форманың балалар іс-әрекеті, өзара көмек, сенім негізінде ұйымдасқан жағдайда адамгершілік қасиет қалыптастырудағы маңызы зор.   Мұғалімнің оқушыға тәрбиелік ықпалының қажетті шарты-мұғалім мен оқушы қарым-қатынасының дұрыс болуы. Бұл қатынас өзара сенім және құрмет, мұғалімнің әрбір оқушының күш қабілетіне сенімі, сол сияқты оқушының өз күшіне сенуі сипатында болуы қажет. Адамгершілік сезім тәрбилеу, адамгершілік ұғым қалыптастыру, кіші жастағы балалардың оқу жұмысын сабақта ұйымдастыруға ғана емес. Сонымен қатар балалар адамгершілік іс-әрекеттерінің қандай дәрежеде ұйымдастырылуына да байланысты. Балалардың практикалық іс-әрекеттері олардың санасына, мінез-құлқына әсер етеді. Алайда, оларды адамгершілікке тәрбиелеудің нәтижелі болуы, балалар ұжымындағы оқушылар қарым-қатынасына, білім берудегі адамгершілік қасиетке тәрбиелеуге, сабақта оқушылар ынтасын арттыра білуге, әртүрлі сыныптан тыс байланысты.                  
Общая информация

Номер материала: 61348040610

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.