План конспект урока для 5 класса по материаловедению.
«Создание изделий из текстильных материалов. Способы
получения и свойства натуральных волокон».
Планируемые результаты:
-личностные: проявление познав. интересов и активности в данной области предметной
технологической деятельности, овладение установками, нормами
и правилами научной организации умственного и физического труда.
-метапредметные: алгоритмизированное
планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; самостоятельная
организация и выполнение
работы по созданию изделия; приведение
примеров; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации;
оценивание своей деятельности по
требованиям; соблюдение норм и правил безопасности познавательно- трудовой
деятельности и созидательного труда.
-предметные: проявить интерес к новому предмету; рациональное использование
информации; планирование технологического процесса; подбор
инструментов и
оборудования; соблюдение правил безопасности труда; соблюдение трудовой и
технологической дисциплины; наличие экологической
культуры при
выполнении работ; стремление к экономии и бережливости в расходовании времени,
материалов; достижение необходимой точности
движений при
выполнении технологической операции.
Тип урока: комбинированный. Вид урока: теоретическая, практическая работа. Организационные
формы: фронтальная, индивидуальная. Метод обучения: репродуктивный,
проблемный. Методы используемые для организации занятий: наглядные,
проблемно-поисковые, самостоятельной работы.
|
Этап урока
|
Содержание урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Оргмомент.
|
|
Включение в деловой ритм.
|
Подготовка к работе.
|
ЛУУД: самоопределение
РУУД: целеполагание
КУУД: планиров. учебного сотр-ва с учителем
и сверстниками.
|
|
Актуализация знаний и фикса-
ция затруднений в деятельности.
|
«Пляшу по горнице с
работаю моею, чем больше верчусь, тем больше толстею» (веретено). «По горам,
по долам ходит шуба да кафтан» (овца.) Не связана -как дорожка, а связана
-так одёжка (нитка).
|
Выявляет уровень знаний.
|
Отвечают на заданные вопросы.
|
ПУУД: анализ объектов с целью выделения
признаков
КУУД: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
|
Постановка учебной задачи
|
Из чего делают одежду? Что это за растения?
Назовите животных, из которых можно получить волокно?
Назовите тему и цель урока.
|
Активизирует знания учащихся.
Создаёт проблемную ситуацию.
|
Ставят цели, формулируют тему урока.
|
РУУД: целеполагание
ПУУД: использование информа-ции,
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; формулирование
проблемы
|
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Классификация текстильных волокон. Способы
получения и свойства натуральных волокон. Изготовление нитей и тканей в
условиях пря-дильного и ткацкого современного производ-ства и в домашних
условиях. Основные и уточные нити в ткани. Лицевые и изнаночные стороны
ткани. Виды переплетений нитей в тканях. Свойства тканей, нитей, шнуров и
нетканых материалов (механических, физичес-ких, технологических,
эксплуатационных).
|
Организует уч-ся по исследованию проблемной
ситуации.
|
Составляют план дости-
жения цели. Изучают характеристики
различ-ных видов волокон и тканей по коллекциям. Исследуют свойства тканей из
натуральных волокон. Находят инфор-мацию о новых свойствах современных
тканей.
|
РУУД: планирование
ПУУД: поиск необходимой ин-формации
КУУД: инициативное сотрудни-чество в выборе
информации
|
|
Первичное закрепление.
|
Отвечают на вопросы.
(По презентации темы «Материаловедение»).
|
Устанавливает осознанность восприятия.
Первичное обобщение.
|
Распознают виды ткани. Определяют виды пере-плетен.
нитей в ткани. Исследуют свойства долевых и уточных нитей в ткани. Определяют
ли-цевую и изнаночную сто-рону ткани; направление долевой нити в ткани.
|
РУУД: контроль,
коррекция
ПУУД: умение
структурировать знания, строить речевое высказывание
КУУД: управление
поведением партнёра-контроль, коррекция
|
|
Самостоятель-ная работа с самопроверкой по
эталону.
|
|
Организует деятельность по применению новых
знаний.
|
Проводят сравнительный анализ прочности
окрас-
ки различных тканей.
|
РУУД: контроль, коррекция, осознания
качества и уровня усвоения.
КУУД: самоопределение
|
|
Рефлексия деятельности (итог урока)
|
Определяют вид ткани.
|
Организует рефлексию.
|
Оформляют результаты исследований.
|
ПУУД: рефлексия; КУУД: умение выражать свои
мысли
ЛУУД: смыслообразование
|
|
Д/З
|
Принести тетрадь, нитки, листочек; повтор
записи;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.