Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование для 5 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование для 5 класса

библиотека
материалов

Пояснительная записка


1. Настоящая рабочая программа разработана на основе учебной программы «Русский язык. 5 – 9 класс» автор Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Л.И. Тростенцова. 2008 г. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника для 5 класса общеобразовательных учреждений «Русский язык 5 класс» 2011 г.


2. Количество часов по учебному плану - 205, из них на развитие речи – 37, контрольных работ- 9, проектов – 3, количество часов в неделю – 6.


3. Цели обучения:

* воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
* развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
* освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
* формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
* применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

4.Учебно-методический комплект

1. Русский язык, 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях, / Т.А Ладыженская, , М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. М., Просвещение, 2012

2. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику, М., Экзамен, 2009.


Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса (базовый уровень)

Должны знать:
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
· определять тему, основную мысль текста;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование и чтение
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· соблюдать нормы русского речевого этикета;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам




Содержание учебного курса.



Язык - важнейшее средство общения (2ч + 1ч)


ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I-IV КЛАССАХ (19 ч + 3 ч)


  1. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тея и -тьея; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.


II. Текст. Тема текста. Стили.


СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (29 ч + 7 ч)


I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами) предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.


II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.


III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.


ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ (16 ч + 3 ч)


I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.


II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).


III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.


ЛЕКСИКА. КУЛЬТУР А РЕЧИ (10 ч + 2 ч)


I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.


II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.


III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.


МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (25 ч + 5 ч)


I. Морфемика, как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3 и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.


II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.


III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.



МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (64 ч + 17 ч Р.р.)

Морфология (1 ч)

Имя существительное (20 ч + 6 ч)


I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ии, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.


Имя прилагательное (10 ч + 4 ч)

I.Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.


II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов


III. Описание животного. Структура текста данного жанра.

Стилистические разновидности этого жанра.


Глагол (28 ч + 7 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ТЬ (-ТЬСЯ), -тu (-тuсь), -ЧЬ (-ЧЬСЯ). Правописание -ТЬСЯ и -ЧЬ (-ЧЬСЯ) В неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 11 спряжение.

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бuр-, -дер- , -дuр-, мер- , -.мuр-, -nер- , -nuр-, -тер- , -тuр-, -стел- , -стuл-. Правописание не с глаголами.


II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.


III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ(5 ч + 1 ч)





Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса.  


Учащиеся должны знать:

определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.


К концу 5 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:

разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.


ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы,  находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами , изученными в 5 классе.


ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор.


ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом).

Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться различными словарями.

Использование приобретённых знаний

- при написании сочинений;

- при выстраивании диалога и монолога;

- при подготовке и сдаче ГИА и ЕГЭ.


Учащиеся должны знать/уметь:


Учащиеся должны знать определение основных изученных  в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.


РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объёму научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его  строение, тип речи

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых   средств и  интонации.

Письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменное высказывание разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать своё отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий основную тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.


ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую  характеристику;

- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарём.


ГРАФИКА:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.


МОРФЕМИКА:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.


ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.


МОРФОЛОГИЯ:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов;

- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.


ОРФОГРАФИЯ:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использования на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.


СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- соблюдать верную интонацию конца предложений;

- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.




Календарно - тематическое планирование


№ урока

Дата

план.

Дата

факт

Тема

Федеральный компонент образовательного стандарта

Виды деятельности

Вид контроля

Язык — важнейшее средство общения (2 ч  + 1 ч Р.р.)

I четв

1


02.09


Язык и человек.

Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка.

Знать, чем отличается письменное общение от устного.

Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации

Знакомство с учебником. Работа с учебником, работа над языковым материалом

Беседа по вопросам

2

03.09


Язык и речь.

Язык и его единицы.

Знать единицы языка (предложение, слово, звук) и их роль в языке.

Уметь находить единицы языка; определять границы слова в деформированной записи предложения (без пробелов); определять количество звуков в слове

Работа с учебником, работа над языковым материалом

Творческая

работа

3

04.09


Р.р. Стили речи

Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.

Уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания

Наблюдение за языковым материалом, работа по формированию распознавать стили речи. работа над речевыми ситуациями.

Чтение и анализ текста, редактирование

Повторение изученного в начальных классах (19 ч + 3 ч)


4

05.09


Звуки и буквы. Произношение и правописание

Знать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова (морфемы); знать, какие слова называются однокоренными.

Уметь выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов

Оценка за выполнение самостоятельной работы

5

06.09


Орфограмма

Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знание того, что орфограмма — «точка» применения правила; усвоение понятия опознавательных признаков орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знание того, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме.

Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; уметь находить орфограммы — гласные и согласные буквы в разных морфемах

Орфографический диктант, чтение и анализ текста, работа с учебником.

Самостоятельная работа по карточкам, работа с текстом

6

7

07.09

09.09


Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.

Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться орфографическим словарем

Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока

Оценка за работу на уроке и проверочную работу

8

10.09


Правописание проверяемых согласных в корне слова

Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласная Л, М, Н, Р); пользоваться орфографическим словарем

Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём

Проверочная работа Перфокарты.

9

11.09


Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа

Словарный диктант

10

12.09


Буквы И, У, А после шипящих

Знать правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения.

Уметь правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа

Оценка за ответы на уроке и творческую работу

11

13.09


Разделительные Ъ и Ь

Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь.

Уметь находить в словах разделительные Ъ и Ь; разграничивать Ь разделительный и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь; графически обозначать условия их выбора

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа

Практикум

12

14.09


Раздельное написание предлогов с другими словами

 

Усвоение понятия орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знание о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок; знание того, что предлог — слово, приставка — часть слова. Знание правила раздельного написания предлогов со словами; знание правила дефисного написания предлогов из-за, из-под; знание падежа, с которым употребляются указанные предлоги.

Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму — слитное и орфограмму — раздельное написание; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора раздельного написания; уметь писать через дефис предлоги из-за, из-под и обозначать орфограмму-дефис; употреблять предлоги в речи

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа

Упражнения, практикум.

13

16.09


Текст.


Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте).

Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план

Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану

Анализ текста.

14

17.09


Р.р. Обучающее изложение «Случай на охоте»

Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте).

Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план

Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану

Изложение по данному плану.

15

18.09


Части речи.

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Ознакомление с наречием как неизменяемой частью речи.

Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Уметь определять имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия.

Уметь определять морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа

Оценка за ответы на уроке и

16

17

19.09

20.09


Глагол.

-ТСЯ и -ТЬСЯ
в глаголах.
Личные окончания глаголов.
НЕ с глаголами

Знать опознавательный признак орфограммы : [ца] на конце глагола; способ определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ. Знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами.

Уметь находить орфограмму в -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; пользоваться способом определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ.

Уметь выделять личные окончания глаголов; писать Е или И в личных окончаниях глаголов; уметь писать раздельно НЕ с глаголами; разбирать глаголы по образцу

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки

перфокарты.




18

21.09


Р.р. Тема текста. Основная мысль текста «Воскресная прогулка»

уметь соотносить тему и содержание высказывания, текста, определять широкие и узкие темы. Уметь формулировать основную мыль текста

Работа над текстами, определение темы текста

Сочинение по плану

19

23.09


Имя существительное

Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения). Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных;

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам

тест

20

24.09


 Падежные окончания имен существительных

об употреблении Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе. Уметь ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного. Уметь правильно употреблять Ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разбирать имена существительные по образцу 

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала,

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

21

25.09


Имя прилагательное

 

Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными.

Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу).

Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу.

Уметь пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний 

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа

Словарный диктант, самостоятельная работа.

22

26.09


Р.р. Сочинение по картине. Устное описание картины А.А. Пластова «Летом

Знать структуру текста типа повествование и роль прилагательных при описании изображаемого на жанровой картине. Уметь устно описывать изображаемое на жанровой картине.

Работа с электронной презентацией. Устное описание картины

Работа с текстом. Сочинение

23

27.09


Местоимение

Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов.

Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)

Схематичный диктант

24

28.09


Повторение материала по разделу

 

Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест

Тест

25

26


30.09

01.10


Контрольная работа №1 с грамматическим заданием.

Анализ, работа над ошибками

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

Работа в группах

Диктант

Работа над ошибками.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (32 ч + 5 ч Р.р.)



27

02.10


Синтаксис.
Пунктуация

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.

Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

Оценка за выполнение упражнений

28

29

03.10

04.10



Словосочетание. Строение словосочетаний.



Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.

Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов  в  словосочетании;  уметь  использовать для выражения одинакового смысла словосочетания 3-1и 3-2; уметь составлять словосочетания по образцу; уметь выделять словосочетания из предложений

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий

Оценка за выполнение практической работы

30

05.10


Разбор словосочетания

Знать порядок разбора словосочетания.

Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий

Словарный диктант, работа с учебником, тест.

31

07.10


Предложение. Грамматическая основа предложения.

Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения).

Усвоение понятия «опознавательный признак» для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца). Знать знаки завершения. Понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.

Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий

тренировочные упр-я.

32

08.10


Р.р. Сжатое изложение (В. П. Катаев)

Знать способы сжатия текста.

Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст

Краткий пересказ сказки, составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

Сжатое изложение

33

09.10


Виды предложений по цели высказывания

Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.

Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений

Синтаксическая 5минутка.

34

10.10


Виды предложений по интонации.

Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений.

Уметь распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений

Выразительное чтение

35

11.10


Члены предложения.
Главные члены предложения. Подлежащее

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений


Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

36

12.10


Сказуемое

Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого.

Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий

Работа по таблице «Способы выражения сказуемого» практическая работа.

37

14.10


Тире между подлежащим и сказуемым

Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции.

Уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме

самоконтроль

38

15.10


Нераспространенные и распространенные предложения.
Второстепенные члены предложения

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия).

Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

Составление схем предложений.

39

16.10


Дополнение

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения.

Знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога.

Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений

Схематичный диктант, практическая работа.

40

17.10


Определение

Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания.

Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа

Взаимопроверка

41

18.10


Обстоятельство

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.

Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания.

Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

Цифровой диктант, работа с таблицей.

42

43

19.10

21.10


Предложения
с однородными членами

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов).

Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления

Работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

Объяснительный диктант

44






22.10






Знаки препинания в предложениях
с однородными членами.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.

Уметь по опознавательным признакам находить места́ постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами ИАНО; составлять схемы предложений с однородными членами.

Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие)

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа

Объяснительный диктант




Схематичный диктант

45

23.10



Предложения с обращениями

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.

Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа

Взаимопроверка.

46

24.10


Р.р. Письмо

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи.

Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа

Оценка за творческую работу

47

48

25.10

26.10


Синтаксический разбор простого предложения

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор

Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

49

50

28.10

29.10


Р.р. Сочинение - описание по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль

Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», устное сочинение

Сочинение

51

52

30.10

31.10


Пунктуационный разбор простого предложения

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения.

Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения

Составление памятки, пунктуационный разбор предложения, выполнение упражнений,

Практическая работа.

53

54

01.11

02.11


Простые и сложные предложения

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами А, И.

Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой
в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами АИ

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

Работа с учебником. Схематичный диктант

II четв

55

56


11.11

12.11


Синтаксический разбор сложного предложения

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки,

Проверочная работа

57

13.11


Р.р. Заглавие и основная мысль текста

Знать, что заголовок отражает основную мысль текста; знать типы речи; языковые средства, помогающие автору в изображении животного. Описание и повествование.

Уметь выбирать заголовок из указанных в соответствии с основной мыслью текста; определять тип речи; выявлять языковые средства, помогающие автору в изображении животного

Анализ текста

Групповая

Анализ текста.

Сочинение.

58

59


14.11

15.11



Прямая речь.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места́ употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам

Работа со схемами.

60

16.11


Диалог

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.

Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа

Составление диалогов.

61

18.11


Повторение

 Активизировать и систематизировать знания, закрепить ЗУН по теме

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа

Тестирование.

62

63

19.11

20.11


Контрольная работа № 2

Анализ, работа над ошибками.

Проверка знаний учащихся по теме; выявление пробелов в знаниях.

Ликвидация пробелов в знаниях.


Диктант.


Работа над ошибками.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (16 ч + 3 ч Р.р.)



64

21.11


Фонетика.
Гласные звуки

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков.

Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

Тренировочные упражнения.

65

22.11


Согласные звуки.

Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([’]).

Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Тренировочные упражнения.

66

23.11


Позиционные чередования гласных и согласных

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно.

Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова

работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Работа с учебником, тренировочные упражнения.

67

25.11


Согласные твердые и мягкие

знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([’]).

Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Взаимопроверка, игра-соревнование «Лучший чтец скороговорок», работа с учебником.

68

26.11


Р.р. Повествование. Обучающее изложение
с элементами описания (К. Г. Паустовский. «Шкатулка»)

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.

Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать текст

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

Анализ текста. Изложение.

69

27.11


Согласные звонкие и глухие

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение).

Уметь различать согласные по глухости-звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Работа в паре, выразительное чтение стих-я.

70

28.11


Повторение по теме «Фонетика».

Знать и уметь соблюдать на практике основные правила орфографии и пунктуации по теме «Фонетика».


Тестирование.

71


29.11



Графика.

Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии; знать русский алфавит и его назначение.

Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв; уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями

Работа в паре. Игра «Кто быстрее?»

(расположить слова в алфавитном порядке)

72

30.11



Р.р. Описание предмета.
Сочинение-описание.

Знать понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле.

Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле

Развитие речи.


Анализ текста. сочинение

73

74

02.12

03.12


Обозначение мягкости согласных
с помощью Ь

Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных.

Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант

Работа по карточкам. Самоконтроль

75

76

04.12

05.12


Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.

Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке
6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах

Работа в паре, составление таблицы «Двойная роль букв е,ё,ю,я»

77

06.12


Орфоэпия

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях.

Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра

Работа с учебником, с орфоэпическим словарем.

78

07.12


Фонетический разбор слова

Знать порядок фонетического разбора слова.

Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа

Игра «Третье лишнее» (по орфографии), тренировочные упражнения.

79

09.12


Повторение

 Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика»

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант

Взаимопроверка.

Тестирование.

80

81

10.12

11.12




Контрольная работа №3

Анализ, работа над ошибками.

Проверить, как уч-ся умеют использовать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика»

Уметь анализировать к/работу и выполнять работу над ошибками.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.


Диктант.


Работа над ошибками.

82

12.12


Р.р. Описание предметов, изображенных на картине И. И. Машкова «Натюрморт с маками и васильками»

Знакомство с натюрмортом; композиция.

Уметь устно описывать предметы, изображенные на картине

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета

Сочинение.

Лексика. Культура речи (10 ч + 2 ч Р.р.)



83

13.12



Слово и его лексическое значение

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

Лексический разбор слов, выполнение заданий по лексике

Работа с толковым словарем, составление словарной статьи

84

85

14.12

16.12


Однозначные и многозначные слова

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова.

Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Работа в паре: взаимопроверка, работа с учебником, с толковым словарем.

86

17.12


Прямое и переносное значение слов

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.

Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Работа в паре: взаимопроверка.

87

18.12


Омонимы

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).

Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Работа в паре: взаимопроверка, работа со словарем.

88

89

19.12

20.12


Синонимы

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).

Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Работа в паре: взаимопроверка

90

91

21.12

23.12


Р.р. Сочинение по картине И. Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.

Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения

Сочинение

92

24.12


Антонимы

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.

Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов» М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Работа в паре: взаимопроверка, работа со словарем.

93

25.12


Повторение

Активизировать и систематизировать знания, закрепить ЗУН по теме

Выполнение заданий контрольной работы по лексике

Проект «Слово и его лексическое значение»

94

26.12


Р.р. Подробное изложение «Первый снег»

Знать о роли деталей в художественном описании предмета.

Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного

Развитие речи

Изложение

Морфемика. Орфография. Культура речи (25 ч + 5 ч Р.р.)



94

27.12


Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Работа с учебником, работа с таблицей «состав слова».

95

28.12


Изменение и образование слов



Знать: понятие о морфеме, форме слова, об образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов

Уметь: отличать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учётом значения слова

Знакомство с материалом учебника, работа с упражнениями учебника,

Запись под диктовку, выборочный диктант

III четв

96

97

98


13.01

14.01

15.01


Окончание и основа слова

Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.

Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Работа с учебником. Тренировочные упражнения.

99

16.01


Р.р. Сочинение

Письмо другу

Уметь: отличать рассуждение от других типов речи

Знакомство с материалом учебника,

Творческая работа

100

101

17.01

18.01


Корень слова

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи.

Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Словарный диктант (с выделением корня). Работа с учебником.

102

20.01


Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение «Дни недели рассказывают о себе»

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).

Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста-повествования.

Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа

Анализ текста. Сочинение

103

21.01


Повторение изученного.

Повторить, что такое морфема, виды морфем; уметь определять и выделять морфемы.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Зачет

104

22.01



Суффикс

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса.

Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Работа с учебником, анализ таблицы суффиксов.

105

23.01



Приставка

Знать определение приставки, смысловое значение приставки.

Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Заполнение таблицы «Приставки», игра «Составь слово».

106

24.01


Р.р. Выборочное изложение «Последний лист орешника»

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).

Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика

Развитие речи.


Анализ текста.

Изложение.

107




25.01





Чередование звуков.




Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и E с нулем звука в одной и той же морфеме.

Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и E в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Работа с учебником, работа с таблицей.


Игра «Составь слово», работа с таблицей.

108

27.01



Беглые гласные

Знать о беглых гласных

Уметь: выделять части слов с беглыми гласными

Словарно - орфографическая работа, работа с материалом учебника,

выполнение тренировочных упражнений

109

28.01


Варианты морфем

Знать понятие «варианты морфем».

Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Работа с учебником.

110

29.01


Морфемный разбор слова

Знать порядок морфемного разбора слова.

Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Работа с учебником, морфемный разбор.

111

30.01


Правописание гласных и согласных в приставках

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на З- (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам

Индивидуальный опрос.

Перфокарты.

Игра «Составь слово».

112

113

31.01

01.02


Буквы З и С на конце приставок

Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила

1.Запись под диктовку с комментирова-нием.

2.Индивидуальный опрос.

Перфокарты.

114

03.02


Буквы О — А
в корне
-ЛАГ- —
-ЛОЖ-

Знать правило написания букв О — А в корне -ЛАГ- — -ЛОЖ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Предупредите-льный диктант. Индивидуаль-ный опрос.

Перфокарты.

115

116





04.02

05.02


Буквы О — А
в корне
-РАСТ- —
-РОС-

Правописание корней с чередованием гласных

Знать правило написания букв О — А в корне -PACT- — -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных
в корне.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Объяснительный диктант, работа с таблицей.


Индивидуальный опрос.

Перфокарты.

117

06.02


Буквы Ё — О после шипящих в корне.

Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа

Распределительный диктант. Индивидуальный опрос.

Перфокарты.

118

07.02


Буквы
Ы — И
после Ц

Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам

Игра «Узнай слово». Индивидуальный опрос.

Перфокарты.

119

08.02


Повторение

 Знать принцип единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимствованных слов, принцип чередования гласных в корнях слов;

Соблюдать на практике основные правила орфографии и пунктуации.

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам

Тестирование.

120

10.02


Контрольная работа № 4

 Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Морфемика. Орфография.»

Урок контроля.

Диктант.

121

11.02


Работа над ошибками

Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности

Работа над ошибками, контрольные вопросы по разделу.

122

123

12.02

13.02


Р.р. Сочинение-описание изображенного на картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.

Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание

Развитие речи.

Сочинение.

Морфология. Орфография. Культура речи (59 ч + 17 ч Р.р.)

Морфология (1 ч)



124

14.02


Самостоятельные и служебные части речи

Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение; 3 группы частей речи; знать о месте причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи.

Уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания 

Работа по материалу учебника, составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», выполнение упражнений на закрепление знаний по теме урока

Работа с таблицей.


Имя существительное (20 ч + 6 ч Р.р.)

125

15.02



Имя существительное как часть речи

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении.

Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных 

Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём

Работа по таблице «Роль сущ. в предложе-нии»; выборочный диктант с взаимопроверкой

126

127

17.02

18.02


Р.р. Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении.

Уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера 


Анализ текста.

Сочинение.

128

19.02


Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными.

Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные 

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений

Работа в паре

129

20.02



Имена существительные собственные и нарицательные.
Большая буква в именах собственных

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные.
Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.

Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имена; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа

Словарный диктант. Работа с учебником.


Работа в паре с взаимопрове-ркой.

130

21.02


Морфологический разбор имени существительного

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного 

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа

Диктант «Проверь себя», разбор им.сущ.

131

22.02


Род имен существительных

Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.

Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных 

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)

Работа с учебником. Работа в паре

132

24.02


Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа.

Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Работа по учебнику. самоконтроль

133

25.02


Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах.

Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Выборочный диктант.

Работа в паре

134

26.02


Р.р. Элементы рассуждения в повествовании.
Сжатое изложение (Е. А. Пермяк. «Перо и чернильница»)

Знать структуру рассуждения, повествования.

Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста 

Развитие речи.


Анализ текста.

Изложение.

135

27.02


Три склонения имен существительных

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного.

Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

Работа с учебником.

Графический диктант

136

137

28.02

01.03


Падеж имен существительных

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.

Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам,

Работа в паре

.самостоятельная работа, словарная работа

138

139

03.03

04.03



Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила.

Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи 

Работа по материалу учебника, анализ текста (написание изложения

Перфокарты.

Тренировочные упражнения.

140

05.03


Контрольная работа № 5

 Знать основные орфограммы правила по теме «Имя существительное»

Уметь применять полученные знания на практике.

Работа по материалу

Диктант

141

06.03


Работа над ошибками

Уметь анализировать к/работу, выполнять работу над ошибками.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам

Работа над ошибками, словарный диктант.

142


07.03



Р.р. Изложение с изменением лица

Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей.

Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица 

индивидуальная

Анализ текста. изложение

143

10.03



Множественное число имен существительных

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на , , , ; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места́ и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа.

Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.)  и  родительного  (ботинок,  мест и т. д.)  падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний 

Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам)

Орф. 5минутка

Объяснительный

диктант.

Самопроверка

144

145

11.03

12.03


Правописание О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами 

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам

Работа с учебником. Выборочный диктант.

перфокарты

146

13.03


Морфологический разбор имени существительного

Знать: морфологические признаки имени существительного

Уметь: правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе его как части речи

Синтаксическая пятиминутка, знакомство с материалом учебника,

комментированное письмо.

147

148

14.03

15.03



Контрольная работа № 6

Диктант и его анализ

Знать орфограммы и орфоэпические нормы, систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в разделе «Имя сущ.»

Повторение материала по контрольным выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности

Тестирование, работа по карточкам.

149

150

17.03

18.03


Р.р. Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

Знать о роли деталей в художественном описании картины.

Уметь описывать картину; создавать текст-описание

Развитие речи.

Сочинение.

Имя прилагательное (10 ч + 4 ч Р.р)

151



19.03



Имя прилагательное как часть речи



Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи.

Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи 

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант


Работа с учебником.


Взаимоконтроль

152

153

154

20.03

21.03

22.03



Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ЫЙ, -ИЙ, -ОЙ) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — Е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на  -ЫЙ, -ИЙ, -ОЙ  в  форме мужского рода); уметь правильно  

ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний 

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам

Перфокарты



Работа по учебнику.

Работа в паре

155

24.03


Р.р. Описание животного. Изложение А. И. Куприн.

«Ю-ю»

Знать структуру текста типа описание; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.

Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания 

Развитие речи.

Написание изложения

Анализ текста.

Изложение.

IV четв

156

157


01.04

02.04



Прилагательные полные и краткие

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий.

Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания 

Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант

Работа с учебником. Диктант «Проверь себя».


Выборочный диктант с взаимопроверкой.

158

03.04


Р.р. Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине А. Н. Комарова «Наводнение»

Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; описание в разговорном стиле.

Уметь описывать животное на основе изображенного в разговорном стиле

Работа по картине

Сочинение.

159

04.04


Морфологический разбор имени прилагательного

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих)

Работа с учебником, морфологический разбор. Тренировочные упражнение

Тестирование

160

05.04


Повторение

 Знать основные орфографические правила по теме «Имя прилагательное».

Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения м

Проект «Нужны ли имена прилагательные в речи»

161

07.04


Р.р. Сочинение «Как я испугался»

Уметь составлять собственный текст по указанному плану, включать в повествовательный текст разговорного стиля элементы описания животного 

Работа над сочинением-описанием

Сочинение

162

163

08.04

09.04


Контрольная работа № 7

Диктант. Работа над ошибками

 Знать основные орфографические и пункт правила по теме;

Уметь применять полученные знания на практике. Уметь анализировать к/работу и выполнять работу над ошибками.

диктант

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала Диктант

Проверочная работа

Работа над ошибками.

164

10.04



Р.р. Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение «Наши друзья — животные»

Уметь составлять собственный текст — описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли 

Работа над сочинением-описанием

Сочинение

Глагол (28 ч + 7 ч Р.р.)

165

166

11.04

12.04



Глагол как часть речи

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола 

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений

Тест

167

168

14.04

15.04



НЕ с глаголами

Знать правило написания НЕ с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ.

Уметь правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей НЕ 

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

Диктант «Проверяю себя»


Взаимопроверка

169

16.04




Р.р. Рассказ

Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе.

Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам 

Развитие речи. Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа

1-Устное монологическое высказывание.

2-рассказ

170

171

17.04

18.04




Неопределенная форма глагола

Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи.

Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа

Работа в паре

Работа с таблицей «мягкий знак в словах с основой на шипящий». Работа в паре.

Перфокарты.


172

173


19.04

21.04




Правописание -ТСЯ
и -ТЬСЯ
в глаголах

Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать
о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ-.

Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать
-ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ 

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа

Перфокарты.

174

175


22.04

23.04



Виды глагола

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи 

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа

Индивидуальный опрос.

176

177

24.04

25.04


Контрольная работа № 8

Анализ работы




178

179

26.04

28.04



Буквы Е — И
в корнях с чередованием

Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями
с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением 

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам

Перфокарты

180

29.04


Р.р. Невыдуманный рассказ о себе

Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.

Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его 

Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование

Рассказ

181

30.04


Время глагола

Вспомнить сведения о трех временах глагола.

Уметь определять времена глаголов 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Выборочный диктант

182

02.05


Прошедшее время

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.).

Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.) 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Тест

183

03.05


Настоящее время

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.).

Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи 

Работа по материалу учебника,

Работа в паре

184

05.05


Будущее время

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени.

Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи 

Выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа


185

06.05


Спряжение глаголов

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам 

выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Графический диктант

186

187


07.05

08.05



Спряжение глаголов с безударным личным окончанием

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.

Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа

Перфокарты

188

10.05


Морфологический разбор глагола

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола 

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Практическая

работа

189

190

12.05

13.05


 Р.р. Сжатое изложение
с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»)

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица 

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением

Сжатое Изложение.

191


14.05


Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания 

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений

Графический диктант

192

15.05


Употребление времен

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.

Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого 

Выполнение упражнений


193

16.05


Р.р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

Спортивный репортаж по серии рисунков.

Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования 

выполнение упражнений

Репортаж

194

195

17.05

19.05


Повторение изученного о глаголе

 

Выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа

Проект «Глаголы в жизни человека»

196

197

20.05

21.05


Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку О. Попович. «Не взяли на рыбалку»

Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа.

Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) 

Развитие речи.

Рассказ

198

199

22.05

23.05


Диктант или проверочная работа.

Работа над ошибками


Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте. Ликвидация пробелов в знаниях.



Контрольный урок.

Диктант с осложнённым списыванием.

Повторение и систематизация изученного (5 ч + 1 ч Р.р.)



200


24.05



Разделы науки
о языке 

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации.

Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Работа с учебником, тренировочные упражнения.

201

26.05


Р.р. Сочинение на одну из тем по выбору

Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях.

Умение создавать текст одного из типов по выбору

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Сочинение.

202

27.05






Орфограммы
в приставках

и в корнях слов

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Практикум, работа с таблицей.



Перфокарты

203

28.05


Орфограммы
в окончаниях слов

Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Тренировочные упражнения.

перфокарты

204

29.05


Употребление букв Ъ и Ь.
Раздельные написания

Знать о различных функциях буквы Ь, об условиях выбора буквы Ь, букв Ъ и Ь разделительных; о выборе раздельных написаний предлогов, частицы НЕ с глаголами; о выборе больших букв в именах собственных и употреблении кавычек в названиях книг и др.; о графическом обозначении орфограмм.

Уметь группировать слова с буквой Ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, орфограммами — раздельным написанием и орфограммой — большой буквой; графически обозначать условия выбора верных написаний

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, синтаксический разбор предложений

Тренировочные упражнения.

Перфокарты.

205

30.05


Знаки препинания в простом и сложном предложениях с прямой речью

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.
Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях


Графический диктант.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1.Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2008

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.


2. Количество часов по учебному плану -70; из них на развитие речи-4 часа, внеклассного чтения- 5 часов, проектов -3 часа.


3. Учебно-методический комплект:

1.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012.

2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 5 класс. М.: Просвещение, 2012.

3.Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс»: Электронное учебное пособие на CD-ROM. /Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. М.: Просвещение, 2009.

4.Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. М.: Просвещение, 2005.

5.Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс. / Сост. Л.В.Антонова. М.: ВАКО, 2011.


Для учителя

1.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.

2. Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе: Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008.

3.Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс. М.: ВАКО, 2011.


4. Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.


5.Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.


Знать/понимать:

Знать содержание изученных литературных произведений.

Иметь представление об отличии письменной литературы от произведений устного народного творчества.

Определять тему прочитанного текста.

Выделять эпизод и определять его связь с предыдущими и последующими событиями.

Пользоваться справочным аппаратом книги, словарями.

Выразительно читать изученные произведения или их фрагменты.

Читать наизусть.


Уметь:

Воспринимать и анализировать художественный текст;

Выделять смысловые части художественного текста, составлять план к прочитанному;

Выделять и формировать тему, идею, давать характеристику героям;

Выражать своё отношение к прочитанному;

Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.



Содержание учебного курса.


Введение (1 ч)


Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.


Устное народное творчество (6 ч)


Фольклор — коллективное устное народное творчество.

Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).


Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Воли и-и ная богатырская сказка героического содержания. Гема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крс< гь янский сын как выразитель основной мысли ска:и-.и Нравственное превосходство главного героя. Герои ска ки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — на родные представления о справедливости, добре и зле и сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (за крепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипер бола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.


Из древнерусской литературы (2 ч)


Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.) - •

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).


Из русской литературы XVIII века (1 ч)


Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

Из русской литературы XIX века (8 ч)


Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)

  • Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).

Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

  • Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальные представления).

  • Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.


Русская литературная сказка (18 ч)


  • Антоний Погорельский.

«Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

  • Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

  • Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

  • Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

  • Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).

  • Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

  • Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

  • Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).


Поэты XIX века о Родине и родной природе и о себе (2 ч)

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.


Из русской литературы XX века (20 ч)

  • Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

  • Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание —- основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

  • Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

  • Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

  • Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

  • Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

  • Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальной ситуации.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).


Поэты о Великой Отечественной войне (2 ч)

  • «Ради жизни на Земле...»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

  • К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лаге...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Война и дети — обостренно трагическая и героиче-я тема произведений о Великой Отечественной войне.


Произведения о Родине и родной природе (2 ч)

И.Бунин. «Помню—долгий зимний вечер...»; Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о Родине, ной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.


Писатели улыбаются (4 ч)

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).


Из зарубежной литературы (4 ч)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика



Календарно-тематическое планирование

Дата проведения урока

Пл/ Факт.

Тема урока

Федеральный компонент образовательного стандарта

Вид деятельности

Вид контроля

Вводный урок (1 ч)

I четв

1


03.09


Литература как вид искусства и как учебный предмет. Любимые книги, герои, авторы.

Знать: о роли книги, своеобразие нового предмета, структуру учебника-хрестоматии. Уметь: пользоваться учебником. Развитие навыков ведения дискуссии

Составление плана статьи «К читателям»; работа со словами.

Составить план статьи учебника.

Устное народное творчество (6 ч)

2

05.09


Понятие о фольклоре. Детский фольклор

Знать особенности и жанры фольклора, отличать произведения УНТ от прочих по стилистическим особенностям

Ответы на вопросы репродуктивного характера

Заполнение таблицы «Жанры детского фольклора»

3

10.09


Народная мораль в сказке «Царевна - лягушка»: добро побеждает зло.


Классифицировать сказки, уметь выразительно читать сказку, конспектировать статью учебника

Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов

План пересказа сказки

4

12.09


Герои сказки « Иван- крестьянский сын и чудо - юдо» в оценке народа.

Знать содержание сказки, героев повествования,

уметь читать в лицах

Пересказ. Чтение. Ответить на вопросы.

Словарная работа. Чтение в лицах.

5

17.09


Волшебная сказка «Иван - крестьянский сын и чудо — юдо»

Осмысление содержания сказки, развитие навыков художественного пересказа

Развивать умение видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты.

Пересказ, беседа по содержанию

Чтение вслух

6

19.09


Р.р. Сочини сказку

Знать содержание сказки, героев повествования,

уметь читать в лицах

Составление плана сказки

Создание творческой письменной работы

7

24.09


Сказки о животных и бытовые сказки.

Классифицировать сказки, уметь выразительно читать сказку, конспектировать статью учебника

Знать о бытовых сказках,

уметь отмечать народные представления о добре и зле

Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы; чтение по ролям

Чтение вслух

Из древнерусской литературы (2 ч)

8

26.09


Возникновение древнерусской литературы.

Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет».

Знать: обстоятельства возникновения древнерусской литературы; понятия (авторский, анонимный, рукописный);

жанры ДРЛ (летописи, хождения, поучения, послания и др.);

Уметь: рассказать об отличии фольклора от литературы; беседовать по вопросам;

характеризовать летопись.

Беседа по прочитанному

выборочное чтение


Пересказ, ответы на вопросы

9

01.10


Подвиги героев во имя мира на родной земле в летописном рассказе «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Знать временные рамка древнерусской литературы, называть примеры произведений древнерусской литературы, знать особенности создания древнерусских книг, читать научно-популярный текст, составлять вопросы по прочитанному,

Комментированное чтение летописного сказания «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Словарная работа

Чтение

Из русской литературы 18 века (1 ч)

10

03.10


Научные знания в поэтической форме в стихотворении М. В. Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру...».

Знать о детстве, годах учения и литературной деятельности М.В.Ломоносова;

понятия (юмор, юмористическое стихотворение);

Уметь обсуждать по вопросам;

выразительно читать стихотворение;

находить признаки юмористического стихотворения

Чтение статьи о Ломоносове, художественного текст

Выразительное чтение.

Из русской литературы 19 века (8 ч)

11

08.10


Жанр басни в творчестве И.А.Крылова. Басня «Свинья под дубом».

Знать: биографию И.А.Крылова;

жанровые признаки басни (мораль, аллегория, сатирическое изображение, олицетворение и др.);

термины (басня, аллегория, мораль, басенный стих);

Уметь: работать со статьей учебника;

определять жанровые признаки басни;

рассказать о жизни и творчестве И.А.Крылова; готовить сообщение по теме; читать по ролям.

Комментированное чтение и обсуждение.

Работа над выразительным чтением басен. Групповая, индивидуальная

Выразительное чтение, наизусть

12

10.10


Басни И.А.Крылова. Анализ и исполнение «Волк на псарне», «Ворона и лисица»

Знать определение басни и морали,

уметь видеть художественные особенности басен

Чтение басни и ее полноценное восприятие

Беседа по прочитанному, выразительное чтение.

13

15.10


Внеклассное чтение

Басенный мир Ивана Андреевича Крылова

Знать определение аллегории, сюжет басни,

Уметь выразительно читать

Инсценирование, запись опорного конспекта, сообщения учащихся, чтение переводов и современных басен

Проект

14

17.10


В.А.Жуковский «Спящая царевна» как литературная сказка.

Знать: биографию В.А.Жуковского;

историю создания сказки «Спящая царевна»; термины (литературная/авторская сказка);

черты народной сказки в произведениях В.А.Жуковского;

Уметь: беседовать по содержанию;

художественно пересказывать фрагменты сказки, сочетая при этом элементы повествования, описания и рассуждения;

сравнивать сказки с одинаковыми сюжетами, используя вопросы учителя

Работа с м/м презентацией.

Беседа по прочитанному, выборочное чтение

Выразительное чтение

15

22.10


Понятие о балладе. Жуковский «Кубок»

Знать историю создания баллады и о нравственно-психологических проблемах баллады, уметь выразительно читать

Беседа по прочитанному, чтение и комментирование, анализ баллады

Чтение наизусть

16

24.10


А.С.Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. Стихотворение «Няне»

Знать: биографию А.С.Пушкина;

историю рождения пушкинской «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» и ее содержание; противостоянии добрых и злых сил в сказке; основные образы сказки; о чертах народности в поэме «Руслан и Людмила»; о наличии «бродячих» сюжетов сказок народов мира; термины (рифма, ритм, строфа, стопа, стихотворная и прозаическая речь, литературная сказка);

Уметь: беседовать по тексту, используя прием устного словесного рисования; выразительно читать наизусть; сопоставлять характеристики центральных героев, составляя таблицу;

составлять план сказки;

комментировать прочитанное.

Чтение и проверка первичного восприятия Работа с учебником. Рассказ о поэте,

Фронтальный опрос

17

29.10


А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная

картина народных сказок. Внеклассное чтение

Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»

Знать о прологе к поэме как о собирательной картине народных сказок,

уметь читать наизусть, делать иллюстрацию

Уметь восстанавливать деформированный текст, чувствовать логику текста

Выразительное чтение. Работа с учебником, чтение и обсуждение пролога к «Руслану и Людмиле», беседа, словесное рисование, словарная работа

Наизусть пролог к поэме «Руслан и Людмила»

18

31.10


А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Центральные образы сказок. Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»

Выразительно читать и анализировать прочитанное, составлять план сюжета произведения, находить особенности волшебной сказки

Знать сюжет сказки, понятие о стихотворной сказке,

уметь доказывать закономерность победы добра в сказках

Чтение, беседа, словесное рисование, словарная работа, сопоставление с народными сказками и сказкой Жуковского

Ответ на вопросы

Чтение наизусть отрывка поэмы

Русская литературная сказка (18 ч)

II четв

19


12.11


Антоний Погорельский. Страницы биографии.

Сказка «Черная курица»

Знать сюжет сказки, уметь пересказать нравоучительное содержание

Ответы на вопросы, комментированное чтение

Пересказ, ответы на вопросы

20

21

14.11

19.11


Фантастическое и достоверно-реальное в сказке.

Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание

Знать, что такое сюжет, причудливый сюжет;

Уметь находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер

Краткий пересказ, выразительное чтение

Пересказ, ответы на вопросы

22

21.11


М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.

Знать: биографию М.Ю.Лермонтова, условия, в которых формировался характер решительный, вольный и страстный; историческую основу стихотворения «Бородино»;

понятия (сравнение, эпитет, гипербола, звукопись, метафора, аллитерация);

особенности организации текста и композицию стихотворения «Бородино»;

Уметь: составлять цитатный план по эпизоду; наблюдать за развитием сюжета и поведением героев; давать художественный анализ сцены; беседовать по вопросам.

Беседа по прочитанному, литературный анализ текста.

Словарная работа

23

26.11


Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»

Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные средства использует автор, описывая батальные сцены, через чтение передать патриотический пафос стихотворения, наблюдать над речью рассказчика,, сопоставлять текст произведения с иллюстрациями Бородинского сражения

Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм)

Устное словесное рисование, комментирование художественного текста.

24

28.11


Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»

Знать: биографию Н.В.Гоголя; термины (юмор, сатира, лирика, фантастик, гротеск); о своеобразии сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»;

сюжет повести «Заколдованное место»;

Уметь: выразительно читать; составлять план ответа, используя материал учебника; беседовать по содержанию.

Знать сюжет повести, понятие «быль»,

уметь отвечать на вопросы

Слушание, работа с учебником, просмотр видео- фрагмента, чтение и обсуждения сказки

таблица

25

03.12


Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»

Фантастическое и реальное в сказке

Уметь:выразительно читать;

составлять план ответа, используя материал учебника;

беседовать по содержанию.

Знать сюжет повести, понятие «быль»

Слушание, работа с учебником, просмотр видео- фрагмента, чтение и обсуждения сказки

Словарная работа с незнакомыми словами

26

05.12


Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины

Знать: биографию и черты личности Н.А. Некрасова о поэтическом образе русской женщины, созданном Некрасовым в поэме «Мороз, Красный нос»;

Уметь: рассказать о жизни и творчестве писателя; выразительно читать стихотворение наизусть; беседовать по прочитанному, используя цитаты из текста

Слушание, работа с учебником, выразительное чтение, составление плана и работа с ним

Беседа по прочитанному, выборочное чтение. Анализ художественных средств

27

10.12


Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»

Знать отрывки из стихов наизусть,

уметь выразительно читать их

Слушание, работа с учебником, выразительное чтение, составление плана и работа с ним

Чтение наизусть

28

12.12


И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. История создания рассказа «Муму».

Знать: биографию и начало литературной деятельности И.С.Тургенева; историю создания и прототипы рассказа «Муму»;

содержание рассказа «Муму»; о нравственном превосходстве Герасима над окружавшими в доме барыни людьми;

Уметь: аналитически читать учебник и рассказ; беседовать по вопросам; давать сопоставительную характеристику героям; рассказывать о герое (портрет, история жизни); выразительно читать по ролям; кратко пересказывать текст;

работать по опорной схеме; обмениваться читательскими впечатлениями

Слушание, работа с учебником, заочное путешествие, чтение рассказа

Блиц-опрос, анализ эпизодов рассказа

29

17.12


Знакомство с героями «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

Знать о проблеме крепостничества на Руси, уметь описывать героев рассказа.

Составлять индивидуальную характеристику героя на основе анализа средств создания образа, знать средства создания образа героя: портрет, речь, отношение к другим, отношение других, авторская характеристика, описание интерьера, находить в тексте ИВС (сравнения, эпитета, гиперболы)

Анализ начала рассказа, беседа. Описание портрета и пейзажа

Словарная работа

30

19.12


Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе

Знать сюжет рассказа,

уметь характеризовать героев рассказа

Художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение, сопоставительная характеристика

пересказ

31

24.12


Р.р. Классное сочинение по рассказу «Муму»

Знать понятия «сравнение», «гипербола», сюжет рассказа, уметь составлять связный текст

Обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков

сочинение

32

26.12


А.А.Фет «Весенний дождь

Знать о поэте, мотивах его стихов,

уметь выразительно их читать и отвечать на вопросы


Выразительно читать лирические произведения, анализировать стихотворения, характеризовать лирического героя стихотворения, словесно рисовать пейзажи, изображённые в произведении

наизусть

III чет

33

34

14.01

16.01


Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Знать: о жизненном пути Л.Н.Толстого;

термины (идея, рассказ, авторская позиция); содержание и главных героев рассказа «Кавказский пленник»;

Уметь: беседовать по материалам учебника; слушать индивидуальные задания; работать с толковым словарем и иллюстрациями; выбирать эпизоды для анализа теста; беседовать по итогам групповой работы; составлять план сочинения

Работа со статьей учебника, тестирование, аналитический пересказ

Тестирование

35

21.01


Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев.

Знать историю жизни героев, план сравнительной характеристики, уметь анализировать поступки героев

Беседа, работа с текстом, работа с иллюстрациями

Развернутый ответ на вопрос Создание творческой письменной работы

36

23.01


Внеклассное чтение

А.П.Чехов. Юмористический и сатирический талант писателя. «Хирургия».

Знать: биографию А.П.Чехова; понятия (юмор, сатира) и термины (идея, сюжет, рассказ); содержание рассказов («Толстый и тонкий, «Хирургия»);

особенности ранних рассказов А.П.Чехова;

Уметь: работать в группе; беседовать по домашнему заданию; выразительно читать по ролям; инсценировать рассказ;

отвечать на вопросы по тексту рассказов.

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения

Сценарий по рассказу

Русские поэты о Родине и родной природе (2 ч)

37


28.01


Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев

Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков.

Знать о стихотворном ритме как о средстве передачи чувств и настроений,

Уметь выразительно читать стихи, рассказывать об авторе

Работа с учебной статьей, чтение и анализ стихотворений, словесное рисование

Выразительное чтение стихотворений

38

30.01


Р.р. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.

Знать определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа;

Уметь выразительно читать стихи, анализировать

Чтение стихотворений и полноценное их восприятие

Устное словесное рисование, выразительное чтение

Из русской литературы 20 века (20 ч)

39

04.02


И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине

Знать о писателе, сюжет рассказа,

уметь составлять рассказ по репродукции картины и делать иллюстрации по содержанию рассказа


Работа с учебником, с иллюстрациями, комментированное чтение

Составление рассказа

40

41

06.02

11.02


В.Г.Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.

Знать отдельные факты биографии писателя, отвечать на вопросы по прочитанному научно-популярному тексту, выразительно читать текст произведения, владеть понятием сюжет и составлять подробный план сюжета произведения

Составлять аналитический пересказ текста, отвечать на вопросы по прочитанному, выразительно читать текст, выделять границы эпизодов

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, аналитический пересказ, выразительное чтение.

Тестирование

42

43

13.02

18.02


Жизнь семьи Тыбурция среди серых камней.

Общение Васи с Валеком и Марусей

Знать о портрете как средстве изображения героев,

уметь составлять рассказ о литературном герое, подтверждая мысли чтением эпизодов

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

пересказ, близкий к тексту «История с куклой»

44

45

20.02

25.02


Р.р. Васина дорога к правде и добру. Подготовка к домашнему сочинению «Два детства»

Знать понятие о композиции литературного произведения, схему написания сочинения, уметь составлять связный письменный текст

Определять тему, основную мысль сочинения, составлять план сочинения, редактировать написанное, цитировать текст произведения

Работа с текстом, комментированное чтение обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков

Подготовка плана

46

27.02


С.А.Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» своеобразие языка стихотворений.

Знать факты жизни поэта, выразительно читать стихотворения, отвечать на вопросы по прочитанному, создавать словесные иллюстрации, работать с терминологическим словарём, определять тему, основную мысль произведения, характеризовать образ лирического героя

Обучение анализу лирического произведения

Чтение наизусть

47

48

04.03

06.03


П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Понятие о сказе.

П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Понятие о сказе.

Работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное чтение

Пересказ сказа

49

50

11.03

13.03


Внеклассное чтение.

П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка»


Знать: о жизни и творчестве П.П.Бажова;

содержание и особенности сказов; понятия (сказ, сказка);

Уметь: беседовать по тексту, используя иллюстрации; пересказывать текст;

составлять словарь сказа; выразительно читать приготовленные дома отрывки;

работать с опорной лексикой.

Игра-конкурс, инсценирование, составление словаря

Ответы на вопросы викторины

Творческий пересказ

51

18.03


Р.р. К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб» — сказка о труде и взаимной выручке.

Знать героев сказки,

уметь оценить их поступки , рассказать о роли пейзажа в произведении

Чтение рассказа. Беседа по вопросам.


Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

52

20.03


К. Г Паустовский «Заячьи лапы»

Знать сюжет рассказа и смысл названия, уметь рассказать случай из жизни о каком-либо животном

Инсценировки отрывков из рассказов К. Паустовского, выразительное чтение отрывков.

Индивидуальная

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение

IV чет

53


01.04



С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

Знать героев сказки,

уметь оценить их поступки , рассказать о роли пейзажа в произведении

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения

54

03.04


Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке.

Творческое задание

55

08.04


А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.

Знать о жизни и творчестве писателя, восприятии окружающего мира героем произведения, уметь оценивать поступки героев

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Беседа, тест.

56

10.04


В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения.

Черты характера героя и его поведение в лесу.

Знать: о жизни и творчестве В.П.Астафьева; понятия (автобиографическая проза, пейзаж);

содержание рассказа «Васюткино озеро», основные черты характера героя;

Уметь: делать индивидуальное сообщение; работать с текстом по самостоятельно составленному плану;

работать в группе по содержанию текста;

обсуждать содержание рассказа, выявляя восприятие произведения;

комментировать прочитанный текст

Выразительное чтение, пересказ, беседа, план

Фронтальный опрос

57

15.04


Человек и природа в рассказе.

Выразительное чтение, пересказ, беседа, план

Проект

58

17.04


«Открытие» Васюткой нового озера.

Читать текст и комментировать его, составлять выборочный пересказ отдельных эпизодов, составлять письменную характеристику героя

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Беседа


Поэты о Великой Отечественной войне (2 ч)

59

22.04


Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»

Знать поэтическую летопись Великой Отечественной войны, факты из биографии А.Т.Твардовского, жанровые особенности баллады;

Уметь переживать события, рассказанные в стихотворении, усваивать его интонацию и ритм

Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений

Выразительное чтение

60

24.04


Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».

Знать о бойцах крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта;

Уметь наблюдать над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать

Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения

Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе (2 ч)

61

29.04


Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»

А.А.Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)

Знать автора стихотворения;

Уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование

Выразительное чтение наизусть стихотворения

62

06.05


Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»

Знать авторов стихотворений;

Уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование

Выразительное чтение наизусть стихотворения

Писатели улыбаются (4 ч)

63

64

08.05


Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор

Знать образы и сюжеты литературной классики,

Уметь придумывать забавные истории

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения

Творческая работа

65

66

13.05

15.05


Юлий Ким. Песни-шутки.

Рыба-кит

Знать детские веселые песни-шутки, уметь читать их выразительно

Обучение чтению + беседа

Проект

Из зарубежной литературы (4 ч)

67

20.05


Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа

Знать автора, факты его биографии, сюжет романа;

Уметь воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона;

понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни

Ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета); сопоставление художественных произведений

Составление плана всех приключений Робинзона Крузо. Пересказ эпизодов

68

22.05


Литературная сказка Х.К.Андерсена «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Уметь читать выразительно текст, выделять и озаглавливать эпизоды, составлять план эпизода, пересказывать эпизод подробно, находить черты реальности и фантастику в прочитанном


Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Викторина

69

27.05


М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев.

Знать содержание отдельных глав романа, уметь отвечать на вопросы

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Творческий пересказ

70

29.05


Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя, становление его характера.

Знать сюжет произведения, уметь оценивать поступки главного героя

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Чтение





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСККА


1. Настоящая программа по литературе для V класса составлена на основе методических рекомендаций к учебной хрестоматии для 5-6 классов общеобразовательных школ, автор Шахерова О.Н. «Иркутск: ИПКРО, 2007.


2. Количество часов по учебному плану -35, проектов- 5, тестовых работ – 2.


3. Учебно-методический комплект:

«Писатели Восточной Сибири» Хрестоматия для 5-6 классов общеобразовательных школ, Иркутск, 2007

Методические рекомендации к учебной хрестоматии для 5-6 классов общеобразовательных школ, /Шахерова О.Н./ Иркутск, 2007


4. В соответствии с Обязательным минимумом содержания образовательных программ в образовательной области «Литература» и стандартом согласование с основными программами проявляется в следующем:

-изучение произведений писателей Восточной Сибири направлено на воспитание духовно развитой личности, формирования гуманистического мировоззрения, любви и уважения к литературе

- на уроках решаются задачи литературного образования

- предлагаются жанры, соответствующие рекомендациям Министерства общего и профессионального образования РФ


5.Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.


Знать/понимать:

Знать содержание изученных литературных произведений.

Иметь представление об отличии письменной литературы от произведений устного народного творчества.

Определять тему прочитанного текста.

Выделять эпизод и определять его связь с предыдущими и последующими событиями.

Пользоваться справочным аппаратом книги, словарями.

Выразительно читать изученные произведения или их фрагменты.

Читать наизусть.


Уметь:

Воспринимать и анализировать художественный текст;

Выделять смысловые части художественного текста, составлять план к прочитанному;

Выделять и формировать тему, идею, давать характеристику героям;

Выражать своё отношение к прочитанному;

Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.


Содержание учебного курса

Устное народное творчество (13 ч)


Социально-бытовая сказка. «Как хан узнал себе цену». Русские сказки :«Бурка, каурка и синегривый конь», «Митя».

Бурятские народные сказки: Сказка «Упрямый парень», сказки «Жаворонок и обезьяна», «Желто-пестрая змея и охотник», социально-бытовая сказка. «Как хан узнал себе цену».

Тофаларские сказки.

Эвенкийские сказки. «Тывгунай – молодец и Чолбон-Чоколдай».


Человек и природа (5 ч)


Семен Устинов «Любопытный бурундук»

А.Смирнов «Черника – хранитель тысячелетий».

В.Распутин В тайге над Байкалом», «Тропа», «Смерч», «Сосны».

Стихи и проза для детей (14 ч)

Г.Граубин. Разные стороны жизни школьников в стихах «До нашей эры», «Свободный час». Художественный мир стихотворений «Если не нравится», «Русский язык».

И.Луговской. «Кто разбил лед?». Значимость живых существ для природы.

Ю. Черных. Тайны окружающего мира в стихотворении «Веселый разговор». Своеобразие художественного мира в стихотворении «Необычные гости».

А. Шастин. «Пример для подражания». Истинная и ложная воспитанность

Ю. Самсонов. «Мешок снов». Сказка о щедрости и жадности.

Г. Михасенко. Фантастический рассказ «Тётя Атиса».

М.Сергеев. Нравственная основа рассказа «Для чего нужна нам сила, или как не стать посмешищем».

Г. Машкин. Нравственная основа рассказа «Лютня».










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Дата проведения



Тема учебного занятия



Федеральный компонент образовательного стандарта



Виды деятельности обучающихся



Виды контроля




По плану

Фактически

Введение (1ч)

I четв


1.




07.09


Знакомство с писателями и произведениями родного края.

Знать: писателей Восточной

Сибири.

Уметь: различать произведения устного народного творчества родного края от остальных произведений

Коллективная работа

Работа с таблицей

Устное народное творчество (14 ч)

2.

14.09


Русские сказки Восточной Сибири

Нравственная основа сказки «Бурка, каурка и синегривый конь».

Знать: понятия сказитель и собиратель; отличие фольклорной и литературной сказок; нравственная основа сказки; устойчивость волшебной сказки; композицию сказки; особенности мифа как жанра устного народного творчества, содержание мифов

Осознавать: нравственные ценности, заложенные в сказках.

Уметь: выразительно читать, строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, характеризовать героев, использовать различные формы пересказа, отличать стих от прозы.

Работа с текстом в группах, в парах


Пересказ

3.

21.09


Анализ композиции и стиля волшебной сказки « Бурка, каурка и синегривый конь».

Выразительное чтение

Составление кроссворда

4.

28.09


Развитие сказочной традиции на реке Лене в течение 20 века. Чтение сказки «Митя».

Работа с текстом

Викторина

5.

05.10


Нравственная основа сказки «Митя».

Составление характеристики героя

Отзыв о герое

6.

12.10


Бурятские народные сказки

Сказка «Упрямый парень».

Знать: произведениями бурятского фольклора Сибири, понятия сказитель и собиратель, миф, элементы мифа.

Осознавать: нравственные ценности, заложенные в сказках.

Уметь: выразительно читать, строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, характеризовать героев, использовать различные формы пересказа, отличать стих от прозы, сопоставлять сказки с литературными сказками.

Выразительное чтение

Составление кроссворда

7.

19.10


Сказка «Упрямый парень». Подвиги во имя победы добра и справедливости.

Работа в группах

Создание связного текста

8.

26.10


Сказки «Жаворонок и обезьяна», «Желто-пестрая змея и охотник» как волшебная сказка.

Работа с текстом

Выборочное чтение

9.

02.11


Социально-бытовая сказка. «Как хан узнал себе цену».

Составление характеристики героя

Тест

II четв


10.

11.



16.11

23.11


Тофаларские народные сказки Осознание нравственных ценностей, заложенных в сказках.

Знать: произведения тофаларского фольклора Сибири.

Осознавать: нравственные ценности, заложенные в сказках.

Уметь: выразительно читать, строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, характеризовать героев, использовать различные формы пересказа, отличать стих от прозы, сопоставлять сказки с литературными сказками.

Выразительное чтение по ролям

Викторина по сказкам

12.

30.11


Эвенкийские сказки

Нравственная основа сказки. «Тывгунай – молодец и Чолбон-Чоколдай».

Знать: произведения эвенского фольклора Сибири, о единой основе волшебных сказок.

Осознавать: нравственные ценности, заложенные в сказках.

Уметь: выразительно читать, строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, характеризовать героев, использовать различные формы пересказа, отличать стих от прозы, сопоставлять сказки с литературными сказками.

Устное словесное рисование

Инсценирование сказки

13.

07.12


Основа сказки – шаманский миф.

Работа по группам: творческое чтение

Чтение по ролям

14.

14.12


Нравственная основа сказки «Умусликэн».

Выразительное чтение


Тест

15.

21.12


Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке «Умусликэн».

Работа с текстом

Иллюстрации к сказкам

Человек и природа (6 ч)

16.

28.12


Семен Устинов

Тема любви к природе, добра и красоты рассказе «Любопытный бурундук».

Жанр рассказа.

Знать: произведения современных иркутских ученых и писателей о бережном отношении к родной природе; понятие «жанр рассказа».

Уметь: осмысливать темы любви к природе, добра и красоты; выразительно читать с соблюдением норм литературного произношения; выявлять авторскую позицию в рассказе.

Работа с текстом

Проект «Животные тайги»

III четв


17.



18.01


А.Смирнов «Черника – хранитель тысячелетий». Жизнь тайги.

Выборочное чтение

Подробный пересказ

18.

25.01


В.Распутин. Писатель и его творчество.

Чтение произведения «В тайге над Байкалом».

Работа в группах


Рассказ по воображению

19.

01.02


Первый жизненный опыт мальчика, связанный с путешествием по берегу Байкала.

Работа с текстом

Художественный пересказ

20.

08.02


Средства художественной выразительности. Авторская позиция в рассказе. Олицетворение и антитеза.

Знать: произведения современного писателя.

Закреплять: понятия «олицетворение и антитеза».

Уметь: выразительно читать с соблюдением норм литературного произношения; выявлять авторскую позицию в рассказе; средства художественной выразительности.

Характеристика героя

Практическая работа

21.

15.02


Природа Байкала в рассказах В.Распутина.

Викторина

Проект «Природа Сибири»

Стихи для детей (4 ч)

22.

22.02


Г. Граубин. Художественный мир стихов. Противоречие, ритм, рифма.

Знать: произведения современного поэта, в которых описываются разные стороны жизни школьников; художественный мир стихов; понятия: противоречие, на котором строится стихотворение, ритм и рифма.

Выразительное чтение

Выразительное чтение, устный отзыв о стихотворении

23.

01.03


И.Луговский. Художественный мир стихотворения. Эпиграф, аллитерация, ассонанс.

Знать: произведения современного поэта, в котором утверждается мысль о значимости любого живого существа для жизни природы; художественный мир стихотворения; понятия: эпиграф, аллитерация, ассонанс.

Выразительное чтение

Работа в группах

Чтение наизусть

24.

08.03


Ю.Черных

«Веселый разговор». Тайна окружающего мира. Ритм и рифма.

Составление презентаций

Проект «Природа и Я»

25.

15.03


Ю. Черных Своеобразие художественного мира стихотворения «Необычные гости».

Знать: произведения современного поэта, в которых открываются тайны окружающего мира; своеобразие художественного мира стихов; понятия: ритм и рифма.

Работа с текстом

Викторина

Проза для детей (8 ч)

26.

22.03


А.Шастин

«Пример для подражания». Истинная и ложная воспитанность. Авторская позиция, ирония.

Знать: понятия: авторская позиция, ирония; фольклорная и литературная сказка.

Основные периоды жизни писатель.

Уметь: различать истинную и ложную воспитанность; осмысливать нравственную основу рассказа.

Работа с текстом

Проект «Ложь и правда»

IV четв


27 .



05.04


Ю.Самсонов «Мешок снов». Сказка о щедрости и жадности.

Работа с текстом

Пересказ, беседа

28.

12.04


Щедрость и жадность, подлинная доброта и красота. Фольклорная и литературная сказка, авторская позиция.

Работа в группах

Составление плана, выразительное чтение

29.

19.04


Г.Михасенко. Фантастический рассказ

«Тетя Атиса».

Знать: понятия: авторская позиция, ирония; фольклорная и литературная сказка.

Основные периоды жизни писатель.

Уметь: различать истинную и ложную воспитанность; осмысливать нравственную основу рассказа.

Выборочное чтение

Составление плана

30.

26.04


Становление характера юного героя.

Работа в парах

Отзыв о герое

31.

03.05


М.Сергеев. Осмысление нравственной основы рассказа. Конфликт, фантастика, деталь художественная.

Знать: понятия: авторская позиция, ирония; фольклорная и литературная сказка.

Основные периоды жизни писатель.

Уметь: различать истинную и ложную воспитанность; осмысливать нравственную основу рассказа.

Работа с текстом

Проект «Фантастический мир в разных произведениях»

32.

10.05


Г. Машкин. Нравственная основа рассказа «Лютня».

Знать: понятия: авторская позиция, ирония; фольклорная и литературная сказка.

Основные периоды жизни писатель.

Уметь: различать истинную и ложную воспитанность; осмысливать нравственную основу рассказа.

Работа с текстом

Пересказ, беседа

33.

17.05


Г.Машкин.

«Лютня». Открытие школьниками сущности характера и поведения своего учителя.

Мини – сочинение «Каким должен быть учитель»

Составление плана, выразительное чтение

Итоговый урок по курсу «Писатели Восточной Сибири».

34.

35.

24.05

31.05


Проект «Сибирская литература»


Конкурс проектов

Самопрезентация





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Пояснительная записка   1. Настоящая рабочая программа разработана на основе учебной программы «Русский язык. 5 – 9 класс» автор Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Л.И. Тростенцова. 2008 г. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника для 5 класса общеобразовательных учреждений «Русский язык 5 класс» 2011 г.   2.  Количество часов по учебному плану - 205, из них на развитие речи – 37, контрольных работ- 9, проектов – 3, количество часов в неделю – 6.   3. Цели обучения: *  воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; *  развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании; *  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; * формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; *  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. 4.Учебно-методический комплект 1. Русский язык, 5 класс: учебник для общеобразовательных  учреждений в двух частях, / Т.А Ладыженская, , М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.           М., Просвещение, 2012    2. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику, М., Экзамен, 2009.   Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса (базовый уровень) Должны знать: · роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; · смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; · основные единицы языка, их признаки; · основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; уметь: · определять тему, основную мысль текста; · опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; аудирование и чтение · адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему); · извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; говорение и письмо · воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение); · свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; · соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; · соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; · соблюдать нормы русского речевого этикета; · осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; · удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; · увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; · использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам

Общая информация

Номер материала: 61403040617

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"