Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / План –конспект урока : «Нападение Германии на СССР было внезапным».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

План –конспект урока : «Нападение Германии на СССР было внезапным».

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока, Литвина С.Л..docx

библиотека
материалов

















План –конспект урока по истории России:

«Нападение Германии на СССР было внезапным».























Разработала:

Литвина Светлана Леонидовна,

учитель истории, обществознания и права,

высшей квалификационной категории,

стаж работы – 25 лет, г. Саянск

666303,м-н «Мирный», д.1,кв181,т.5-57-01

666304,г.Саянск,м-н«Олимпийский»,д.20,

МБОУ« СОШ №2»,т.5-58-56.












Пояснительная записка.


Для проведения урока Отечественной истории в 9 классе по теме: «Нападение Германии на СССР было внезапным» выбрана технология Дебаты, которая эффективно способствует развитию критического мышления, навыков системного анализа согласно требованиям ФГОС , формулирование собственной позиции, искусство аргументации обучающихся в условиях становления правового государства и демократизации современного общества.

Выбраны «модифицированные» Дебаты( Польдяева О.В.Возможности технологии-«Дебаты»школьные технологии №1,2007 год.с.89), которые допускают изменения правил (увеличение или уменьшение количества игроков в командах; допустимы вопросы аудитории; создание «группы экспертов» . «Классические» Дебаты Карла Поппера, ограничивают количество участников дебатов (2 команды по 3 человека), что затрудняет включение в деятельность обучающихся целого класса.

Данная технология «Дебаты» предоставляет широкие функции:

1.Механизм приобщения участников к ценностям гражданского общества. (социальная)

2.Возможность участникам выработать самостоятельность оценок и позиций. (воспитывающая)

3.Формирование общеучебных умений и навыков. (дидактическая)


Подготовка и проведение дебатов предполагает организацию и работу в группах, обширную индивидуальную подготовку, изучение большого объёма информации по заданной теме.

Этапы учебного процесса, на основе методики дебатов:

  1. Актуальность.

  2. Подготовка к проведению дебатов.

  3. Проведение дебатов.

  4. Обсуждение игры.

  5. Рефлексия.




























Технологическая карта урока- дебаты: «Нападение Германии на СССР было внезапным»

Основные структурные и содержательные элементы урока

Содержание

Формы и методы деятельности

Цель урока.

Выявить степень готовности Германии и СССР к войне.

Сформировать личностную оценку по вопросу было ли внезапным нападение Германии на СССР.

Диагностические, познавательные, исследовательские.

Задачи урока.

1)Образовательные- выявить степень готовности Германии СССР к войне в 1941г.

2)Развивающие- создать условия обучающимся для совершенствования навыков групповой и индивидуального взаимодействия; развивать умение работы на интерактивной доске.

3)Воспитательные- способствовать формированию у обучающихся чувства сопереживания за судьбу своей Родины, патриотических чувств.

Обучение, воспитания, развития и социализации, креативные и оздоровительные.

Для учителя:

а) профессиональные

б) личностные.

Тип урока.

Обобщение и систематизация знаний.

Перцептивный аспект.

Гностический аспект.

Логический аспект.

Управленческий аспект

Метод стимулирования.

Методы контроля


Структура урока.


Этапы урока:

*организационный

*основной (информативно- деятельностный)

*заключительный

Обозначение цели и задач урока, мотивационный настой; Работа с исторической картой на интерактивной доске; Пояснение алгоритма проведения дебатов;

Логический анализ и обобщение исторически источников;

Подведение итогов дебатов, рефлексия, объявление домашнего задания, выставление оценок обучающимся.

Методы организации и осуществления учебной деятельности.

1)Перцептивный аспект:

инструктаж, беседа, дебаты.

2)Гностический аспект:

Проблемное изложение, эвристические, исследовательские.

3)Логический аспект:

Анализ, синтез, обобщение.

4)Управленческий аспект:

Самостоятельная работа

5)Метод стимулирования:

дискуссия, занимательность.

6)Методы контроля:

групповые, индивидуальные, рефлексия.


Надпредметные способы учебной деятельности, умения обеспечивающие адекватное восприятие учебного материала.

Учебно-интеллектуальные, учебно-познавательные, поисково-информационные, учебно –организационные умения, метод проблемного изложения.

Надпредметные умения и навыки.

1)Умение вести дебаты.

2)Умение дискутировать.

3)Знание информационных Технологий.


Системно- деятельностный подход .

Воспитательный аспект урока.

Воспитание чувства патриотизма, гражданственности, сопричастности к исторической судьбе своего народа.

Акцентирование внимания на массовый героизм советских воинов на всех этапах урока.

Технология урока.

Дебаты.

Диагностика, мотивация обучающихся, целеполагания, инструктирование, реализация, анализ, перенос в другие области, рефлексия

Оборудование урока.

1)Учебник по истории России А.А.Данилова, Косулиной Л.Г.

2)Историческая карта «Великая Отечественная Война»

3)Портреты полководцев II Мировой Войны.

4)Комплекс исторической дополнительной литературы.

5)Логико-коммуникативная таблица.

6)Выставка рекомендуемой литературы по теме ВОВ.

7)Оценочные листы.

8)Интерактивная доска.


Наглядный ,объяснительно-иллюстративный, поисковый,

Практический.



























Ход урока:

I.Организационный момент урока.

1.Вступительное слово учителя: Сегодня мы иными глазами смотрим на многие события и этапы нашей истории, стремимся более определённо и точно оценить их. 22 июня 2011 года исполняется 70 лет с начала Великой Отечественной Войны. Это самая трагическая, самая кровавая страница в истории нашей Родины.

2.Демонстрируются кадры военной хроники о событиях начала Великой Отечественной Войны.(Просмотр видео)5 мин.

В воскресенье в 4 часа утра 22 июня 1941 года фашистская Германия со стороны западных границ начала авиационную бомбёжку, ударили артиллерийские батареи, и пошли танки Гудериана. Так началась Великая Отечественная Война. (звучит фрагмент песни «Вставай страна огромная»)

Со временем становится известными ранее закрытые факты, они переоцениваются, переосмысливаются. И спустя годы, в историографии были поставлены вопросы, на которых нет общепризнанных ответов:

1.Была ли наша страна готова к войне?

2.Было ли нападение Германии на СССР внезапным?

3.Существовало ли в 1941 году угроза нападения СССР на Германию?


В этих сложных, спорных вопросах мы попытаемся сегодня разобраться. Итак, тема урока: «Нападение на СССР было внезапным».

Трудно дать однозначную оценку каждому из них, поэтому познакомимся с разными точками зрения. Найти аргументированный ответ ,сформировать свою личностную позицию поможет наш урок-дебаты.

3.Дебаты- обсуждение, публичный спор по каким-нибудь вопросам. Дискуссия по теме, которая является спорной. Где вы могли наблюдать дебаты? (В предвыборной избирательной кампании депутатов ГД РФ).

Инструктаж по проведению дебатов: (слайд 2)

  1. Важно не только умение говорить, но и умение слушать.

  2. Необходимо говорить понятно, высказываться по проблеме, избегая избыточной информации.

  3. Нужно уметь задавать вопросы, помогающие понять сообщение.

  4. Критикуем идеи, а не личности выступающих.

В процессе обсуждения необходимо сформировать собственную точку зрения по спорным вопросам, уметь её аргументировано отстоять.

Для систематизации информации по ходу дебатов всем участникам предлагается заполнить таблицу:

Аргументы ЗА

Вопросы

Аргументы ПРОТИВ


Существовала ли в 1941 году угроза нападения СССР на Германию?



Было ли нападение Германии на СССР внезапным?



Была ли наша страна готова к войне?




Неоспорим факт- и СССР и фашистская Германия готовились к войне. Что это значит:

-разрабатывать планы, овладевать опытом современной войны;

-подчинить экономику военным целям;

-найти союзников.

В ходе дебатов нам надо проанализировать эти аспекты относительно как Советского Союза, так и Германии.

II.Дебаты.

Представление команд: команда «Утверждения» и команда «Отрицания».

Первый аспект:«Существовала ли 1941г. Угроза нападения СССР на Германию?»

Команда утверждения представляет свои аргументы.

*Мы считаем, что «да» и представляем данные, подтверждающие это.

В 1941г. СССР сосредоточил на своих границах огромные силы.

В приграничных округах насчитывалось: 14 200 танков, из них 10 500 легкие , 9 200 боевых самолётов.

*У противника в начальный период войны насчитывалось: 2 900 танков, 4 900 самолётов.

Этими фактами обосновывается мнение, что Сталин намеревался нанести удар по III Рейху. Говорят, у Гитлера не выдержали нервы, и он решил двинуть свои дивизии на СССР.

Команда отрицания высказывает свои доводы:

*Мы разделяем мнение доктора исторических наук Ю.Л.Дьякова и кандидата исторических наук Т.С.Бушуевой, которые они представили в своей документальной работе:«Фашистский меч ковался в СССР». Данные, которые привели наши оппоненты, говорят не о том, что Сталин готовил удар, а о стремлении обезопасить границы страны от вероятного противника на важном стратегическом направлении. При сопоставлении данных сознательно умалчивается качественная оценка вооружения, которая была явно не в нашу пользу.

*И ещё. Имеет такое мнение , будто бы наше командование, сосредоточив на границе крупные вооружённые силы, собиралось захватить нефтедобывающий район Плоешти и тем самым обескровить боевую технику врага, лишив её горючего. Действительно, наши передовые части находились в 3,5 часа хода от этого города, но никаких наступательных операций не проводилось.

*Хотелось бы отметить, что существовала угроза со стороны Германии. Очевидно, что нацистская Германия безотносительно к замыслам Сталина готовила агрессивную войну против СССР. Речь идёт об осуществлении давно разработанного плана завоеваний территорий, которые должны были обеспечить по мнению нацистского руководства экономическое процветание и стратегическую безопасность Третьего Рейха.

Это план «Барбаросса», подписанный 18 декабря 1940 года. Через 11 дней он стал известен- в общих чертах- верхушке нашей страны.


Информационная справка о содержании Блицкрига-плана «Барбаросса»(Информационный блок представляется обучающимся ,как выполнение индивидуального опережающего задания)-Работа с интерактивной доской.

-План военных действий «Барбаросса» основывался на согласованных действиях четырех армейских групп: Финляндская (командовал немецкий генерал фон Дитл и финский генерал Маннергейм)- была нацелена на Мурманск, Беломорье и Ладогу;

-«Север»- цель: уничтожить советские войска в Прибалтике, захватить порты в Балтийском море и Ленинград. Направление- на Ленинград.

-«Центр»- цель: наступление на Минск, затем на Смоленск и Москву. Направление- Москва.

-«Юг»-цель: выйти на Днепр и развернуть наступление на юго-восток, оккупации на Украине.

В мае 1940 года утвержден план «ОСТ»- уничтожение славянского населения. Гитлер лично принимал участие в его разработке. Основные положения плана.(Представление исторической информации обучающимся , как выполнение индивидуального опережающего задания)-Работа с интерактивной доской:

-Лишить государственной организации народы СССР.

-Захватить богатства Советского Союза.

-Превратить население Советского Союза в рабов.

-Физическое уничтожение значительной части русского народа.

Таким образом, представленная нами информация свидетельствует о том, что угроза нападения была. Но не со стороны СССР, а со стороны Германии.

Команде «Утверждения» предлагается вопрос для дискуссии: «Какие чувства вызывают у вас приведенные документы нацистского руководства? Ответы.

Команде «Отрицания» предлагается проанализировать следующий факт: Гитлер и нацистское руководство объяснили свою агрессию превентивным характером войны. Хотя не было захвачено никаких документов, какие бы авали основания для выводов о наступательных намерениях Красной Армии. Как вы думаете, почему Гитлеру понадобилось ложь «О превентивной войне против большевистской угрозы»? Ответы.

Второй аспект: «Было ли нападение Германии на СССР внезапным?»

Команда «Утверждения» представляет свои аргументы

Мы приводим аргументы, которые доказывают внезапность нападения Германии на СССР.

* 23 августа 1939 года в Москве был подписан советско-германский договор о ненападении сроком на 10 лет, известный как пакт Молотова- Риббентропа . Сталин и его окружение восприняли это событие как величайший успех своей внешней политики и уверовали в его незыблемость.. на этом основывалось уверенность Сталина, что Гитлер не развяжет летом 1941 года войну против СССР.

*14 июня 1941 года газеты «Правда» и «Известия» опубликовали сообщения ТАСС с опровержением слухов о близости войны между СССР и Германией . (Работа с документом)

*В 1941 году, когда поток сообщений о концентрации немецких войск в Польше особенно возрос сильно, Сталин обратился лично к Гитлеру, сообщив ему, что нас это удивляет и создает впечатлении, что Гитлер собирается воевать против СССР. В ответ Гитлер прислал Сталину письмо, в котором писал, что намерен строго соблюдать заключенный пакт, в чем ручается «своей честью главы государства».

Исходя из данных фактов мы считаем ,что нападение Германии на Советский Союз было внезапным.

Команда «Отрицания» высказывает свои доводы:

Мы выражаем сомнение в том, что нападение Германии на СССР можно назвать внезапным и хотим опровергнуть аргументы наших оппонентов.

Вероятность столкновения двух держав была достаточно велика, и это не могли не понимать советские руководители.

*С лета 1940 года по 22 июня 1941 года советские органы государственной безопасности получили обширную и достоверную информацию о готовящемся нападении Германии на СССР и своевременно докладывали об этом руководству страны. Предлагаем познакомиться с документами и убедиться в этом.


*Советский разведчик Рихард Зорге сообщил не только о захватнических планах Германии в отношении Советского Союза, но и точную дату. Начиная с 30 мая 1941 года, 31 мая уже указана дата- 22 июня,17 июня это подтверждено.


*Обратите внимание, что сведения о готовящемся нападении и, главное, о его сроках наступали и из других источников агентурные данные говорят о сроках наступления и расположении Германских войск.

*Кроме этого, были сигналы и от руководителей государства: президента США Франклина Рузвельта, премьер- министр Великобритании- Уинстона Черчилля, главы гоминдановского правительства Китая - Чан Кайши.

*Известны записи Московского школьника Леши Федорова. «Хотя сейчас Германия находится с нами в дружественных отношениях, но я твердо убежден (и это известно также всем), что это только видимость. Я думаю что этим самым она думает усыпить нашу бдительность, чтобы в подходящий момент всадить нам отравленные нож в спину…Рассуждая о том, что рассовав свои войска в близи нашей границы, Германия не станет долго ждать, я приобрел уверенность в том, что это лето этого года будет у нас в стране неспокойным. Я думаю , что война начнется или во второй половине этого месяца( т.е июня) или в начале июля, но не позже, ибо ясно, что Германцы стремиться окончить войну до морозов.»

Обратите внимание, что даже учащиеся прогнозировали военное столкновение, а Сталин по своей самоуверенности этого и не пытался сделать.

*Хочется отдельно сказать о реакции Сталина на агентурные сведения. На донесения военного атташе во Франции Суслопарова о том, что нападен6ии назначено на 22 июня имеется резолюция Сталина: «Эта информация является английской провокацией. Разузнайте, кто автор этой провокации, и накажите его». Есть и другие подобные примеры. Вот строки из резолюции Л.Берия : «Секретных сотрудников “ Ястреба”, ” Кармен”, ” Верного” за систематическую дезинформацию стереть в лагерную пыль… Остальных строго предупредить».

*Незадолго до нападении Германии на СССР под предлогом поиска могил немецких солдат, погибших в годы Первой Мировой войны, на советской территории действовали 60 немецких разведгрупп. С октября 1940 года по 10 июня 1941 года границу СССР нарушили 185 самолетов Германии. О том, что готовится и вот-вот начнется война с СССР, сообщили и немецкие солдаты перебежчики.

Вывод: все это не позволяет считать нападение Германии на СССР внезапным.

Мы считаем, что крупным просчетом Сталина и его окружения было отсутствие нужной реакции на сообщения разведки. Ошибкой было и то, что ценнейшие сведения не только не принимались во внимание, но и оценивались как провокационные.

Аспект третий: «Была ли наша страна готова к войне».


Команда «Утверждения» высказывает свои доводы:

В советское время преобладало стремление отвечать на этот вопрос неопределенно. Чаще всего поражение первых месяцев войны объяснили тем, что история нам слишком малым срок для переоснащения Красной Армии, её перевооружения. Однако в последнее время появились материалы, которые говорят о том, что Советский Союз накануне войны имел объективные возможности для отпора врагу. Представляем данные о военно-экономическом потенциале накануне войны.

*Рост советских Вооруженных сил в 1939- 1941 гг.


01.01.1939 г.

На 22.06.1941 г.

Личный состав(тыс.чел.)

1943

5710

Дивизии

136

303

Орудия и миномёты

55.8

115.9

Танки

18.4

23.3

Боевые самолёты

17.5

22.4



*Ассигнования на оборону в 1939 г. составили 25,6% государственного бюджета; в 1940 г. возросли до 32,6 % , а в начале 1941 г. достигли уже 43,4%.

*Всего с января 1939 г. по 22 июня 1941 г. войска получили от промышленности 92,4 тыс. орудий и миномётов, 7,4 тыс. танков и 17,7 тыс. боевых самолётов.

*В первой половине 1941 г. советская промышленность выпустила 393 тяжёлых танка (КВ) и 1110 средних танков (Т-34) – по общему признанию лучших в мире, превысив суммарный выпуск танков за 1940 г. более чем в 4 раза.

*За первую половину 1941 г. было выпущено 6 тыс. самолётов, в том числе 2 тыс. истребителей, 490 бомбардировщиков, 250 штурмовиков, которые по многим показателям превосходили однотипные самолёты Германии.

*С 1 сентября 1939 года принят Закон «О всеобщей воинской обязанности», по которому на действительную службу призывались мужчины, достигшие 19-летнего возраста, окончившие среднюю школу- с 18 лет. К началу войны численность Красной Армии достигла 5,3 млн. чел.

Итог: Таким образом, мы наглядно видим ,что СССР готовился к войне.

Команда отрицания высказывает свои доводы.

Мы выражаем по данному вопросу несогласие, потому что:

*Несмотря на то, что разрабатывались новые виды вооружения, в целом переоснащение армии ими ещё не произошло.

*В военном строительстве кадры были самым слабым местом. Огромный дефицит военных специалистов, образовавшийся в эти годы, можно было ликвидировать через 5-7 лет. К лету около 75% командиров и 70 % политработников находились в своих должностях менее 1 года.

*Начальник Генштаба фашистской Германии Гальдер в мае 1941 записал в своём дневнике: «Русский офицерский корпус исключительно плох. Он производит худшее впечатление, чем в 1933 году. России потребуется 20 лет, пока она достигнет прежней высоты».

*Большой урон боеспособности страны нанесли репрессии против командного состава армии. Было уничтожено 2/3 комсостава. Реабилитация нескольких тысяч репрессированных в 1939 – 1941 г.г. не спасла положение.

Это свидетельствует, что СССР не был готов к войне.

Учитель:

Вспомним задачу, поставленную в начале урока: сформировать свою позицию по основным вопросам. Предлагаю высказать своё мнение, опираясь на данные таблицы, заполняемой во время дебатов.

(Ответы обучающихся)





Учитель:

До сих пор нет убедительных объяснений поведения Сталина в последние дни перед войной. Одни учёные считают, что он якобы стремился оттянуть военное столкновение и поэтому не давал согласия на приведения войск в боевую готовность. Другие полагают, что Сталин был убеждён, что Гитлер не пойдёт на открытие второго фронта, не завершив войны на Западе. Он ошибочно исключал готовность Гитлера пойти на риск. Третьи считают, что поведение Сталина объясняется его попытками сорвать возможность образования против СССР единого военного союза всех капиталистических стран.

Так или иначе, просчёты Сталина и его окружения в анализе международного положения, в определении сроков возможного начала войны привели к внезапности нападения противника.


Итог: Победа в Великой Отечественной войне – подвиг и слава нашего народа. Как бы ни менялись за последние годы оценки и даже факты нашей истории, 9 мая – День Победы- остаётся неизменным. Вечная слава победителям!


III.Рефлексия:

  1. Была ли данная форма проведения урока для вас интересна?

  2. Самооценка деятельности учащихся через лист открытого контроля(ЛОК)




ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ



Материал урока усвоен на:





отлично

хорошо

удовлетворит.










Самооценка за работу на уроке:

отлично

хорошо

удовлетворит.

















IV.Итог дебатов. Аргументированная оценка деятельности обучающихся на уроке.


V.Домашнее задание:

Подготовить кроссвордное или тестовое задание по теме: «Великая Отечественная Война: цена Победы».(кроссворд-15слов;тест-20 заданий)







00000


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Представлен конспект  урока  по Отечественной истории для обучающихся     9 класса по теме:«Нападение Германии на СССР было внезапным».  Урок разработан с  использованием  технологии Дебаты , согласно требованиям ФГОС,  которая эффективно способствует развитию критического мышлении .        Выбраны «модифицированные» Дебаты,которые допускают изменения правил проведения классических Дебатов .     Подготовка и проведение дебатов предполагает организацию и работу в группах, обширную индивидуальную подготовку , рефлексию. План-конспект содержит диагностическую карту, пояснительную записку, оценочный лист по рефлексии . 5.      
Автор
Дата добавления 06.04.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1417
Номер материала 61413040605
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
Статья
06.04.2014
Просмотров: 313
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх