Тема:
Воспитание ребёнка в семье.
Цели:
познакомить родителей со стилями
воспитания;
дать понятие о чувствах, которые воспитывает у ребёнка мать и
отец; развивать умение применять полученные знания на
практике; воспитывать внимание к детям,
отзывчивость.
Ход
занятия:
I.
Организационный
момент.
-Это
занятие мне хочется начать с истории, которая произошла в Индии в 1920
году. (слайд)
« Две девочки двух и семи лет были обнаружены в
волчьем логове. Они бегали на четвереньках, питались только мясом и выли, как
настоящие волки. Девочек взяли в приют, где младшая через год умерла, а старшая
прожила в человеческом обществе ещё восемь лет. Несмотря на большие старания
воспитателей, девочка только на третьем году жизни «встала на ноги. » Людей она
полюбила, но не воспринимала их, как себе подобных. В семнадцать лет, по уровню
развития, девочка была четырёх - пятилетним ребёнком. Особенно безуспешным было
обучение речи. Она научилась произносить немногим более пятидесяти слов»
Известно
ещё более тридцати подобных случаев, но судьба всех детей, попавших на
воспитание к животным, трагична.
-Как
вы думаете, почему? (Потому что их воспитывали не люди, а животные, людей
должны воспитывать люди.)
-Процесс
воспитания и обучения у животных протекает в течение нескольких месяцев. Они
учат подрастающее поколение охотиться, добывать себе пищу, спасаться от
хищников и укрываться от холода, то есть всему тому, что приходится во взрослой
жизни. А процесс воспитания и обучения у людей гораздо сложнее и
продолжительнее. Он затягивается почти на двадцать лет. То есть треть своей
жизни человек обучается жить в обществе людей. Учёные доказали, что сейчас этот
период продолжается всю жизнь.
-Как
утверждал английский писатель Вильям Годвин: «Всем, чем человек со своим
разумом отличается от животного, является результатом воспитания общества и
семьи» (На доску)
-Какова
же будет тема нашего занятия? Попробуйте сами сформулировать её.
II.
Сообщение
темы занятия.
Воспитание
ребёнка в семье. (слайд)
III.
Целеполагание.
-О
чём бы вы хотели узнать на сегодняшнем родительском собрании?
1. Кто должен
заниматься воспитанием ребёнка в семье?
2. Какие
бывают стили воспитания в семье?
3. Какой
стиль воспитания является наиболее удачным?
IV.
Работа
по теме.
1. Вступительное
слово.
-
Прослушайте, пожалуйста, песню.
Потом
мне скажите, о чём она?
Прослушивание
песни «Родительский дом». (слайд)
– О чём эта
песня?
(о родительском доме, о том, что родительский дом – это начало всего)
М.о.
Да! И воспитание человека начинается в родительском доме. Ведь воспитывать
ребёнка надо сразу, как он родился, так как с рождения он не является
личностью. Личность формируется в человеческом окружении, в семье.
-А
как вы думаете, кто занимается воспитанием ребёнка в семье? (отец, мать,
бабушка, дедушка)
-Да,
но всё же, в большинстве семей воспитание ребёнка ложится на плечи родителей,
то есть отца и матери.
2. Работа с
текстом.
-Как
вы думаете, какие качества у детей воспитывает отец и мать?
Сейчас,
я предлагаю вам выполнить следующее задание.
На
столах у вас лежат небольшие тексты, прочитайте их, пожалуйста, а затем найдите
и подчеркните:
1гр.
Какие качества воспитывает у детей мать.
2гр.
Какие качества воспитывает у детей отец.
Раннее детство - важный период для развития
нервно-психической и личностной сферы ребенка. Поэтому в первые два-три года
жизни ребёнок находится под зорким «надзором» матери - именно на ней лежали
заботы о его здоровье, формирование и развитие таких человеческих качеств ,как
доброта и отзывчивость, любовь и сострадание ,столь необходимые для дальнейшей
жизни.
Далее наступает ответственнейший период для ребёнка
- период активного введения его в мир людей. И здесь на первый план выступает
отец, на котором лежит ответственность за передачу детям навыков социального
поведения, привития им тех или иных норм общественной жизни. Формирование у
детей целеустремлённости, настойчивости, смелости. Действительно, мужское отношение
к миру, к своему долгу, правильное понимание своего места в жизни, наконец,
рыцарство способен сформировать у мальчиков именно отец своим примером,
поступком.
Велика роль отца в подготовке детей к семейной
жизни. Его надежность, его чуткость по отношению к матери, бабушке, детям,
стремление разделить с ними домашние заботы, сделать семейную жизнь более
интересной, счастливой - всё это переходит на детей.
Мать : (слайд)
Доброта
Отзывчивость
Сострадание
Послушание
Целомудрие
Нравственность.
Отец:
Целеустремлённость
Настойчивость
Смелость
Рыцарство
Понимание
своего места в жизни
Навыки
социального поведения (то есть как нужно вести себя в той или иной ситуации).
М.о.
То есть мать больше воспитывает нравственные качества, воспитывает и растит в
нём душу, а отец больше развивает ребёнка и растит в нём силу и разум.
3. Работа с
конституцией.
-Кто
на ваш взгляд должен заниматься воспитанием ребёнка в семье? (отец, мать, оба
вместе).
-Давайте
обратимся к Конституции РФ. Кто же должен заниматься воспитанием ребёнка в
семье?
М.о.
В соответствии с Российским законодательством родители – мать и отец – обладают
равными правами и несут, равные обязанности в отношении своих детей. Родители
отвечают за воспитание детей, обязаны заботиться об их здоровье, физическом,
психологическом, духовном, нравственном развитии, защищать их права и интересы.
Ребёнку в семье необходимо как женское, так и мужское воспитание (причём
требование обоих родителей должны быть одинаковы). Душевный накал матери, и
смелая разумность отца дополняют друг друга. А отсутствие одного из родителей
может осложнить процесс воспитания.
4. Знакомство
со стилями воспитания.
Ø
Попустительский
-Я
хочу прочитать вам историю одного мальчика.
Послушайте и попробуйте ответить на вопрос:
-Почему
же так получилось?
«Мы жили втроём: мама, папа, я. Родители постоянно
были на работе. Даже, когда я их просил прийти ко мне в школу на праздник, то
им всегда было некогда. У них были свои проблемы, свои дела, моя жизнь их не
интересовала.
Я часто оставался дома один. Потом у меня появилась
своя компания. Я стал приходить домой поздно, но родители на это не обращали
внимания. В этой компании я первый раз попробовал наркотик. Мир приобрёл новые
краски. Я понял, что стать сверхчеловеком совсем не трудно. Всё закончилось в
тот момент, когда меня взяли с дозой и отправили в колонию для наркоманов.
Красивая жизнь сразу оборвалась?»
-Почему
же так получилось? (Родители были безразличны к своему ребёнку, они были заняты
только своими проблемами).
-У
психологов существует такое понятие, как «стиль
воспитания». -Как вы
это понимаете? (тип, метод)
-Так
вот, стиль воспитания этих родителей называется попустительский, то есть
ребёнок предоставлен сам себе. (слайд)
Родители
не устанавливают для детей никаких ограничений, безразличны к своим детям,
редко общаются с ними, так как заняты собственными проблемами и не остаётся сил
для воспитания ребёнка.
-Как
вы думаете, какие отношения между родителями и детьми при таком стиле
воспитания? (Холодные.)
-Контролируют
ли родители своего ребёнка? (Низкий уровень контроля.)
-А
к каким последствиям может привести такое воспитание? (Ребёнок может стать
наркоманом, бандитом, попасть в тюрьму, связаться с плохой компанией, уйти из
дома и так далее.)
Ø
Демократический.
-Сейчас
я вам предлагаю, посмотреть отрывок из кинофильма «Офицеры». Когда будете
смотреть, обратите внимание на то, какие отношения между родственниками, и
какой уровень контроля.
(Просмотр
кинофильма.)
-Какие
отношения между родственниками? (Тёплые). (слайд)
-Какой
уровень контроля? (Высокий уровень контроля).
-Это
демократический стиль воспитания. Он основан на доверии, сотрудничестве,
родители часто общаются с ребёнком, обсуждают с детьми установленные правила
поведения, допускают изменения своих требований в разумных пределах.
Как
вы думаете, какими вырастают дети в семье с таким стилем воспитания? (Дети
уверены в себе, хорошо учатся в школе, высоко себя оценивают, многого
добиваются в жизни.)
Ø
Авторитарный.
-А
сейчас, я вам прочитаю отрывок из повести Гарина – Михайловского «Детство
Тёмы».
Вы
также обратите внимание на уровень контроля и отношения между родителями и
ребёнком? (Чтение отрывка).
Двери кабинета тихонько затворяются.
Мальчик тосклив, безнадёжно оглядывается. Ноги его
совершенно отказываются служить, он топчется, чтобы не упасть. Мысли вихрем ,с
ужасающей быстротой несутся в его в голове. Он напрягся изо всех сил, чтобы
вспомнить то, что он хотел сказать отцу, когда стоял перед цветком. Надо
торопиться. Он глотает слюну, чтобы смочить пересохшее горло, и хочет говорить
прочувствованным, убедительным тоном:
-Милый папа, я придумал… я знаю, что я виноват… Я
придумал: отруби мои руки!..
Увы! То, что казалось так хорошо и убедительно там,
когда он стоял перед сломанным цветком, здесь выходит очень неубедительно. Тёма
чувствует это и прибавляет для усилия впечатления новую, только что пришедшую
ему в голову комбинацию:
-Или отдай меня разбойникам!
-Ладно, - говорит сурово отец, окончив необходимые
приготовления и направляясь к сыну. - Расстегни штаны…
Это что-то новое?! Ужас охватывает душу мальчика;
руки его, дрожа, разыскивают пуговицу штанишек; он испытывает какое-то
болезненное замирание, мучительно роется в себе, что ещё сказать, и наконец,
голосом, полным испуга и мольбы, быстро, несвязно и горячо говорит:
-Милый мой, дорогой, голубчик… Папа! Папа!
Голубчик…Папа, милый папа Постой! Папа! Ай, ай, ай! Аяяй!
Удары сыплются. Тёма извивается, визжит, ловит
сухую, жилистую руку, страстно её целует, молит. Но что-то другое рядом с
мольбой растёт в его душе. Не целовать, а бить, кусать хочется ему эту
противную, гадкую руку. Ненависть, какая-то дикая, жгучая злоба охватывает его.
Он бешено рвётся, но железные тиски ещё крепче
сжимают его.
-Противный, гадкий, я тебя не люблю! – кричит он с
бессильной злобой.
-Полюбишь!
Тёма яростно впивается зубами в руку отца.
-Ах ты, змеёныш!
И ловким поворотом Тёма на диване, голова его в
подушке. Одна рука придерживает, а другая продолжает хлестать извивающегося,
рычащего Тёму.
-Какие
отношения между отцом и сыном? (Холодные.) (слайд)
-А
уровень контроля? (Высокий.)
Это
авторитарный стиль воспитания, где родители навязывают своё мнение ребёнку,
отдают приказания и ждут, что они будут в точности выполнены, часто используют
наказания, постоянный контроль над ребёнком, необоснованные запреты без каких –
либо объяснений.
-Как
вы думаете, а здесь, какими будут дети? (Дети в таких семьях, как правило,
лживые, замкнуты, боязливы, раздражительны, впоследствии могут стать
неуправляемыми и агрессивными.)
Ø
Либеральный.
-И
у нас с вами остался один стиль воспитания, где тёплые отношения и низкий
уровень контроля - это либеральный стиль. От слова «либерализм». (слайд)
-
Что значит это слово? (Излишняя терпимость, снисходительность, вредное
попустительство).
То
есть при либеральном стиле наблюдается безусловная родительская любовь, они
часто общаются с ребёнком, но детям предоставлено много свободы, при низком
уровне контроля, родители не устанавливают каких – либо ограничений.
-Как
выдумаете, какие дети в семьях с таким стилем воспитания. ( Непослушные, агрессивные,
нетребовательны к себе, безответственные.)
В некоторых
случаях дети становятся активными, решительными и творческими людьми. (Примером
такого воспитания является фильм «Один дома». Видно, что родители его любят, но
он часто остаётся один и сам решает свои проблемы).
-Вот
мы с вами разобрали четыре стиля воспитания ребёнка в семье.
-Как
вы считаете, какой стиль является наиболее удачным? (Демократический).
-Почему?
(Родители учитывают интересы ребёнка, но в тоже время доверяют.)
М.О.
Итак, мы познакомились с разными стилями воспитания. Конечно, на практике
происходит их смешение. Но важно понять, как тот или иной стиль воспитания
может повлиять на будущее ребёнка, вовремя заметить проблемы и перестроить свои
отношения.
5. Решение
ситуаций.
-На
столах у вас лежат карточки, на которых написаны ситуации. Я предлагаю вам их
разыграть.
-
Сейчас 1гр. разыграет ситуацию, а 2гр. постарается определить стиль воспитания.
Потом наоборот.
1 ситуация.
Отец:
(даёт ребёнку подзатыльник)
Ты
опять разбил чашку? Да что же это такое, сколько раз говорил, не трогать! Может
руки тебе мёдом намазать, чтобы из них ничего не падало.
Сын:
Я же нечаянно!
Отец:
Каждый раз, что ли нечаянно? Да ты это специально делаешь!
2 ситуация
Сын:
Мама, я сегодня в школе за контрольную получил «двойку».
Мама:
Почему же так получилось? Решить, что ли не мог?
Сын:
Нет, я решил, а учительница сказала, что я всё списал, и поставила «двойку».
Мама:
Ну, что же теперь делать?
Сын:
Я буду хорошо работать на уроке, чтоб учительница видела, что я сам могу хорошо
решать.
3 ситуация
(Отец
сидит, работает, что-то пишет)
Сын:
Папа, мы завтра с №56 школой играем в футбол. Ты придёшь посмотреть на нас.
Отец:
Ты же знаешь, что мне некогда, у меня завтра совещание.
Сын:
А, может, быть в выходные сходим в кино?
Отец:
Нет, в выходные я не могу, уезжаю в командировку. И вообще, отстань, мне
некогда с тобой. Иди, займись чем-нибудь!
4 ситуация
Сын:
(весело забегает в дом)
Мама,
мы на улице такую большую горку сделали!
Мать
(кричит): Куда ты прёшься весь в снегу? Я только что пол вымыла. Вернись,
говорю, а то сейчас получишь у меня?
Как
бы вы поступили в этой ситуации?
(Можно
было, молча взять за руку и вывести, спокойно сделать замечание, можно было
сделать в шутливой форме замечание, то есть исключить грубость, приказной тон.)
М.О.
Я надеюсь, что вы выберете именно тот стиль воспитания, который будет
способствовать воспитанию хорошего человека, ответственного гражданина,
семьянина, труженика нашей страны.
V.
Итог.
-Вспомните,
пожалуйста, вопросы, которые, вы ставили в начале занятия.
-На
все ли вопросы вы нашли ответы?
-Наше
занятие мне хотелось бы закончить стихами.(слайд)
Ребёнок
учится тому,
Что
видит у себя в дому,
Родители
- пример тому,
Кто
при жене и детях груб,
Кому
язык распутства люб.
Пусть
помнит, что с лихвой получит
От
них всё то, чему их учит.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.