1601112
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКонспект урока в 1-ом классе «Корень слова»

Конспект урока в 1-ом классе «Корень слова»

библиотека
материалов

Тема: Корень слова.

Проблема:

1.Какие слова называются родственными ?

2. Что такое корень слова ?

3.Какие слова называются однокоренными ?


Новые знания:


  1. Корень- общая часть родственных слов.

  2. Родственные слова, имеющие общую часть называются однокоренными.


Цель: научить детей находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать однокоренные слова.


Задачи:

  1. Развивать умение находить родственные слова, выделять в них корень слова, подбирать однокоренные слова.

  2. Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.

  3. Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение.

  4. Обогащать словарный запас учеников.

  5. Совершенствовать навыки каллиграфии.


Оборудование : интерактивная доска, опорные слова, сигнальные карточки.


Ход урока:

  1. Минутка чистописания.


На доске записаны слова: енот,сетка ежиха, пенал.

У.Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву ,которая есть во всех данных словах и может разделить их на две группы Какая это буква? На какие две группы она может разделить данные слова ?


Д. Сегодня мы будем писать на минутке чистописания букву е . Она имеется во всех данных словах. Но в словах сетка ,пенал , она обозначает звук [э]- это первая группа. В словах енот, ежиха- два звука: [й] и [э]- это вторая группа.


У. Определите последовательность букв в этом ряду:

Ера ерб ерв ер

\

Д. Строчная е, строчная р чередуются с идущими по порядку буквами алфавита.


У. Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.


2. Словарно-орфографическая работа.


У. Уберите мысленно буквы обозначающие глухие согласные звуки в данной цепочке, и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке. Какое это слово?


П Ф Б К Т Х Е C РЧ ЕЩЗЦА


Д. Это слово береза.

У. Подберите родовое понятие к слову береза.

Д. Береза- это дерево.

У. Но ель , сосна – это тоже деревья. Чем они отличаются?

Д. Береза- это лиственное дерево, а ель и сосна –хвойные.

У.Сформулируйте правильно родовое понятие к слову береза.

Д.Береза- это лиственное дерево.

У.Назовите его существенные признаки.

Д. У березы белая кора и листья в виде сердечка.

У. Что же обозначает слово береза?

Д. Береза –это лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечка.

У.Береза получила свое имя от цвета коры, которое обозначает (белый ). В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы Березовый Новый год существовал до 1343 года. Наши предки верили в лесных, водяных и небесных духов. Но главной богиней среди них считалась Берегиня. Ее изображение не сохранилось. Но некоторые историки считют, что оно имело вид свяшенного белого дерева- березы.

Найдите слово береза в орфографическом словаре.Напишите его ,поставьте ударение. Подчеркните безударную гласную. Какая мысль моего рассказа о березе поможет вам запомнить непроверяемую безударную гласную е?

Д. Слово береза происходит от слова белый.

У. Составьте предложение со словами береза, осина, малина таким образом, чтобы два из них были объединены по какому-либо признаку и объяснялась причина исключения третьего.

Д. Береза и осина-деревья, а малина –кустарник.

Д.У березы и осины нет съедобных плодов, а у малины есть.

Д. Береза и осина применяются как строительный материал, а малина нет.

Д. Береза и осина используются как дрова, а малина нет.


3. Изучение нового материала.


У. Вспомните,что такое родственные слова?

Д. Родственными называются слова, которые имеют общую часть с одним и тем же значением.

У. Подберите родственные слова к слову березка.

Д. Береза, березонька, березняк, подберезовик (учитель их записывает на доске).

У. Найдите общую часть данных родственных слов.

Д. Общая часть данных родственных слов – берез.

Уhello_html_m2e6a912c.gif. Общая часть родственных слов называется корень. Поэтому родственные слова имеют другое название – однокоренные: у них один и тот же корень. Корень – самая важная часть слова. В нем заключается его значение. Слов без корня не бывает. Корень выделяется знаком

Выделите корень в словах нашей цепочки.

Д. Береза, березонька, березняк, подберезовик.

У. Скажите, есть ли разница в написании корня в однокоренных словах?

Д. Корень в однокоренных словах пишется одинаково.

У. Сделайте вывод в порядке нашего рассуждения.

Дhello_html_m2e6a912c.gif. Родственные слова имеют общую часть. Общая часть родственных слов называется корень. Поэтому у родственных слов есть другое название – однокоренные. Корень выделяется знаком и в однокоренных словах пишется одинаково.

В случае затруднения детям предлагается план ответа:

1. Что такое родственные слова?

2. Как называется общая часть родственных слов?

3. Как по-другому называются родственные слова?

4. Каким значком выделяется корень в словах?

5. Как пишется корень в однокоренных словах?


Закрепление

Упражнение 1

Из данного ряда выпишите однокоренные слова парами: проверяемое – проверочное. Выделите в них корень. Вставьте пропущенные слова.


С…ний, д…брота, т…снота , л…чит, п…тна, ч…стота, синь, т…сный, д…обрый, ч…стый, п…тнистый, л…чение.

Образец: синь – синий.


Физкультминутка

У. Я буду называть однокоренные слова к словам лес и сад.

Если прозвучит слова с корнем лес, вы садитесь, услышите слово с корнем сад, встаете.

Сад, лес, лесной, садовый, садовник, лесник, лесочек, садик, залесье, садочек, посадка, лесовик, перелесок.


Упражнение 2

Прочитайте. Напишите цепочки слов, устранив в них лишнее. Ответ обоснуйте. Корень выделите:

  1. поле, полочка, полевой, полюшко;

  2. печурка, печень, печка, печать;

  3. соринка, сорняк, сорвал, насорил;

  4. вода, водичка, водянка, водить.

Упражнение 3

Напишите ряды однокоренных слов, соблюдая следующую последовательность: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Выделите в них корень. Вставьте пропущенные буквы. В каждом ряду подчеркните проверочное (проверочные) слово (слова).


т…енота т…сный т…снить

св…тлый св…т св…тает

р…бит р…бь р…бой

н…чевать н…чной н…чь

н…зкий н…зина зан…зить

пр…вдивый пр…вда опр…вдать


Упражнение 4

Прочитайте. Подберите однокоренные слова с чередованием согласных в корне для слов, отвечающих на вопрос что? Напишите составленные пары слов. Выделите в них корень.

Пух, бег пекарь, замок, лекарь, ноги, снег, дороги, творог, пирог.

Какой вывод можете сделать?


Упражнение 5

На основе первого примера определите и сформулируйте принцип записи слов в цепочке. В соответствии с ним напишите остальные ряды слов.

  1. танк – танкист – танковый

  2. ? – барабанщик – барабанный

  3. ? - ? – грибной

  4. ? - ? – театральный

Выделите корень в однокоренных словах.

Справка: 2) барабан; 3) гриб, грибник; 4) театр, театрал.


Упражнение 6

Вместо вопросительного знака поставьте нужную букву или цифру. Ответ обоснуйте.

  1. земля – с

земляной – п

заземлить - ?


Справка. Земля – существительное, поэтому написана буква с. Земляной – прилагательное, отсюда буква п. Заземлить – глагол, значит, надо поставить букву г.

  1. земляк – к

землица – ч

землянка - ?

Справка. Слово земляк отвечает на вопрос кто?, поэтому написана буква к. Слово землица отвечает на вопрос что?, отсюда буква ч. Слово землянка отвечает на вопрос что?, значит, надо поставить букву ч.

  1. безземельный – 4

земляника – 4

подземный - ?


Справка. В слове безземельный четыре слога, поэтому написана цифра 4. В слове земляника тоже четыре слога, поэтому стоит цифра 4. В слове подземный три слога, значит, надо поставить цифру 3.

  1. наземный – 2

землистый – 2

заземление – ?


Справка. В слове наземный ударение падает на второй слог, поэтому написана буква 2. В слове землистый тоже ударение падает на второй слог, отсюда вновь цифра 2. В слове заземление ударение падает на третий слог, значит, надо поставить цифру 3. Сгруппируйте слова в зависимости от вопросов, на которые они отвечают. Напишите. Выделите корень.


Итог урока: 1) Что нового вы узнали на уроке?

2) Кому было интересно на уроке?

3) Кто из вас испытывал трудности на уроке?

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Проблема:1.Какие слова называются родственными ?2. Что такое корень слова ?3.Какие слова называются однокоренными ? Новые знания: 1.     Корень - общая часть родственных слов.2.     Родственные слова,  имеющие общую часть называются однокоренными. Цель: научить детей находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать однокоренные слова. Задачи:1.     Развивать умение находить родственные слова, выделять в них корень слова, подбирать однокоренные слова.2.     Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.3.     Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение.4.     Обогащать словарный запас учеников.5.     Совершенствовать навыки каллиграфии. Оборудование: интерактивная доска, опорные слова, сигнальные карточки. 
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.