Выбранный для просмотра документ АТМОСФЕРА.ppt
Скачать материал "Урок по природоведению для 5 класса «Атмосфера - воздушная одежда Земли»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
3 слайд
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
12 слайд
13 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc
Конспект урока
Тема урока: Атмосфера – воздушная одежда Земли
Цели урока: 1. Сформировать у учащихся представления о составе и строении атмосферы, основных атмосферных явлениях: образовании облаков, ветра, грозы;
2. На примере значения атмосферы в жизни планеты и человека учить учащихся проводить классификацию и устанавливать соответствие
3. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и объяснять основные атмосферные явления в природе
Ожидаемые результаты урока: Активная работа учащихся на уроке; развитие мыслительной деятельности учащихся и умения анализировать, делать выводы и давать развернутый ответ; формирование интереса к предмету; повышение успеваемости по предмету
Материал к уроку: учебник А.А.Плешакова и Н.И.Сонина «Природоведение. 5 класс», видеофрагмент с канала Бибигон в Интернет-ресурсах http://www.youtube.com/watch?v=k1gPish0sEI, фотографии и картинки с Итернет-портала Google:
http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=755&q=строение+атмосферы+земли, http://gymn25-chemistry.narod.ru/Zagadki/Index_3.html,
|
Время в мин |
Элементы методической структуры урока |
Наглядный дидактический материал |
Содержание этапов занятия |
||
|
Скриншот |
Описание скриншота |
Действия учителя |
Действия учащихся |
||
|
1) 5 мин.
|
Актуализация опорного материала |
|
(схема Земли с оболочками без атмосферы)
Загадка о воздушном «одеяле» - атмосфере
Название темы урока. «Атмосфера» закрыта шторкой
|
Подпишите названия известных вам оболочек Земли
Читает загадку и учащихся ее отгадать
Записывает на доске число и тему урока. За правильные ответы учащиеся получают жетон «Самый умный». Будьте активны во время урока. Чем больше вы получите жетонов, тем выше будет ваша оценка за урок: (три жетона – «5», два жетона – «4», один можно будет приложить к домашнему заданию)
|
Подписывают названия оболочек: внутреннее ядро, наружное ядро, мантия, земная кора
Отвечают на поставленный вопрос: «Загадка о воздухе – атмосфере Земли»
Записывают число и тему урока в рабочих тетрадях
|
|
2) 4 мин. |
Определение целей и задач на урок |
|
Записано, что учащимся известно об атмосфере и что нужно знать при путешествии по атмосфере. Оба столбика закрыты шторками |
Выясняет у учащихся, что им уже известно об атмосфере, открывает первую шторку. Спрашивает, что нужно знать при путешествии по атмосфере на воздушном шаре, открывает вторую шторку |
Отвечают на поставленные вопросы и определяют цели урока |
|
3) 20 мин. |
Изучение нового материала |
|
Изображен состав атмосферы и прикреплен видеофрагмент с канала Бибигон в Интернет-ресурсах http://www.youtube.com/watch?v=k1gPish0sEI Изображено строение атмосферы, названия слоев атмосферы закрыты вставками, которые стираются ластиком
На доске хаотично размещены фотографии, определяющие значение атмосферы для планеты и для человека
Фотографии облаков и определение, закрытое шторкой
Фотографии разных видов облаков и отдельно в столбик размещены их названия
Фотография действия ветра, определение (закрыто шторкой), задание для учащихся, схема образования ветра
Фотографии различных явлений природы в атмосфере, закрытые шторками |
Предлагает учащимся внимательно просмотреть видеоролик и заполнить круговую диаграмму состава атмосферы в рабочих тетрадях, остановив фрагмент видеоролика
Предлагает внимательно посмотреть еще один фрагмент о строении атмосферы того же видеоролика и на доске показать и назвать слои атмосферы, проверив свои знания с помощью ластика
Предлагает одному из учащихся распределить фотографии в два столбика, установив соответствие и объяснив свои действия
Задает вопрос: «Какое явление изображено на фотографиях? Кто знает, что такое облака?»
Предлагает учащимся текст в учебнике на стр. 85, рассмотреть рисунок в учебнике на стр. 87, выйти к доске, рассказать как образуются облака и установить соответствие их изображений с названиями
Вопрос: «Какое явление изображено на фотографии? Что такое ветер?» Предлагает прочитать в учебнике на стр. 85 как и почему происходит образование ветра, у доски закончить схему данного явления
Вопрос: «Какие еще явления природы мы можем наблюдать в атмосфере? Какую опасность они представляют для человека?» После названия явления, открывает шторку. |
Смотрят видеоролик и выполняют задание в рабочей тетради
Внимательно рассматривают фрагмент, запоминают и записывают основные слои атмосферы. Затем один из них выходит к доске и выполняет задание учителя
Перемещает фотографии в соответствии с названием колонок и объясняет значение атмосферы для планеты и человека
Учащиеся отвечают на вопросы и записывают определение в рабочую тетрадь
Читают текст в учебнике, рассматривают рисунок, один из учеников выходит к доске, объясняет явление образования облаков и, перемещая названия облаков, устанавливает их соответствие с фотографиями видов
Учащиеся отвечают на вопросы, в случае затруднения читают учебник. Один из учеников у доски объясняет процесс образования ветра и, перемещая стрелку на доске, завершает схему, объясняет, почему именно так он расположил стрелку – направление ветра
Учащиеся называют явления природы в атмосфере и выделяют те, что представляют опасность для человека.
|
|
4) 5 мин. |
Закрепление знаний и рефлексия |
|
Кроссворд по основным понятиям темы |
Читает загадки о составных частях атмосферы и явлениях в ней. По вертикали: 1. В воздухе он главный газ, окружает всюду нас. Угасает жизнь растений без него, без удобрений. В наших клеточках живет важный элемент … (азот) 2. Крупно, дробно зачастил и всю Землю напоил (дождь) 3. Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, людей с ног сбивает. Слышишь его, да не видишь его (ветер) 4. Летит сова по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала (туча) По горизонтали: 2. Дышит чем любой из нас? Каждый миг и каждый час? Без чего мертва природа? Правильно… (кислород) 3. Веселые тучки шутили, резвились… Не во время тучки меня разбудили. Я очень устал и вставать не хочу, на них рассердился, теперь грохочу (гром) 1. Двести километров этот слой вокруг Земли. Есть здесь все, но в большей мере кислород, азот, озон, в малых долях йод и гелий, водород, пары воды (атмосфера) |
Отгадывают загадки и ответы записывают на доске, заполняя кроссворд |
|
5) 3 мин. |
Домашнее задание |
|
Прочитать материал в учебнике стр. 85 – 86. Подготовить ответы на вопросы: Людям каких профессий и для чего необходимо знать о явлениях в атмосфере? Какую работу выполняет ветер? |
Поясняет домашнее задание |
Записывают домашнее задание в дневник |
|
6) 3 мин. |
Подведение итогов |
|
Веселая картинка |
Подсчет жетонов и выставление оценок |
Подходят к учителю с жетонами и дневниками для выставления оценок |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На данном уроке используется интерактивная доска Panaboard, учебник А.А.Плешакова и Н.И.Сонина «Природоведение. 5 класс», видеофрагмент с канала Бибигон в Интернет-ресурсах http://www.youtube.com/watch?v=k1gPish0sEI, фотографии и картинки с Итернет-портала Google: http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=755&q=строение+атмосферы+земли, http://gymn25-chemistry.narod.ru/Zagadki/Index_3.html Планируемые результаты (ученики получат возможность): Личностные: осознание ценностей знаний о Земле, как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Предметные: понимание уникальности планеты Земля, значения атмосферы для планеты и для человека. Универсальные учебные действия: Личностные: необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности мира и себя как неотъемлемой части планеты Земля Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям атмосфера, воздух, облака, ветер; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из различных источников, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
6 656 297 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Овсянкина Елена Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.