72242
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по математике 4класс«Деление многозначного числа на однозначное»

Конспект урока по математике 4класс«Деление многозначного числа на однозначное»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m2f1272ec.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_m2f1272ec.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_5160660d.gifhello_html_58d53235.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_m78bb57d6.gifhello_html_5160660d.gifhello_html_m7e45ecd3.gifhello_html_20f0b2c2.gifhello_html_m5983f779.gifhello_html_59715a54.gifhello_html_59715a54.gifhello_html_59715a54.gifhello_html_59715a54.gifhello_html_59715a54.gifhello_html_d93decd.gifhello_html_3acee011.gifhello_html_m64ad6114.gifhello_html_59715a54.gifhello_html_59715a54.gifhello_html_59715a54.gifhello_html_217583f2.gifhello_html_m2e60e0b9.gifhello_html_59715a54.gifhello_html_59715a54.gifhello_html_59715a54.gifhello_html_59715a54.gifУрок по математике по теме

«Деление многозначного числа на однозначное».

Учитель начальных классов

Сень Светлана Владимировна

Урок проведен в технологии деятельностного метода

Тип урока: ОНЗ

Открытие новых знаний

Цели:

-создать условия для ознакомленияучащихся с приёмом деления трёхзначных чисел на однозначное число, когда каждое разрядное слагаемое делится на это число путём разложения делимого на разрядные слагаемые;

- познакомиться с алгоритмом выполнения данного способа деления;

Задачи:

- применять алгоритм при решении примеров и текстовых задач ранее изученных видов на новом числовом концентре;

-закреплять умение решать текстовые задачи с использованием новых знаний и преобразовывать их в зависимости от конкретных условий;

-создавать условия для самостоятельной организации собственной учебной деятельности , для овладения общеучебными универсальными действиями;

-развивать умение думать, размышлять, отстаивать свою точку зрения, наблю-дать, классифицировать, обобщать;

-осуществлять самостоятельный перенос знаний и использовать их в новых

ситуациях;

- развивать интерес к математике.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Вид урока: урок-исследование.

Методы обучения: словесный; наглядный ; практический; проблемный;игровой.


Ход урока.

1.Самоопределение к учебной деятельности (1 – 2 мин.)

Цели: - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа

высказывания, отражающего значимость математики;

- определить содержательные рамки урока: деление трёхзначного числа

на однозначное.

Психологический настрой детей на урок. «Все в твоих руках»

У: Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладони бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая ?» » А сам думает: «Скажет живая - я еёумертвлю, скажет мертвая- выпущу.» Мудрец посмотрел на него, подумал и сказал: «Все в твоих руках».

-В наших руках наша работа на уроке, наше внимание, старание.

-Сегодня мы продолжим исследовать и постигать тайны науки математики, такой интересной и очень увлекательной

- Каким Вы хотите видеть наш урок? А Вы поможете мне его провести?

-Ну, что ж - в добрый путь! Я жду от вас красивых мыслей!

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (5 – 6 мин.)

Цели: - актуализировать знания о взаимосвязи между умножением и делением

(а : в = с, с * в = а);

- правило деления суммы на число;

- тренировать вычислительные навыки.

2-е выполняют задания по карточкам на откидных досках, 2-е тест на ноутбуке.

М.д.(1 ученик у доски)

1.-запишите число, в котором 8дес. 4 ед.- 84.

9 сот. 6 дес. 3 ед. - 963.

4 сот. 7 дес. - 470.

4 сот. 7 ед. - 407.

2. Первый множитель 3, второй множитель 30.Чему равно произведение?

Делимое 100, делитель 2. Чему равно значение частного?

Раздели 48 десятков на 6

Во сколько раз число 240 больше числа 4?

Число 80 уменьши в 2 раза

Какое число надо умножить на 2, чтобы получилось 140?

-Какое слово получилось? (Вперёд)

( Обменялись тетрадями- взаимопроверка с результатами на слайде и оценивание)

- Молодцы, хорошо. Я думаю, если бы числа могли нас слышать, они были бы довольны.

Создание проблемной ситуации.

-Сегодня на уроке нам предстоит совершить открытие , выдвинуть гипотезы и постараться найти правильное решение.

На доске запись:

Посмотрите на эти выражения. Что их объединяет?

84:4 963:3 ( Это примеры на деление. Нужно найти частное. )

-А в чём разница? (В первом случае делим трёхзначное число на однозначное , а во втором случае трёхзначное)

- Мы можем найти частное в каждом примере ?(да)

-Как мы это будем делать?(нужно представить делимое в виде суммы слагаемых, потом каждое слагаемое разделить на число, а полученные результаты сложить)

- Найдите значения этих выражений.(У доски 1 ученик –самопроверка по слайду)

-Все справились с заданием?

- Как вы думаете, удобно ли делить таким способом?(Нет.Форма записи очень длинная)

- Сколько действий выполнили, чтобы найти значение такого выражения?(4)

- Существует ли другой, более рациональный способ решения таких примеров?

- Какой?

-Костя и Витя записали эти вычисления так: 84 4 963 3

8 21 9 321

04 06

46

  1. 03

3

0


/Затруднение!!!/-Всё ли вам здесь понятно?

3.Выявление места и причины затруднения .(1 мин.)

Цели: - организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется

и фиксируется необходимость определения нового способа деления;

- согласовать тему и цель урока.

-Какую форму использовали мальчики? (Деление в столбик)

-Давайте попробуем выполнить этот пример:84 4

-Кто хочет попробовать?(к доске 1 ученик)

- Что же вызвало у вас затруднение? Можем ли мы выполнять вычисления как Костя и Витя?(нет)

4.Построение проекта выхода из затруднения. Постановка цели. (1-2 мин.) (Слайд 8).

- Тогда цель нашего сегодняшнего урока?

( Научиться делить многозначные числа на однозначное новым способом. )(Слайд 9).

- Да, мы будем учиться делить двузначные и трехзначные числа на однозначное уголком по алгоритму.

- Сформулируйте тему урока. ( Деление многозначных чисел на однозначное число. )

5.Проектирование и фиксация нового знания (8 – 10 мин).

Цели: - организовать коммуникативное взаимодействие для нового способа деления;

- зафиксировать новый способ деления в знаковой форме.

а) – Давайте будем разбираться как разделить новым способом?

-Давайте попробуем на 2-м числе. Кто хочет попробовать выполнить деление?

-Я буду помогать объяснением.

-Такая запись называется деление уголком. Делимое 84 расположили слева от «полочки-уголка».На полочке записан делитель 4, а под полочкой записываем частное.

Рассказывать можно так:

-Начинаю деление со старшего разряда. Определяю количество цифр в частном.

-Первое неполное делимое 8 десятков. Второе неполное делимое 4. Значит в частном будет две цифры.

-Делю десятки: 8 дес. делю на 4 и получаю в частном 2 дес.

-Делаю проверку: 2 дес. В частном умножаю на делитель 4 , получаю 8 десятков. Записываю под дес. Из 8 дес. Вычитаю 8 дес., остаток 0 не записываю.

-Делю единицы: 4 ед. делю на 4 , получаю в частном 1 ед.

-Делаю проверку: 1 ед. в частном умножаю на делитель, получаю 4 ед. Из 4 ед. вычитаю 4 ед. , остаток 0 не записываю.

-Читаю ответ: 21

- Сравните, как решали в строчку и в столбик.

- Определите, одинаковая ли последовательность действий в предыдущем способе решения и в этом? ( то же самое)

- Почему?( Сначала разделили десятки, потом единицы и полученные результаты сложили.)

-Чем отличаются?(способом записи)

-Какой способ для вас удобнее?(деление уголком)

-В данном случае единица каждого разряда разделилась на 4 без остатка.

-Прочитайте, как выполнял деление уголком Витя.Уч.с.10.

-Давайте прокомментируем , правильно ли Витя выполнил деление , пользуясь комментарием на странице 10 учебника.(1 ученик выходит к доске и выполняет с комментированием пример 963 4

-Расскажите, как Витя разделил 963 на 3, пользуясь алгоритмом на стр.10.

(-Начинаю деление со старшего разряда. Определяю количество цифр в частном.

-Первое неполное делимое 9 сотен. Второе неполное делимое 6 десятков, третье неполное делимое 3 единицы. Значит в частном будет три цифры.

-Делю сотни: 9 сот.делю на 3 и получаю в частном 3 сотни.

-Делаю проверку: 3 сотни в частном умножаю на делитель, получаю 9 сотен.

-Вычитаю : из 9 сотен в делимом вычитаю 9 сотен, остаток 0 не записываю.

-Делю десятки: 6 дес. делю на 3 и получаю в частном 2 дес.

-Делаю проверку: 2 дес. в частном умножаю на делитель 3 , получаю 6 десятков. Записываю под дес. Из 6 дес. вычитаю 6 дес., остаток 0 не записываю.

-Делю единицы: 3 ед. делю на 3 , получаю в частном 1 ед.

-Делаю проверку: 1 ед. в частном умножаю на делитель, получаю 3 ед. Из 3 ед. вычитаю 3 ед. , остаток 0 не записываю.

-Читаю ответ: 321

б) Групповая работа (умение выстраивать план выполнения деления)

1- на магнитной доске ,остальные по группам.

-Вспоминаем, что мы делали с вами.

Давайте попробуем составить алгоритм действий. (Слайд 10).

- Что нужно сделать в первую очередь? и т.д

1. Найти первое неполное делимое.

2. Определить число цифр в частном.

3. Делю сотни: …

4. Делаю проверку: …

5. Нахожу остаток: …

6. Делю десятки: …

7.Делаю проверку: …

8.Нахожу остаток: …

9. Делю единицы: …

10. Делаю проверку: …

11.Нахожу остаток: …

12. Читаю ответ: …

-Обменялись своими работами между группами. Сверяемся с доской.

6.Первичное закрепление с проговариванием (4 – 5 мин.)


Цели: - зафиксировать способ действия при делении многозначного числа на

однозначное;

- тренировать способность к выполнению деления «уголком».

-Используя наш алгоритм, мы сможем решить любой пример. Проверим его работу.

Работа в парах (с проговариванием вслух) .

а) – Теперь попробуйте вы разделить ” уголком ”.

Алгоритм деления вы видите на доске.У кого будут возникать трудности, я помогу.

4(1,2,5), стр. 11

-По 1 человеку из группы: выходят и комментируют решение у доски

7. Физминутка (2 - 3 мин.)


8.Самоконтроль с самопроверкой по эталону (4 – 5 мин.)

Цели: - тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

- проверить способность к делению многозначного числа на однозначное.


- Я думаю, вы теперь самостоятельно сможете выполнить задание.

с.11№4

Девочки-3пр.

Мальчики-4пр.

- Обменяйтесь тетрадями проверьте друг у друга.

9.Включение в систему знаний и повторения (4 – 5 мин.)


Цели: - закрепить умение решать текстовые задачи;

- тренировать способность к безошибочному решению примеров на деление;

- развивать творческие способности учащихся.


- Как вы думаете, зачем нам нужно уметь делить многозначные числа на однозначные?

Групповая работа. Дифференцированный подход.

Задание :

- Решим задачу на с.11№6

2 пакета-228 горошин _________________________

3 пакета-336 горошин на? > ____________

  1. пакета- ? горошин ___________________

Решение:

1)228:2=114(г)в 1 пакете у Кости

2)336:3=113(г) в 1 пакете у Миши

3)114-113=на1(г)больше в 1 пакете у Кости, чем у Миши

4)114*4= 456(г) мог бы положить Костя в 4 пакета

10.Рефлекия учебной деятельности. (Слайд 12).


Цели: - оценить результаты собственной деятельности;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке: деление трёхзнач-

ных чисел на однозначное число.

- Ваше трудолюбие и тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие.

- Вспомните, с каких слов мы начали урок?

- Чему научились?

-Я передаю вам памятку с алгоритмом, давайте проведем проверку:

  • Научились находить первое неполное делимое?

  • Научились определять количество цифр в частном?

  • Сумеете найти цифру для каждого разряда, то есть определить цифру в частном?

(Слайд 13).

-Просмотрите свой самоанализ на полях и скажите:

-Если вам все удалось выполнить задания без ошибок и ничего не вызвало затруднений на уроке выбирайте – рисуем !,

а если у вас остались вопросы ,вам ещё понадобится помощь – ?

11. Домашнее задание. (Слайд 14).

- Вы поняли, что нужно потренировать дома?

Выберите себе дом.задание С.11№5

- Молодцы! Спасибо за хорошую работу! (Слайд 15).


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент.




Читает стихотворение.

Дети повторяют за учителем фразы

2

2

Актуализация знаний и постановка учебной задачи.




Предлагает задание на конверте под №1,2.

Работа в парах

10

3

Формулирование темы урока.



Задаёт наводящие вопросы, чтобы подтолкнуть учащихся к формулированию темы урока. Постановки цели.

Отвечают на вопросы. Делают вывод, о чём пойдёт речь на уроке.

3

4

Работа по теме урока


Читает задачу в стихах

Работа у доски и в тетрадях

6

5

Музыкальная физкультминутка (для глаз)


Учитель вызывает подготовленного ученика

Повторяют движения рук и ног за учителем

4

7

Дифференцированная работа.


1

Предлагает учащимся выполнить задание

Работа в парах на компьютере

9

9

Подведение итогов.



Задаёт вопросы по закреплению.

Делают выводы.

2

10

Рефлексия


Оцените свою работу с помощью звёздочек

Самооценка Дети поднимают звёздочки разных цветов

( красная – всё понял, зелёная – мне было трудно, жёлтая – я не понял)

2

11

Домашнее задание


Объяснение задания

Слушаю, записывают в дневниках

2



















Краткое описание документа:
Конспект урока по математике,проведённого в 4-б классе по теме «Деление многозначного числа на однозначное«в технологии деятель-ностного метода.Тип урока:открытие новых знаний.Основной предметной целью урока является-вывести на основании известного детям письменного алгоритма деления двух-значного и трёхзначного числа на однознач-ное,алгоритм деления четырёхзначного чис-ла.Основные учебные цели урока заключают-ся в обучении читать и записывать информа-цию,представленную в виде различных мате-матических моделей,построения высказыва-ний,продолжением обучения называть цели конкретного задания, построения алгоритма,проверки,исправления и оценивания результатов своей работы.
Общая информация

Номер материала: 61557040631

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.