Этапы урока.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
Формы организации урока.
|
УУД
|
1.Организационный момент
Актуализация знаний, постановка проблемы и
ее решение
|
Определяет готовность
учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся.
Координирует деятельность учащихся.
Мотивирует учащихся. Слайд 2
Здравствуйте,
ребята. Сегодня у нас будет необычный урок.
Из далекой виртуальной страны «Информатика» пришел сигнал “SOS!”
“Помогите! К нам в страну закрался ВИРУС и скоро от его пакостей мы все
погибнем! Пожалуйста, отправьте к нам юных программистов, потому что только
они могут помочь нам в борьбе с ВИРУСОМ. Мы выяснили, что победить его можно
очень странным способом. Вы все должны бороться между собой в виртуальной
реальности. Вирус будет побежден, если вы пройдете все испытания. Оценивать
ваши действия буду я в настоящей реальности. Мы знаем, что это очень трудно.
Но вы наше единственное спасение. Для того чтобы вы не заблудились, мы
смогли приготовить вам ПРОВОДНИКА.
Помогите!
SOS! SOS! SOS! ”
Слайд 3-4
|
Включаются в деловой ритм урока.
Обучающиеся
соглашаются помочь стране «Информатика» справиться с компьютерным вирусом
|
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные :анализ, аналогия, осознанное
построение речевого высказывания.
Регулятивные: волевая саморегуляция в
ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей,
аргументация
|
2. Целеполагание и мотивация
(формирование ожиданий обучающихся)- Организация
познавательной деятельности.
- Побуждение учащихся к выдвижению гипотезы.
|
Итак,
нам надо снарядить в путь.
Но учтите, путешествие у вас будет необычно, а виртуальное. То есть. Ваши
тела будут находиться здесь в кабинете, а разум отправится в виртуальную
реальность в страну «Компьютерон».
А для того чтобы мы могли держать связь с вами, каждый должен придумать себе
виртуальное имя. Все готовы?
Приготовьтесь к отправке в виртуальную реальность.
Даем
отсчет: пять, четыре, три, два , один….Пуск!!!!
Слайд 5
{Звучит
музыка. }
|
Обучающиеся получают маршрутные карты и
придумывают себе НИК для виртуального путешествия.
Дети отправляются в путешествие.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция в
ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражение свих мыслей,
аргументация своего мнения.
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели, подведение подпонятие,
постановка и формулирование проблемы.
|
3.Обобщение полученных знаний,
прохождение станций Организация
познавательной деятельности.
Первичного осмысления изученного материала,
обеспечение закрепления в памяти детей знаний, которые им необходимы для самостоятельной
работы по маршруту
|
I этап.
Заколдованный мост Слайд 6- 7
Учитель. А вот и
первое испытание. ВИРУС закодировал мост через реку. Информация, которая
протекает вокруг компьютерной страны закодирована. Для того чтобы
раскодировать мост и перейти через него, нужно отгадать волшебные слова анаграммы,
Как только угадаете слово надо вписать его в таблицу.
(максимальное
количество баллов- 5)
{Ученикам выполняют задание №1. После разгадывания анаграммы идет проверка
результатов и подсчет баллов}
Учитель. Итак, вы преодолели первую преграду. Пошли через мост.
{Звучит музыка}
II этап. АЛГОРИТМИКА
Учитель. Ворота открыты. Слайд 8-9
Команды попадают в страну Информатика.
А новое испытание выпадает на вашу долю.
ВИРУС перепутал порядок команд. Надо восстановить правильный порядок, записав по
очереди номера команд.
{идет проверка алгоритма и выставление баллов.}
III этап. Компьютерный венгерский кроссворд Слайд 10
И снова ВИРУСЫ напроказничали Все буквы перепутали
Вы
должны отгадать венгерский кроссворд. Найти в нем как можно больше слов
связанных с компьютерами и Информатикой. И учтите, чем больше вы называете
слов, тем слабее становится ВИРУС.
|
Записывают, находят, комментируют, а затем
проверяют друг у друга.
Слушают объяснение учителя, смотрят слайды
презентации
Работают с маршрутной картой. Поиск.
Выделение главного. Осмысление. Отвечают на поставленный вопрос.
Слушают объяснение учителя, смотрят слайды
презентации
Отвечают.
Записывают в маршрутный лист.
Слушают объяснение учителя, смотрят слайды
презентации
Дети отвечают. Анализируют ответы товарищей.
Делают вывод.
|
Коммуникативные: постановка вопросов,
инициативное сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы,
решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
|
4.Физкультминутка
|
Назначает ответственного за проведение Физкультминутки Слайд11 http://videouroki.net/look/superfizmin/righttd/index.html
|
Выполняют упражнения, следуя герою Flash - анимации Упражнение для глаз
(рассматривание предметов на разном удалении)
Упражнение для спины и рук (потянуться за руками вверх, отвести в стороны,
вперёд опустить вниз)
|
Выработка ответственности за свое здоровье
Умение работать в команде
Выработка ответственности за организацию порученного дела
|
|
IV этап. Что здесь написано?
Слайд 12
Учитель. И снова перед вами преграда. Вам необходимо выполнить задание на
компьютере. Но для этого необходимо знать клавиатуру. Вам предстоит набрать
слова и выполнить над ними определенные действия. Результат вы заносите в
тетрадь с заданием.
{Обучающиеся
выполняют задание и записывают слова в маршрутный лист. Максимальное
количество баллов - 9}
V этап. СТАНЦИЯ КОДИРОВОЧНАЯ Слайд13
Что случилось? Все буква превратились в цифры. ВИРУС и здесь
поработал. Надо срочно расшифровать слово.
V этап. Шесть степеней защиты
А теперь, ребята, предстоит генеральное сражение с ВИРУСОМ. Слайд 14
Вам нужно пробить шесть степеней защиты
ВИРУСА, и тогда он будет побежден. Чтобы победить вирус надо поставить
стрелки соответствия терминам информатики и определения этих понятий. Чем
больше ответов, тем слабее защита ВИРУСА.
Слайд 15-16
|
Слушают объяснение учителя, смотрят слайды
презентации
Учащиеся ставят стрелочки выделяют
соответствие
|
|
5.Итоговый самоконтроль и самооценка.
Организация первичного контроля.
Выявление качества и уровня усвоения знаний
и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах
действий, установление причин выявленных недостатков
|
Ну вот и все!
Победа за нами! Вы победили все вирусы и вышли победителями. А как вы
поработали на уроке мы сейчас сами узнаем. Вам необходимо подсчитать количество
баллов, собранных за прохождение маршрута. Слайд 17
Воспитывает
способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля.
|
Самостоятельно выполняют задания , затем
проверяют. Сдают работы учителю. Смотрят на слайд выполнением задания.
Выясняют правильность выполнения своего задания. Анализируют результат.
Устанавливают причину ошибок, если они есть.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение
и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
|
6. Обобщение и систематизация Рефлексия.
Дать качественную оценку работы класса и
отдельных обучаемых
|
А сейчас я попрошу вас оценить наш урок. Слайд
18
«Выберете ту «мордашку», которая
соответствует вашему настроению:
Урок очень понравился. Урок понравился.
Урок не понравился вообще.
Учитель просматривает самооценку учеников.
Теперь я оценю вашу работу на уроке.
Выставляет оценки. Мне было очень интересно и приятно с вами работать.
Спасибо за продуктивную работу.
Удачи вам и успехов. Слайд 19
|
Рисуют в своей тетради смайлики:
|
Регулятивные: оценка-осознание уровня и
качества усвоения; контроль Коммуникативные: аргументация своего мнения.
Познавательные: рефлексия способ и условий
действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное
понимание причин успеха и неуспеха.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.