Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Числовые выражения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Числовые выражения

библиотека
материалов

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняяя общеобразовательная школа №5» муниципального образования

«Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан





Урок математики по теме:

«Числовые выражения»



2 класс

Выполнила: Н.Л. Ершова









2014год


Класс: 2 класс УМП «Начальная школа 21 века», учебник «Математика», авторы В.Н.Рудницкая, Т.В. Юдачёва, 2 часть



Цель: ознакомление с понятием «числовое выражение».

Задачи:

- учить распознавать числовые выражения, правильно их читать, находить их значения; - развивать логическое мышление, умение анализировать, делать выводы, - развивать речь детей; - воспитывать самостоятельность, упорство в достижении цели.

  1. Формировать УУД:

    • умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

    • умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД);

    • умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД);

    • умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Оборудование:

  1. Учебник;

  2. Задание для работы в парах;

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Презентация







Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Самоопределение к деятельности







Познавательные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других

2) Мотивация успеха















Регулятивные УУД:
-формируем умение высказывать своё предположение на основе умозаключений



Коммуникативное ууд

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачам.


 формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию опыта. из схем, иллюстраций,



Регулятивные УУД
-формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
- формируем умение самостоятельной работы

Контроль действий
Целеполагание:

Развиваем умение определять тему и цели урока.

















































Личностные УУД:
- формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоци



Коммуникативные УУД

формируем умение работать в паре в процес

се проверки;

строить логическую цепь рассуждений;

формируем умение обобщать









;























Личностные УУД



 -формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

- формируем умение ориентироваться на развороте учебника;




формируем умение правильно читать числовые выражения.







Познавательные УУД

Формируем желание к самопознанию: поиск информации в других источниках




































- До Добрый день всем. Закончилась 3 четверть. Она была самая длинная. Кто доволен своей работой? Поднимите большой пальчик. Спасибо!

-Для успешной работы повторим Менэдж Мэт. Партнер №1 каждого стола поднимите руку, №2 похлопайте, №3- встаньте, №4- помашите рукой. Партнеры по плечу- дайте пять. Партнёры по лицу улыбнитесь друг другу Спасибо.


 Дети выполняют задание.

II. Актуализация знаний.

Тим Чир:

Здесь затеи и задачи,

Всё для вас!

Пожелаю вам удачи,

За работу, в добрый час!

-Какое время года сейчас?

Весна, солнце, каникулы, все тает кругом. И даже у нас на доске капельки! Среди капелек есть что-то затерялось. Что это? (знаки).

Знаки на доске и у вас на партах.

Подумайте и разделите их на группы по признакам. Поработаем в парах, с партнером по плечу. №1 и 2 каждого стола, помашите рукой №3и4 похлопайте руками. Приступаем к работе ( Дается 1 мин)

Каждый стол выскажите свое мнение.1 стол- выйдите тот кто выше, покажите свои группы,

Второй стол-тот у кого волосы длиннее - покажите свои группы;

Третий стол- тот у кого пуговиц больше- покажите свои группы;

За каким столом есть мнение, которое не прозвучало?- покажите.

Какие у вас интересные предложения. Спасибо!





Рели Робин: парная работа .

+ - (знакомились в первом классе)

х : (знакомились во 2 классе)

х:+ (состоят из двух элементов) –(один элемент)

+ х( увеличивают числа)

-: (уменьшают числа)














III. Постановка проблемной ситуации

Мы работали со знаками действий. А для чего они нужны?

Когда только знаки, они не работают. Давайте на помощь позовем капельки. Знаков 4.

Составьте четыре записи из капелек и знаков.

Подумайте.

Выходят те, кто поднял руку.

0+0

0-0

0:0

0х0

Обобщение: что же мы составили? ( мы составили своего рода модель математической записи)

Игра «День- ночь»- убрать капельки. Что произошло?

Солнце пригревает сильнее и наши капельки испарились. Знаки заскучали.

Что можно поставить вместо капель, чтобы знаки выполняли свою работу? (числа)

Составьте записи, используя числа 8 и 4, Только капельки замените числами.

Давайте это сделаем: выходят участники №3 всех столов, а остальные записывают в своих тетрадях. Ребята , запишите одним столбиком вниз, при помощи чисел 8 и 4

Получается запись с числами и знаками:

8+4

8-4

8х4

8:4

– Дайте общее название группе? ( Примеры, записи, выражения) .

Это выражение состоит из знаков и чисел, значит оно, какое выражение? (числовое)

Вывод:

Числовые выражения содержат только числа и математические знаки действий - это обычные примеры. Сам пример - числовое выражение.



IV. Определение темы и цели урока.



Как бы вы определили тему нашего урока? (числовые выражения)
– Что будем делать с выражениями? (составлять, записывать,)




-Чтобы сделать запись, считать, придумать примеры


-Дети думают за столами совместно.

(Групповая работа)


-Приглашенные номера выходят к доске и составляют модели

0+0

0-0

0:0

0х0


V. Физминутка 1-2 мин

Вы, наверное, устали

  Ну, тогда все дружно встали.

Микс –ПЭА-ШЭА (ученики молча смешиваются под музыку, двигаясь по комнате.

Музыка смолкает: образуйте группу в соответствии с ответом: Сумма чисел 1 и 3 ( по 4 человека)

Музыка продолжается , потом смолкает: образуйте группу в соответствии с ответом: разность чисел 10 и 8 (по2 человека)

Музыка продолжается , потом смолкает: образуйте группу в соответствии с ответом: сколько углов в треугольнике (по3 человека)

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтоб чему-то научиться.











V .Физминутка

Вы наверное устали,

Мы немного отдохнем!

Микс-пэа-шэа: ученики молча смешиваются под музыку, двигаясь по

кабинету: музыка останавливается- образуйте группу в соответствии с ответом:

Частное чисел 8 и 2 (по 4 человека)

Произведение чисел 2и 1 (по 2 человека)

Сумма чисел 2 и 1 (по 3 человека)

Отдых наш кончается,

Работа продолжается.

Усердно будем мы трудиться.

Чтобы чему-то научиться.



VI. Решение учебной задачи (3мин) Итак мы составляли и записывали выражение. Какой будет следующий этап работы. (перевернуть лист-читать)

- Обратиться к записям выражений на доске:

-Каждое выражение имеет свое название.

- Соотнесите название с выражением.( сумма, произведение, частное, разность)

Прочитайте выражение математическим языком.

Есть ли логическое завершение в выражениях?

8+4

8-4

8х4

8:4



Давайте решим эти выражения ( 1 столбик)

Чем отличаются эти столбики? (есть ответы в 1 столбике , нет ответа во2 столбике) Ответ в математике называется значением выражения

Подчеркните только выражение одной линией, а значение выражения двумя. Прочитайте только выражение, только значение выражения?









.






VII. Закрепление. Решение учебной задачи с помощью учебника

Комментирование решения типовых заданий

– Потренируемся в применении наших знаний.



Фронтальная работа по образцу.

- Работа с книгой: стр 94 №2

Прочитайте только выражения, затем только значение выражения.

Посмотрите на карточку, почитайте разными способами(фронтально):

36-9=27 39+11=50

42:7=6 8х9=72

Повторим ещё раз: вслух

1.Какие знаки надо написать, чтобы получить :

Разность чисел –

Произведение чисел х

Сумму чисел +

hello_html_34465080.jpg


Сингл Раунд Робин- учащиеся проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз


- №1 каждого стола помашите рукой.

Вы начинаете, остальные продолжают.


- Озвучивают вслух два стола

VIII. Работа с задачами

Встречаются ли числовые выражения при решении задач? Давайте исследуем.(решать)
стр 95 №5

Читаем про себя, потом один ученик читает вслух .

Решаем устно, записываем ответ в виде числового выражения

  1. Для игры в футбол 12 ребят разделились на две команды поровну. Сколько человек в каждой команде?

Чтобы ответить на вопрос задачи нужно 12 разделить на 2

Запись выражения: 12:2=6 (ч) в команде

  1. В шести одинаковых ящиках по 9 бутылок с квасом. Сколько всего бутылок в ящиках?

Запись выражения: 9х6=54( б) –в 6 ящиках

4)Внуку 7 лет. Он на 58 лет моложе своего дедушки. Сколько лет дедушке?

-Подумайте, расскажите партнеру по лицу как будете решать задачу.

Рассуждение над задачей:

Вопрос: Сколько лет дедушке?

Условие: Внуку 7 лет. Он на 58 лет моложе своего дедушки.

*Определим большее или меньшее число надо найти.

* Запишем краткую запись

Внук-7лет ( он указывает на внука, значит дед старше и мы ищем большее число) записываем

Дед- ? на 58 лет >

*запишем решение задачи с помощью выражения

7+ 58= 65 (л) деду

Ответ: 65 лет

Читают условие, вопрос, размышляют как ответить, выбирают знак действия и записывают решение с помощью выражения.



IX. Рефлексия


Скоро мы услышим звонок,

Пора заканчивать урок.


– С каким математическим понятием мы познакомились? Чему научились? (Составлять, записывать, читать, решать)

В нашем кабинете три капельки. Подойдите к большой капельке, если вам было все понятно на уроке, если сомневались- к капельке поменьше, если были серьезные затруднения- к маленькой капельке.

Театр???




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Класс: 2 класс УМП «Начальная школа 21 века», учебник «Математика», авторы В.Н.Рудницкая, Т.В. Юдачёва, 2 часть    Цель: ознакомление с понятием «числовое выражение».  Задачи:              - учить распознавать числовые выражения, правильно их читать, находить их значения;                          - развивать логическое мышление, умение анализировать, делать выводы,                                                 - развивать речь детей;                                                                                                                                 - воспитывать самостоятельность, упорство в достижении цели. Формировать УУД: ·         умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД); ·         умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД); ·         умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД); умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)В разработке урока используются  обучающие структуры совместного проекта Министерства образования и науки РТ «Совершенствование качества преподавания в РТ» и сингапурской компании.Технологическая карта урока разработана автором.
Автор
Дата добавления 06.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров666
Номер материала 61682040619
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх