Инновационная
разработка
Использование
метода проектов при обучении
английскому языку,
как условие повышения мотивации
и познавательной активности обучающихся.
Учитель иностранных языков
ОСШ № 5 им М.Горького
Бегжанова
Ирода Бабиржановна
Пояснительная
записка
Изучение
иностранного языка в образовательном учебном заведении представляет собой этап
практического овладения языком. При этом в качестве одной из основных задач
выступает формирование у обучающихся коммуникативных умений. Наиболее важными
для дальнейшего обучения и профессионального роста коммуникативными умениями
учащихся являются, на наш взгляд, мастерство публичных выступлений, умение
вести диалог, развитие культуры презентации. Эти умения учащихся могут успешно
развиваться в процессе проектной деятельности по английскому языку. Метод
проектов представляет собой «определенным образом организованную поисковую,
исследовательскую деятельность учащихся, индивидуальную или групповую, которая
предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в
виде конкретного практического выхода, но организацию процесса достижения этого
результата». [Полат Е.С. Новые
педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие
для студ.пед.вузов /Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, М.В.Перов/ - М.:
Академия, 2001. – С. 82.]
Чем сложнее вид
деятельности, тем меньше заинтересованности выказывают ученики, и задача
педагога найти способы снятия трудностей при развитии разных речевых навыков.
Самым актуальным и увлекательным для обучающихся является использование
современных информационных технологий. Таким образом, реализация данного
инновационного проекта нацелена на решение следующих проблем: недостаточно
высокий уровень сформированности коммуникативной и информационной компетенций.
Критерии и
показатели эффективности реализации проекта
|
Мотивационный
|
·
Интерес
к изучению английского языка
·
Готовность
к спонтанному иноязычному общению
·
Устойчивое
стремление к совершенствованию коммуникативных и информационных навыков
|
|
Деятельностный
|
·
Усиление
творческой работы обучающихся (проектная деятельность)
·
Реализация
практических навыков переработки, анализа и передачи информации на уроках,
внеурочных мероприятиях и в домашних условиях
·
Публикации
работ
|
|
Познавательный
|
·
Изучение
и применение на практике знаний метода проекта
·
Обучение
участников проекта основам методологии и логики социологического исследования
·
Знание
разговорного английского языка
·
Приобретение
знаний об информационной сфере, современных средствах коммуникации
|
|
Эмоционально-ценностный
|
·
Наличие
интересов, потребностей в англоязычном общении
·
Активность
в использовании ресурсов интернет
·
Участие
в творческих конкурсах
|
Формы представления результатов проекта: размещение
информации на сайте школы и на других сайтах рунета; оформление выставки
печатной, фото и видео продукции для обучающихся, преподавателей, родителей в
кабинете ИЯ и на школьном стенде; аналитические отчёты по этапам проекта
Научная новизна проекта.
Данный проект предполагает выявление и поддержку
талантливых детей; использование проектной методики в обучении иностранному
языку; внедрение системы непрерывного образования в условиях
общеобразовательной школы.
Объект исследования:
проектная деятельность учащихся.
Предмет
исследования: процесс
преподавания английского языка с использованием метода проектов, формирование
речевых умений и навыков обучающихся.
Сильные стороны:
•
наличие
мультимедийного оборудования в кабинете английского языка;
•
наличие
современной методической литературы по теме проекта;
•
рост
числа учащихся и учителей, активно использующих Интернет-ресурсы.
Слабые стороны:
•
недостаточная
оснащённость техническими средствами обучения;
•
отсутствие
высокоскоростного Интернета в кабинете иностранного языка;
•
низкая
коммуникативная и информационная компетенции у некоторых учащихся и учителей;
•
нехватка
временного ресурса.
Цель проекта: Внедрение метода проекта в учебную
деятельность. Развитие коммуникативной и информационно-коммуникационной
компетенций обучающихся в процессе проектной деятельности.
Задачи:
1.
Выяснить
и проанализировать исходный уровень развития коммуникативной и
информационной компетенций обучающихся.
2.
Изучить
теорию и методику преподавания с использованием метода проектов. Провести
обучающие занятия с участниками проекта.
3.
Разработать
и организовать урочные и внеурочные мероприятия, способствующие повышению
мотивации учащихся к изучению английского языка.
Методы
исследования: Изучение литературы, сравнение, сопоставление, анализ,
анкетирование, наблюдение, тестирование.
Реализация
проекта
|
Этапы проекта
|
Мероприятия
|
Результаты
|
|
Подготовительный этап
|
Проведение опроса обучающихся и
учителей. Анализ исходного уровня развития коммуникативной и информационной
компетенций обучающихся.
Обсуждение вопросов разработки
инновационного проекта с членами педагогического коллектива.
|
Разработка плана внеурочных мероприятий, развивающих
коммуникативную и информационную компетенции обучающихся.
Полная
информированность педагогов и обучающихся о проекте.
|
|
Основной этап
|
Осуществление деятельности в
рамках проекта в соответствии с составленным планом.
Работа над исследовательскими и
творческими проектами обучающихся.
Применение ИКТ на уроках
английского языка.
|
Повышение
готовности обучающихся к проектной деятельности.
Создание
исследовательских и творческих работ.
Участие
в конкурсах разного уровня.
Установление
контактов с учителями иностранных языков (создание совместных проектов,
переписка по E-mail, проведение совместных мероприятий).
Публикации
работ.
Размещение
информации о проекте на школьном сайте.
|
|
Заключительный этап
|
Анализ достигнутых результатов и
определение перспектив дальнейшего развития.
|
Создание
учебно-методических материалов с целью распространения опыта реализации
инновационного проекта.
Публикации
по проекту в сети и прессе, на сайте методических разработок.
Презентация
результатов проекта.
Разработка
плана дальнейшего развития проекта.
|
С целью выявить и
проанализировать исходный уровень развития коммуникативной и информационной
компетенций обучающихся, а также знания учителей и обучающихся в области
использования метода проектов, должен быть проведен опрос участников
образовательного процесса
|
Анкета
Уважаемые участники опроса!
Просим Вас ответить на предлагаемые вопросы. Обведите кружочком выбранные
ответы или, где это требуется, предложите свой вариант ответа.
1. Знаете ли Вы, что такое метод
проектов?
1 - да, 2 - нет.
2. Используете ли Вы метод
проектов в своей учебной (преподавательской) деятельности?
1 - часто, 2 - редко, 3 - нет
3. Умеете ли Вы создавать
мультимедийную презентацию?
1 - да, 2 - нет
4. Что Вы считаете самым главным
в изучении иностранного языка? (Можно выбрать только 1 вариант ответа)
1 - грамотность речи,
2 - умение вести диалог,
3 - навыки чтения и перевода,
4 - письмо
5 - Ваш вариант
5. Что Вы считаете самым трудным
в изучении иностранного языка? (Можно выбрать только 1 вариант ответа)
1 - грамотность речи,
2 - умение вести диалог,
3 - навыки чтения и перевода,
4 - письмо
5 - Ваш вариант
6. В развитии каких навыков и
умений, по Вашему мнению, метод проектов может быть наиболее эффективен?
(Можно выбрать несколько вариантов ответа)
1 - грамотность речи,
2 - умение вести диалог,
3 - навыки чтения и перевода,
4 - письмо
5 - Ваш вариант
7. На развитие каких личных
качеств, по Вашему мнению, может повлиять участие во внеклассной работе по
иностранному языку?
1 - коммуникабельность,
2 - ответственность,
3 - компетентность,
4 - Ваш вариант
Сообщите, пожалуйста, сведения о
себе:
8. Пол:
1 - мужской,
2 - женский
9. Класс (для учащихся):
__________
10. Возраст: _______________
Благодарим Вас за участие в
опросе.
|
Работа по созданию
проектов.
При создании
проектов мы активно используем социальную проблематику, что, на мой взгляд,
повышает интерес учащихся к предмету. «Роль СМИ в жизни общества», «Проблемы
молодежи», «Образование в Британии, США и Казахстана. Сравнительная
характеристика», «Терроризм в современном мире», «Туристические маршруты Казахстана»,
«Кумиры молодежи» – темы, над которыми мы работали в последние годы. Работа над
исследовательским проектом – это сложный процесс, включающий ряд
последовательных этапов: 1 – подготовительный; 2 – сбор информации, данных,
подлежащих дальнейшей обработке; 3 – анализ и обобщение полученных данных.
Методические
рекомендации по внедрению метода проектов
в урочную и внеурочную деятельность по
английскому языку
1.
Очень
важно на первом этапе проекта провести диагностику исходного уровня
развития коммуникативной и информационной компетенций обучающихся с тем, чтобы
составить план дальнейшей работы с учетом особенностей и уровня обученности
учащихся, а также подготовленности педагогов к данному виду деятельности.
2.
Обязательно
проведение занятий по обучению участников проекта методу проектов, с подробным
объяснением и описанием основных стадий, этапов, способов реализации, типов
проектов, их структуры, критериев оценивания и т.д.
3.
Проведение
уроков-факультативов "Что такое учебный проект?", "Как сделать
хорошую презентацию?" и др.
4.
В
кабинете английского языка необходимо создать банк методических разработок и
работ учащихся и педагогов по теме проекта, которым всегда при необходимости
можно воспользоваться.
5.
Эффективно
использование проектных работ (или их фрагментов) в урочной деятельности. Это
разнообразит урок, делает его более наглядным, насыщенным и информативным.
6.
Важна
индивидуальная работа с каждым учеником, когда есть возможность исправить,
посоветовать, придти к совместному решению сложного вопроса.
7.
При работе над проектами очень важен психологический контакт с
обучающимися. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ
СПИСОК
•
Полат Е.С. Новые
педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие
для студ.пед.вузов /Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, М.В.Перов/ - М.:
Академия, 2001.
•
Полат Е.С. Курс
дистанционного обучения для учителей. Обучение в сотрудничестве. Метод
проектов. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://scholar.urc.ac.ru/courses/Technology/
•
Полат
Е. С. Портфель ученика // Иностранные языки в школе. № 1. 2002.
•
Зборовский Г. Е., Шуклина
Е.А. Прикладная социология. Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного ун-та,
2002.
•
Гальскова
Н. Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области
изучения иностранных языков // Иностранные языки в школе. № 5. 2000.
•
Девяшина
Е.В. Как сделать презентацию к уроку и не только...: пособие для учителей и
обучающихся. Екатеринбург. МОУ-гимназия № 99, 2010.
•
Коряковцева
Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих
иностранный язык. – М.: АРКТИ, 2002.
•
М.А.Ступницкая.
Что такое учебный проект? - М.: Изд-во "Первое сентября",
2011.
•
Островский
С.Л. Как сделать презентацию к уроку? - М.: Изд-во "Первое сентября",
2011.
•
Ваторопина
Е.В. Использование метода проектов во внеклассной работе по английскому языку в
общеобразовательной школе. // Информационно-коммуникационные технологии в
обучении иностранному языку в г. Екатеринбурге. – Екатеринбург : МУ ИМЦ
«Екатеринбургский Дом Учителя», 2010.– 100 с.
•
Ваторопина
Е.В. Метод проектов в работе над школьным журналом на английском языке. // Современные
тенденции лингводидактики и методики преподавания иностранных языков : сборник
научных трудов. Выпуск № 1, Екатеринбург, / ФГБОУ ВПО Урал. гос. пед. ун-т. —
Екатеринбург, 2011. — 181 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.