Инфоурок Химия Другие методич. материалыКонструкт урока ИЗО «Убранство русской избы»

Презентация к уроку 3 ИЗО «Убранство русской избы»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
5879
78
07.08.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Гамзина Полина Александровна

советник директора по воспитанию

В данной методической разработке представлена презентация к уроку №3 по ИЗО «Убранство русской избы». Содержание слайдов: Виды русской избы: брус, глаголь, кошель Трехчастная структура избы Внешнее украшение избы Практическое задание для работы в классе Домашнее задание Оформление слайдов спокойное, с цветовым акцентом. В моих разработках так же в ближайшее время будут представлены презентации к следующим урокам и для других классов. Приятного использования!

Краткое описание методической разработки

В данной методической разработке представлена презентация к уроку №3 по ИЗО «Убранство русской избы». 


Содержание слайдов:

  1. Виды русской избы: брус, глаголь, кошель
  2.  Трехчастная структура избы
  3.  Внешнее украшение избы
  4. Практическое задание для работы в классе
  5. Домашнее задание

 

Оформление слайдов спокойное, с  цветовым акцентом.

 

В моих разработках так же в ближайшее время будут представлены презентации к следующим урокам и для других классов. Приятного использования!

Развернуть описание

Конструкт урока ИЗО «Убранство русской избы»

Скачать материал

Конструкт урока  

ИЗО. 5 класс.

Учитель:   Черепанова М.А.

Тема урока:"Убранство русской избы".

Тип урока: комбинированный урок с элементами проектной и групповой  деятельности.

Цель урока: Пополнить знания  о внешнем убранстве русского жилища, выполнить макет русской избы.

Задачи: 

·        Воспитательные: способствовать  развитию любви  к истории и архитектуре своей страны;

·        Развивающие: развивать познавательную активность, формировать умение работать в группе, планировать свою деятельность, представлять результаты своей работы;

·        Обучающие: познакомить с внешним убранством русской избы; сформировать умения и навыки работы в группе; формировать умение поиска вариативных  способов адекватных путей решения проблемных ситуаций.

Планируемые результаты:

·        Личностные: создание   мотивации  к целенаправленной познавательной деятельности, развитие способности ставить личностные цели, а также способности    к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

·        Метапредметные:  применение навыков  по поиску необходимой информации, осуществление личного и группового планирования;

 Регулятивные УУД: самостоятельное  формулирование  проблемы,  планирование  работы в  группе , оценивание  своих достижений с учетом мнения других;

Познавательные УУД: извлечение  информации предоставленных источников, анализ элементов украшения русской избы,

формулировка  выводов;

Коммуникативные УУД:  сотрудничество в группе, распределение ролей , овладение  опытом публичных выступлений.

    Предметные :

Базовый уровень:  Знают и правильно определяют расположение элементов декора  русской избы, извлекают  информацию, записывают ее в таблицу, работают в группе.

Повышенный уровень: понимают значимость   и символичность элементов декора русского жилища, выполняют свой замысел в материале, ставят личные  и коллективные цели.

Высокий уровень: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера, оформляют выводы общей работы.

 

Средства: учебник : Школа Неменского. Авторы Н.А.Горяева и О.В. Островская "Изобразительное искусство. ДПИ в жизни человека" . Архитектурный словарь. Мультимедиа, дидактический материалы, ватман, краски , маркеры, линейка, ножницы, клей, цветная бумага, карандаши.

 

Название этапа урока

1.     Организационно-мотивационный   этап

Основная задача этапа

Подготовить учащихся к сознательной, целенаправленной учебной деятельности.

Содержание этапа

Деятельность учителя и основные вопросы содержания

Деятельность учащихся

(усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

 

Предметные действия

учащихся

Метапредметные действия

учащихся

Личностные действия

учащихся

-  приветствие учащихся;

- определение отсутствующих;

-определение внешней готовности учеников к работе;

-эмоциональный настрой на работу;

-формирование групп.

 

 

 

 

Формирование групп

 

 

Приветствие учителя; сообщение  об отсутствующих; демонстрация готовности  к уроку.

Формирование групп (рассаживание по цветовому признаку)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Название этапа урока

2.     Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению нового материала (актуализация)

Основная задача этапа

Обеспечить мотивацию учения школьников, их включение в совместную деятельность, актуализировать знания и личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценность отношений).

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

учащихся

Метапредметные действия

учащихся

Личностные действия

учащихся

Актуализация знаний для поиска путей решения проблемы:

1.Применение приема "Да-нет".

 

 2.Создание проблемной ситуации .

 

3.Фиксирует выдвинутые обучающимися гипотезы, организует их обсуждение.

 

 

1.Отвечают на вопросы "ДА-НЕТ",  выдвигают гипотезы.

 

2.Определяют тему урока - «Убранство русской избы»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Коммуникативные УУД: 1.Вступают в диалог с учителем - дают ответы на поставленные вопросы, высказывают свои предположения в качестве вывода,  устанавливают партнерские отношения.

2.Распределяют роли и обязанности в группе.

 

2.Регулятивные УУД: Формулируют проблему: «Могло бы русское жилище обойтись без символического декора?».

 

3.Познавательные УУД: Решают учебные проблемы, возникающие в ходе работы.

1.Эмоциональная реакция на демонстративно-практическую деятельность педагога.

 

2.Осознают  свою роль в работе над проектом.

Понимают значимость предложенной для изучения темы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 1.Ответы на наводящие вопросы педагога по формулировке проблемы, определение темы и плана учебных действий.

2.Изучение задач для работы  в группах.    

Задачи:     1.Изучение материалов, текстов, иллюстраций   с изображением и описанием внешнего вида русской избы ; 2.Выявление особенностей  декора жилища в разных уголках нашей страны;

3.Выявление проблемы необходимости ; символического декора в старинных избах;

4.Создание группового макета "Убранство русской избы ";

5. Подготовка  рассказа  о макете группы ;

6. Сделать вывод по проблеме урока.

 

Название этапа урока

3.     Этап изучения  нового учебного  материала (формирование знаний, формирование умений)

Основная задача этапа

Создать условия для освоения учащимися логически и содержательно законченного фрагмента учебного  содержания предметного и метапредметного характера, добиться усвоения и осознания учащимися путей, способов, средств, с помощью которых осуществляется учебная деятельность.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

 

 

 

Метапредметные действия

Личностные действия

Организует, корректирует и контролирует учебное исследование.

1.Работают  с  дополнительными материалами, историческими описаниями , иллюстрациями, словарем, учебником.

 

2.Выполняют задания, оформляют результаты в  таблицы.

 

 

 

 

 

 

1.Познавательные УУД: самостоятельно работают с информацией,

проводят коллективное исследование.

 

2.Регулятивные УУД:

обдумывают  последовательность своих действий.

 

3.Коммуникативные УУД: организуют диалог внутри группы, принимают совместное решение.

1.Развивают навык самоконтроля.

 

2.Усваивают содержание, исходя из личных и социальных ценностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Работа с листами самооценки и листами  оценки работы групп.

 

2.Работа с алгоритмом выполнения макета.

 

3.Заполнение таблиц:"Сравнение символического декора изб северных и южных областей" и таблицы                   "Элементы декора русской избы".

Название этапа урока

4.     Этап применения  знаний и умений, их обобщение

Основная задача этапа

Создание условий для применения знаний и умений учащихся.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

учащихся

Метапредметные действия

учащихся

Личностные действия

учащихся

Организует, корректирует и контролирует учебное исследование.

1.Работают  над макетом  и текстом представления работы .

 

1.Познавательные УУД: выстраивание стратегии поиска для решения творческих задач.

 

2.Коммуникативные УУД: формулируют  и аргументируют свои действия, представляют результаты.

 

3.Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Планируют свои действия.

 

2.Осознают необходимость продуктивного сотрудничества.

 

3.Соблюдают правила ТБ.

 

4.Осознают ответственность за общее дело.

 

Работа над заданиями проекта, подготовка его представления.

 

 

 

 

 

 

 

Название этапа урока

5.     Этап проверки понимания и закрепления изученного.

Основная задача этапа

Подведение итогов работы групп над проектом, систематизация предложенных  путей решения экологических проблем и выход на решение проблемы, сформулированной в начале урока.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

учащихся

Метапредметные действия

учащихся

Личностные действия

учащихся

Организует подведение итогов .

 

1.Представляют результаты  творческой групповой работы. 2.Демонстрируют творческие коллективные работы. 3.Оглашают выводы.

 

 

 

 

 

 

1.Регулятивные УУД: распределяют роли при защите проекта.

2.Коммуникативные УУД:

управляют поведением партнеров в группе при защите проекта.

3.Познавательные УУД: представляют творческую работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определяют свое отношение к декору русского жилища.

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Групповое представление проекта.

 

2.Оценка выступления групп (заполнение оценочных листов) и выводов.

Название этапа урока

6.     Инструктаж о выполнении домашнего задания

Основная задача этапа

Мотивировать учащихся на важность выполнения домашнего задания и дать четкий инструктаж.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

учащихся

Метапредметные действия

учащихся

Личностные действия

учащихся

Оформление домашнего задания на доске.

Записывают задание в дневник.

 

Осмысливают, уточняют.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Провести поисковую работу  и выполнить  эскизы в карандаше,

различных видов оконных наличников.

 

2.Подготовить рассказ о том, что символизируют деревянные украшения окон  русской избы.

Название этапа урока

7.     Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов урока)

Основная задача этапа

 Актуализировать знания учащихся. Оценить общий уровень учебных достижений.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

учащихся

Метапредметные действия

учащихся

Личностные действия

учащихся

Выставляются итоговые оценки за урок (путем голосования).

 

Рефлексия осуществляется с применением приема " Мишень мнений".

 

 

 

 

 

 

Учащиеся включаются в беседу с учителем.

Делают свои комментарии по работе своей группы и других групп.

 

Заполняется "Мишень мнений".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 Приложение 1.

Оценочный лист для работы группы. Оцените работу своей  группы по критериям  и напишите свой комментарий.

  1. В процессе работы над проектом группа работала как единая команда, в которой все участники сотрудничали и принимали участие в решении проблем
  2. В группе присутствовала поддержка, помощь и уважение мнения каждого участника
  3. В группе все участники принимали активное участие, ценились способности каждого

Критерии самооценки работы учащихся в группе

Критерий
(за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)

Оценка ученика

Оценка группы

Я принимал(а) активное участие в работе группы

Я принимал(а) активное участие в поиске материала, его структурировании, в  обсуждении и решении проблем, высказывал(а) и аргументировал(а) свою точку зрения

Я старался(лась) активно работать в команде, уважал(а) мнения других и помогал(а) другим в случае затруднений

Я принимал(а) активное участие в создании презентации

Я принимал(а) активное участие в создании буклета

В процессе работы над проектом я научился (лась) формулировать проблему, разбивать ее на отдельные задачи и решать

В процессе работы над проектом я научился (лась)…

 

Приложение 2.

Алгоритм работы в группе.

1.Распределить роли(кто за что отвечает при выполнении макета (основа макета, роспись красками, символический декор, подготовка презентации работы, оформления результатов поисковой работы).

2.Работа с источниками и иллюстрациями, обсуждение, оформление результатов в таблицы.

3. Выполнение работы в материале (цветная бумага, клей, ножницы, краски, картон).

4. Оформление результата работы, подготовка презентации групповой деятельности.

5. Представление результатов одноклассникам.

     

Приложение 3.

Пункты презентации творческой работы"Декор русской избы".

Защита учебного творческого проекта.     

Расскажите о проекте по следующим пунктам.           

1. Название творческой работы.                                             

 2.  Чем ваш макет оригинален.  (Неповторимость).     

 3. Где проект  можно применить.(Рекомендации по дальнейшему использованию.)                                                      

 4.Как проходила работа. Кто за что отвечал.    

5.Какие материалы применили. Сколько материалов ушло на проект.                                        

6.Что выполнили в начале, чем завершили проект  

7.Какие трудности пришлось испытать в ходе проекта.                                                                      8.Какой дополнительной информацией пользовались (учебник, журналы , иллюстрации и т.п.)                  

 

Приложение 4.

Таблица 1. Особенности  декора  изб в разных областях нашей Родины.

Название области, края, населенного пункта

Название декоративного элемента

Что символизировал данный элемент

Расположение  элемента

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5.

Таблица 2.Сравнение декоративных элементов  изб северных и южных областей нашей Родины.

Северные районы

Южные районы

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЫВОД

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конструкт урока ИЗО «Убранство русской избы»"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Конструкт урока для 5 класса  по программе Б.М Неменского. Тема урока «Убранство русской избы» . Тип урока: комбинированный урок с элементами проектной и групповой  деятельности. Цель урока: Пополнить знания  о внешнем убранстве русского жилища, выполнить макет русской избы. Задачи:  Воспитательные: способствовать  развитию любви  к истории и архитектуре своей страны;Развивающие: развивать познавательную активность, формировать умение работать в группе, планировать свою деятельность, представлять результаты своей работы; Обучающие: познакомить с внешним убранством русской избы; сформировать умения и навыки работы в группе; формировать умение поиска вариативных  способов адекватных путей решения проблемных ситуаций.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 872 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 06.04.2014 1180
    • DOCX 36.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черепанова Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Черепанова Марина Александровна
    Черепанова Марина Александровна

    учитель

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 38691
    • Всего материалов: 8

    Об авторе

    Место работы: МАОУ СОШ № 34
    В своей педагогической практике я, как и любой другой учитель, применяю большое количество современных инновационных технологий. Их применение помогает повысить мотивацию учебно-воспитательной деятельности, увеличить объем материала, изучаемого на уроке, ускорить темпы обучения, устранить потери времени и т.д. В образовательном процессе применяю элементы технологии личностно - ориентированного обучения, которая позволяет ребенку максимально реализовать свои возможности. Также применение проблемного обучения, технологий критического мышления, приемов интерактивного обучения позволяют поддерживать качество образованности по предмету на довольно высоком уровне. В своей практике применяю технологию поддержки ребенка, ведь ученик в процессе творчества как никогда нуждается в поддержке и понимании. В целях создания результативного процесса обучения в работе применяю информационно - компьютерные технологий. Каждый урок изобразительного искусства построен на зрительном ряде, использовании возможностей компьютера и проектора, такой урок позволяет открыть для детей замкнутое пространство кабинета и погрузиться в мир искусства, предоставляет возможность побывать в роли художника, дизайнера и архитектора. Также идеи гуманистического, деятельностного направления в образовании реализую через использование технологии метода проектов. Данная технология позволяет моим учащимся овладевать умением осуществлять деятельность, выработать ценностное отношение к общению со сверстниками и педагогами, приобрести самостоятельность давать возможность учиться в соответствии с способностями ученика, содействовать проявлению способностей при решении задач. Данная технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих. Отдаю предпочтение групповым проектам и индивидуальным проектам . Одной из составляющих образовательного процесса является система оценивания и регистрации достижений учащихся. Система оценивания является основным средством диагностики проблем обучения и осуществления обратной связи между учеником, учителем и родителем. При критериальном оценивании учащийся может самостоятельно оценить качество своей работы, что, в свою очередь, стимулирует его для достижения более высокого результата. Каждая работа оценивается по ряду критериев и инструкций к ним. Критерии и инструкции вырабатываются в ходе общественного договора. А такие ярлыки, как “отличник”, “троечник”, “хорошист”, отпадают сами собой. Считаю, что ученик должен быть непосредственным участником оценки собственных достижений, для этого на уроках я использую учебное портфолио ( папка творческих достижений), где удается проследить учителю и самому ученику индивидуальный прогресс ( защита портфолио является хорошим способом презентации учеником своей деятельности). Также применяю групповые, парные формы работы, самопроверку, взаимопроверку, ученическое экспертное оценивание и т.п. На протяжении всей своей педагогической деятельности я стараюсь следовать запросам учащихся и родителей. Ежегодно мои ученики являются участниками многочисленных выставок и конкурсов подтверждая высокий уровень обученности . Регулярно являюсь организатором различных тематических выставок рисунков и учебных работ, где ученики имеют возможность представить результаты своего творчества. Также мною проводятся классные олимпиады, викторины, творческие мастерские по искусству, материалы для которых разрабатываю сама. Показать свои способности на художественных конкурсах различного уровня представляю каждому учащемуся, благодаря чему за последние три года выросло количество желающих и результативность участия в конкурсах школьного, городского, окружного уровня .Также работа с учениками в рамках предмета изобразительное искусство направлена на социализацию личности. Мои выпускники продолжают заниматься творческой и искусствоведческой деятельностью в различных учебных заведениях города и области.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 357 748 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Моделирование социальных процессов: теория, практика и современные подходы

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Правовые риски и ответственность в корпоративном управлении

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инвестиционные проекты: оценка, эффективность и стратегии

8 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса