Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными»

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc

библиотека
материалов

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. (1час)

(9 класс)

Цели урока:

  1. Личностные: привитие интереса к родному языку.

  2. Метапредметные: развитие умения анализировать и сопоставлять учебный материал.

  3. Предметные: формирование умений находить изученные на уроке виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным предложением; закрепить навык правильно ставить знаки препинания в сложноподчинённом предложении;


Ход урока.

  1. Оргмомент.

  2. Языковая разминка.

- Закончите предложения, чтобы получились сложноподчиненные. Запишите полученные предложения в тетради. (Слайд 1)

1. Я надеялся узнать…

а) что-нибудь новое о причинах аварии самолета;

б) известно ли что-нибудь новое о причинах аварии самолета, произошедшей вчера.

2. Он давно решил…

а) куда уехать летом из пыльного города;

б) куда-нибудь уехать на лето из пыльного города.

3. Трудно было заметить…

а) какие улучшения наметились в состоянии больного за последние дни;

б) хоть какие-либо улучшения в состоянии больного.

1 ученик читает полученные предложения.

  1. Актуализация изученного.

- В записанных вами предложениях найдите обстоятельства, определите их вид. (Слайд 2)

- Вспомните, какие виды обстоятельств существуют.

Заполнение отсутствующих граф таблицы (таблица на слайде и распечатана). (Слайд 3)

Виды обстоятельств

Вопросы

1. Образа действия и степени


2.

Где? Куда? Откуда?

3.

Когда?

4. Причины


5. Цели


6.

При каком условии?

7. Уступки



  1. Введение в тему.

- В записанных предложениях подчеркните грамматические основы, задайте вопрос от главного к придаточному, определите вид придаточных предложений.

- Какие еще виды придаточных предложений вы знаете?

- Какой вид придаточных мы еще не изучали?

- Сформулируйте тему урока. Какие будут цели урока? (Слайд 4,5)

Запись темы урока в тетрадь.

  1. Введение новых знаний.

  1. На слайде 8 предложений. (Слайд 6)

  1. Ученик все сделал так хорошо, что мастер его похвалил.

  2. Куда река пошла, там и русло будет.

  3. Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко.

  4. Если исчезнет воображение, человек перестанет быть человеком.

  5. Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели.

  6. Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов.

  7. Хотя он и не знал дороги, он все-таки вышел к поселку.

- Составьте схемы предложений. Задайте вопрос от главного предложения к придаточному. (Учащиеся работают в тетради, два ученика - у доски).

Проверка.

- Что вы заметили? Как придаточные предложения соотносятся с видами обстоятельств? (Отвечают на одни и те же вопросы)

- Назовите виды придаточных обстоятельственных в предложениях.

- Откройте учебник на странице 77. Рассмотрите таблицу и сравните с таблицей «Виды обстоятельств». Какие вы видите различия между ними? (Нет обстоятельств сравнения, следствия, но есть придаточные сравнения, следствия.)

На экран выводятся предложения:

№8 Мы спешили изо всех сил, как будто за нами кто-то гнался.

№9 Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти.

- Какой вопрос вы зададите от главного к придаточному предложению?

(Вопрос задать трудно. К предложению №8 – как?, это придаточное сравнения, к предложению №9 – что из этого следует?, это придаточное следствия)

- Что вы узнали из таблицы? Какая информация оказалась для вас новой?

- Заполните пустую графу таблицы и расскажите о придаточных обстоятельственных по плану (план на слайде):

1) Вид придаточного предложения.

2) На какой вопрос отвечает?

3) С помощью каких союзов и союзных слов присоединяется к главному? (Слайд 7)

Проверка. 1 ученик отвечает.

  1. Развитие учебно-языковых умений.

Учащиеся в парах работают с текстом.

Задания:

  1. Прочитайте текст.

  2. Выпишите предложения с придаточными обстоятельственными.

  3. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

  4. Определите вид придаточных предложений.

  5. Составьте схемы записанных предложений.


Наконец мы остановились на ночевку. Берег бухты состоял из мелкого булыжника так что всю ночь море с большой силой билось о каме(н,нн)ый вал. Шум от набегавших и уд…лявшихся волн нёсших камни был так силен что не раз будил меня (в)течени… ночи. Проснувшись и взглянув на часы я увид…л что уже половина седьмого. Ни один из моих людей ещё не встал. Что(бы) (не) задерживаться и быстрее отправиться в путь я решил поднять их всех сразу и выстрелил из двустволки. Они быстро вскочили и стали уверять меня будто совсем оглохли. Я сказал что(бы) они (не) волновались и попросил скорее развести огонь и готовить завтрак. Мой выстрел пр…влек жителей деревни. Они пр…бежали осведомиться, что(бы) все это значило. Выяснив в чём дело они мирно возвратились обратно. Я же позавтракав отправился осматривать окрестности что(бы) выбрать более удобный путь для продвижения нашей прогулки.

(По Н.Н.Миклухо-Маклаю)

Проверка. (Слайд 8)

2 пары учащихся анализирует СПП с придаточными обстоятельственными, 1 пара объясняет, какие предложения не выписали.

VII. Итоги.

- Вспомните, какие цели вы ставили в начале урока. Реализовали мы их на сегодняшнем уроке? Проверим это.

Тест. Задания выводятся на экран. Учащиеся работают в тетрадях.

  1. Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места.

А) Я рассказал, где прошло мое детство.

Б) Я поехал туда, где прошло мое детство.

В) Я побывал в городе, где прошло мое детство.

  1. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.

Любое живое дело можно загубить, если делать его равнодушными руками.

А) придаточное сравнительное

Б) придаточное условия

В) придаточное времени

  1. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.

Когда управляющий вызывал меня, я замирал от страха.

А) придаточное места

Б) придаточное времени

В) придаточное цели

  1. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.

Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу.

А) придаточное причины

Б) придаточное образа действия и степени

В) придаточное уступки

  1. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.

Я не удивился его поступку, потому что знал его характер.

А) придаточное следствия

Б) придаточное времени

В) придаточное причины

Взаимопроверка. Учащиеся ставят оценку друг другу.

- Что показалось трудным?

- Над чем предстоит работать на следующих уроках?


Домашнее задание.

Найти в произведениях А.С.Пушкина, которые вы читаете к урокам литературы 7-10 сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными. Записать предложения в тетрадь, определить вид придаточных.













Задание №1

Виды обстоятельств

Вопросы

1. Образа действия и степени


2.

Где? Куда? Откуда?

3.

Когда?

4. Причины


5. Цели


6.

При каком условии?

7. Уступки



Задание №2

1) Ученик все сделал так хорошо, что мастер его похвалил.

2) Куда река пошла, там и русло будет.

3) Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко.

4) Если исчезнет воображение, человек перестанет быть человеком.

5) Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели.

6) Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов.

7) Хотя он и не знал дороги, он все-таки вышел к поселку.


Задание №3

1.Прочитайте текст.

  1. Выпишите предложения с придаточными обстоятельственными.

  2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

  3. Определите вид придаточных предложений.

  4. Составьте схемы записанных предложений.

  5. Какие сложноподчиненные предложения вы не выписали? Определите в них вид придаточных предложений.

Наконец мы остановились на ночевку. Берег бухты состоял из мелкого булыжника так что всю ночь море с большой силой билось о каме(н,нн)ый вал. Шум от набегавших и уд…лявшихся волн нёсших камни был так силен что не раз будил меня (в)течени… ночи. Проснувшись и взглянув на часы я увид…л что уже половина седьмого. Ни один из моих людей ещё не встал. Что(бы) (не) задерживаться и быстрее отправиться в путь я решил поднять их всех сразу и выстрелил из двустволки. Они быстро вскочили и стали уверять меня будто совсем оглохли. Я сказал что(бы) они (не) волновались и попросил скорее развести огонь и готовить завтрак. Мой выстрел пр…влек жителей деревни. Они пр…бежали осведомиться, что(бы) все это значило. Выяснив в чём дело они мирно возвратились обратно. Я же позавтракав отправился осматривать окрестности что(бы) выбрать более удобный путь для продвижения нашей прогулки.

(По Н.Н.Миклухо-Маклаю)





4


Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
Закончите предложения, чтобы получились сложноподчиненные. Я надеялся узнать…...
[Я надеялся узнать], (известно ли что-нибудь новое о причинах аварии самолет...
Как? Каким образом? В какой степени? Места Времени Почему? Отчего? По какой...
 Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
Цели урока: 	формирование умений находить изученные на уроке придаточные пред...
Составьте схемы предложений. Ученик все сделал так хорошо, что мастер его пох...
Расскажите о придаточных обстоятельственных Вид придаточного предложения. На...
Проверьте себя. [Берег бухты состоял из мелкого булыжника], (так что всю ночь...
1. Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места. А)...
2. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло...
3. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предл...
4. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло...
5. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло...
Проверьте себя Б А Б Б В
14 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Закончите предложения, чтобы получились сложноподчиненные. Я надеялся узнать…
Описание слайда:

Закончите предложения, чтобы получились сложноподчиненные. Я надеялся узнать… А) что-нибудь новое о причинах аварии самолета; Б) известно ли что-нибудь о причинах аварии самолета, произошедшей вчера. Он давно решил… А) куда уехать летом из пыльного города; Б) куда-нибудь уехать на лето из пыльного города. Трудно было заметить… А) какие улучшения наметились в состоянии больного за последние дни; Б) хоть какие-либо улучшения в состоянии больного.

№ слайда 2 [Я надеялся узнать], (известно ли что-нибудь новое о причинах аварии самолет
Описание слайда:

[Я надеялся узнать], (известно ли что-нибудь новое о причинах аварии самолета, произошедшей вчера). [Он давно решил], (куда уехать летом из пыльного города). [Трудно было заметить], (какие улучшения наметились в состоянии больного за последние дни).

№ слайда 3 Как? Каким образом? В какой степени? Места Времени Почему? Отчего? По какой
Описание слайда:

Как? Каким образом? В какой степени? Места Времени Почему? Отчего? По какой причине? Зачем? Для чего? С какой целью? Условия Несмотря на что? Виды обстоятельств Вопросы 1. Образа действия и степени 2. Где? Куда? Откуда? 3. Когда? 4. Причины 5. Цели 6. При каком условии? 7. Уступки

№ слайда 4  Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
Описание слайда:

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

№ слайда 5 Цели урока: 	формирование умений находить изученные на уроке придаточные пред
Описание слайда:

Цели урока: формирование умений находить изученные на уроке придаточные предложения, определять их вид и средства связи с главным предложением.

№ слайда 6 Составьте схемы предложений. Ученик все сделал так хорошо, что мастер его пох
Описание слайда:

Составьте схемы предложений. Ученик все сделал так хорошо, что мастер его похвалил. Куда река пошла, там и русло будет. Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко. Если исчезнет воображение, человек перестанет быть человеком. Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели. Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов. Хотя он и не знал дороги, он все-таки вышел к поселку. 8. Мы спешили изо всех сил, как будто за нами кто-то гнался. 9. Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти.

№ слайда 7 Расскажите о придаточных обстоятельственных Вид придаточного предложения. На
Описание слайда:

Расскажите о придаточных обстоятельственных Вид придаточного предложения. На какой вопрос отвечает? С помощью каких союзов и союзных слов присоединяется?

№ слайда 8 Проверьте себя. [Берег бухты состоял из мелкого булыжника], (так что всю ночь
Описание слайда:

Проверьте себя. [Берег бухты состоял из мелкого булыжника], (так что всю ночь море с большой силой билось о каменный вал). [Шум от набегавших и удалявшихся волн, нёсших камни, был так силен], (что не раз будил меня в течение ночи). (Чтобы не задерживаться и быстрее отправиться в путь), [я решил поднять их всех сразу и выстрелил из двустволки]. [Я же, позавтракав, отправился осматривать окрестности], (чтобы выбрать более удобный путь для продвижения нашей прогулки).

№ слайда 9 1. Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места. А)
Описание слайда:

1. Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места. А) Я рассказал, где прошло мое детство. Б) Я поехал туда, где прошло мое детство. В) Я побывал в городе, где прошло мое детство.

№ слайда 10 2. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло
Описание слайда:

2. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении. Любое живое дело можно загубить, если делать его равнодушными руками. А) придаточное условия Б) придаточное сравнительное В) придаточное времени

№ слайда 11 3. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предл
Описание слайда:

3. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении. Когда управляющий вызывал меня, я замирал от страха. А) придаточное места Б) придаточное времени В) придаточное цели

№ слайда 12 4. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло
Описание слайда:

4. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении. Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу. А) придаточное причины Б) придаточное образа действия и степени В) придаточное уступки

№ слайда 13 5. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло
Описание слайда:

5. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении. Я не удивился его поступку, потому что знал его характер. А) придаточное следствия Б) придаточное времени В) придаточное причины

№ слайда 14 Проверьте себя Б А Б Б В
Описание слайда:

Проверьте себя Б А Б Б В

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока русского языка

«Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными»


Урок «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными» - первый урок в этой теме, до этого девятиклассники познакомились со сложноподчиненными предложениями с придаточными изъяснительными и определительными. Всего по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными» предполагается провести 12 уроков. Урок проводится по учебнику «Русский язык. 9 класс» под редакцией Р.Н.Бунеева.


Цели урока были следующие:

  1. Личностные: привитие интереса к родному языку; формирование способности учащихся к саморазвитию.

  2. Метапредметные: развитие умения анализировать и сопоставлять учебный материал.

  3. Предметные: формирование умений находить изученные на уроке виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным предложением; закрепить навык правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении.


Тип урока: открытие нового знания.


Планируемые результаты:

  1. Познавательные УУД: формирование познавательной цели; осознанное построение аргументированного речевого высказывания в устной форме.

  2. Личностные УУД: мотивация учения.

  3. Регулятивные УУД: формулирование целей; осуществление само- и взаимоконтроля.

  4. Коммуникативные УУД: построение собственного высказывания; умение анализировать текстовую информацию, устанавливать логические связи.


Средства обучения: ИКТ (презентация), раздаточный материал (таблица «Виды обстоятельств», текст для анализа).


Методы и приемы: словесный, наглядный, проблемный.


Урок построен в соответствии с технологией деятельностного метода и имеет следующие этапы:

  1. Оргмомент.

  2. Актуализация знаний.

На этом этапе урока учащиеся работали над составлением сложноподчиненных предложений, вспомнили виды изученных придаточных, нашли в записанных предложениях обстоятельства, определили их вид. Также ребята повторили виды обстоятельств, заполнив пропуски в таблице «Виды обстоятельств».

  1. Постановка учебной задачи.

Девятиклассники определили, над какой проблемой им предстоит работать.

  1. Проблемное введение новых знаний.

Ребята учатся анализировать смысловые отношения между главной и придаточной частью в сложноподчиненном предложении, отрабатывают умение составлять схемы, отмечают, как соотносятся придаточные предложения с видами обстоятельств, учатся делать делают выводы.

  1. Первичное закрепление.

Ребята работают в парах с текстом. Из текста нужно выписать сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, определить их вид, составить схемы. Затем происходит проверка, исправляются ошибки. Ребята учатся находить сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными в тексте, применяют полученные знания

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

В конце урока проводится тест, задания выводятся на экран. В сложноподчиненных предложениях нужно определить вид придаточных и выбрать правильный вариант ответа. Выполнив тест, ребята обмениваются листочками, проверяют работу соседа по парте, оценивают.

  1. Рефлексия.

Учащиеся сообщают о том, что показалось им трудным на уроке, определяют, над чем предстоит работать на других уроках в этой теме.


Виды учебной деятельности учащихся на уроке:

  • Фронтальная

  • Групповая

  • Индивидуальная


Учащиеся активно работали на уроке. Результаты проведенного в конце урока теста показали, что девятиклассники приобрели первоначальные знания по данной теме и могут определять вид придаточных обстоятельственных предложений. Таким образом, цели урока были достигнуты, трудности выявлены, перспективные цели названы.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок русского языка «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными» предназначен для учащихся 9-х классов. Разработка урока составлена на материале учебника «Русский язык. 9 класс» под редакцией Р.Н.Бунеева. Тип урока - открытие нового знания. Урок построен в соответствии с технологией деятельностного метода, которая позволяет организовать исследовательскую работу учащихся на уроке и самостоятельное открытие знаний.Кроме конспекта, также имеется презентация к уроку, раздаточный материал и самоанализ урока. 
Автор
Дата добавления 06.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1639
Номер материала 61823040601
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх