1162426
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными»

Урок русского языка «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными»

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. (1час)

(9 класс)

Цели урока:

  1. Личностные: привитие интереса к родному языку.

  2. Метапредметные: развитие умения анализировать и сопоставлять учебный материал.

  3. Предметные: формирование умений находить изученные на уроке виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным предложением; закрепить навык правильно ставить знаки препинания в сложноподчинённом предложении;


Ход урока.

  1. Оргмомент.

  2. Языковая разминка.

- Закончите предложения, чтобы получились сложноподчиненные. Запишите полученные предложения в тетради. (Слайд 1)

1. Я надеялся узнать…

а) что-нибудь новое о причинах аварии самолета;

б) известно ли что-нибудь новое о причинах аварии самолета, произошедшей вчера.

2. Он давно решил…

а) куда уехать летом из пыльного города;

б) куда-нибудь уехать на лето из пыльного города.

3. Трудно было заметить…

а) какие улучшения наметились в состоянии больного за последние дни;

б) хоть какие-либо улучшения в состоянии больного.

1 ученик читает полученные предложения.

  1. Актуализация изученного.

- В записанных вами предложениях найдите обстоятельства, определите их вид. (Слайд 2)

- Вспомните, какие виды обстоятельств существуют.

Заполнение отсутствующих граф таблицы (таблица на слайде и распечатана). (Слайд 3)

Виды обстоятельств

Вопросы

1. Образа действия и степени


2.

Где? Куда? Откуда?

3.

Когда?

4. Причины


5. Цели


6.

При каком условии?

7. Уступки



  1. Введение в тему.

- В записанных предложениях подчеркните грамматические основы, задайте вопрос от главного к придаточному, определите вид придаточных предложений.

- Какие еще виды придаточных предложений вы знаете?

- Какой вид придаточных мы еще не изучали?

- Сформулируйте тему урока. Какие будут цели урока? (Слайд 4,5)

Запись темы урока в тетрадь.

  1. Введение новых знаний.

  1. На слайде 8 предложений. (Слайд 6)

  1. Ученик все сделал так хорошо, что мастер его похвалил.

  2. Куда река пошла, там и русло будет.

  3. Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко.

  4. Если исчезнет воображение, человек перестанет быть человеком.

  5. Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели.

  6. Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов.

  7. Хотя он и не знал дороги, он все-таки вышел к поселку.

- Составьте схемы предложений. Задайте вопрос от главного предложения к придаточному. (Учащиеся работают в тетради, два ученика - у доски).

Проверка.

- Что вы заметили? Как придаточные предложения соотносятся с видами обстоятельств? (Отвечают на одни и те же вопросы)

- Назовите виды придаточных обстоятельственных в предложениях.

- Откройте учебник на странице 77. Рассмотрите таблицу и сравните с таблицей «Виды обстоятельств». Какие вы видите различия между ними? (Нет обстоятельств сравнения, следствия, но есть придаточные сравнения, следствия.)

На экран выводятся предложения:

№8 Мы спешили изо всех сил, как будто за нами кто-то гнался.

№9 Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти.

- Какой вопрос вы зададите от главного к придаточному предложению?

(Вопрос задать трудно. К предложению №8 – как?, это придаточное сравнения, к предложению №9 – что из этого следует?, это придаточное следствия)

- Что вы узнали из таблицы? Какая информация оказалась для вас новой?

- Заполните пустую графу таблицы и расскажите о придаточных обстоятельственных по плану (план на слайде):

1) Вид придаточного предложения.

2) На какой вопрос отвечает?

3) С помощью каких союзов и союзных слов присоединяется к главному? (Слайд 7)

Проверка. 1 ученик отвечает.

  1. Развитие учебно-языковых умений.

Учащиеся в парах работают с текстом.

Задания:

  1. Прочитайте текст.

  2. Выпишите предложения с придаточными обстоятельственными.

  3. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

  4. Определите вид придаточных предложений.

  5. Составьте схемы записанных предложений.


Наконец мы остановились на ночевку. Берег бухты состоял из мелкого булыжника так что всю ночь море с большой силой билось о каме(н,нн)ый вал. Шум от набегавших и уд…лявшихся волн нёсших камни был так силен что не раз будил меня (в)течени… ночи. Проснувшись и взглянув на часы я увид…л что уже половина седьмого. Ни один из моих людей ещё не встал. Что(бы) (не) задерживаться и быстрее отправиться в путь я решил поднять их всех сразу и выстрелил из двустволки. Они быстро вскочили и стали уверять меня будто совсем оглохли. Я сказал что(бы) они (не) волновались и попросил скорее развести огонь и готовить завтрак. Мой выстрел пр…влек жителей деревни. Они пр…бежали осведомиться, что(бы) все это значило. Выяснив в чём дело они мирно возвратились обратно. Я же позавтракав отправился осматривать окрестности что(бы) выбрать более удобный путь для продвижения нашей прогулки.

(По Н.Н.Миклухо-Маклаю)

Проверка. (Слайд 8)

2 пары учащихся анализирует СПП с придаточными обстоятельственными, 1 пара объясняет, какие предложения не выписали.

VII. Итоги.

- Вспомните, какие цели вы ставили в начале урока. Реализовали мы их на сегодняшнем уроке? Проверим это.

Тест. Задания выводятся на экран. Учащиеся работают в тетрадях.

  1. Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места.

А) Я рассказал, где прошло мое детство.

Б) Я поехал туда, где прошло мое детство.

В) Я побывал в городе, где прошло мое детство.

  1. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.

Любое живое дело можно загубить, если делать его равнодушными руками.

А) придаточное сравнительное

Б) придаточное условия

В) придаточное времени

  1. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.

Когда управляющий вызывал меня, я замирал от страха.

А) придаточное места

Б) придаточное времени

В) придаточное цели

  1. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.

Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу.

А) придаточное причины

Б) придаточное образа действия и степени

В) придаточное уступки

  1. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.

Я не удивился его поступку, потому что знал его характер.

А) придаточное следствия

Б) придаточное времени

В) придаточное причины

Взаимопроверка. Учащиеся ставят оценку друг другу.

- Что показалось трудным?

- Над чем предстоит работать на следующих уроках?


Домашнее задание.

Найти в произведениях А.С.Пушкина, которые вы читаете к урокам литературы 7-10 сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными. Записать предложения в тетрадь, определить вид придаточных.













Задание №1

Виды обстоятельств

Вопросы

1. Образа действия и степени


2.

Где? Куда? Откуда?

3.

Когда?

4. Причины


5. Цели


6.

При каком условии?

7. Уступки



Задание №2

1) Ученик все сделал так хорошо, что мастер его похвалил.

2) Куда река пошла, там и русло будет.

3) Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко.

4) Если исчезнет воображение, человек перестанет быть человеком.

5) Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели.

6) Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов.

7) Хотя он и не знал дороги, он все-таки вышел к поселку.


Задание №3

1.Прочитайте текст.

  1. Выпишите предложения с придаточными обстоятельственными.

  2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

  3. Определите вид придаточных предложений.

  4. Составьте схемы записанных предложений.

  5. Какие сложноподчиненные предложения вы не выписали? Определите в них вид придаточных предложений.

Наконец мы остановились на ночевку. Берег бухты состоял из мелкого булыжника так что всю ночь море с большой силой билось о каме(н,нн)ый вал. Шум от набегавших и уд…лявшихся волн нёсших камни был так силен что не раз будил меня (в)течени… ночи. Проснувшись и взглянув на часы я увид…л что уже половина седьмого. Ни один из моих людей ещё не встал. Что(бы) (не) задерживаться и быстрее отправиться в путь я решил поднять их всех сразу и выстрелил из двустволки. Они быстро вскочили и стали уверять меня будто совсем оглохли. Я сказал что(бы) они (не) волновались и попросил скорее развести огонь и готовить завтрак. Мой выстрел пр…влек жителей деревни. Они пр…бежали осведомиться, что(бы) все это значило. Выяснив в чём дело они мирно возвратились обратно. Я же позавтракав отправился осматривать окрестности что(бы) выбрать более удобный путь для продвижения нашей прогулки.

(По Н.Н.Миклухо-Маклаю)





4


Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
Закончите предложения, чтобы получились сложноподчиненные. Я надеялся узнать…...
[Я надеялся узнать], (известно ли что-нибудь новое о причинах аварии самолет...
Как? Каким образом? В какой степени? Места Времени Почему? Отчего? По какой...
 Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
Цели урока: 	формирование умений находить изученные на уроке придаточные пред...
Составьте схемы предложений. Ученик все сделал так хорошо, что мастер его пох...
Расскажите о придаточных обстоятельственных Вид придаточного предложения. На...
Проверьте себя. [Берег бухты состоял из мелкого булыжника], (так что всю ночь...
1. Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места. А)...
2. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло...
3. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предл...
4. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло...
5. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло...
Проверьте себя Б А Б Б В

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Закончите предложения, чтобы получились сложноподчиненные. Я надеялся узнать…
Описание слайда:

Закончите предложения, чтобы получились сложноподчиненные. Я надеялся узнать… А) что-нибудь новое о причинах аварии самолета; Б) известно ли что-нибудь о причинах аварии самолета, произошедшей вчера. Он давно решил… А) куда уехать летом из пыльного города; Б) куда-нибудь уехать на лето из пыльного города. Трудно было заметить… А) какие улучшения наметились в состоянии больного за последние дни; Б) хоть какие-либо улучшения в состоянии больного.

2 слайд [Я надеялся узнать], (известно ли что-нибудь новое о причинах аварии самолет
Описание слайда:

[Я надеялся узнать], (известно ли что-нибудь новое о причинах аварии самолета, произошедшей вчера). [Он давно решил], (куда уехать летом из пыльного города). [Трудно было заметить], (какие улучшения наметились в состоянии больного за последние дни).

3 слайд Как? Каким образом? В какой степени? Места Времени Почему? Отчего? По какой
Описание слайда:

Как? Каким образом? В какой степени? Места Времени Почему? Отчего? По какой причине? Зачем? Для чего? С какой целью? Условия Несмотря на что? Виды обстоятельств Вопросы 1. Образа действия и степени 2. Где? Куда? Откуда? 3. Когда? 4. Причины 5. Цели 6. При каком условии? 7. Уступки

4 слайд  Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
Описание слайда:

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

5 слайд Цели урока: 	формирование умений находить изученные на уроке придаточные пред
Описание слайда:

Цели урока: формирование умений находить изученные на уроке придаточные предложения, определять их вид и средства связи с главным предложением.

6 слайд Составьте схемы предложений. Ученик все сделал так хорошо, что мастер его пох
Описание слайда:

Составьте схемы предложений. Ученик все сделал так хорошо, что мастер его похвалил. Куда река пошла, там и русло будет. Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко. Если исчезнет воображение, человек перестанет быть человеком. Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели. Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов. Хотя он и не знал дороги, он все-таки вышел к поселку. 8. Мы спешили изо всех сил, как будто за нами кто-то гнался. 9. Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти.

7 слайд Расскажите о придаточных обстоятельственных Вид придаточного предложения. На
Описание слайда:

Расскажите о придаточных обстоятельственных Вид придаточного предложения. На какой вопрос отвечает? С помощью каких союзов и союзных слов присоединяется?

8 слайд Проверьте себя. [Берег бухты состоял из мелкого булыжника], (так что всю ночь
Описание слайда:

Проверьте себя. [Берег бухты состоял из мелкого булыжника], (так что всю ночь море с большой силой билось о каменный вал). [Шум от набегавших и удалявшихся волн, нёсших камни, был так силен], (что не раз будил меня в течение ночи). (Чтобы не задерживаться и быстрее отправиться в путь), [я решил поднять их всех сразу и выстрелил из двустволки]. [Я же, позавтракав, отправился осматривать окрестности], (чтобы выбрать более удобный путь для продвижения нашей прогулки).

9 слайд 1. Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места. А)
Описание слайда:

1. Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места. А) Я рассказал, где прошло мое детство. Б) Я поехал туда, где прошло мое детство. В) Я побывал в городе, где прошло мое детство.

10 слайд 2. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло
Описание слайда:

2. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении. Любое живое дело можно загубить, если делать его равнодушными руками. А) придаточное условия Б) придаточное сравнительное В) придаточное времени

11 слайд 3. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предл
Описание слайда:

3. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении. Когда управляющий вызывал меня, я замирал от страха. А) придаточное места Б) придаточное времени В) придаточное цели

12 слайд 4. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло
Описание слайда:

4. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении. Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу. А) придаточное причины Б) придаточное образа действия и степени В) придаточное уступки

13 слайд 5. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предло
Описание слайда:

5. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении. Я не удивился его поступку, потому что знал его характер. А) придаточное следствия Б) придаточное времени В) придаточное причины

14 слайд Проверьте себя Б А Б Б В
Описание слайда:

Проверьте себя Б А Б Б В

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Самоанализ урока русского языка

«Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными»


Урок «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными» - первый урок в этой теме, до этого девятиклассники познакомились со сложноподчиненными предложениями с придаточными изъяснительными и определительными. Всего по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными» предполагается провести 12 уроков. Урок проводится по учебнику «Русский язык. 9 класс» под редакцией Р.Н.Бунеева.


Цели урока были следующие:

  1. Личностные: привитие интереса к родному языку; формирование способности учащихся к саморазвитию.

  2. Метапредметные: развитие умения анализировать и сопоставлять учебный материал.

  3. Предметные: формирование умений находить изученные на уроке виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным предложением; закрепить навык правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении.


Тип урока: открытие нового знания.


Планируемые результаты:

  1. Познавательные УУД: формирование познавательной цели; осознанное построение аргументированного речевого высказывания в устной форме.

  2. Личностные УУД: мотивация учения.

  3. Регулятивные УУД: формулирование целей; осуществление само- и взаимоконтроля.

  4. Коммуникативные УУД: построение собственного высказывания; умение анализировать текстовую информацию, устанавливать логические связи.


Средства обучения: ИКТ (презентация), раздаточный материал (таблица «Виды обстоятельств», текст для анализа).


Методы и приемы: словесный, наглядный, проблемный.


Урок построен в соответствии с технологией деятельностного метода и имеет следующие этапы:

  1. Оргмомент.

  2. Актуализация знаний.

На этом этапе урока учащиеся работали над составлением сложноподчиненных предложений, вспомнили виды изученных придаточных, нашли в записанных предложениях обстоятельства, определили их вид. Также ребята повторили виды обстоятельств, заполнив пропуски в таблице «Виды обстоятельств».

  1. Постановка учебной задачи.

Девятиклассники определили, над какой проблемой им предстоит работать.

  1. Проблемное введение новых знаний.

Ребята учатся анализировать смысловые отношения между главной и придаточной частью в сложноподчиненном предложении, отрабатывают умение составлять схемы, отмечают, как соотносятся придаточные предложения с видами обстоятельств, учатся делать делают выводы.

  1. Первичное закрепление.

Ребята работают в парах с текстом. Из текста нужно выписать сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, определить их вид, составить схемы. Затем происходит проверка, исправляются ошибки. Ребята учатся находить сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными в тексте, применяют полученные знания

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

В конце урока проводится тест, задания выводятся на экран. В сложноподчиненных предложениях нужно определить вид придаточных и выбрать правильный вариант ответа. Выполнив тест, ребята обмениваются листочками, проверяют работу соседа по парте, оценивают.

  1. Рефлексия.

Учащиеся сообщают о том, что показалось им трудным на уроке, определяют, над чем предстоит работать на других уроках в этой теме.


Виды учебной деятельности учащихся на уроке:

  • Фронтальная

  • Групповая

  • Индивидуальная


Учащиеся активно работали на уроке. Результаты проведенного в конце урока теста показали, что девятиклассники приобрели первоначальные знания по данной теме и могут определять вид придаточных обстоятельственных предложений. Таким образом, цели урока были достигнуты, трудности выявлены, перспективные цели названы.

Краткое описание документа:
Урок русского языка «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными» предназначен для учащихся 9-х классов. Разработка урока составлена на материале учебника «Русский язык. 9 класс» под редакцией Р.Н.Бунеева. Тип урока - открытие нового знания. Урок построен в соответствии с технологией деятельностного метода, которая позволяет организовать исследовательскую работу учащихся на уроке и самостоятельное открытие знаний.Кроме конспекта, также имеется презентация к уроку, раздаточный материал и самоанализ урока. 
Общая информация

Номер материала: 61823040601

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.