118159
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыСюжетно- ролевая ретроспективная игра по истории средних веков «Город мастеров» по теме «Европа XI- XIII» 6 класс

Сюжетно- ролевая ретроспективная игра по истории средних веков «Город мастеров» по теме «Европа XI- XIII» 6 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СИВЕРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»









Сюжетно- ролевая ретроспективная игра

по истории средних веков

«Город мастеров»

по теме «Европа XI- XIII»

6 класс
















Выполнила:

учитель истории Львова Н.А.











2011


Цели урока:

  1. Обучающие: - сформировать у учащихся яркий, многогранный образ средневекового европейского города в период расцвета ремесла и торговли.

  2. Развивающие: - продолжить формирование образных и логических способностей, умений анализировать исторические источники, объяснять понятия, рассуждать.

  3. Воспитательные: - знакомясь с жителями средневекового города и их занятиями «изнутри», учить сопереживать, соучаствовать в решении проблем трудового населения городов.

Оборудование:

  • картины «Средневековый город», «В мастерской ремесленника» и др.

  • карта «Европа в 11-13 вв.»

Опережающее задание:

  • прочитать параграф 13 п.1-6 «Ремесло в средневековом городе», Книга для чтения статья «Средневековый город», любую дополнительную литературу.

  • Разбиться на 3-4 команды, распределить следующие роли: мастер, подмастерья, ученики.

  • Подготовить вывеску мастерской, приветствие, текст договора о найме ученика на работу.

Особенность урока:

  • на всех этапах игры задания оцениваются и их результаты фиксируются на доске в сводной ведомости:





Мастерские

Конкурсы

Ткачи

Ювелиры

Кузнецы

Булочники

1. приветствие





2. профессиональный экзамен





3. ремесленная мастерская





4. «строги цеховые правила»





5. обобщение





План проведения урока-игры:

  1. Организационный.

  2. Профессиональный экзамен горожанина.

  3. Ремесленная мастерская.

  4. Цеховой Устав.

  5. Разреши противоречие.

  6. Подведение итогов.


Этапы игры:

1 этап. Ребята рассаживаются «мастерскими» под заранее приготовленными вывесками, сообщающими об их ремесле. После общего приветствия горожане – мастеровые знакомятся друг с другом, называя свой адрес и объясняя по вывеске профиль мастерской.


2этап. «Профессиональный экзамен горожанина»

«Профессиональный экзамен» должен подтвердить причастность присутствующих к жизни средневекового города.


Задание 1. Укажите, как называется (команды по очереди):

А) как называлось управление делами города самими горожанами (самоуправление)

Б) глава городского совета (бургомистр)

В) производство изделий на продажу и заказ (ремесло)

Г) здание, где заседал городской совет (ратуша)

Д) владелец города, покровительствовавший ему и управлявший им (сеньор)

Е) город, избавившийся от власти и покровительства сеньора (коммуна)

Ж) городской богач, знатный человек (патриций)

З) укрепленное поселение, жители которого занимаются ремеслом и торговлей (город)


Задание 2. Решить задачу:

Задача 1.

В начале средних веков кузнецы ценились особенно высоко; позднее самыми почитаемыми и богатыми мастерами стали ювелиры.

Чем объяснить такое отношение к кузнецам в начале средних веков? Почему позднее первое место заняли ювелиры?


Задача 2.

В документах сообщается, что первые сеньоры ряда новых городов освобождали всех, кто прибудет на постоянное место жительства в эти города от пошлин и уплаты налогов на городскую землю. Эти и другие льготы они давали всем жителям новых городов, несмотря на то, что там были и крепостные, бежавшие от своих феодалов.

Объясните эти факты?

Задача 3.

Граф Корнуэльский (Англия) в апреле 1183 г. подал жалобу в суд на горожан Ральфа, Жильберта, Журдена и др., обвинив их в том, что они, его крепостные, бежали из своих деревень в октябре прошлого года. Поэтому он требует, чтобы им не давали прав свободных граждан. Жильберт напомнил, что он бежал не в октябре, а в феврале прошлого года.

Какое решение должен принять суд в отношении этих беглых крестьян?

Задача 4.

В правилах городского совета Парижа в 12 веке было предписано: ширина улиц должна быть такой, чтобы осел бредущий по середине мог ухватить мотая головой, по клоку травы с низких оград с каждой из сторон.

Как этот факт характеризует средневековый город, чем было вызвано это предписание?

3 этап. «Ремесленная мастерская»

Задание 1. Вопросы командам (по очереди):

А) какие были размеры мастерской?

Б) какие были орудия труда в мастерской, охарактеризуйте их?

В) кто работал в ремесленной мастерской?

Г) какие две роли выполнял мастер в мастерской?

Д) кто был его правой рукой основным помощником?

Е) был ли подмастерье полностью свободным?

Ж) при каких условиях подмастерье мог стать мастером?

З) кто такие личные подмастерье?


Задание 2. «Договор о найме»

В мастерской работали и ученики. С их родителями мастер заключал договор. Послушаем, какие договоры заключили ваши мастера (слушаем по очереди команды уточняем:

- Почему ученикам устанавливали долгий срок обучения?

- В договор нередко вносился пункт о последствиях в случае бегства ученика. О чем это свидетельствует?

- Каково было положение ученика в доме мастера и мастерской? Чем он занимался?)




4 этап. «Строги цеховые правила»

Мы с вами присутствуем на общем собрании мастеров цеха. Мы должны принять Устав цеха – правила, обязательные для всех членов цеха. Старшина цеха, избранный нами составил их и предлагает нам их обсудить. Какие пункты устава вы принимаете, какие нет, почему? Объясните, исходя из позиции средневеково ремесленника. Каждой команде выдается текст Устава, 2-3 минуты на обсуждение.



«Цеховой устав»

  1. Работу во всех мастерских начинать строго по удару колокола 8 часов утра и заканчивать одновременно по удару вечернего колокола.

  2. Главный мастер любой специальности имеет право держать у себя одновременно не более 4 учеников, не считая собственных детей.

  3. Каждому мастеру разрешается пользоваться своими измерительными приборами (весы, линейки и т.д.), а также в качестве них использовать предметы домашнего обихода (ведра, веревки и т.д.), или части собственного тела (локти, ступни, пригоршни и т.д.).

  4. В подмастерьях допускается ходить не более 5 лет, после этого срока каждый претендент на звание мастера изготавливает свой шедевр и представляет его цеховым старейшинам.

  5. Если для ремесленников какой – либо специальности требуется сырье (шерсть, кожа, метал и т.д.), а подобное производится в нашем городе, то им запрещается приобретать такое же сырье в других местах, даже лучшего качества.

  6. Мастер, который изобретает новый станок, ускоряющий производство, имеет право хранить секрет изобретения в тайне от других и пользоваться им единолично.

  7. Мастер, у которого будет найдено изделие, выполненное не по правилам цеха, присуждается к уплате штрафа, а изделие разбивается на куски в присутствии старейшин.


Вопросы к тексту устава:

Что такое устав?

Какую цель преследовали цеховые правила?

Что грозило нарушителям устава?

Могли ли в городе торговать ремесленники, не входившие в цехи города?

Цех не только устанавливал рабочие правила он регламентировал всю жизнь мастера, так ли это?

Какие пункты устава вы принимаете, какие – нет, почему?


5этап. Разреши противоречие.

Объясните, как два этих утверждения могут быть одновременно справедливыми и противоречивыми:

  1. Цехи способствовали развитию ремесла

  2. Цехи сдерживали рост промышленного производства в городах (каждая команда должна привести не менее двух доказательств)


6 этап.

Подведение итогов игры.

Рефлексия: что нового сегодня узнали? что понравилось на уроке? Как оцениваешь свою работу на уроке?

Оценка знаний и умений учащихся.

домашнее задание параграф 13.



Краткое описание документа:
Урок проводится в форме сюжетно-ролевой игры на основе опережающего домашнего задания. Используются групповые формы организации работы на уроке.  Формы и методы, используемые на уроке: частично-поисковый, работа с документами, задания творческого характера. Цели урока: 1.      Обучающие: - сформировать у учащихся яркий, многогранный образ средневекового европейского города в период расцвета ремесла и торговли. 2.      Развивающие: - продолжить формирование образных и логических способностей, умений анализировать исторические источники, объяснять понятия, рассуждать. 3.      Воспитательные: - знакомясь с жителями средневекового города и их занятиями «изнутри», учить сопереживать, соучаствовать в решении проблем трудового населения городов.
Общая информация

Номер материала: 61871040619

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.