Урок+презентация по физике для учащихся 10 классов на тему «Механические свойства твердых тел»

Тест

Кристаллические и аморфные тела

1. В физике твердыми телами обычно называют…

а) кристаллические тела

б) аморфные тела

в) вязкие тела

2. Кристаллы…, аморфные тела….

а) изотропны, анизотропны

б) анизотропны, изотропны

в) свойства одинаковы

3. Точки в кристаллической решетке, соответствующие наиболее устойчивому положению равновесия частиц твердого тела, называют…

а) углами решетки

б) дефектами решетки

в) узлами решетки

4. Правильное расположение частиц в узлах решетки кристалла называют…

а) ближним порядком

б) бесконечным порядком

в) дальним порядком

5. Любые отступления от идеального порядка в кристалле называют…

а) дефектами пространственной решетки

б) диффузией пространственной решетки

в) деформацией пространственной решетки

6. Нарушение в строении самой решетки называется

а) вакансия

б) дислокация

в) сдвиг

7. Кристаллическая структура, характеризуемая наличием положительных и отрицательных ионов в узлах решетки

а) молекулярная

б) ионная

в) атомная

г) металлическая

8. Кристаллическая структура, характеризуемая наличием нейтральных атомов в узлах решетки, между которыми имеется ковалентная связь

а) молекулярная

б) ионная

в) атомная

г) металлическая

9. Кристаллическая структура, отличаемая пространственной решеткой, в узлах которой находятся нейтральные молекулы вещества

а) молекулярная

б) ионная

в) атомная

г) металлическая

10. Кристаллическая структура, отличаемая наличием в узлах решетки положительно заряженных ионов металла

а) молекулярная

б) ионная

в) атомная

г) металлическая

11. Совокупность свободных электронов в металле

а) электронным газом

б) молекулярным газом

в) атомным газом

За каждый правильный ответ 1 бал

Удачи!

Ключи ответов:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

а

б

в

в

а

б

б

в

а

г

а

Амирова Данна Ермековна,

учитель физики и информатики,

стаж работы 10 лет, учитель 1 категории,

Республика Казахстан, Карагандинская область,

Шетский район, поселок Дарья,

Дарьинская средняя школа

Нетрадиционный повторительно - обобщающий урок на тему:

«Механические свойства твердых тел»

Цель урока: Повторить и обобщить знания учащихся по разделу «Механические свойства твердых тел» с применением решения нетрадиционных задач.

Задачи:

-образовательные:

привести в систему знания учащихся по данному разделу; проконтролировать знания учащихся, научить использовать полученные знания;

-развивающие:

развивать память, мышление, вычислительные навыки и умения, самостоятельности у учащихся, знание формул (закона Гука, силы упругости, количества вещества) при выполнении разноуровневых заданий;

-воспитательные:

воспитывать активность, взаимоуважение, уверенность в своих способностях, культуру умственного труда, культуру поведения, умения слушать других, умение работать в коллективе;

-социализации:

-социализировать роль физических знаний и значения компьютерных технологий в сегодняшнем мире.

Тип урока: урок решения нетрадиционных задач, повторения, обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: нетрадиционный, поэтапный урок.

Метод обучения: частично – поисковый, словесный, практический, наглядный.

Форма обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая совместная деятельность, применение компьютерной технологии.

Прием обучения: самостоятельная работа.

Межпредметная связь: химия, математика.

Опорные понятия: агрегатные состояния вещества (твердое, газообразное, жидкое, плазменное, нейтронное), кристаллическое состояние (монокристаллы, поликристаллы), кристаллические решетки (ионная, атомарная, молекулярная, металлическая), аморфные тела, деформация (упругая, пластичная), закон Гука, тройная точка.

Дидактические материалы:

• тест «Кристаллические и аморфные тела»;

• бланки «Сходства и отличия», «Свойства кристаллов», «Группы кристаллов», «Типы решеток», «Анизотропия», «Изотропия», «Кристаллизация», «Плавление», «Сублимация», «Эффект», «Интервью»;

• бальная шкала;

• вопросник «Электростатика».

Оборудование: образцы кристаллов, мультимедийное сопровождение урока: обучающий тест «Кристаллические и аморфные тела», презентация «Механические свойства твердых тел», ноутбуки учащихся, компьютер и проектор для учителя.

Используемая литература:

-Б.Конграт, В.Кем, Н.Койшыбаев «Физика 10» естественно – математическое направление - Алматы: Мектеп, 2010.-384 с., ил.;

-Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев «Физика 10» - Алматы: Мектеп, 2005.-256 с., ил.;

-А.П.Рымкевич «Сборник задач по физике» Алматы: Мектеп, 2001.-208 с., ил.;

-Большой справочник «Физика» для школьников и поступающих в ВУЗ – Москва: Наука, 2002.-272 с., ил.

План урока:

І. Организационный этап

ІІ. Изложение цели урока

ІІІ. Выполнение нетрадиционных задач

(А) Индивидуальное соревнование между учащимися: «Пресс – тест»

(Б) Фронтальное задание: «Почти детективная история»

(В) Работа в группах: «Жизнь среди тропии»

ІV. Выступление групп экспериментаторов: «Что говорит вам собственный опыт?»

(А) Выступление высшей группы экспериментаторов

(Б) Выступление первой группы экспериментаторов

V. Выступление теоретиков: «В глубинах невидимого»

VI. Решение качественно-технических задач: «Эффект»

VII. Закрепление физических величин: «Интервью»

VIIІ. Подведение итогов и выставление оценок

ІХ. Домашнее задание

Ход урока

І. Организационный этап

- проверка готовности учащихся к уроку;

- проверка посещаемости учащихся;

- психологический настрой.

ІІ. Изложение цели урока

Дорогие ребята! Мы с вами прошли еще в 8 классе раздел «Изменение агрегатных состояний вещества». В 10 классе мы повторяем и дополняем этот раздел. Сегодня мы проведем нетрадиционный урок для повторения и закрепления данного материала. Для этого мы используем и выполним различные нетрадиционные задания для закрепления знаний.

Цель нашего урока - повторить и обобщить материал по разделу «Механические свойства твердых тел». Давайте запишем тему нашего урока “Нетрадиционный повторительно - обобщающий урок на тему: Механические свойства твердых тел” (слайд 1).

Желаю успеха!

ІІІ. Выполнение нетрадиционных задач

Сейчас мы будем выполнять нетрадиционные задания по механическим свойствам твердых тел. Всего таких заданий – 7. За каждый правильный ответ – один балл. Каждый из вас будет работать индивидуально, в группах и фронтальной форме.

(А) Индивидуальное соревнование между учащимися: «Пресс – тест»

На столах учащихся ноутбуки. Надо запустить документ с названием «Кристаллические и аморфные тела» и быстро ответить на поставленные вопросы. Побеждают трое учащихся, которые справились с заданием раньше. Победители имеют право озвучить ответ.

Документ 1 (тест: Кристаллические и аморфные тела)

(Б) Фронтальное задание: «Почти детективная история»

По ходу обобщения раздела вы будете заполнять Вен - диаграмму, приготовленную на отдельных листах для каждого из вас. Надо запустить презентацию с названием «Механические свойства твердых тел»

Слайд 5 (Вен диаграмма: Сходства и отличия )

Сходства и отличия

Для того чтобы заполнить данную таблицу необходимо провести детективное расследование. Все твёрдые тела делятся на кристаллические и аморфные. И первое детективное задание расследовать, в чём их сходство и различие.

Второе детективное задание - расследовать свойства кристаллов и распределить по группам образцы кристаллов по внешним признакам.

Слайд 6 (таблица: Свойства кристаллов)

Слайд 7 (таблица: Группы кристаллов)

Группы кристаллов

Монокристалл

Поликристаллы

Поликристаллы с выраженной слоистой структурой

Аморфные тела

Предоставленные образцы кристаллов:

^*кварц, асбест, магнезит, испанский шпат, гранит, графит, каучук, слюда, поваренная соль, канифоль, каменный уголь.

Кристаллы одного и того же вещества имеют разнообразную форму. Углы между отдельными гранями кристаллов одинаковы. Некоторые формы кристаллов симметричны. Для наглядного представления внутренней структуры кристалла используют его изображение с помощью кристаллической решётки. Различают несколько типов решеток. Давайте, расследуем строение каждой из типов решеток.

Слайд 8 (таблица: Типы решеток)

(В) Работа в группах: «Жизнь среди тропии»

Для выполнения следующего задания вам необходимо разделится на две группы: группа «Анизотропия» и группа «Изотропия». Каждая группа должна предоставить больше информации о жизни, среди своей тропии. Информацию предоставить в виде Бермудского треугольника.

Слайд 9 (Бермудский треугольник)

ІV. Выступление групп экспериментаторов: «Что говорит вам собственный опыт?»

А сейчас выступление групп экспериментаторов (сильные группы, получившие опережающее задание), которые получили задание для выполнения собственного опыта.

(А) Выступление высшей группы экспериментаторов.

Задание - вырастить кристалл поваренной соли – они рассказывают о необходимых условиях этого эксперимента и демонстрируют результат.

Слайд- шоу (фото кристалла поваренной соли, выращенных детьми) – на ноутбуках детей в презентации «Что говорит вам собственный опыт?»

(Б) Выступление первой группы экспериментаторов.

Задание – определить, почему свеча в воронке через неделю приняла форму воронки и продолжает течь – они рассказывают о проделанном эксперименте и демонстрируют результат.

Слайд- шоу (фото свечи в воронке) – на ноутбуках детей в презентации «Что говорит вам собственный опыт?»

V. Выступление теоретиков: «В глубинах невидимого»

Фронтальная работа учащихся

Перед вами таблица «Плавление, кристаллизация и сублимация». Ваше задание - теоретический обосновать эти процессы.

VI. Решение качественно-технических задач: «Эффект»

Индивидуальная работа учащихся

Каждому учащемуся предоставляется решить качественно-техническую задачу и получить эффективный результат.

Задачи №1

1. Могут ли быть в жидком состоянии кислород и водород?

2. Резервуары для хранения нефти и нефтепродуктов имеют кла­паны для выхода газов. Откуда в резервуарах появляются газы?

3. К закрепленной одним концом проволоке диаметром 2 мм подвешен груз массой 10 кг. Найти механическое напряжение в проволоке.

Задачи №2

1. Могут ли быть в газообразном состоянии железо и золото?

2. Поршень отливают из алюминия. Одинакова ли внутренняя энергия алюминия в жидком и твердом состояниях, если в том и дру­гом случае температура вещества 660 °С?

3. При растяжении алюминиевой проволоки длиной 2 м в ней возникло механическое напряжение 35 МПа. Найти относительное и абсолютное удлинение.

Задачи №3

1. Кусок свинца нагрели, и он перешел в жидкое состояние. Как при этом изменились скорость движения молекул, их расположение, внутренняя энергия вещества?

2. Что произойдет, если космонавт, выйдя из корабля в открытый космос, откроет сосуд с водой?

3. Найти напряжение, возникающее в стальном тросе,3 при его относительном удлинении 0,001.

VII. Закрепление физических величин: «Интервью»

Вам предстоит быть журналистом и взять интервью у одноклассника, а он должен предоставить больше информации о себе как физическая величина. Информация, предоставленная одноклассником, должна быть заполнена журналистом в таблице.

Название физических величин:

абсолютная деформация, относительная деформация, механическое напряжение, сила, площадь, модуль упругости, модуль Юнга, энергия упругодеформированного тела, удельная теплота плавления, масса, количество теплоты.

VIIІ. Подведение итогов и выставление оценок

Дорогие учащиеся вот и закончился наш урок! Ответьте на вопрос, достигли ли мы цели нашего урока? Оцените свою работу на уроке используя результат по бальной шкале.

Каждый учащийся считает набранные балы, и оценивает себя по бальной шкале.

Бальная шкала:

1-10 – «2»

11-35 – «3»

36-63 – «4»

64-74 – «5»

По результатам вашим набранных балов видно, что мы достигли нашей цели. Впереди нас ожидает много интересного по курсу физики 10 класса, поэтому познавайте, достигайте и показывайте лучший результат.

ІХ. Домашнее задание

Так как мы на следующем уроке перейдем к разделу «Электродинамики» вам необходимо:

• Повторить пройденный курс 8 класса и устно ответить на поставленные вопросы. Для этого откройте документ с названием Вопросник «Электростатика». (Учащиеся копируют данный документ)

• Подготовить реферат на тему: «Эксперимент Кулона»