Технологическая карта урока математики с использованием элементов мультимедийной технологии, технологии дифференцированного обучения и игровой технологии 3 класс.
Учитель : Жеребцова Ирина Ивановна.
|
Предмет, класс |
Математика,3 класс. |
|
Тема урока |
Приём деления для случаев вида 87:29;66:22. |
|
Актуальность использования мультимедийных ресурсов, технологии дифференцированного обучения и игровой технологии. |
Мультимедийные ресурсы в процессе изучения нового материала позволяют наглядно представить игровую ситуацию на уроке. Использование элементов дифференцированного обучения с целью оказания помощи учащимся в том, чтобы они стали успешными в учебно-познавательной деятельности, то есть могли эффективно усваивать учебную информацию, а элементы игровой технологии делают процесс обучения и воспитания более творческим, увлекательным. |
|
Цели урока
Задачи урока
|
Образовательные цели: обучение делению двузначного числа на двузначное способом подбора; закрепление вычислительных навыков; Развивающие цели: развитие математической зоркости, навыков самоконтроля, воображение. Воспитательные цели: воспитание интереса к предмету через игру; готовность к взаимовыручке.
Применять знания табличного и внетабличного умножения и деления; решать примеры способом подбора, применять новые знания в решении задач. |
|
Используемые на уроке мультимедийные ресурсы
Используемые педагогические технологии, методы и приёмы |
1.Презентация с использованием Интернет ресурсов.
Элементы ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии , технология дифференцированного обучения, игровая технология, использовался на уроке проблемный метод обучения. |
|
Оборудование
Дидактическое обеспечение урока
Список учебной и дополнительной литературы
|
1.Ноутбук и проектор с экраном. 2. Сигнальные карточки для проведения рефлексии.
Презентация, раскраски по числу учащихся, наборы карточек учебных заданий различной степени трудности.
Учебники математики для 3 класса. Авторы: Моро И.И, Волкова С.И. |
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА |
||
|
Формы организа-ции деятельности учащихся |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|
ЭТАП 1. |
Актуализация раннее полученных знаний |
|
|
Мотивация учащихся.
Слайд 1. Рисунок Буратино.
|
- Ребята, проверьте готовность к уроку. -Запишите число и классная работа. Учитель говорит, что сегодня у нас урок- игра.
Слайд 1. -Вспомните сказку про Буратино. Как звали девочку, которая хотела его обучить грамоте и письму? Буратино не любил учиться, ему хотелось играть. И тогда Мальвина предложила ему сыграть в прятки, но не простые, а математические. Мальвина спряталась, но оставила подсказки, где её искать. Я предлагаю поиграть вместе с ними и помочь Буратино.
- |
Проверяют наличие учебников, тетрадей, дневников. Записывают в тетрадях число и классная работа
Ответ детей –(Мальвина)
|
|
ЭТАП 2. |
Постановка проблемы и формулировка темы урока |
|
|
Устный счёт
Слайд 2. Болото.
Слайд 3. Сундук с ключами(подбор правильного ответа к примеру нового примера)
Слайд 4. Сундук открылся.
|
Откуда начать поиск? Вот первая подсказка: На опушке две лягушки, две весёлые подружки, Весело играли и прыжки считали. Каждая 12 раз, кто сочтёт прыжки из вас? (12х2=24) - Где живут лягушки? Вот оттуда и начнём. Слайд 2. Нужно перебраться на другой берег, прыгая по кочкам. Ответ первого примера, это начало второго. Покажем стрелками, как нужно двигаться.
Слайд 3. Перед нами сундук с подсказкой, но он закрыт на замок. Чтобы открыть, нужно решить пример, в помощь, даны 3 ключа. - Вы ещё не учились решать такие примеры. Кто знает, как решить? - Если решить не можем, давайте подбирать ключ.
Слайд 4. - Что общего между числами 64 и 16? Мы делили двузначное число на двузначное. - Как это делали? - Это называется способ подбора. Вы определили тему урока: деление двузначного числа на двузначное способом подбора. К концу урока, вы должны не только найти Мальвину, но и научиться самостоятельно решать такие примеры.
|
Устно считают 12х2=24 (24 прыжка)
Ответ детей- (на болоте)
10х4=40--- 40:8=5---5х6=30--- 30:2=15
Смотрят слайды.
Ответ детей(нет)
Дети предлагают каждый ключ подобрать с помощью действия умножения. 16*3=48;16*4=64;16*5=90 Правильный ответ :4
Ответы детей. (цифра 6, числа двузначные)
(подбирали ключ)
Ответы детей. ( деление двузначного числа на двузначное способом подбора)
|
|
ЭТАП 3. |
Совместное «открытие» знаний. |
|
|
Изучение нового учебного материала
Слайд 5. Полянка с учебной доской.(задание для работы по учебнику)
|
- Запишите пример 13х4= - Кто может решить?
- Вспомните взаимосвязь умножения и деления и составьте из этих чисел примеры на деление. 52:4=13 52:13=4
- Посмотрите на примеры и попробуйте объяснить, как разделить 52 на 13? Запишем пример ещё раз: 52:13= Попробуем подобрать число, на которое нужно умножить 13. 13х2=26 13х3=39 13х4=52
Слайд 5.- Мы попали на полянку примеров. Здесь все заняты делом. Чтобы продолжить поиск, нам тоже нужно выполнить задание полянки. -У. Откройте учебник на с.18. №1. 24:12= 1, 2 пример решение с комментированием, 12х2=24 -
- 3 пример самостоятельно - Как решили последний пример? |
Ученик записывает на доске, а дети в тетрадях. 13х4=52
Деление проверяется умножением . 52:4=13 52:13=4
Нужно подобрать такое число, которое при умножении на 13 давало бы 52. 13х2=26 13х3=39 13х4=52 Значит 52:13=4
Дети записывают в тетрадях. Работа по учебнику (стр.18 №1)
Решают примеры с комментированием. 24:12= 12*1=12, 12*2=24-правильно, значит 24:12=2
Ответы детей. Методом подбора. |
|
ЭТАП 4. |
Закрепление полученных знаний |
|
|
Игра «Самый сообразительный» Слайд 6. Мудрая сова.
51:17=2 42:14=3
Физкультминутка. Игра «День и ночь»
Слайд 7. Весёлый молочник.(решение задачи от молочника)
|
Слайд 6. Вот мы и добрались до дома мудрой совы, она может подсказать нам путь. Но сначала она хочет провести конкурс «Самый сообразительный». Кто быстрее всех сможет найти ошибки и исправить их. 51:17=2 42:14=3 Т. - Запишите примеры в тетрадь без ответов и выполните решение способом подбора. Совпадут ли ваши ответы с ответами на доске. - Кто готов исправить ошибки на доске? - Проверьте правильность своей работы.
- А вы знаете, чем сова отличается от большинства других птиц? (Днём спит, ночью охотится). Она предлагает поиграть в игру «День-ночь». Когда я говорю ночь – вы закрываете глаза, когда день - открываете. -Посмотрите на рисунок внимательно. Ночь. День. Что изменилось?
Слайд 7. - Сова отправила нас к весёлому молочнику. Он никак не может решить задачу. С.18 №4 -Читаем задачу. Что известно? Что требуется узнать? - Что надо узнать сначало? -Как ответить на главный вопрос?
|
Смотрят слайд.
Дети решают примеры и выполняют решение в тетрадях методом подбора. Сравнивают ответы.
Ответы детей. Проверяем: 17*2=34; 17*3=51 Правильный ответ 51:17=3 14*2=28; 14*3=42 Правильный ответ 42:14=3
Коллективная работа. Запись задачи на доске. 75л.-? 50л – 2 кг - Узнаем, сколько молока идёт на 1 кг масла: 1) 50:2=25 (л.) на 1 кг 2) 75:25=3 (кг) из75л Ответ: 3кг.
|
|
ЭТАП 5. |
Самостоятельное применение знаний |
|
|
Работа в группах. Самостоятельная работа с дифференцированными заданиями.
Слайд 8. Тест-соответствие(подобрать к примерам ответ)
Дифференцированные задания . |
- Весёлый молочник не хочет говорить где Мальвина, пока не увидит как вы самостоятельно решаете примеры.
Слайд 8. Мини -тест _________________________ 48:12 32:16 39:13
5 2 3 4 _________________________ -Один ответ здесь лишний, попробуйте сами придумать пример на деление двузначного числа на двузначное с данным ответом. Учитель быстро проверяет тесты, пока дети решают сам.работу. Самостоятельная работа 1 вариант. 24:12= 36:12= 48:24= 2 вариант. 28:14+56:8= 77:11= 46:23+88:8= 99:33= 3 вариант. 96: (8+8)+15= 75:15+(84:12)= 39:13+(100+24)= 48:24+48:12= Молодцы! |
Дети на листочках записывают ответы.
Дети решают на карточках. |
|
ЭТАП 6. |
Итог работы |
|
|
Подведение итогов
Слайд 9. Встреча Мальвины и Буратино.
Рефлексия.
Домашнее задание Приложение 1. |
-Как разделить двузначное число на двузначное? Учитель подводит итоги по результатам мини-теста.
Слайд 9. С нашей помощью, Буратино нашёл Мальвину. И в благодарность за помощь, он дарит вам раскраски с примерами по изученной теме.
-Ребята, представьте, что Буратино – это вы. Покажите сигнальную карточку с зелёным кружком, кто научился делить двузначное число на двузначное способом подбора и покажите сигнальную карточку с красным кружком, кому ещё трудно. - Кому ещё трудно,мы потренируемся на последующих уроках. Спасибо за урок. Оценивание детей. -Понравился урок? Учитель комментирует домашнюю работу. |
Вывод: двузначное число делиться на двузначное методом подбора.
Дети получают раскраски с математическими примерами на изученную тему.
Дети показывают сигнальные карточки.
Да. Дети записывают № 20. Принести раскраски. |
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: «Приём деления для случаев вида 87:29;66:22» Форма проведения урока: урок-игра. Тип урока: объяснение нового материала. Класс: 3 «В» Образовательные цели: обучение делению двузначного числа на двузначное способом подбора; закрепление вычислительных навыков; Развивающие цели: развитие математической зоркости, навыков самоконтроля, воображение. Воспитательные цели: воспитание интереса к предмету через игру, готовность к взаимовыручке. Оборудование: 1.Ноутбук и проектор с экраном. 2. Сигнальные карточки с кружками зелёного, красного цвета. 3. Карточки с дифференцированными заданиями. 4.Раскраски по числу учащихся. Используемые педагогические технологии : - ИКТ технологии, технология дифференцированного обучения, игровая технология, здоровьесберегающие технологии. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Слайд 1. -Вспомните сказку про Буратино. Как звали девочку, которая хотела его обучить грамоте и письму? Буратино не любил учиться, ему хотелось играть. И тогда Мальвина предложила ему сыграть в прятки, но не простые, а математические. Мальвина спряталась, но оставила подсказки, где её искать. Я предлагаю поиграть вместе с ними и помочь Буратино Слайд 4. - Что общего между числами 64 и 16? Мы делили двузначное число на двузначное. - Как это делали? - Это называется способ подбора. Вы определили тему урока: деление двузначного числа на двузначное способом подбора. К концу урока, вы должны не только найти Мальвину, но и научиться самостоятельно решать такие примеры.»
6 656 218 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жеребцова Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
64:16=?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.