Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок на тему «Мой край, задумчивый и нежный» (встреча с С.Есениным)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок на тему «Мой край, задумчивый и нежный» (встреча с С.Есениным)

библиотека
материалов

Тема: Урок-презентация «Мой край, задумчивый и нежный» (Встреча с С. Есениным)

Цели урока:

Образовательная: познакомить обучающихся с основными этапами жизненного и творческого пути С. Есенина; ввести в художественный мир поэта; создать целостный образ поэзии Есенина; формировать интерес к самостоятельному изучению творчества С.Есенина; отработка навыков выразительного чтения.

Воспитательная: через дидактический материал воспитывать любовь к Родине, к родной природе; чувство к прекрасному: классической литературе, поэзии, музыке.

Развивающая: развивать культуру речи, память, мышление; умение работать самостоятельно с дополнительной литературой; развивать умения и навыки исследовательской работы, литературоведческого анализа стихотворений; развивать навыки творческой работы, умение анализировать, обобщать, делать выводы.

Вид урока: урок – презентация.

Тип урока: формирование новых знаний.

Методы обучения:

  1. По передаче знаний – объяснительно-иллюстративные (через беседу)

  2. По уровню усвоения обучающимися:

- репродуктивные;

- частично - поисковые, исследовательские (через исследование биографии С. Есенина, подготовку проектов по жизненному и творческому пути поэта).

Междисциплинарные связи: история, музыка, информатика.

Оформление урока:

портрет поэта, записи на доске, выставка книг С. Есенина, свеча.

Материально – техническое оснащение урока:

Мультимедийная установка, экран, презентация, аудиозапись стихотворения «Гой ты, Русь моя родная…» в исполнении нар. артиста В. Денисова, аудиозаписи песен на стихи С. Есенина, телевизор, фрагменты из фильмов «Я, Сергей Есенин», «Земля Сергея Есенина», «Калина красная».

Список литературы:

  1. Поурочные разработки по литературе/ авт. Н.В.Егорова, И.В.Золотарева, Т.И.Михайлова. – Москва: изд-во «ВАКО», 2007.

  2. Косивцова Л.И. Открытые уроки по литературе. 9-11 классы. – Волгоград: Учитель, 2005.

  3. Интернет-источники:

http://images.yandex.ru

http://900igr.net/fotografii/literatura/Esenin-derevnja/002-Vvedenie.html

wiki…музей-заповедник_С…Есенина

http://kilat.ru/

bisound.com
















Время: 90 мин.


План урока:

п/п

Этап урока - экскурсии

Время

Учебно – познавательная деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Цифровые образовательные ресурсы

I

Организационный момент

– настрой обучающихся на урок,

- сообщение темы, целей и задач урока

5 мин.

Записывают тему урока в тетрадь

Вступительное слово учителя, создает эмоциональный настрой обучающихся на урок

Презентация, слайд №1-2

II

Основная часть:


1

Детство

15 мин.

Восприятие слова учителя. Запись основных моментов нового материала согласно плана. Отработка навыков выразительного чтения (обучающийся читает стихотворение: «Спит ковыль. Равнина дорогая…»). Просмотр фрагмента фильма «Земля Сергея Есенина». Защита проекта «Родина Есенина» первой группой обучающихся.

Живое слово учителя; знакомство с источником творчества поэта – «малой родиной»

Презентация, слайд №3-8, фрагмента видеофильма «Земля Сергея Есенина». Презентация проекта «Родина Есенина» первой группы обучающихся

2

Становление поэта

6 мин.

Восприятие слова учителя. Запись основных моментов нового материала согласно плана. Отработка навыков выразительного чтения (обучающийся читает стихотворение «Запели тесаные дроги» ).

Защита проекта «Есенин и питерские литераторы» второй группой обучающихся

Живое слово учителя: знакомство с основными этапами становления поэта

Презентация, слайд №9-11, презентация проекта «Есенин и питерские литераторы» второй группы обучающихся

3

Творчество поэта в 1916 – 1920 г.г.

6 мин.

Восприятие слова учителя. Запись основных моментов нового материала согласно плана. Защита проекта «Есенин в 1916 - 1920г.г.» третьей группой обучающихся

Живое слово учителя: читает стихотворение «О красном вечере задумалась дорога». Знакомство с творчеством поэта в 1916 – 1920 г.г.

Презентация, слайд №12 презентация проекта «Есенин в 1916 - 1920г.г.» третьей группы обучающихся

4

Цикл «Москва кабацкая»

7 мин.

Обучающийся исполняет песню на стихи С. Есенина «Мне осталась одна забава». Восприятие слова учителя. Запись основных моментов нового материала согласно плана. Защита проекта «Творчество Есенина в 20-е годы» четвертой группой обучающихся

Живое слово учителя: знакомит обучающихся с причинами возникновения пессимистических мотивов в творчестве поэта в 20-е годы

Презентация, слайд №13-14. Презентация проекта «Творчество Есенина в 20-е годы» четвертой группы обучающихся


5

Есенин на Кавказе

6 мин.

Защита проекта «Есенин на Кавказе (в воспоминаниях современников)» пятой группой обучающихся. Восприятие материала. Запись основных моментов нового материала согласно плана.

Живое слово учителя: читает стихотворение «Шагане ты моя, Шагане»

Презентация, слайд №15-18. Презентация проекта «Есенин на Кавказе (в воспоминаниях современников)» пятой группы обучающихся

6

Образ Родины и образ матери в творчестве С. Есенина

20 мин.

Прослушивание стихотворения «Гой ты, Русь моя родная» в исполнении В. Денисова.

Просмотр фильма «Я, Сергей Есенин»; восприятие материала.

Защита проекта «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине» шестой группой обучающихся. Запись основных моментов нового материала согласно плана.

Отработка навыков выразительного чтения (обучающиеся читают стихотворения: «Низкий дом с голубыми ставнями», «Мы теперь уходим понемногу», Снежная замять дробится и колется»).

Живое слово учителя: краткие комментарии по теме

Презентация, слайд №19-23

Аудиозапись

стихотворения «Гой ты, Русь моя родная» в исполнении В. Денисова,

фрагмент видеофильма «Я, Сергей Есенин». Презентация проекта «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине» шестой группы обучающихся.


7

Последний период жизни поэта

6 мин.

Восприятие слова учителя. Запись основных моментов нового материала согласно плана. Защита проекта «Последний период жизни поэта» седьмой группой обучающихся

Живое слово учителя: знакомство с причинами смерти поэта

Презентация, слайд №24-26. Презентация проекта «Последний период жизни поэта» седьмой группы обучающихся

8

Заключительное слово учителя

7мин.

Восприятие материала. Запись основных моментов нового материала согласно плана. Обучающиеся исполняют песню на стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая»

Живое слово учителя, знакомство с выставкой книг С. Есенина

Презентация, слайд №27

III

Заключительный этап


1

Итоги урока.


7 мин.


Анализирует работу обучающихся на уроке и во время подготовки к нему


Рефлексия

Чтение стихотворения «Письмо поэту»

Презентация, слайд №28

2

Домашнее задание

5 мин.

Записывают домашнее задание

Объясняет домашнее задание















Ход урока:

Записи на доске:

«Мой край, задумчивый и нежный»

(встреча с С. Есениным)


Сергей Александрович Есенин

(1895 – 1925)

«Какой чистый и какой русский поэт»

М. Горький

«Россия – моя, Ты понимаешь, - моя!»

С. Есенин

«Есенин – это вечное»

Н. Тихонов

Основные этапы жизни и творчества С. Есенина:

  1. Детство.

  2. Становление поэта.

  3. Творчество поэта в 1916-1920 г.г.

  4. Цикл «Москва кабацкая».

  5. «Есенин на Кавказе».

  6. Образ Родины и образ матери в творчестве С. Есенина.

  7. Последний период жизни поэта.

I. Организационный момент.

Организационный момент и приветствие: преподаватель здоровается с аудиторией, определяет степень готовности обучающихся к восприятию содержания, отмечает отсутствующих, организует рабочее место в аудитории, создает рабочую обстановку.

II. Основная часть.

Вступительное слово

Преподаватель актуализирует тему урока, путем связи с прошлым занятием («Поэзия серебряного века»), на котором обучающимся было дано задание, разбившись на группы (7 групп), в соответствие с предложенными темами, подготовить проект и защитить его.

Под музыкальное сопровождение преподаватель сообщает тему, цели и задачи урока (презентация, слайды №1-2)

  1. Детство. Родина поэта (презентация, слайды №3-8)

Есть два рода художников. Одни на протяжении творческого пути неоднократно меняют характер своего письма, другие, напротив, без малейшего отклонения в сторону свершают свое дело, повинуясь указаниям поэтического духа, который дается в звездный час рождения. Таков Сергей Есенин. В его жизни и судьбе все объяснимо, и вместе с тем загадочно и таинственно.

В одном из писем к своему другу поэт писал: «Знаешь, почему я поэт? У меня Родина есть. У меня – Рязань. Я вышел оттуда и, какой ни на есть, а приду туда же! Хочешь добрый совет получить? Нет поэта без Родины…»

(звучит стихотворение «Спит ковыль. Равнина дорогая…»)

Презентация проекта «Родина Есенина» (1 группа):

На высоком живописном берегу Оки, в селе Константиново под Рязанью 21 сентября 1895 года родился Сергей Есенин. Красота и приволье родных полей, березовых рощ, «малиновая грусть» осенних закатов, долгие песни за околицей – все эти впечатления детства станут его стихами и поэмами…. .

(просмотр фрагмента фильма «Земля Есенина»).

Говорят, что приобрел в детстве, приобрел на всю жизнь. Крестьянский сын Сергей Есенин на всю жизнь сохранил сыновнюю привязанность к родной земле.

  1. Становление поэта (презентация, слайды №9-11)

В 1912 году Есенин переехал в Москву. Работал у купца в лавке, корректировал в типографии, полтора года занимался на историко – философском отделении народного университета им. А.А. Шанявского, вступил в члены Суриковского литературно – музыкального кружка.

В 1914 году вышел первый сборник стихотворений «Радуница», который один из современников назвал «Весенней и очень молодой книжкой».

(обучающийся читает стихотворение «Запели тесаные дроги»).

Есенин становится знаменитым, его приглашают на поэтические вечера и в литературные салоны. 1914-1917 г.г. были временем стремительного духовного роста поэта. О нем говорят, его поучают. А Есенин? А Есенин уже понял, что на столичном Парнасе, несмотря на расточаемые ему ласки, он – чужой. Поэтому и держится настороженно. Характерно его письмо к поэту Ширяевцеву (лето 1917 г.).

Презентация проекта «Есенин и питерские литераторы» (2 группа).

«Бог с ними, с этими питерскими литераторами… Мне кажется, что сидят гораздо мельче нашей крестьянской купницы… Им нужна Америка, а нам в Жигулях песня да костер Стеньки Разина. Тута «нравится» говорить не приходится, а приходится натягивать свои подлинней голенища да забродить в их пруд поглубже… Им все нравится постриженное, ровное и чистое, а тут вот возьмешь им да кинешь с плеч свою вихрастую голову…»…. .

Но самоуверенная настороженность в отношениях с питерскими литераторами не мешала Есенину брать у них уроки. Он много читал и, обладая редкой памятью, хорошо знал фольклор и мифологию многих народов мира, русскую и зарубежную литературу. С 1914 года Есенин стал печататься в детских изданиях «Проталинка», «Мирок», «Новь» и др. Его попытки опубликовать свои стихи в столичных журналах успеха не имели.

Весной 1915 года он решился ехать в Питер сам. Перед отъездом под большим секретом сообщил приятелю: «Пойду к Блоку. Он меня поймет».

Согласно легенде, Есенин явился к Блоку прямо с поезда, без предупреждения и чуть ли не в полумаскарадной деревенской «одеве». В действительности, по дороге с вокзала заехав к Блоку, он опустил в почтовый ящик записку: «Приду, мол, в 4 часа по очень важному делу». Дело и впрямь было серьезное: Сергей Есенин сильно надеялся, что мастер Блок возьмет его в подмастерье и научит «лиричности»: поможет преодолеть лирическую застенчивость.

Блок принял нежданного посетителя вежливо, выслушал внимательно, визит отметил в дневнике: «Днем у меня рязанский парень со стихами». Но предсказанного Светлого гостя – художника, одаренного «новой свежестью зрения», в авторе «свежих», но многословных стихов – не узнал…

Впрочем, не в правилах Блока было оставлять без присмотра подающих надежды молодых людей. И он переправил рязанского парня с лестной рекомендацией к Сергею Городецкому, тоже поэту и немного художнику. Городецкий, увлекавшийся идеей культурного панславянизма и русским деревенским искусством, принял Есенина восторженно, «как долгожданное чудо».

  1. Творчество поэта в 1916-1920 г.г. (презентация, слайды №12)

В Петрограде Есенин знакомится с другим крестьянским поэтом, который вскоре станет его Учителем, и с которым его всю жизнь будут связывать сложные отношения дружбы – вражды, Николаем Клюевым. Познакомился он и с другими известными литераторами – М. Горьким, Ивановым, Гумилевым, Ахматовой, Мережковским, Гиппиус и другими. С этого времени Есенин становится профессиональным поэтом.

В марте 1918 года поэт снова поселился в Москве. В этот период вступает в литературную группу имажинистов, которые привлекли его вниманием к образу как основе поэтической речи. В его стихи проникают свойственные имажинистам натуралистические образы.

Презентация проекта «Есенин – имажинист» (3 группа)

Имажинисты отвергали национальную основу творчества. Есенин же никогда не придавал художественному образу самоценного значения, для него определяющим было то, что именно говорит поэт; важны темы, идеи поэтического творчества. Все более остро ощущал он необходимость развивать национальные традиции искусства. Коренное различие во взглядах привело Есенина к размежеванию с временным спутником, у которого он обнаружил отсутствие столь дорогого ему «чувства Родины во всем широком смысле этого слова». В разрыве с имажинистами сыграло роль и их неприязненное отношение к Блоку, который оставался для Есенина «главным и старшим, наиболее дорогим и высоким, что только есть на свете»… .

  1. Цикл «Москва кабацкая» (презентация, слайды №13-14)

В начале 20-х годов, когда в жизнь проводилась НЭП, в творчестве Есенина возникли пессимистические мотивы. Это было обусловлено личными мотивами: разрыв с женой Зинаидой Райх. Есенин ушел из этой жизни не так легко, как представлялось со стороны. Не вынося никаких скреп, и прежде всего уз семейственности, поэт, тем не менее, нуждался в них, его буквально разрывали два несовместимых устремления: жажда воли и страх перед погибельной ее отравой.

Презентация проекта «Творчество Есенина в 20-е годы» (4 группа).

Оживление мелкобуржуазных элементов в годы НЭПа тягостно подействовало на поэта. Эти настроения отразились в цикле «Москва кабацкая». Поэт не может определить своего места в жизни, страдает от сознания душевной раздвоенности… .

(исполняется песня «Мне осталась одна забава…»)

  1. Есенин на Кавказе (презентация, слайды №15-18)

Чтобы вылечить возлюбленного от тоски, его жена А. Дункан, американская танцовщица, решила показать ему мир.

В 1922-1923 г.г. Есенин побывал в Германии, Франции, Бельгии, Италии. 4 месяца прожил в Америке.

1924-1925 г.г. ознаменованы новым подъемом творчества Есенина. Этому способствовали его поездки в Грузию, Азербайджан.

Презентация проекта «Есенин на Кавказе (в воспоминаниях современников)» (5 группа).

На Кавказе ему было хорошо. Ему, бездомнику, судьба, пусть ненадолго, но подарила дом, полный друзей, в котором можно было спрятаться от необходимости решить что – то окончательно, от неизвестности, от долгов и обязанностей, от женщин, слишком настойчивых и требовательных, от самого себя. Нет, идиллии не было! И здесь, в Тифлисе, Есенина на первом же публичном выступлении чуть было не освистали. И все – таки было у Есенина в Тифлисе чувство дома, была забота друзей, и как-то само собой улаживалось многое, даже то, на что в московском бесприютстве приходилось тратить слишком много душевных сил… .

На Кавказе Есенин пишет «Персидские мотивы». Они писались вдруг, легко, между прочим.

(Преподаватель читает стихотворение «Шагане ты моя, Шагане»).

  1. Образ Родины и образ матери в творчестве Есенина (презентация, слайды №19-23).

Есенин любил дорогу, он много ездил. Но где бы ни был он, его всегда тянуло на Родину, к родным березкам, к доброй и светлой улыбке матери.

Презентация проекта «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине» (6 группа).

«Чувство Родины – основное в моем творчестве», - писал С. Есенин.

Россия была не только самой сильной, может быть единственно сильной любовью Есенина. Россия была философией, миропониманием, самой главной жизненной ставкой, тем цементирующим раствором, на котором Есенин «замесил» свою эстетику. Вне России не было ничего: ни стихов, ни жизни, ни любви, ни славы. В ней все – без нее - ничего. За эту любовь к Родине его нередко обвиняли и в национализме, и в узости, в глухоте ко всему, что не свое, российское… .

Русь Есенина – это ощущение красоты, гармонии, раздолья. Бескрайние поля, избы, крытые соломой, вызывают чувство благоговения. Нет ничего дороже Родины!

(обучающиеся прослушивают стихотворение «Гой ты, Русь моя родная» в исполнении нар. артиста В. Денисова).

Есенинский взгляд на мир светлый и грустный одновременно, потому что и сам родной край внешне неброский, небогатый, но он близок сердцу.

С образом Родины неразрывно слит у Есенина образ матери. На всю жизнь мать осталась для него воплощением нравственной чистоты.

(Обучающиеся просматривают эпизод из фильма «Калина красная» (исполнение романса «Письмо матери»).

Чем же так трогают стихи Есенина? Тем, что поэт умеет видеть красоту во всем: как красиво сочетаются синий с золотом, как прекрасны тихие звуки. Человек и природа здесь пребывают в любви.

(Обучающиеся читают стихотворения «Снежная замять дробится и колется», «Низкий дом с голубыми ставнями...», «Мы теперь уходим понемногу»).

И пусть родимый дом низенький, и северные небеса похожи на дешевенький ситец, и хлеба небогатые – все согрето горячей любовью. А ведь любовь к «малой родине» - это основа и истинного патриотизма, и нравственности, и духовности.

(Просмотр фрагмента фильма «Я, Сергей Есенин»).

  1. Последний период жизни поэта (презентация, слайды №24-26)

С восторгом встретивший революцию, предложивший новое летоисчисление, указывая на своих книгах в 1918 г. – «второй год века», Есенин уже к началу 20-х г.г. имел вполне определенный взгляд на происходящее, отчетливо осознавая, какие трагические события еще предстоит пережить России. Поэт бунтарского склада, он открыто противопоставлял себя Системе, с ее требованиями безоговорочного подчинения художника власти. Близкий знакомый Есенина поэт А. Соболь рассказывал в 1925 г. В. Ходасевичу, что «так «крыть» большевиков, как это публично делал Есенин, не могло и в голову прийти никому в Советской России; всякий, сказавший десятую долю того, что говорил Есенин, давно был бы расстрелян».

Презентация проекта «Последний период жизни поэта» (7 группа).

Поэта долго пытались «приручить», однако к концу 1925 года становится очевидным: приручить Есенина невозможно… .

Его жизнь оборвалась в ночь на 28 декабря 1925 года в ленинградской гостинице «Англетер».

Читающая Россия откликнулась на самоубийство Есенина так, как не откликалась ни на одну смерть поэта после гибели Пушкина. С яростью личной, безутешной беды и одной на всех невосполнимой утраты.

Газеты в некрологах еще затруднялись в выборе подходящего эпитета: Большой? Громадный? Талантливый? Или гениальный? А может национальный? Или лучше русский?

Но люди над домом печати, где был установлен привезенный из омраченного Ленинграда гроб с телом Сергея Есенина, выбрали неколебимо: Великий.

  1. Заключительное слово преподавателя (презентация, слайды №27).

Какие разные глаза у поэтов – современников! Неистовый напор взгляда Маяковского, исподлобленность взгляда Пастернака, ироничный прищур Ахматовой, окрыленный легендарной челкой.

А Есенин – озерная чистота и невозможная распахнутость глаз! Как этими глазами не увидеть Родину, не полюбить ее, не воспеть ее?!

Он пришел с пронзительной человечностью обыденных, казалось бы слов. Он сумел увидеть родные приметы русской земли и природы. Было чему удивляться и изумляться. Из рязанской губернии прибыл в столицу светловолосый паренек, ставший любимым поэтом всей России.

Человек Сергей Есенин умер, но поэт Сергей Есенин жив. Он рядом с нами. До сих пор мы зачитываемся его стихами, до сих пор переиздаются его произведения, до сих пор на его стихи пишут песни.

(Обучающиеся исполняют песню «Отговорила роща золотая»).

III. Заключительный этап.

  1. Итоги урока. Преподаватель анализирует работу обучающихся на уроке и во время подготовки к нему. Выставляет оценки за работу группы (критерии оценки презентации: содержательность, соответствие теме, оформление, представление).

  2. Рефлексия (презентация, слайды №28).

Вот и подошла к концу наша встреча с поэтом С.А.Есениным (зажигается свеча, возлагаются цветы к портрету поэта). Пусть огонек этой свечи станет символом нашей любви к поэту и благодарности за его стихотворения. С.Есенин не покинул нас…Он с нами…

(Преподаватель читает стихотворение, написанное ученицей одной из

рязанских школ «Письмо поэту»)

Пишу тебе с есенинских лугов,

Где звонкой песней отзвенели косы,

Где запах лета, как настой стогов,

Где по дорогам желтым бродит осень.

И кажется, нигде и никогда

Не увидать, не выдумать такого.

Вот почему воспел он те поля,

Простор рязанский, голубые дали,

С листвой багряной переливы слов

На лист тетради малый ветер бросил.

Пишу тебе с есенинских лугов,

Где по дорогам желтым бродит осень.

  1. Дифференцированное домашнее задание:

А) Сочинение-миниатюра:

- Каким я увидел Есенина – поэта и человека.

- Какие чувства пробуждают стихи Есенина.

- Открытое письмо поэту.

Б) Анализ любимого стихотворения С.А. Есенина.

В) Нарисовать иллюстрации к стихотворениям С.А. Есенина





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок – презентация «Мой край, задумчивый и нежный» (встреча с С.Есениным) является составной частью курса «Литература», следовательно, на данном уроке решались задачи, как данного урока, так и всего курса в целом, в том числе такие как:  Формировать читательские умения, развивать культуру устной и письменной речи;  Развивать умения и навыки слухового восприятия поэтического текста, выразительного чтения стихотворений, литературоведческого анализа стихотворений;  Формировать читателя, способного к полноценному восприятию художественных произведений;  Развивать умения и навыки исследовательской работы, творческой работы, умение анализировать, обобщать, делать выводы. При постановке целей урока учитывались следующие факторы: • возраст обучающихся (17-16 лет): психологические особенности подростков, а именно, важнейшее новообразование – появление чувства взрослости; • уровень обученности обучающихся (в том числе частично-поисковый уровень самостоятельной деятельности); • техническое оснащение ОУ, а именно, наличие отдельного кабинета литературы, что создает положительный настрой группы на урок; • специфика темы урока «Мой край, задумчивый и нежный» (встреча с С.Есениным) (объективная содержательная сложность, большой объем, но в тоже время объективный интерес обучающихся к теме) в рамках раздела «Серебряный век русской поэзии». Опираясь на ведущие характеристики возраста подростков в ходе изучения нового материала, формирование познавательных умений обучающихся (связано излагать свои мысли, умение переносить имеющиеся знания в качественно новую, незнакомую ситуацию) осуществлялось с помощью частично-поискового метода (исследование биографии и творчества поэта). Специально для данного урока была разработана презентация по творчеству С.Есенина. Использованы цифровые образовательные ресурсы (презентации проектов обучающихся, аудиозаписи произведений С.Есенина в исполнении актеров театра и кино), фрагменты из фильмов «Я, Сергей Есенин», «Земля Сергея Есенина», портрет поэта, выставка книг С.Есенина. Опираясь на требования к современному уроку литературы, структура урока была запланирована следующим образом: а) Организационный момент (5 мин). б) Основная часть. Опираясь на вышеперечисленную специфику содержания материала урока, при изучении нового материала применялся словесный, наглядный методы обучения с элементами проектно-исследовательской деятельности. На протяжении урока обучающиеся представляли свои проекты по творчеству в разные этапы жизни поэта. в) На заключительном этапе урока (12 мин.) осуществлялось подведение итогов урока: выставление оценок за работу группы (критерии оценки презентации: содержательность, соответствие теме, оформление, представление). Рефлексия. г) Для того, чтобы «усилить» положительный личностный смысл полученной учебной информации, обучающимся предлагалось в качестве домашнего задания - написать творческую работу по темам: сочинение-миниатюра («Каким я увидел Есенина – поэта и человека», «Какие чувства пробуждают стихи Есенина», «Открытое письмо поэту»); - проанализировать любимое стихотворение С.А. Есенина; - нарисовать иллюстрации к стихотворениям С.А.Есенина.
Автор
Дата добавления 18.10.2012
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1874
Номер материала 621101837
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх