Урок «Средневековый город»

Бойцов М., Шукуров Р.

История средних веков.

Откуда берутся города

В X—XI вв. происходит важнейшее в истории Западной Европы событие — в ней снова начинают расти старые города и возникать новые. Рост городов стал признаком того, что начался новый период средних веков, что Европа сделала большой шаг вперед.

Чтобы поднялись средневековые города, требовались определенные условия. Во-первых, сельское хозяйство должно так усовершенствоваться, чтобы в силах крестьянина оказалось прокормить не только себя, свою семью и сеньора, но и горожанина. Город не может появиться там, где не хватает продовольствия. А продовольствия будет много, только если крестьянин спокойно трудится на своей земле, не ожидая каждую минуту набегов неприятеля, если он копит навыки деревенского труда и передает их своим сыновьям, а те — внукам. Нужно, чтобы мысли крестьянина были заняты улучшением орудий труда, приемов обработки земли, содержания скота, а не тем, как бы побыстрее убежать в ближайший лес при появлении очередного супостата.

А раз так, то возникновение слоя профессиональных воинов, образование государств, способных отбить нападения венгров или норманнов, тоже можно отнести к важнейшим предпосылкам появления городов в Европе.

Люди неохотно меняют привычный образ жизни, и, следовательно, нужна была какая-то сила, как бы выталкивающая людей из деревни даже против их воли. Такими силами были малоземелье, с одной стороны, рост населения — с другой.

Если не хватало земельных наделов для быстро увеличивающегося количества людей, то что было им делать? Заняться внутренней колонизацией, отправиться в Крестовый поход в Палестину или на освоение славянских земель? Но ведь был еще один путь — оставить свою землю и искать себе пропитание не с помощью плуга и серпа. Нужно лишь научиться делать что-то такое, за что крестьянин готов сам отдать часть созданного им продовольствия.

Такой областью производства было ремесло. Ремесленники в отличие от крестьян производят не продовольствие, а орудия труда, предметы обихода, оружие, украшения. Другие же — мясники, булочники, кожевники — перерабатывают в больших количествах продукты крестьянского труда. Чтобы ремесленные изделия были высокого качества, над ними должен трудиться профессионал. Настоящий кузнец не работает в поле — ему приносят свой хлеб крестьяне в обмен на нужные им гвозди, серпы, подковы...

В X—XI вв. возникают целые поселения, в которых большинство жителей, не располагая должным количеством земли, занимаются ремеслом. Они снабжают качественными изделиями всю округу. Из таких поселений и образовались впоследствии города.

Средневековые города возникали, как правило, на пересечении торговых путей, у бродов, мостов, переправ через реки, т. е. в тех местах, где может найтись покупатель созданных ремесленниками изделий. Часто маленькие городки как бы прятались от всевозможных невзгод в тени замка крупного и сильного сеньора. Сеньор их защищал, но конечно не забывал при этом и о собственной выгоде. Многие сеньоры даже специально звали в свои владения мастеров, обещая им покровительство и всевозможные льготы. Иметь под своей властью город было очень выгодно, потому что он приносил приличный доход в виде пошлин на товары или штрафов за проступки, совершенные горожанами и пришлыми людьми. Нередко сеньор за свое покровительство требовал, чтобы ремесленники часть своих изделий отдавали ему бесплатно. Сеньор становился и главным судьей в городе и вообще возглавлял в нем все управление.

Наряду с ремесленниками особенно охотно селились в городах купцы. Товары со всей Европы и из дальних стран свозились в города, где на рыночных площадях кипела торговля. Рынок был, пожалуй, главным местом в средневековом городе. На рынке не только торговали — здесь горожане, собравшись вместе, решали важнейшие свои дела. Купцы, как правило, были самой состоятельной частью городского населения, поэтому добивались власти над остальными горожанами. Самые богатые семейства города (главным образом купцов и некоторых ремесленников, например ювелиров) роднились между собой и со временем слились в единый слой — патрициат. Члены патрициата руководили жизнью города в той мере, в какой им разрешал это их сеньор.

Приложение 1

Входная диагностика

1. Вставьте пропущенные слова

В средние века, крестьяне считались – ________ _________, необходимым, но самым низшим. Пахотная и прочая земля в вотчине делилась на две части: ________________и ______________ ________. За пользование землей крестьяне несли ______________в пользу сеньора. Главными повинностями зависимых крестьян были, _________ и ________. Выживать вместе было легче, и крестьяне одной или нескольких деревень объединялись в _________.

( феод, третье, община, деревня, сословие, община, господская, оброк, угодья, надел, барщина, крестьянский, повинности)

2. Приведите в соответствие понятия и определения понятий:

1. Барщина

А) земля, дававшаяся за военную службу вассалу

2. Феод

Б) большая группа людей, за которой закреплены определенные права и обязанности, чаще всего предающиеся по наследству

3. Сословие

В) обязанность зависимых крестьян работать на синьора.

4.Община

Г) организация крестьян одной деревни или нескольких соседних деревень

3. Установите связь между словами: феод и вассал.

4. Восстановите правильный порядок слов в определении понятия и назовите это понятие:

Необходимое, а, жизни, хозяйство, при, работы, собственными, покупается, для, котором, производится, все, и, руками, не.

Приложение 2

Группа 1

Карточка №2

Причины роста и возникновения новых средневековых городов.

Дополнить схемы:

Излишки _____________

Рост _________

Ремесло отделилось от

___________________________________

Успехи в хозяйстве в

X-XI веках

Возникла потребность в _________________________________

__________________________________

Спрос на ______________

___________

Источники информации: § 14 учебника, объяснение учителя.

Группа 2

Карточка №2

Причины роста и возникновения новых средневековых городов.

Дополнить схемы:

Излишки _____________

Рост _________

Ремесло отделилось от

___________________________________

Успехи в хозяйстве в

X-XI веках

Возникла потребность в _________________________________

__________________________________

Спрос на ______________

___________

Источники информации: § 14 учебника, дополнительный материал.

Группа 3

Карточка №2

Причины роста и возникновения новых средневековых городов.

Прекращение набегов норманнов, венгров и арабов

Рост безопасности жизни и труда, снижение смертности от войн среди крестьян

Снижение смертности от голода и болезней

Быстрый рост населения Европы

Нехватка пахотных земель

Распашка пустошей

Рост урожайности

Стало больше продовольствия

Крестьяне могут прокормить не только себя, но и ремесленников

Часть крестьян вынуждены искать другие занятия

Отделение ремесла от сельского хозяйства

Рост числа профессиональных ремесленников

Увеличение городского населения

Источники информации: § 14 учебника, дополнительный материал.

Приложение 3

Группа 1

Карточка №3

Заполнить пропуски в предложенной схеме

Городское общество

Богатые купцы

ремесленники

купцы

Источники информации: § 14 учебника, объяснение учителя.

Приложение 3

Группа 2

Карточка №3

Заполнить пропуски в предложенной схеме

Городское общество

Богатые купцы

ремесленники

купцы

Источники информации: § 14 учебника, дополнительный материал.

Приложение 3

Группа 3

Карточка №3

Заполнить пропуски в предложенной схеме

Городское общество

Источники информации: § 14 учебника, дополнительный материал.

Приложение 3

Карточка №3

1. Установите соответствие между терминами и их определениями.

Ученик

Подмастерье

Мастер

Буржуа

Бюргер

Обученный ремесленной специальности помощник хозяина мастерской

Полноправный горожанин в Германии

Тот, кто обучался ремесленной специальности за плату

Полноправный горожанин во Франции

Полноправный ремесленник, работавший в своей мастерской и владевший всеми секретами мастерства

2. Диктант с ошибками

№

Предложения

верно –

не верно -

1

Средневековые города возникали на перекрестке торговых путей, у портов, у замков, у монастырей, на холмах.

2

Одной из причин возникновения городов стало усовершенствование орудий труда и способов обработки земли.

3

Средневековый город быстро разрастался вширь, за счет присоединения новых земель.

4

Поражала чистота и порядок на улицах средневековых городов.

5

Цех регулировал только труд мастеров

6

В центре средневекового города находились ратуша, собор и больница.

7

Жили в городах купцы и крестьяне.

8

Наиболее оживленная торговля велась на ярмарках

9

Во главе города стоял городской совет.

10

Купцы объединялись в союзы – гильдии, которые защищали своих членов

Ф.И. - _____________________________________________

Негосударственное общеобразовательное учреждение "Школа-интернат № 29 среднего (полного) общего образования открытого акционерного общества "Российские железные дороги" г. Уссурийск

Шевченко

Валентина Анатольевна

учитель истории и обществознания

Тема: Средневековый город

Учитель: Шевченко Валентина Анатольевна, учитель истории и обществознания.

Урок № 15 по курсу «Истории Средних веков».

Класс: 6.

Тип урока: Урок изучения декларативной информации

Планируемые результаты:

Метапредметные: - извлекать информацию из учебного текста; - переструктурировать информацию (схем на основе прочитанного текста параграфа и исторических документов); - формулировать выводы.

Предметные: - усвоение учащимися терминов (буржуа, бюргер, городской совет, самоуправление, ратуша, мастер, подмастерье, гильдия, банк, цех, товарно-денежное хозяйство), по теме урока.

- прослеживать причинно-следственные связи между событиями: о том, что успехи в сельском хозяйстве способствовали отделению ремесла от сельского хозяйства;

- рассказывать (устно или письменно) о возникновении средневековых городов, выделяя оценочные суждения;

Оборудование урока: учебная презентация, разноуровневые карточки-задания входной диагностики и первичного контроля, дополнительный материал, интерактивная доска.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Прошу занять свои места так, как мы определили на прошлом уроке и проверить, все ли вы приготовили к уроку (класс был разделен на группы исходя из уровня сформированности общеучебных умений)

2. Входная диагностика:

- На краю парт лежат карточки с заданиями. Прошу взять карточку № 1 (приложение 1) и выполнить задания, вписав ответы на карточке. На выполнение этого задания вам дается 5 минут.

(ученики выполняют задания по карточкам).

3. Коррекция

- А теперь проверим, что у вас получилось. На слайде вы видите, как должно было быть выполнено задание (слайд 1).

- Кто справился с первым заданием? Кто не справился? (если есть не справившиеся, учитель кратко говорит, какие ответы правильные и почему);

Посмотрите правильно, ли вы соотнесли понятия и определения понятий (слайд 2)

- У кого, такое же соответствие как на слайде? У кого иное? (если есть не справившиеся, учитель кратко говорит, как правильно и почему);

- Какова, по-вашему, связь между словами феод и вассал? А теперь посмотрите на предлагаемый вариант связи (слайд 3) (если есть не справившиеся, учитель кратко объясняет);

Проверим последнее задание (слайд 4). Всем удалось правильно восстановить определение и определить понятие?

После завершения урока, при выходе из класса карточки с выполненными заданиями сдать.

4. Изучение новой темы

1. Актуализация знаний

Мы живем с вами в 21 веке и хорошо знаем, что в любой современной стране есть города, большие и маленькие. А всегда ли существовали города? (в первобытности их не было. В Древнем Египте, Греции, Риме - были города, в которых жили и трудились ремесленники, шел обмен продуктами и изделиями)

А что случилось с городами Европы в раннем средневековье? (разрушили варвары)

Когда же и почему возродились города? Вот об этом (и многом другом) мы сегодня и узнаем

Тема урока Средневековый город (слайд 5)

2. Изучение новой информации.

1. Причины роста и возникновения новых средневековых городов.

Сейчас вы будете знакомиться с новым материалом, и выполнять задания в группах. Каждая группа будет работать над собственным заданием и затем представит результаты своей работы классу. Каждая группа получает 2 задания.

Прошу вас взять карточку №2 и приступить к работе.

Работа в группах – аннотирование учебника, дополнительных источников, живое слово учителя; результат - учащимся предлагается дополнить схемы причинно – следственные связи между записанными в ячейки схемы событиями и явлениями средневековой действительности.

1группа (приложение 2) – на основе учебника и живого слова учителя выполняют задание.

2 группа (приложение 2)– на основе учебника и дополнительных источников выполняют задание под контролем учителя

3 группа (приложение 3) – на основе учебника и дополнительных источников, выполняют задание самостоятельно.

2. Городское общество

Группы получают следующее задание по изучению нового материала

Время для выполнения первого задания завершилось, группам необходимо взять карточку №3 и приступить к выполнению следующего задания.

Задание для 1-2 группы: заполнить пропуски в предложенной схеме «Городское общество» (приложение 4)

Задание для 3 группы: составить схему «Городское общество» (приложение 5)

3. Диагностика первичного усвоения новой информации:

• Группа 1: демонстрирует схему причин возникновения городов (группа 2 сравнивает со своим результатом работы) (слайд 6)

Причины возникновения городов (результат предполагаемой работы 1 и 2 группы)

Излишки продуктов

Рост урожая

Ремесло отделилось от сельского хозяйства

Успехи в хозяйстве в

X-XI веках

Возникла потребность в превращении ремесла в отдельное занятие

Спрос на ремесленные изделия

Прекращение набегов норманнов, венгров и арабов

Рост безопасности жизни и труда, снижение смертности от войн среди крестьян

Снижение смертности от голода и болезней

Быстрый рост населения Европы

Распашка пустошей

Нехватка пахотных земель

Рост урожайности

Стало больше продовольствия

Крестьяне могут прокормить не только себя, но и ремесленников

Часть крестьян вынуждены искать другие занятия

Отделение ремесла от сельского хозяйства

Рост числа профессиональных ремесленников

Увеличение городского населения

• Группа 2: демонстрирует схему «Городское общество» (предполагаемый результат работы групп) (слайд 7), 1 и 3 группы сравнивают со своим получившимся результатом.

Городское общество

Городские бедняки

Богатые купцы

торговцы

ремесленники

купцы

Управляли городом

Объединялись в союзы - гильдии

Объединялись в союзы - цехи

4. Первичное усвоение новой информации, его диагностика

Сейчас, чтобы выяснить, как вами усвоен материал, вы выполните самостоятельно ряд заданий, (учащиеся получают индивидуальные карточки (приложение 6)

1. Установите соответствие между терминами и их определениями.

Ученик

Подмастерье

Мастер

Буржуа

Бюргер

Обученный ремесленной специальности помощник хозяина мастерской

Полноправный горожанин в Германии

Тот, кто обучался ремесленной специальности за плату

Полноправный горожанин во Франции

Полноправный ремесленник, работавший в своей мастерской и владевший всеми секретами мастерства

2. Диктант с ошибками

№

Предложения

верно –

не верно -

1

Средневековые города возникали на перекрестке торговых путей, у портов, у замков, у монастырей, на холмах.

2

Одной из причин возникновения городов стало усовершенствование орудий труда и способов обработки земли.

3

Средневековый город быстро разрастался вширь, за счет присоединения новых земель.

4

Поражала чистота и порядок на улицах средневековых городов.

5

Цех регулировал только труд мастеров

6

В центре средневекового города находились ратуша, собор и больница.

7

Жили в городах купцы и крестьяне.

8

Наиболее оживленная торговля велась на ярмарках

9

Во главе города стоял городской совет.

10

Купцы объединялись в союзы – гильдии, которые защищали своих членов

5. Домашнее задание: учебник Ведюшкина В.А. История. Средние века. 6 класс: учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электронном носителе /В.А. Ведюшкин, В.И Уколова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение. §14, с.44-47; Тетрадь-тренажер с.30 (№6), с.31 (№7), с.37 (№4), с.43 (№1), с.53 (№1), с.55 (№2-3), с.56 (№5).