Негосударственное общеобразовательное
учреждение "Школа-интернат № 29 среднего (полного) общего образования
открытого акционерного общества "Российские железные дороги" г.
Уссурийск
Шевченко
Валентина Анатольевна
учитель истории и обществознания
Тема: Средневековый
город
Учитель:
Шевченко Валентина Анатольевна, учитель истории и
обществознания.
Урок
№ 15 по курсу «Истории Средних веков».
Класс:
6.
Тип
урока: Урок изучения декларативной информации
Планируемые
результаты:
Метапредметные:
-
извлекать информацию из учебного текста; - переструктурировать информацию (схем
на основе прочитанного текста параграфа и исторических документов); -
формулировать выводы.
Предметные:
- усвоение учащимися терминов (буржуа, бюргер, городской
совет, самоуправление, ратуша, мастер, подмастерье, гильдия, банк, цех,
товарно-денежное хозяйство), по теме урока.
-
прослеживать причинно-следственные связи между событиями: о том, что успехи в сельском
хозяйстве способствовали отделению ремесла от сельского хозяйства;
-
рассказывать (устно или письменно) о возникновении средневековых городов,
выделяя оценочные суждения;
Оборудование урока:
учебная презентация, разноуровневые карточки-задания входной диагностики и
первичного контроля, дополнительный материал, интерактивная доска.
ХОД УРОКА:
1.
Организационный момент.
-
Здравствуйте, ребята! Прошу занять свои места так, как мы определили на прошлом
уроке и проверить, все ли вы приготовили к уроку (класс был разделен на группы
исходя из уровня сформированности общеучебных умений)
2.
Входная диагностика:
-
На краю парт лежат карточки с заданиями. Прошу взять карточку № 1 (приложение
1) и выполнить задания, вписав ответы на карточке. На выполнение этого
задания вам дается 5 минут.
(ученики выполняют задания по карточкам).
3.
Коррекция
-
А теперь проверим, что у вас получилось. На слайде вы видите, как должно было
быть выполнено задание (слайд 1).
-
Кто справился с первым заданием? Кто не справился? (если есть не справившиеся,
учитель кратко говорит, какие ответы правильные и почему);
Посмотрите
правильно, ли вы соотнесли понятия и определения понятий (слайд 2)
-
У кого, такое же соответствие как на слайде? У кого иное? (если есть не
справившиеся, учитель кратко говорит, как правильно и почему);
-
Какова, по-вашему, связь между словами феод и вассал? А теперь посмотрите на
предлагаемый вариант связи (слайд 3) (если есть не справившиеся,
учитель кратко объясняет);
Проверим
последнее задание (слайд 4). Всем удалось правильно восстановить
определение и определить понятие?
После
завершения урока, при выходе из класса карточки с выполненными заданиями сдать.
4.
Изучение новой темы
I.
Актуализация знаний
Мы
живем с вами в 21 веке и хорошо знаем, что в любой современной стране есть
города, большие и маленькие. А всегда ли существовали города? (в первобытности
их не было. В Древнем Египте, Греции, Риме - были города, в которых жили и
трудились ремесленники, шел обмен продуктами и изделиями)
А
что случилось с городами Европы в раннем средневековье? (разрушили варвары)
Когда
же и почему возродились города? Вот об этом (и многом другом) мы сегодня и
узнаем
Тема
урока Средневековый город (слайд 5)
II.
Изучение новой информации.
1)
Причины роста и возникновения новых
средневековых городов.
Сейчас
вы будете знакомиться с новым материалом, и выполнять задания в группах.
Каждая
группа будет работать над собственным заданием и затем представит результаты
своей работы классу. Каждая группа получает 2 задания.
Прошу
вас взять карточку №2 и приступить к работе.
Работа
в группах – аннотирование учебника, дополнительных источников, живое слово
учителя; результат - учащимся предлагается дополнить схемы причинно – следственные
связи между записанными в ячейки схемы событиями и явлениями средневековой
действительности.
1группа
(приложение 2) – на основе учебника и живого слова учителя выполняют
задание.
2
группа (приложение 2)– на основе учебника и дополнительных источников
выполняют задание под контролем учителя
3
группа (приложение 3) – на основе учебника и дополнительных источников,
выполняют задание самостоятельно.
2) Городское
общество
Группы
получают следующее задание по изучению нового материала
Время
для выполнения первого задания завершилось, группам необходимо взять карточку
№3 и приступить к выполнению следующего задания.
Задание
для 1-2 группы: заполнить пропуски в предложенной схеме «Городское общество» (приложение
4)
Задание
для 3 группы: составить схему «Городское общество» (приложение 5)
III.
Диагностика первичного усвоения новой
информации:
Ø Группа
1: демонстрирует схему причин возникновения городов
(группа 2 сравнивает со своим результатом работы) (слайд 6)
Причины
возникновения городов (результат предполагаемой работы 1 и 2 группы)
Ø
Группа 3:
представляет
причинно – следственные связи между записанными в ячейки схемы событиями и
явлениями средневековой действительности (результат предполагаемой работы 3
группы выполняется на листе А3)
Ø Группа
2: демонстрирует схему «Городское общество»
(предполагаемый результат работы групп) (слайд 7), 1 и 3 группы
сравнивают со своим получившимся результатом.
IV.
Первичное усвоение новой информации, его
диагностика
Сейчас,
чтобы выяснить, как вами усвоен материал, вы выполните самостоятельно ряд
заданий, (учащиеся получают индивидуальные карточки (приложение 6)
1. Установите соответствие между
терминами и их определениями.
2.
Диктант с ошибками
|
№
|
Предложения
|
верно –
не верно -
|
|
1
|
Средневековые города возникали на
перекрестке торговых путей, у портов, у замков, у монастырей, на холмах.
|
|
|
2
|
Одной из причин возникновения городов
стало усовершенствование орудий труда и способов обработки земли.
|
|
|
3
|
Средневековый город быстро разрастался
вширь, за счет присоединения новых земель.
|
|
|
4
|
Поражала чистота и порядок на улицах
средневековых городов.
|
|
|
5
|
Цех регулировал только труд мастеров
|
|
|
6
|
В центре средневекового города
находились ратуша, собор и больница.
|
|
|
7
|
Жили в городах купцы и крестьяне.
|
|
|
8
|
Наиболее оживленная торговля велась на
ярмарках
|
|
|
9
|
Во главе города стоял городской совет.
|
|
|
10
|
Купцы объединялись в союзы – гильдии,
которые защищали своих членов
|
|
V.
Домашнее задание:
учебник Ведюшкина В.А. История. Средние века. 6 класс:
учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электронном носителе /В.А.
Ведюшкин, В.И Уколова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
«Просвещение». – М.: Просвещение. §14, с.44-47; Тетрадь-тренажер с.30 (№6),
с.31 (№7), с.37 (№4), с.43 (№1), с.53 (№1), с.55 (№2-3), с.56 (№5).
