1561478
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект

Конспект

Лабиринт
библиотека
материалов

Мельникова Алла Серафимовна учитель начальных классов 2013/2014


ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.

СВЕТСКАЯ ЭТИКА.

4-й класс


УРОК 10. КУЛЬТУРА И МОРАЛЬ.


1-я линия развития личности:

Анализировать и объяснять понятия, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России: духовность, культура, ценности, добро и зло, народные традиции.

Объяснять значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

2-я линия развития личности:

Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения и традиции культуры народов России: оценивать свои и чужие поступки, делать выбор.

Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5. Обобщать и классифицировать.

6. Устанавливать аналогии.


Регулятивные УУД

1.2. Принимать и сохранять учебную задачу.

2.2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные УУД

1.3. Слушать и понимать других.

2.3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.3. Договариваться о правилах общения и поведения.

5.3. Доказывать и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник.


Личностные результаты

1.4. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2.4. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.








Ход урока


I. Проверка домашнего задания.


Формирование УУД

1 Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2 Строить речевое высказывание в устной форме.

3 Делать выводы на основе анализа объектов.

4 Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5 Обобщать и классифицировать.

6 Устанавливать аналогии.

1.2. Принимать и сохранять учебную задачу.

2.2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

1.3. Слушать и понимать других.

2.3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.3. Оформлять свои мысли в устной форме.

1.4. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2.4. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.


Разгадайте кроссворд, который поможет проверить домашнее задание и определить новую тему урока.

Кроссворд.



А

Р

И

С

Т

О

Т

Е

Л

Ь





А


Т




Ф

Е

Э

А

Ч

Т

Э

Е

И

З

Л

О


С

К


Ь


Т

Р

А

Д

И

Ц

И

И


В



Р

О

Д

И

Н

А



О


Б

М

О

Р

А

Л

Ь



О



По горизонтали: Аристотель - основатель науки этика. Зло - намеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий. Традиции - свои дороги в духовном мире (параграф 1, стр. 5). Родина - место в котором родились и живем. Мораль - понятие которое изучает наука этика (параграф 2, стр.6).

По вертикале: Рафаэль - великий итальянский художник. Отечество – страна, в которой наши отцы, деды, прадеды и их предки учились, работали, и защищали свою землю. Этика – наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле (параграф 2, стр.6).. Добро-категория этики, характеризующая положительные нравственные ценности.


II. Актуализация знаний.


Формирование УУД

1 Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2 Строить речевое высказывание в устной форме.

3 Делать выводы на основе анализа объектов.

4 Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5 Обобщать и классифицировать.

6 Устанавливать аналогии.

1.2. Принимать и сохранять учебную задачу.

2.2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

1.3. Слушать и понимать других.

2.3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.3. Оформлять свои мысли в устной форме.

1.4. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2.4. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.


Учитель задает вопрос:

Вспомните, из курса «Окружающий мир. Обитатели земли», какие растения называются культурными?

Культурные растения — растения, выращиваемые человеком для получения пищевых продуктов, кормов, лекарств и других целей.

Почему эти растения называют культурными?

Пользуясь словарем, узнайте значение слова культура.

Культура:

1. Возделывание.

2.Набор правил (часто неформальных), стереотипов и норм поведения

3.Результатов творчества, свойственных некоторому обществу; совокупность созданных человеком материальных и духовных ценностей

4.Человеческая способность эти ценности производить и использовать; является важнейшей характеристикой человеческой жизнедеятельности.

Вернемся к кроссворду. 3 по горизонтали. Что изучает наука этика?

- (Мораль)

Пользуясь словарем, уточните значение слова мораль.

Мораль – это один из способов регулирования поведения людей в обществе. Она представляет собой систему принципов и норм, определяющих характер отношений между людьми в соответствии с принятыми в данном обществе понятиями о добре и зле.

Какое из четырех определений слова культура по значению связано со словом мораль?


Как эти слова связаны между собой? (Все они обозначают то хорошее, что есть в людях.)

В культурах разных народов есть различия и есть то общее, что объединяет всех людей. Каждый народ внёс в культуру России что-то своё.

Какие общечеловеческие правила в отношениях между народами действуют в современном мире?

Мнения детей заслушиваются, но не обсуждаются.


III. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.


Формирование УУД

1 Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2 Строить речевое высказывание в устной форме.

3 Делать выводы на основе анализа объектов.

4 Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5 Обобщать и классифицировать.

6 Устанавливать аналогии.

1.2. Принимать и сохранять учебную задачу.

2.2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

1.3. Слушать и понимать других.

2.3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.3. Договариваться о правилах общения и поведения.

5.3. Доказывать и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник.

1.4. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2.4. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.


Работа с текстом на с. 48 до чтения.

Откройте учебник на с. 48 и прочитайте тему нашего сегодняшнего урока. («Культура и мораль».)

Учитель предлагает прочитать текст на с. 48.

Работа с текстом на с. 48 после чтения.

Поняли ли ребята друг друга после ссоры? (Да, ребята поняли, что все поступали правильно, никто никого не хотел обидеть.)

А какой главный вывод помог им разобраться в сложности ситуации? Найдите в тексте слова, которые подтверждают это. («Правила у каждого народа свои».)

А может быть, не надо в школах, где учатся ребята разных национальностей, проводить такие фестивали, чтобы не возникало подобных ситуаций? (Надо, фестиваль ребятам понравился. Они быстро помирились ещё и потому, что им было интересно больше узнать друг про друга. Рассказ заканчивается словами: «мы многое понимаем по-разному» – значит, надо лучше знать и изучать культуру разных народов.)

У вас получился очень интересный вывод, взрослый и мудрый. Предлагаю записать его на доске:

Надо лучше знать и изучать культуру разных народов, чтобы лучше понимать друг друга.

Посмотрите, какой проблемный вопрос предлагают авторы учебника. Могут ли разные народы найти общие нравственные правила?

А теперь давайте подумаем: что нужно знать о культуре разных народов, чтобы лучше понимать друг друга?

Заслушиваются мнения детей.


IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.


Формирование УУД

1 Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2 Строить речевое высказывание в устной форме.

3 Делать выводы на основе анализа объектов.

4 Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5 Обобщать и классифицировать.

1.2. Принимать и сохранять учебную задачу.

2.2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

1.3. Слушать и понимать других.

2.3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.3. Договариваться о правилах общения и поведения.

5.3. Доказывать и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник.

1.4. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2.4. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.


Работа с текстом «Различия культуры народов» до чтения.

Какие различия между культурами разных народов вам известны? Посмотрите на иллюстрацию на с. 51. (Национальные костюмы, традиции, праздники, блюда национальной кухни.)

Работа с текстом «Различия культуры народов» во время чтения.

Учитель организует комментированное чтение текста.

Работа с текстом «Различия культуры народов» после чтения.

Что необычного в традициях и обычаях других народов вас удивило?

О чём вы никогда не знали?

Назовите правила, которые надо соблюдать, чтобы жить в мире. (Уважать соседей, даже если они не похожи на нас.)

Одинаковые ли правила были у народов в древности? Почему?

Что же составляет культурное богатство всей России?

Как, на ваш взгляд, должны относиться друг к другу люди разных культур?

Работа в группах.

Учитель предлагает разделиться на три группы, чтобы каждая группа обсудила одну из групп пословиц на с. 52 и сделала выводы по проблеме урока.

1-я группа: пословицы о добре и зле.

2-я группа: пословицы о правде и честности.

3-я группа: пословицы о труде и упорстве.

После обсуждения представители каждой группы предлагают найденный вариант решения проблемы.

О каких нравственных правилах говорят эти пословицы?

Знаете ли вы какие-то другие пословицы об этих правилах?


V. Выражение решения проблемы.


Формирование УУД

1 Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2 Строить речевое высказывание в устной форме.

3 Делать выводы на основе анализа объектов.

4 Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5 Обобщать и классифицировать.

1.2. Принимать и сохранять учебную задачу.

2.2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

1.3. Слушать и понимать других.

2.3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.3. Оформлять свои мысли в устной форме.

1.4. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2.4. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.


Что нужно знать о культуре разных народов, чтобы лучше понимать друг друга?

Что помогает нам понимать друг друга? А что помогло бы Ахмету, Рустаму и Антошке не поссориться на фестивале? Что должны были знать ребята, чтобы избежать драки? Что бы вы могли им посоветовать?

Попробуйте ответить на проблемный вопрос урока.

Сравните свой вывод с авторским.

У каждого народа свой язык, обычаи, сказания – своя культура. Однако в каждой культуре правила поведения строятся на главных человеческих ценностях – добре, честности, справедливости, взаимопомощи.


VI. Выполнение продуктивных заданий по теме.


Формирование УУД

1 Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2 Строить речевое высказывание в устной форме.

3 Делать выводы на основе анализа объектов.

4 Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5 Обобщать и классифицировать.

6 Устанавливать аналогии.

1.2. Принимать и сохранять учебную задачу.

2.2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

1.3. Слушать и понимать других.

2.3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.3. Договариваться о правилах общения и поведения.

5.3. Доказывать и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник.

1.4. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2.4. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.


Учитель предлагает выполнить в группах задания на с. 53.

Объясните своими словами смысл выражений, приведите примеры из жизни или произведений художественной литературы.

1-я группа: «культура народа».

2-я группа: «культура народов России».

3-я группа: «духовно-нравственная культура народов России».


VII. Итог урока. Рефлексия.


Формирование УУД

1 Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2 Строить речевое высказывание в устной форме.

3 Делать выводы на основе анализа объектов.

4 Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5 Обобщать и классифицировать.

1.2. Принимать и сохранять учебную задачу.

2.2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

1.3. Слушать и понимать других.

2.3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.3. Оформлять свои мысли в устной форме.

1.4. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2.4. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.


Давайте вернёмся к проблеме урока. Что мы хотели выяснить? (Могут ли разные народы найти общие нравственные правила?)

Как людям разных народов жить мирно, без ссор? (Нужно, чтобы люди разных народов понимали традиции друг друга, уважали друг друга, были добрыми, честными и трудолюбивыми.)

Что нового вы узнали на уроке?

Что вы сегодня повторили из того, что уже знали?


VIII. Домашнее задание.


В качестве домашнего задания можно выполнить один из проектов, предлагаемых в учебнике (с. 53), или другой, придуманный самостоятельно. Можно написать сочинения о своих друзьях разных национальностей, об особенностях их культуры.


Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.СВЕТСКАЯ ЭТИКА.4-й класс  УРОК 10. КУЛЬТУРА И МОРАЛЬ.1-я линия развития личности:Анализировать и объяснять понятия, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России: духовность, культура, ценности, добро и зло, народные традиции. Объяснять значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.2-я линия развития личности:Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения и традиции культуры народов России: оценивать свои и чужие поступки, делать выбор.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.