ОСНОВЫ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.
СВЕТСКАЯ ЭТИКА.
4-й класс
УРОК
10. КУЛЬТУРА И МОРАЛЬ.
1-я линия развития личности:
Анализировать
и объяснять понятия, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и
культура народов России: духовность, культура, ценности, добро и зло, народные
традиции.
Объяснять
значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.
2-я линия развития личности:
Учить
определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие
правила поведения и традиции культуры народов России: оценивать свои и чужие
поступки, делать выбор.
Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных
успехов)
Познавательные
УУД
1. Извлекать информацию из разных источников
(текст, серия рисунков, схема).
2. Строить речевое высказывание в устной
форме.
3. Делать выводы на основе анализа объектов.
4. Осуществлять синтез, составлять целое из
частей.
5. Обобщать и классифицировать.
6. Устанавливать аналогии.
Регулятивные
УУД
1.2. Принимать и сохранять учебную задачу.
2.2. Оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Коммуникативные
УУД
1.3. Слушать и понимать других.
2.3. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3.3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4.3. Договариваться о правилах общения и
поведения.
5.3. Доказывать
и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник.
Личностные
результаты
1.4. Определять и высказывать самые простые,
общие для всех людей правила.
2.4. Ориентироваться в нравственном содержании
и смысле своих и чужих поступков.
Ход урока
I. Проверка
домашнего задания.
Формирование УУД
1 Извлекать информацию из разных
источников (текст, серия рисунков, схема).
2 Строить речевое высказывание в
устной форме.
3 Делать выводы на основе анализа
объектов.
4 Осуществлять синтез, составлять
целое из частей.
5 Обобщать и классифицировать.
6 Устанавливать аналогии.
1.2. Принимать и
сохранять учебную задачу.
2.2. Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
1.3. Слушать и понимать
других.
2.3. Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
1.4. Определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2.4. Ориентироваться в нравственном
содержании и смысле своих и чужих поступков.
–
Разгадайте кроссворд, который поможет проверить домашнее задание и определить
новую тему урока.
Кроссворд.
|
А
|
Р
|
И
|
С
|
Т
|
О
|
Т
|
Е
|
Л
|
Ь
|
|
|
|
|
А
|
|
Т
|
|
|
|
Ф
|
Е
|
Э
|
А
|
Ч
|
Т
|
Э
|
Е
|
И
|
З
|
Л
|
О
|
|
С
|
К
|
|
Ь
|
|
Т
|
Р
|
А
|
Д
|
И
|
Ц
|
И
|
И
|
|
В
|
|
|
Р
|
О
|
Д
|
И
|
Н
|
А
|
|
|
О
|
|
Б
|
М
|
О
|
Р
|
А
|
Л
|
Ь
|
|
|
О
|
|
|
По горизонтали: Аристотель
- основатель науки этика. Зло - намеренное, умышленное, сознательное
причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий. Традиции - свои дороги в
духовном мире (параграф 1, стр. 5). Родина - место в котором родились и
живем. Мораль - понятие которое изучает наука этика (параграф 2, стр.6).
По вертикале: Рафаэль - великий
итальянский художник. Отечество – страна, в которой наши отцы, деды,
прадеды и их предки учились, работали, и защищали свою землю. Этика –
наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения
представлений о добре и зле (параграф 2, стр.6).. Добро-категория
этики, характеризующая положительные нравственные ценности.
II. Актуализация
знаний.
Формирование УУД
1 Извлекать информацию из разных
источников (текст, серия рисунков, схема).
2 Строить речевое высказывание в
устной форме.
3 Делать выводы на основе анализа
объектов.
4 Осуществлять синтез, составлять
целое из частей.
5 Обобщать и классифицировать.
6 Устанавливать аналогии.
1.2. Принимать и
сохранять учебную задачу.
2.2. Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
1.3. Слушать и понимать
других.
2.3. Строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными задачами.
3.3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
1.4. Определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2.4. Ориентироваться в нравственном
содержании и смысле своих и чужих поступков.
Учитель задает вопрос:
Вспомните, из курса «Окружающий мир. Обитатели земли»,
какие растения называются культурными?
Культурные
растения — растения, выращиваемые человеком для получения пищевых
продуктов, кормов, лекарств и других целей.
Почему эти растения называют культурными?
–
Пользуясь словарем, узнайте значение слова культура.
Культура:
1.
Возделывание.
2.Набор
правил (часто неформальных), стереотипов и норм поведения
3.Результатов
творчества, свойственных некоторому обществу; совокупность созданных человеком
материальных и духовных ценностей
4.Человеческая
способность эти ценности производить и использовать; является важнейшей
характеристикой человеческой жизнедеятельности.
Вернемся к кроссворду. 3 по горизонтали. Что изучает
наука этика?
- (Мораль)
–
Пользуясь словарем, уточните значение слова мораль.
Мораль
– это один из способов регулирования поведения людей в обществе. Она
представляет собой систему принципов и норм, определяющих характер отношений
между людьми в соответствии с принятыми в данном обществе понятиями о добре и
зле.
Какое
из четырех определений слова культура по значению связано со словом мораль?
–
Как эти слова связаны между собой? (Все они обозначают то хорошее, что есть в
людях.)
–
В культурах разных народов есть различия и есть то общее, что объединяет всех
людей. Каждый народ внёс в культуру России что-то своё.
–
Какие общечеловеческие правила в отношениях между народами действуют в
современном мире?
Мнения детей заслушиваются, но не обсуждаются.
III. Создание
проблемной ситуации, формулирование проблемы.
Формирование УУД
1 Извлекать информацию из разных
источников (текст, серия рисунков, схема).
2 Строить речевое высказывание в
устной форме.
3 Делать выводы на основе анализа
объектов.
4 Осуществлять синтез, составлять целое
из частей.
5 Обобщать и классифицировать.
6 Устанавливать аналогии.
1.2. Принимать и
сохранять учебную задачу.
2.2. Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
1.3. Слушать и понимать
других.
2.3. Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
4.3. Договариваться о правилах общения и
поведения.
5.3. Доказывать и аргументировать свою
точку зрения, используя текст или другой источник.
1.4. Определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2.4. Ориентироваться в нравственном
содержании и смысле своих и чужих поступков.
Работа с текстом на с. 48 до чтения.
–
Откройте учебник на с. 48 и прочитайте тему нашего сегодняшнего урока.
(«Культура и мораль».)
Учитель предлагает прочитать текст на с. 48.
Работа с текстом на с. 48 после чтения.
–
Поняли ли ребята друг друга после ссоры? (Да, ребята поняли, что все поступали
правильно, никто никого не хотел обидеть.)
–
А какой главный вывод помог им разобраться в сложности ситуации? Найдите в
тексте слова, которые подтверждают это. («Правила у каждого народа свои».)
–
А может быть, не надо в школах, где учатся ребята разных национальностей,
проводить такие фестивали, чтобы не возникало подобных ситуаций? (Надо,
фестиваль ребятам понравился. Они быстро помирились ещё и потому, что им было
интересно больше узнать друг про друга. Рассказ заканчивается словами: «мы
многое понимаем по-разному» – значит, надо лучше знать и изучать культуру
разных народов.)
–
У вас получился очень интересный вывод, взрослый и мудрый. Предлагаю записать
его на доске:
Надо лучше знать и изучать культуру разных
народов, чтобы лучше понимать друг друга.
–
Посмотрите, какой проблемный вопрос предлагают авторы учебника. Могут
ли разные народы найти общие нравственные правила?
–
А теперь давайте подумаем: что нужно знать о культуре разных народов, чтобы
лучше понимать друг друга?
Заслушиваются мнения детей.
IV. Решение
проблемы, открытие новых знаний.
Формирование УУД
1 Извлекать информацию из разных
источников (текст, серия рисунков, схема).
2 Строить речевое высказывание в
устной форме.
3 Делать выводы на основе анализа
объектов.
4 Осуществлять синтез, составлять
целое из частей.
5 Обобщать и классифицировать.
1.2. Принимать и
сохранять учебную задачу.
2.2. Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
1.3. Слушать и понимать
других.
2.3. Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
4.3. Договариваться о правилах общения и
поведения.
5.3. Доказывать и аргументировать свою
точку зрения, используя текст или другой источник.
1.4. Определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2.4. Ориентироваться в нравственном
содержании и смысле своих и чужих поступков.
Работа с текстом «Различия культуры народов» до
чтения.
–
Какие различия между культурами разных народов вам известны? Посмотрите на иллюстрацию
на с. 51. (Национальные костюмы, традиции, праздники, блюда национальной
кухни.)
Работа с текстом «Различия культуры народов» во время
чтения.
Учитель организует комментированное чтение текста.
Работа с текстом «Различия культуры народов» после чтения.
–
Что необычного в традициях и обычаях других народов вас удивило?
–
О чём вы никогда не знали?
–
Назовите правила, которые надо соблюдать, чтобы жить в мире. (Уважать соседей,
даже если они не похожи на нас.)
–
Одинаковые ли правила были у народов в древности? Почему?
–
Что же составляет культурное богатство всей России?
–
Как, на ваш взгляд, должны относиться друг к другу люди разных культур?
Работа в группах.
Учитель предлагает разделиться на три группы, чтобы
каждая группа обсудила одну из групп пословиц на с. 52 и сделала выводы по
проблеме урока.
1-я группа: пословицы о добре и зле.
2-я группа: пословицы о правде и честности.
3-я группа: пословицы о труде и упорстве.
После обсуждения представители каждой группы
предлагают найденный вариант решения проблемы.
–
О каких нравственных правилах говорят эти пословицы?
–
Знаете ли вы какие-то другие пословицы об этих правилах?
V. Выражение
решения проблемы.
Формирование УУД
1 Извлекать информацию из разных
источников (текст, серия рисунков, схема).
2 Строить речевое высказывание в
устной форме.
3 Делать выводы на основе анализа
объектов.
4 Осуществлять синтез, составлять
целое из частей.
5 Обобщать и классифицировать.
1.2. Принимать и
сохранять учебную задачу.
2.2. Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
1.3. Слушать и понимать
других.
2.3. Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
1.4. Определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2.4. Ориентироваться в нравственном
содержании и смысле своих и чужих поступков.
–
Что нужно знать о культуре разных народов, чтобы лучше понимать друг друга?
–
Что помогает нам понимать друг друга? А что помогло бы Ахмету, Рустаму и
Антошке не поссориться на фестивале? Что должны были знать ребята, чтобы
избежать драки? Что бы вы могли им посоветовать?
–
Попробуйте ответить на проблемный вопрос урока.
–
Сравните свой вывод с авторским.
У каждого народа свой язык, обычаи,
сказания – своя культура. Однако в каждой культуре правила поведения строятся
на главных человеческих ценностях – добре, честности, справедливости,
взаимопомощи.
VI.
Выполнение продуктивных заданий по теме.
Формирование УУД
1 Извлекать информацию из разных
источников (текст, серия рисунков, схема).
2 Строить речевое высказывание в
устной форме.
3 Делать выводы на основе анализа
объектов.
4 Осуществлять синтез, составлять
целое из частей.
5 Обобщать и классифицировать.
6 Устанавливать аналогии.
1.2. Принимать и
сохранять учебную задачу.
2.2. Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
1.3. Слушать и понимать
других.
2.3. Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
4.3. Договариваться о правилах общения и
поведения.
5.3. Доказывать и аргументировать свою
точку зрения, используя текст или другой источник.
1.4. Определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2.4. Ориентироваться в нравственном
содержании и смысле своих и чужих поступков.
Учитель предлагает выполнить в группах задания на с.
53.
–
Объясните своими словами смысл выражений, приведите примеры из жизни или
произведений художественной литературы.
1-я группа: «культура народа».
2-я группа: «культура народов России».
3-я группа: «духовно-нравственная культура
народов России».
VII. Итог
урока. Рефлексия.
Формирование УУД
1 Извлекать информацию из разных
источников (текст, серия рисунков, схема).
2 Строить речевое высказывание в
устной форме.
3 Делать выводы на основе анализа
объектов.
4 Осуществлять синтез, составлять
целое из частей.
5 Обобщать и классифицировать.
1.2. Принимать и
сохранять учебную задачу.
2.2. Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
1.3. Слушать и понимать
других.
2.3. Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
1.4. Определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2.4. Ориентироваться в нравственном
содержании и смысле своих и чужих поступков.
–
Давайте вернёмся к проблеме урока. Что мы хотели выяснить? (Могут ли разные
народы найти общие нравственные правила?)
–
Как людям разных народов жить мирно, без ссор? (Нужно, чтобы люди разных
народов понимали традиции друг друга, уважали друг друга, были добрыми,
честными и трудолюбивыми.)
–
Что нового вы узнали на уроке?
–
Что вы сегодня повторили из того, что уже знали?
VIII. Домашнее
задание.
В качестве домашнего задания можно выполнить один из
проектов, предлагаемых в учебнике (с. 53), или другой, придуманный
самостоятельно. Можно написать сочинения о своих друзьях разных
национальностей, об особенностях их культуры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.