- 07.04.2014
- 2442
- 47
-
Курсы
-
Другое
Тема урока: «Ударение»
Цель: создание условий для изучения особенностей русского ударения.
Задачи:
1. Осмысление понятия «ударение».
2. Формирование умения различать в словах ударные и безударные слоги.
3. Знакомство со свойствами русского ударения.
4.
Технологическая карта урока
1. Организационный момент
Встало
солнышко – ура!
Заниматься нам пора!
Учимся старательно,
Слушаем внимательно!
Думаем, запоминаем,
Дружно руки поднимаем!
2. Актуализация знаний учащихся
- В такой погожий денёк трудно усидеть на месте, поэтому я предлагаю совершить экскурсию. А куда мы отправимся, вы узнаете, выполнив первое задание: откройте пропущенные буквы.
Ж И Н П Н П
О Р Б П С Й Л
ЗООПАРК
- Итак, мы побываем в зоопарке.
- Кто знает, что обозначает это слово? А где можно точно узнать его значение? (в Толковом словаре)
- Как нужно вести себя в зоопарке?(не шуметь; не подходить близко к клеткам; не просовывать руки в клетку; не кормить животных; можно фотографировать, рисовать)
- Но цель нашей экскурсии, как вы понимаете, не только в знакомстве с его обитателями. Думаю, выполнив ряд следующих заданий, вы сами её определите.
- На какие группы можно разделить открывшиеся буквы? (гласные, согласные)
Минутка чистописания
Прописывание гласных букв а,о. Прописывание буквосочетаний с данными гласными буквами.
- Какие ещё есть гласные буквы в русском языке? (и, ы, у, ю, э, е, я, ё)
-Что вы знаете о гласных звуках?(Гласные звуки тянутся, поются, т.к. произносятся свободно, не встречают во рту препятствий, гласные звуки образуют слог, могут быть ударные и безударные))
3. Постановка проблемы; формулирование темы урока.
- Продвигаемся дальше и вот мы уже у входа. Но тут какие-то надписи. Давайте прочтём их и разберёмся.
Стоит чудесная погода.
Вам стоит сходить в зоопарк.
(Чтение предложений. Нахождение слова «с секретом»: сто/ит-стои/т. Деление на слоги. Постановка ударений в этих словах, объяснение их смысла.)
- Что меняет смысл этих слов? (ударение)
- Что такое ударение? (выделение голосом гласного звука в слове)
- Как называется слог, на который падает (не падает) ударение? (ударный – безударный)
-Какие свойства ударения мы здесь наблюдаем? (смыслоразличение - ударение может быть в слове только одно, от него зависит смысл слова)
- Какие ещё слова вы знаете,имеющие одинаковое написание и отличающиеся только ударением? (гво/здики- гвозди/ки, за/мок –замо/к, а/тлас-атла/с, и/рис-ири/с)
4. Открытие новых знаний
- Между тем, мы уже вошли в зоопарк. Перед нами его обитатели. На каждом вольере написано название животного. Прочтите их.
ЗЕБРА КЕНГУРУ ПОПУГАЙ БЕГЕМОТ ЖИРАФ ЛЕБЕДЬ МЕДВЕДЬ СТРАУС
- Вам ничего не кажется странным. Что перепутано? Давайте рассадим животных в свои отделы.(Классификация картинок: птицы, звери.Деление слов на слоги, постановка ударения в словах)
- Какие свойства ударения здесь вновь продемонстрированы?
(Ударение в русских словах не прикреплено к определённому слогу в слове.Такое ударение называется свободным.)
Самостоятельное списывание двусложных слов.
Физминутка
По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим, до лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке мы попрыгаем, как зайки.
Стоп. Немножко отдохнём. Дальше мы пешком пойдём.
Ударение в односложных словах
Мы продолжаем нашу экскурсию, но только звери в этих вольерах появятся, если вы отгадаете загадки:
Хищник полосатый, рыжий и усатый.
На кота похож немножко и мяукает, как кошка.(ТИГР)
Лесники её котят взять домой не захотят.
Ей не скажешь «Кошка, брысь!», потому что это…(РЫСЬ)
Царь зверей.(ЛЕВ)
У этого зверя огромный рост, сзади у зверя-маленький хвост.
Спереди зверя- хвост большой. Кто же это? Кто он такой? (СЛОН)
Этот зверь живёт лишь дома, с этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы, он мурлыча песнь поёт.
Только мышь его боится. Угадали? Это…(КОТ)
- Кто лишний в этом вольере? Почему? (кот – это домашнее животное)
- Что общего у этих слов?Можно ли разделить эти слова на слоги? (слова односложные)
-Надо ли ставить в них ударение? (нет)
-Какой вывод можно сделать?(Если слово состоит из одного слога, ударение в нём не ставится)
-Поставьте данные слова во множественное число. Разделите на слоги, поставьте ударение. Что заметили? (ударение переместилось с первого слога на второй)
-Подвижность русского ударения: способность менять своё место в зависимости от формы слова.
-А это место-«Детская площадка». Кто там находится? (детёныши животных)
-Назовите их детёнышей? Произнесите слова с ударением. Что заметили?(Буква ё всегда ударная.В словах с буквой ё ударение не ставится)
Расскажи-ка, буква ё, как твоё житьё-бытьё?
Буква ё даёт отчёт: Ничего, житьё течёт.
Я-ударная всегда.
Ой-ой-ой! Вот это да!
Однокоренные слова, проверка безударной гласной.Орфографический словарь.
С помощью кокай части образовались новые слова? Какой смысл таит в себе эта часть слова?
5.Первичное закрепление и контроль
Слушание стихотворения. Выборочное письмослов.
Просто яблоко висело. Только конь сказал, что низко,
А индюшка-высоко. Ну а бык сказал, что близко, а щеночек-далеко.
А козлёнок озабочен тем, что яблоко мало.
А утёнок-тем что очень велико и тяжело.
А котёнку всё равно-кислое, зачем оно?
-Что вы,-шепчет червячок,- сладкий у него бочок!
-О каких домашних животных идёт речь?
-В каких из этих слов не надо ставить ударение?
- Запишите эти слова, объяснив орфограммы (котёнок, козлёнок, утёнок)
Письмо по памяти. Постановка ударения в словах, которые пишутся одинаково, но звучат по-разному.
У зайца два уха.
Кипит вкусная уха.
Самостоятельное списывание предложений по вариантам. Постановка ударений в словах.
Зоопарке я видел белок.
В яйце есть белок и желток.
6. Вторичное закрепление
-Ударение подобно биению сердца: пока наше сердце бьётся ровно спокойно, мы не замечаем его толчков. Но как только ритм сбивается, мы сразу ощущаем это.
Пока мы слышим речь в которой все слова произносятся с правильным ударение, мы вдумываемся только в смысл слов, на ударение не обращаем внимание. Но стоит нам услышать хотя бы только одно слово с непривычным ударением, как внимание задерживается на нём.
Слушать речь, в которой многие слова произносятся с неправильным ударением, чрезвычайно трудно. Искажённое ударение напоминает неправильный пульс.
Словарь, в котором можно проверить правильность постановки ударении – Орфоэпический.
Проверка ударения в словах с помощью орфоэпического словаря.
ТВОРОГ СВЁКЛА ЩАВЕЛЬ АРБУЗ КРАПИВА
7. Итог урока
-Понравилась ли экскурсия?
-Что запомнилось из области русского языка?(Ударение в словах может быть только одно; оно подвижное, т.е. может менять своё местоположения в различных формах слова; от ударения может зависить значение слова; в словах с одним слогом и буквой ё ударение можно не ставить)
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Данный курс согласован с Министерством Просвещения Республики Казахстан
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Класс:1 класс Предмет: Русский язык Тип урока: урок открытия и первичного закрепления новых знаний Тема урока: «Ударение» Цель: создание условий для изучения особенностей русского ударения. Задачи: 1. Осмысление понятия «ударение». 2. Формирование умения различать в словах ударные и безударные слоги. 3. Знакомство со свойствами русского ударения. Общеклассное оборудование: компьютер; интерактивная доска SMART Board; мультимедийный проектор; электронное приложение к уроку, разработанное в редакторе Notebook10. Технология построения урока: Технологии развивающего обучения: 1)Технология проблемного обучения 2)Технология исследовательского обучения 3)Коммуникативные технологии Методы работы, используемые на уроке: Использование игровых приёмов Постановка проблемы и организация поисковой деятельности Исследовательское задание Организация процесса сравнения Сопоставление фактов, формулирование вывода Представление ученикам различной точки зрения на проблему, высказывание собственной точки зрения «Блочная» компоновка материала Использование заданий, требующих творческой деятельности от учеников Обращение к личностному опыту детей в ходе объяснения материала Самостоятельный способ разрешения противоречия учащимися Планируемые результаты: Предметные: правильно определять ударение в слове; оформлять предложения на письме; каллиграфически правильно писать. Метапредметные (универсальные учебные действия, формируемые на уроке): Личностные: Работать по плану, инструкции. Познавательные: Умение проводить сравнение, обобщение; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; делать выводы в результате совместной работы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме; доносить свою позицию до понимания других; слушать и понимать речь других. Регулятивные: Приходить к общему решению в ходе совместной деятельности; усвоение норм поведения в общественных местах.
7 365 447 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Орагвелидзе Лилия Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вам будут доступны для скачивания все 355 667 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.