Урок
русского языка для 2 класса
«Правописание
проверяемых и непроверяемых безударных
гласных
в корне слова».
(в
рамках проблемной группы учителей начальных классов).
Цели урока:
1. Обобщить
знания детей об орфограмме (безударный гласный звук) в корне слова.
2. Отрабатывать
навыки слов с орфограммами.
3. Уточнить,
систематизировать и обобщить знания детей о способе проверки изученных
орфограмм.
4. Развивать
орфографическую зоркость на письме.
Оценка результатов:
1. Личностные:
развитие мотивов и смысловой учебно-образовательной
деятельности, формирование внутренней позиции школьника. В полном
соответствии с требованиями ФГОС второго поколения не подлежат итоговой оценке.
2. Метапредметные
(регулятивные учебные действия, коммуникативные учебные действия,
познавательные учебные действия): универсальные
способы деятельности, способы регуляции своей деятельности.
3. Предметные
(система предметных знаний и система предметных действий): опыт
специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению.
Ход
урока.
1. Организационное
начало урока. Вступительная часть урока.
Ну-ка,
юный мой дружок,
Ты
готов начать урок?
Всё
в порядке на столе?
Есть
порядок в голове?
Чтобы
иметь знания,
Понадобятся
терпенье и старание.
- Поднимите руку
те, кто готов начать урок.
2. Дыхательная
гимнастика.
- Встали
прямо, руки вдоль туловища. Подравнялись.
-
Сделать глубокий вдох через нос и выдохнуть через рот.
Носиком
дышу, дышу свободно,
Выполню
задание, задержу дыхание…
3.Знакомство с оценочным
листом.
Я старался, выполнил
все задания и у меня все получилось.
Я
старался, но у меня были ошибки и недочёты в отдельных
заданиях.
Я старался, все
выполнял, но у меня ничего не получилось.
4. Основная
часть урока.
- Запишите в рабочих тетрадях число.
- Сегодня мы с вами попадаем в известную
всем сказку – «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
- Закрыли глазки. Раз, два, три…. Мы с
вами попадаем в сказку. Откроем глазки.
«Жили – были сестрица Аленушка и братец
Иванушка. Рисунок на экране. Родители им часто повторяли одну пословицу.
Прочитаем её с доски громко.
Читает ученик.
Грамоте
учиться, всегда пригодиться.
- Ребята, а как Вы понимаете эту фразу? Ответы
детей.
- Зачем нам нужно учиться грамоте?
Математике – понятно, а русскому языку зачем? Сейчас везде используют
компьютеры. Любое слово, написанное с неправильной буквой, компьютер сам
исправит, сам выделит букву, которую в слове нужно писать. Ответы детей.
- Конечно, ребята, компьютер не всегда
есть у нас под рукой.
- А что может произойти, если неправильно
напишешь слово от руки?
- Что ж, пока нам сложно ответить на этот
вопрос. Предлагаю оставить знак вопроса на доске. Может быть, в конце
урока мы сможем на него ответить.
А пока давайте вернемся в сказку и
посмотрим, что было дальше.
«Слушали сестрица Аленушка и братец
Иванушка родителей, хотя, может быть, и не понимали, зачем это нужно, в школу
ходили, знания получали, под диктовку записывали слова и предложения».
- Давайте посмотрим, как у них это
получалось.
Словарная работа.
- Аленушка и Иванушка писали словарный
диктант по теме «Продукты питания». Слова дети записали так. Картинки со
словарными словами на экране по вариантам. Исправьте ошибки и запишите
правильно к себе в тетрадь, выделив орфограммы, все данные слова. 2 ученика
работают у доски.
- Давайте проверим, все ли верно мы
сделали, и найдем ошибки в работе Аленушки и Иванушки.
- Оцените свою работу с точки зрения
правильности. Работают в оценочных листах.
- Какие бы отметки Вы поставили Аленушке и
Иванушке? Почему?
- Как учились в школе герои нашей
сегодняшней сказки?
- Наверное, плохо. Вы со мной согласны?
Упражнения для снятия утомления в мышцах
кисти рук.
Большой
пальчик мы потрем,
Указательный
пожмем,
Средний
с вами мы погладим,
Безымянный
– пощипаем.
А
мизинчик разотрем.
Кистью
дружно мы стряхнем
И
писать опять начнем.
«Так стали появляться у Иванушки и в
тетрадях, и в дневнике «гуси – лебеди».
- А что это за чудо – птицы, ребята?
Давайте посмотрим. Картинка на экране.
- Конечно же, это двойки. Попал Иванушка в
рабство к бабушке Ошибке, которая любила таких невнимательных, нестарательных
деток. И, может быть, Аленушке было бы все равно, только она всегда помнила
пословицу: «Друг познается в беде!». Хотелось ей помочь братцу, да родителей не
спросишь – никого рядом нет. Вспомнила Аленушка, что живет в доме Мышка –
большая умница. Картинка на экране. Захотела девочка спросить совета у
нее».
- Хотите узнать, что ей мышка сказала? Ответы
детей.
- Тогда давайте поможем Аленушке дописать
словосочетание «Мышка – норушка». Запишите данное сочетание к себе в тетрадь,
вставив нужные буквы – орфограммы. 1 ученик работает у доски.
- Проверьте свою работу и оцените её с
точки зрения правильности. Оценочный лист.
«А Мышка сказала Аленушке, что нужно ей
самой отправляться к бабушке Ошибке. Только дело это трудное – можно и самой в
рабство угодить, стоит только что-нибудь, не подумав написать или ошибиться.
Правда, есть одна вещь, которой Ошибка боится – это знание правил и умение их
применять. Так что пришлось Аленушке взять с собой учебник русского языка».
Зрительная гимнастика.
1. Движение
глазными яблоками вправо и влево.
2. Движение
глазными яблоками вверх и вниз.
3. Частое
моргание глазами.
«Хоть и страшно было Аленушке, да делать нечего.
А как к бабушке Ошибке попасть, не знает. Мышка сказала, что нужно только
правильно адрес написать».
- Поможем Аленушке? Ответы детей.
Карточки – раздатки. Картинка на экране.
- Оцените правильность своей работы. Оценочные
листы.
«Добраться – то Аленушка добралась, да
страшно ей стало: не хочется с гусями – лебедями дружить. Хорошо, что вспомнила
девочка, что Ошибка боится правил. Решила их повторить, а от страха все
забыла».
- Ребята, поможем ей вспомнить правила
проверки безударных гласных? Ответы детей.
Скандируют хором.
Если
буква гласная вызвала сомнение –
Ты
её немедленно ставь под ударение.
- Главное ребята не только знать правила
русского языка, но и уметь их применять.
- Отправилась Аленушка дальше. Ей с нами
не страшно. Вошла она в избушку и забрала братца домой. Картинка на экране.
- Посмотрите, ребята, нашими стараниями и
крепкими знаниями Аленушка и Иванушка смогли избежать ошибок и ушили из дома
бабушки Ошибки.
5. Заключительная часть урока.
- Ребята, давайте вернемся к нашему вопросу.
- Озвучьте его еще раз.
Формулирует поставленный вопрос один из
учеников.
- Так, что же может произойти, если
неправильно написать слово от руки? Зачем каждому из нас нужно обязательно
учиться грамоте? Ответы детей.
- Послушайте одно письмо, которое случайно
оказалось у нас, оно так и не смогла найти своего адресата.
…Здесь
чудный луг и я лижу,
Написано
в письмишке.
Луг
лижет? Что за чудеса?
Наверно,
шутит, плут…
Читаю
дальше: здесь лиса,
Красивый
длинный пруд…
На
днях в лесу нашел я груздь
И
очень был доволен…
Нет,
нет, не шутит он! Боюсь,
Мой
друг серьезно болен,
Вернется
– надо подлечить!
- Видите, ребята, письма с ошибками могут
испугать или даже ранить человека. Поэтому, очень важно писать без ошибок
правильно. Очень часто выбор буквы на письме зависит от смысла слова, а поэтому
на уроках русского языка нужна еще и внимательность.
- А знаете, что поняли герои сказки? Ответы
детей.
- Метко и точно об этом сказано в
пословице. Прочитаем её. На экране записана пословица.
6. Анализ работы учащихся на уроке с
опорой на оценочный лист.
7. Стратегия ЗХУ.
- Ребята, что мы сегодня повторили на
уроке и может точно сказать, что это мы знаем?
- А что бы Вы еще хотели узнать?
8. Итоги уроков.
- Спасибо, ребята за урок. Надеюсь, что Вы
никогда не попадете в зависимость и рабство к бабушке Ошибке.
- Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.