МБС(К)ОУ
«С(К)ОШ V
вида»
Технология.
Технический труд
рабочая
учебная программа
Разработала:
учитель технологии
Черных
Наталья
Евгеньевна
Березники,
2013-2014
учебный год
Пояснительная
записка
В современных социально-экономических условиях
развития общества преподавание образовательной области «Технология» в
коррекционной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи приобретает
первостепенное значение в вопросе социализации выпускников.
Предмет «Технология», являясь интегративной
образовательной областью, призван обеспечить учащимся с тяжелыми речевыми
расстройствами возможность овладеть наиболее распространенными способами и
средствами преобразования окружающей действительности, применить в практической
деятельности научные знания, полученные при изучении других дисциплин.
Изучение предмета «Технология» нацелено на развитие
творческих способностей, готовности к саморазвитию, осознанному выбору
профессии, на формирование экологической и экономической культуры.
Кроме того, образовательная область «Технология»
способствует смягчению всех психофизических и речевых нарушений детей с ТНР,
развитию эмоционально-волевой сферы и коммуникативного поведения, повышает
мотивацию учения данной категории детей, так как имеет практическую
направленность содержания.
Целями образовательной области «Технология» в
коррекционной школе V
вида являются:
·
Формирование технико-технологической
грамотности, культуры труда и делового общения, навыков в прикладной творческой
деятельности;
·
Развитие мышления и творческого потенциала
личности учащихся, обеспечение осознанного профессионального самоопределения в
условиях рынка труда.
Цели конкретизируются в основных
предметно-ориентированных задачах:
·
Ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с
деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации.
·
Осознание учащимися степени влияния технологических процессов на
окружающую среду и здоровье человека.
·
Обучение исследованию потребностей людей и поиску путей их
удовлетворения.
·
Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию личностно и
социально значимых объектов и услуг в условиях ограниченности ресурсов с учетом
требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.
·
Ознакомление с особенностями рыночной экономики и
предпринимательства, получение опыта рекламирования созданной продукции с целью
дальнейшей реализации.
·
Развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой
личности, способно самостоятельно приобретать знания из различных областей и
применять для решения конкретных практических задач.
·
Подготовка выпускников к осознанному выбору профессии, формирование
умения строить свою профессиональную образовательную траекторию.
Рабочая программа по технологии ориентирована
на формирование и развитие общеучебных компетенций:
·
применение методов
информационного поиска и выделения необходимой информации;
·
осуществление для решения
учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения,
классификации,
установление причинно-следственных связей, обобщение, формулирование выводов;
·
выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей,
построение логических цепочек рассуждений, доказательство;
·
принятие взвешенных и аргументированных
решений в учебной и жизненной ситуации;
·
осуществление самоконтроля в
проектной деятельности и самооценки процесса проектирования и его результатов;
·
овладение устным и письменным общением;
·
распределение обязанностей и работа в
команде.
Настоящая рабочая программа реализует
направление «Технология. Технический труд» для смешанных групп учащихся и
разработана на основе следующих нормативно-правовых документов и
примерных программ:
1.
Федеральный компонент
Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным
приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования».
2.
Приказ Минобразования России
от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования».
3.
Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. №1067 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
4.
Приказ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении
учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Базовыми для направления «Технология. Технический труд» являются следующие модули: «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов. Технология
создания изделий из древесины», «Машины и механизмы», «Технологии создания
изделий из металлов», «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Современное
производство и профессиональное образование», «Основы проектирования».
При разработке программы учитывались:
·
психофизические особенности
учащихся с тяжелыми речевыми расстройствами, их потребности;
·
материально-техническое
оснащение мастерских в МС(К)ОУ «С(К)ОШ V вида» и перспективы их развития;
·
особенности организации
обучения технологии в условиях МС(К)ОУ «С(К)ОШ V вида» г. Березники;
·
особенности экономического и
культурного развития г. Березники и Пермского края.
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного
общего образования 245 часов для обязательного изучения каждого направления
образовательной области «Технология», в том числе: в V, VI и VII классах по 70
часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в VIII классе – 35 часов.
В МС(К)ОУ «С(К)ОШ V вида» при организации
обучения технологии в смешанных группах на реализацию направления «Технология.
Технический труд» отводится 272 часа, в том числе в V, VI ,VII, VIII, IX классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в
неделю, в X
классе – 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю.
В связи с тем, что «Технология» является
практико-ориентированной образовательной областью, 70% учебного времени
отводится на реализацию практической части, 30% - на изучение теоретического
материала.
Для успешной реализации целей и задач
программы предусмотрено использование разнообразных методов и форм обучения.
Основной метод преподавания – метод
проектов. Успешное выполнение проектной работы учащихся достигается
путем качественной организации их исследовательской деятельности. Учащимся
предлагается самостоятельно выполнить по 2-3 проекта ежегодно в рамках
изучаемых модулей. В процессе проектирования учащиеся ведут записи в тетради,
фиксируя все рабочие материалы с расчетами, предположениями, выводами.
Проектирование имеет следующую
структуру:
1.
Определение потребности,
обоснование выбора проекта;
2.
Краткая формулировка цели
проекта
3.
Набор первоначальных идей
4.
Обоснование выбора наиболее
целесообразной идеи
5.
Разработка идеи, в том числе разработка
конструкции изделия, выполнение необходимых расчетов, изображение изделия в
различных техниках, макетирование, исследование при выборе материалов, подбор
инструментов
6.
Планирование и разработка
технологической карты
7.
Экономический и экологический
анализ
8.
Заключение, самооценка и
независимая оценка процесса проектирования и проектного изделия
В процессе проектной работы проектанты
получают консультативную помощь со стороны учителя во фронтальном и
индивидуальном режиме. Для информационного исследования характеристик изделия,
изготовления наглядных средств, для презентации проектного изделия (схемы,
таблицы, иллюстрации) предполагается активное использование дистанционного
режима обучения.
Широкое применение находят объяснительно-иллюстративные
методы обучения. Метод беседы имеет целесообразное применение при изучении
вводных тем, в содержание которых входят вопросы истории, экологии, здоровья
взрослых и детей. В этих случаях учащиеся уже имеют знания и
практический опыт, полученные на уроках технологии и биологии.
Для повышения эффективности обучения целесообразно использование
средств наглядности: оборудование, демонстрация приемов работы инструментами,
схемы и технологические карты, таблицы. Компьютерные средства позволяют сделать
занятия более насыщенными и наглядными. Компьютерные презентации и видеоролики
обеспечивают подкрепление учебной информации схемами и яркими иллюстрациями.
Для реализации практической части курса и проектной деятельности
целесообразно использование индивидуальных, парных и групповых формы обучения,
способствующие развитию у учащихся коммуникативных и организаторских способностей,
умений взаимодействия и взаимообучения, их самостоятельности и активности.
Для выявления результатов обучения
используются различные формы контроля.
Предусматривается текущий, тематический и
итоговый контроль.
Текущий контроль осуществляется в течение
всего учебного процесса и позволяет оценить активность и качество учебной
деятельности ученика.
Используются разнообразные формы контроля:
тестовые задания, практические задачи, малые дидактические игры, например,
кроссворды.
Тематический и итоговый контроль включает
в себя две составляющих:
·
срез знаний с использованием
метода тестов;
·
проектная работа учащихся.
Проектные работы включают самостоятельный выбор учащимися темы,
целенаправленное информационное исследование, изготовление изделия или поиск
решения социальных проблемных вопросов и защиту проекта.
Деятельность учащихся в течение учебного процесса оценивается по традиционной
пятибалльной шкале.
1.
Оценка проектной деятельности
учащихся в процессе обучения технологии с 5-ого по 10-ый класс.
В проектной работе самостоятельно
оцениваются:
·
исследовательская деятельность
и защита проекта;
·
качество практической работы.
Критерии оценки представлены в таблицах №1
и № 2.
Таблица №1
|
№
|
Критерии оценки
исследовательской деятельности и защиты проекта
|
Баллы
|
|
1.
|
Обоснование выбора темы, формулировка цели
|
2
|
|
2.
|
Аналитическая работа с информацией по вопросам темы, выполнение
расчетов, экологическая оценка
|
4
|
|
3.
|
Творческий подход к защите проекта
|
1
|
|
4.
|
Четкость и выразительность речи при
защите
|
1
|
|
5.
|
Правильность ответов на вопросы
|
2
|
|
ИТОГО:
|
|
10
|
9-10 баллов – «5» («отлично»);
7-8 баллов – «4»
(«хорошо»);
5-6
баллов – «3» («удовлетворительно»);
меньше 4 баллов - «2»
(«неудовлетворительно»).
Таблица №2
|
№
|
Критерии оценки качества
практической работы
|
Баллы
|
|
1
|
Правильная технологическая последовательность изготовления
изделия
|
4
|
|
2.
|
Испытание проектного изделия
|
2
|
|
3.
|
Соблюдение правил безопасного труда
|
2
|
|
4.
|
Эстетическое оформление проектного
изделия
|
2
|
|
ИТОГО:
|
|
10
|
9-10
баллов – «5» («отлично»);
7-8 баллов – «4» («хорошо»);
5-6 баллов – «3» («удовлетворительно»);
меньше
4 баллов - «2» («неудовлетворительно»).
В результате изучения предмета «Технология.
Технический труд» ученик должен знать/ понимать:
- основные
технологические понятия;
- назначение и
технологические свойства материалов;
- назначение и
устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений и оборудования;
- виды, приемы и
последовательность выполнения технологических операций;
- профессии и
специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них,
получением продукции;
- средства
оформления интерьера;
- виды современной
бытовой техники;
- сферы
современного производства;
- разделение труда
на производстве;
- понятие о
специальности, профессии и квалификации работника;
- факторы,
влияющие на оплату труда;
- пути получения
профессионального образования;
- свои интересы,
склонности и способности, учет их при выборе профессии.
Ученик получит возможность научиться:
·
определять потребности людей и
общества;
·
осуществлять дизайн-анализ
изделий;
·
формулировать цели и задачи
проектирования;
·
разрабатывать критерии для
выбранного проектирования изделия;
·
рационально организовать рабочее место;
·
применять конструкторскую и
технологическую документацию;
·
составлять последовательность выполнения
технологических операций для изготовления изделия;
·
выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения работ;
·
выполнять технологические операции с использованием
ручных инструментов, приспособлений машин и оборудования;
·
соблюдать требования безопасности труда и
правила пользования ручными инструментами и оборудованием;
·
осуществлять доступными средствами
контроль качества изготовляемого изделия (детали);
·
находить и устранять допущенные дефекты;
·
планировать
ремонтно-отделочные работы с указанием необходимых материалов и оборудования;
·
анализировать бюджет семьи;
·
находить информацию о
профессиональных учебных заведениях в городе;
·
находить информацию о
положении на рынке труда;
- учитывать
свои интересы, склонности и способности при выборе профессии;
.
Ученик должен использовать знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
анализа потребностей и
выявления возможностей их удовлетворения с учетом существующих ресурсов;
·
планирования и организации
преобразовательной деятельности;
·
поиска и критической
переработки необходимой информации;
·
для изготовления изделий из поделочных
материалов с использованием инструментов и ручных приспособлений;
·
изготовления изделий из поделочных
материалов в различных декоративно-прикладных техниках;
·
использования бытовой техники
по назначению;
- выбора
рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью;
- использования
санитарно-гигиенических средств в жилых помещений;
- построение
своей профессиональной образовательной траектории.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.