1251978
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюКонспектыАта-анамен жұмысты ұйымдастыру ерекшеліктері

Ата-анамен жұмысты ұйымдастыру ерекшеліктері

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Сынып жетекшісі, оның міндеттерімен жұмысының ерекшелігі.

Мектеп өмірінде мұғалім -басты тұлға.Мектеп мұғалімі балаларды оқытып қана қоймайды, сонымен бірге оларды тәрбиелейді.Ол белгілі бір сыныпта оқушылардың оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырушы әрә ұстазы,ақылшы-кеңесші болып саналады.Ол өзіне қатысты сынып оқушылар ұжымын ұйымдастыра отырып, осыған сол сыныпта дәріс беретін пән мұғалімдерін оқушылардың ата-аналарын және жұртшылықтың бала тәрбиесіндегі ықпалын біріктіріп, олардың балаға деген талаптарын ортақтастырып отырады.Бала тәрбиесі мен дамуындағы басты рөл атқарушы- отбасы.Оның өмірінің басым бөлігі отбасында өтеді.Сондықтан бала мектеп табалдырығын аттағанға дейінгі оның алғашқы ұстазы ата-анасы.Отбасы мектеппен бірлесіп оқу –тәрбие үрдісінің табысты не табыссыз болуын анықтайтын тәрбиелеушіә ортаның факторларының маңызды кешенің туғызады.Мектеп пен отбасының ынтымақтастығын жүзеге асыруда сынып жетекшісі негізгі рөл атқарады.Сондықтан да ата-аналар балаларды тәрбиелеу ісінде мектеп пен қарым-қатынас,тікелей байланыс жасауды басты міндетіміз деп есептеу тиіс, өйткені, олардың өз балаларын тәрбиелеудегі нәтежесіне байланысты.Бұл жағдайда оқу-тәрбие процесінің мазмұнын,сапасын және тиімділігін жақсарту үшін отбасы мен мектеппен ынтымақтасып жұмыс істеулерін қажет етеді.Соңғы жылдары педагогикалық әдебиеттерде «Ата-аналарды тәрбиелеу» деген ұғым пайда болды.Ондағы көзделген мақсат ата-аналарға бала тәрбиесіне қатысты педагогикалық кеңес, оқуды ұйымдастыру, соған сәйкес олардың педагогикалық білімдерін жетілдіре отыруды көздейді. Ғалымдардың айтуынша , әр елде сонымен қатар Отандық педпгогикада жүргізілген зерттеу жұмыстары нәтежесінде сай ата-аналар балаларын тәрбиелеу барысында айтулы қиыншылықтарға кездеседі.Сондықтанда олар мұғалімдердің ақыл –кеңестерін,практикалық көмектерін аса қажет етеді.Олардың ұйымдастыруындағы ақыл-кеңес тек отбасы жағдайы сәтсіз ата-аналарға қажет емес.Сонымен бірге отбасы тәрбиелі ата-аналарға да керек.Себебі: қоғамның қарқынды дамуы осы бағытта жаңа талаптар қоюда.Сондықтан, ата-аналарға бала тәрбиесінде, біріншіден, педагогикалық білімдерді жинақтауға, екіншіден, оларды өздерінің тәрбиелі және дамуын міндеттейді.Егерде мектеп пен ата-аналардың тәрбиешілік өзара әрекетін бірлікте ұйымдастырса, бұл шешімін табатын міндеттер рухани адамгершілік, еңбектің тәрбиесінің өнісіде жоғары.

Ата-аналарға арналған этикалық кодекспен таныстыру.

Мектептің ата-аналармен жүргізетін жұмысының ерекшелігі осы екі жақтын байланысымен әрекет бірлігінің тұрақтылығынан көрінеді.Бұл тұрақтылықты ең алдымен сынып жетекшісі қамтамасыз етеді

Ата-аналармен жүргізетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері мен қызметі.Тек ата-аналармен бірге жалпы, күш жігерді біріктіру арқасында мұғалімдер балаларға үлкен адамдық бақыт беруі мүмкін.Олай болса,отбасы мектеппен бірге тәрбиелік ортаның тұтастай негізгі ықпал ету факторларын жасайды.Сондықтан да педагогикалық әрекетте мектептің жалпы міндеттерінің көлемінің тым кендігіне қарамастан,ата-аналармен жұмыстың маңызы ерекшке.

Ата-ана міндеттері

Қазіргі мектепте жағдай көптеп өзгеруде:Оқу және тәрбие процесінің құрлымы мен мазмұны соған сай мұғалімдер мен оқушылардың көзқарастары,оларды өзара қарым –қатынасы сабақтың формалары мен өткізу технологиясы, көптеген оқу пәндерін оқытудағы жаңа көзқарас, сонымен қатар сыныптан тыс тәрбие жұмысы.Отбасы тәрбиесі көзделген нәтежеге жету мақсатында ата-аналар мен отбасы мүшелерінің тарапына жасалатын ықпал процестерінің жалпы атамасы.Бала үшін отбасы бір жағынан-тіршілік қорғауы болса,екінші тараптан тәрбиелік орта.Баланың алғашқы өмірі жағдайдағы отбасы ықпалы басқа жағдайлар мен кейінгі жас кезендерінде болатын ықпалдардан басымдау келеді.Зерттеу деректеріне сүйенсек,отбасы-бұл мектеп те, ақпарат көзі де,қоғамдық ұйымдарда, еңбек ұжымдары да, дос-жарандары да, отбасы- бұл әдеппен өмір кілті.

Ата-аналармен жеке кездесу

Сынып жетекшілерінің,мұғалімдердің ата-аналармен жеке кездесуі мектеп өміріне дәстүрге айналған.Оқушылардың жанұясына бару, ата-аналарды мектепке шақыру арқылы сынып жетекшілері олармен кездеседі.Ата-аналармен әңгімелесудің барысында баланың мінез-құлқы,ынтасы мен қабілеті,қызығушылығы мен бейімділігі, жанұя мүшелерімен,жолдастарымен қарым-қытынасы жайлы түсінік алады.Сонымен бірге,сынып жетекшілері ата-аналарды балаларының үлгерімі,қоғамдық жұмысқа белсенділілігі, кейбір қылықтары туралы мәліметтерімен таныстырады.Оқушылардың күн режимі,оларды еңбекке баулу, ата-аналарға педагогикалық кеңес береді.Мен өзім мектепалды даярлық тобының ата-аналарымен жиі сөйлесіп, баласының тәртібін және сабаққа деген ынтасын айтып отырамын.Әрине кейбір ата-аналар бар баласының тәрбиесіне немқұрайлы қарайды.Ата-аналарды мектепке шақырып сөйлесудің де маңызы өте зор.Ата-аналармен әңгімелесу мазмұны әр түрлі тақырыптарға байланысты. Мәселен,бала жақсы оқыды,тәртібі де жаман емес,бірақ іс-шараларға қатысуға ынтасы жоқ.Бұл жөнінде ата-аналарды күні бұрын ескерту, оларға дұрыс кеңес беру өте қажет.Ата-аналармен кездесіп, оларға педагогикалық кеңес беру сынып жетекшілерінің,мұғалімдердің мектеп басшыларының борышы,нақты көмегі.Мектепте кездесу үшін ата-аналар күні белгіленеді. Осы күні олар мектепке келіп,тәрбие оқу мәселері жайлы пікір алысады, қажетті педагогикалық кеңестер алады.

Ата-аналар сауалнамаларына тоқталу.Ата-аналардан жиналыс соңында 3 түрлі сұраққа жауап алдым.

1.Балаңыздың бойынан мектепке келгеннен кейін қандай өзгерістер байқадыңыз?

2.Мұғалімнің және ата-ананың тарапынан қандай көмек керек?

3.Ата-аналар жиналысына қандай тақырыптар ұсынасыз№

Бұл жұмыстан мен өзім жоспарлап өткізген жиналыстың бағасын білем және ұсыныстарды ескеріе келесі жиналыста талдап түсіндіруге тырысамын.Мысалы Габдуллина Айзеренің жанұясында барлығы көңілді, бір-бірімен жақсы қарым-қатынаста өмір сүреді, өздеріне сенімді әкесінің жанұяда рөлі жоғары. Ғариппола Жангүл жанұясын биіктен көргісі келеді. Ойлау қабілеті өте жақсы,өздеріне сенімді.Рашид Қайролла,Оразғали Әлидің жанұяларында бір-бірімен әңгімелесу,араласу өте аз.

Сынып жетекшісінің ата-аналарымен жұмысының табысты не табыссыз болуы ата-анамен байланысты болатынын ұмытпауымыз керек.

Краткое описание документа:
Балаларға мұғалім ата-анамен тығыз байланыста жұмыстанатыны туралы түсінік беру. Мұғалім өзіне қатысты мектепалды даярлық тобының ұйымдастыра отырып, дәрісберетін мұғалімдерін, оқушылардың ата-аналарымен байланыста болуға, олардың балаға деген талаптарын ортақтастырып отырады. Әр ата-ананың өз міндеттерін біліп оны үнелі орындап отыруға дағдыландыру. Әсіресе мектепте өтетін іс-шараларда ата-анадан көп көмек қажет екенің меңгерту. Ата-ана тарапына бірнеше сұрақтар қойып ұқыпты, тиянақты жауап беруге үйрету. 
Общая информация

Номер материала: 62599040753

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.