Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Интегрированный урок русского языка и биологии на тему Здоровье физическое и нравственное, влияние отношения к природе на человека (по рассказу В.П.Астафьева «Хвостик»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Интегрированный урок русского языка и биологии на тему Здоровье физическое и нравственное, влияние отношения к природе на человека (по рассказу В.П.Астафьева «Хвостик»)

Выбранный для просмотра документ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК по рассказу ХВОСТИК.doc

библиотека
материалов


План-конспект урока

Класс: 6Б.

Предмет: русский язык и биология (интегрированный урок).

Тема: Здоровье физическое и нравственное, влияние отношения к природе на человека (по рассказу В.П.Астафьева «Хвостик»)

Преподаватели: Т.Н. Фомина, учитель русского языка и литературы, Л.И.Бородина, учитель биологии.

Цели урока: Приобщение к нравственности, развитие внутренней культуры детей через лингвистический анализ текста. Рассмотрение взаимодействия организмов и среды.

Задачи:

  • обучить умению видеть образность глаголов;

  • способствовать формированию правильного взгляда на взаимодействие человека и окружающего мира;

  • развивать умение находить выход из ситуации, действовать в ситуации неопределенности ; расширять активный словарный запас и кругозор детей;

  • создать предпосылки для укрепления физического и духовного здоровья учащихся;

  • воспитывать умение сострадать, сопереживать, чувствовать свою ответственность.

Методические приемы: работа с текстом рассказа, дискуссия, эвристическая беседа, составление таблицы, составление кластера.

Оборудование: Раздаточный материал (текст, глоссарий, опорная таблица для заполнения), компьютер, мультимедиа.

Форма урока: урок-дискуссия.


Структура урока (опорная таблица)

Этап урока, цель этапа

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1. Стадия вызова (организационно-мотивационный этап)

Цель: настроить учащихся на восприятие, заинтересовать темой урока

Опорная таблица для заполнения

Сообщают подтему урока, ставят проблемный вопрос, подразумевающий эвристическую беседу и целеполагание учащихся на урок, подводят итоги по составленному кластеру

Ознакомившись с темой, предполагают цели, которые будут поставлены перед ними в течение урока, составляют кластер

15

минут Физкульт минутка («Поднимает руки класс…»)

2. Стадия осмысления

(работа с текстом)

Цель: провести всесторонний анализ текста, побудить учащихся к речемыслительной деятельности

Текст, презентация

(на все последующие этапы урока)

Учитель русского языка и литературы знакомит с текстом, учитель биологии поясняет природные и экологические явления.

Основной проблемный вопрос стадии: «Как взаимосвязаны человек и природа, здоровье природы и здоровье человека?»

Заполняют опорную таблицу, выступают с сообщениями, участвуют в дискуссии

10 мин

2.1. Работа с первой частью текста

Текст, глоссарий, слайды: «Овсянский остров», «Енисей», «Стог сена», «Тальник», «Ольха», «Верба», «Черемуха»

Учитель русского языка предлагает детям поработать с глаголами первой части текста для выявления авторского «очеловечивания» острова, лексическая работа с диалектными словами;

Учитель биологии поясняет незнакомые детям понятия и природные явления


Заполняют опорную таблицу (глаголы природы), выступают с сообщениями о деревьях, кустарниках, участвуют в дискуссии, дают заглавие первой части текста:

«Красота Овсянского острова»

15 мин. (первый урок закончил-ся, перемена)

2.2. Работа со второй частью текста

Текст, слайды: «Красноярская ГЭС»; «Вода цветет»

Учитель биологии вызывает на разговор о том, что разделило жизнь острова на «до» и «после»

Учитель р.яз говорит с детьми о поведении людей на острове «после ГЭС»

Заполняют таблицу «глаголы, характеризующие человека», участвуют в дискуссии, озаглавливают вторую часть текста:

«Оглохла земля, коростой покрылась»

15 мин.

Физкультминутка («Чебурашки», «Активность», «Плечи-ки») (3 мин)

2.3. Работа с третьей частью текста

Текст, слайды: «Хохочущий мальчик», «Суслик», фото «жалобная книга природы»

Основная задача учителей при работе с этой частью текста – вывести детей на мысль о важности не только физического, но и морального здоровья человека

Один ученик читает 3-ю часть текста.

Отвечают на основной вопрос этой части урока: «Кто в этом рассказе пострадал больше всего? И почему?»

Чтение подготовленными учащимися стихотворений о природе

12 мин

3. Стадия рефлексии

Цель: Подвести итоги урока, обратиться к целям, которые ставили перед собой дети, стимулировать продолжение самостоятельной работы над этой темой

Слайды с видами природы

Слайд с темами урока (в конспекте)

Слайд с домашним заданием

Помогают детям оценить эффективность работы на уроке, сделать выводы по темам: «Здоровье физическое и нравственное», «Взаимосвязь человека и природы», «Образность глаголов»

Знакомят детей с домашним заданием

Отвечают на вопрос о том, достигнуты ли цели урока.

10


Ход урока

  1. Стадия вызова. Организационно-мотивационный момент.

Запись на доске: «…Никто сравниться с высшим существом не может – ни птица, ни зверь» (НА ПАРТАХ У ДЕТЕЙ ТОЛЬКО РУЧКА И ЛИСТ ОПОРНОЙ ТАБЛИЦЫ)

Учителя: - Здравствуйте, ребята, сегодня вы присутствуете на несколько необычных для вас уроках. Тему нашего урока мы с вами озвучим в самом конце, а пока скажем, что разговаривать мы с вами будем сегодня о многом: о здоровье человека, о природе и даже о глаголах. Как вы думаете, какие цели стоят сегодня перед нами, что мы должны узнать?

Учитель р.яз.: - Самыми образными словами в русском языке считаются имена прилагательные. А что значит «образные»? Но я хочу вам доказать, что и глаголы не менее образны. Давайте поставим перед собой цель___________________________(цель записывается на доску)

  • Учитель биологии: - способствовать формированию правильного взгляда на взаимодействие человека и окружающего мира.

И все это будет тесно взаимосвязано. Ну что ж, давайте начнем!

Учитель р.яз: - Обратите внимание на доску, ребята. Именно с этой фразы начинается наш урок. Как вы думаете, что это за высшее существо, с которым никто и сравниться не может? Правильно, человек. Теперь я вам предлагаю составить небольшой кластер – схему, в которой мы с вами попробуем уточнить, что же такое умеет человек, чего не могут ни птицы, ни звери. Давайте попробуем использовать только глаголы. (КЛАСТЕР) Все глаголы мы выпишем в вашу табличку, что лежит у вас на партах. А Людмила Ивановна скажет нам, не ошиблись ли мы в чем.

Учитель биологии: - (подведение итогов по составленному кластеру) А еще люди умеют делать зарядку. Сделаем ее и мы, чтобы, сидя на одном месте целых два урока, не повредить своему здоровью. (ФИЗКУЛЬТМИНУТКА)

Поднимает руки класс – это РАЗ,

Повернулась голова – это ДВА,

Руки вниз, вперед смотри – это ТРИ,

Руки в стороны пошире развернули на ЧЕТЫРЕ,

С силой их к плечам прижать – это ПЯТЬ,

Всем ребятам тихо сесть – это ШЕСТЬ.

2. Стадия осмысления (работа с текстом).

Учитель р.яз (раздает тексты рассказа): - Сейчас я вам, ребята, прочитаю один очень интересный рассказ. Я уверена, что у всех из вас он вызовет очень сильные чувства. И мы поговорим об этом сегодня. Но сначала, до того, как я начала читать, давайте обратим внимание на самую верхнюю строчку этого текста. Он начинается именно с глаголов. Хорошие глаголы? А мы можем добавить их в нашу табличку? Когда вы смеетесь?... Хорошо, ну а теперь – слушайте….(ЧТЕНИЕ УЧИТЕЛЕМ РАССКАЗА «ХВОСТИК»)

Работа с первой частью текста

Учитель р.яз: - Интересный рассказ? Понимаю, многих из вас переполняют чувства, которые не терпится высказать, но давайте не будем торопиться и ответим на такой вопрос: на сколько частей можно разделить этот текст? Совершенно верно, на три части. Скажите, как описывается этот остров (Овсянский) в первой части рассказа? Да, он «очеловечивается» Давайте выпишем из первых двух абзацев все глаголы в колонку «природа». Что у вас получилось? Образные глаголы?

Учитель биологии: Какие биологические термины нам встретились в этой части рассказа? Давайте послушаем небольшие рассказы о этих растениях. Какой вывод мы можем сделать по этой части рассказа. Какое значение для человека имел этот остров? Почему люди бережно относились к нему? Как они его использовали? Многие из вас наверное тоже были на покосе. Как же человек относится к своему покосу. (ответы детей) Какую пользу приносит покос? В чем польза молока?

Учитель р.яз: - Скажите, а как мы можем озаглавить эту часть текста? («Красота Овсянского острова»). ВЫВОД: Почему остров был красив? Потому что природу берегли для себя, не вредили ей.

Работа со второй частью текста

Учитель биологии: - Что же случилось с островом, что его существование резко разделилось на «до» и «после»? Найдите ответ в тексте. Да, «Гидростанция зарегулировала реку». Что случилось с растениями? (черемуха, переставшая плодоносить, сорные травы, цветущая вода….) Почему вода стала цветущей? А видели ли вы цветущую воду? Что это значит? (РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ, СЛАЙДЫ)

Учитель р.яз: - Давайте продолжим заполнять таблицу. Сначала выпишем глаголы, которые касаются новой жизни острова, если это существование можно назвать жизнью. Какие глаголы вы видите? А что касается деятельности человека? Какие чувства у вас вызывают эти праздные гуляки и хозяйственные дачники? Как они описываются? Выпишите глаголы в графу «человек» Вы уже видите разницу с тем, что мы писали раньше? А теперь давайте озаглавим и эту часть текста. И пусть это заглавие тоже касается жизни острова Овсянский («Оглохла земля, коростой покрылась»)

ВЫВОД: Что случилось с островом? Он почти умер, жизнь в нем еле теплится.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Работа с третьей частью текста

Учитель р.яз: - Посмотрите, ребята, в третьей части наш текст вернулся к тому, с чего начинался рассказ. Кстати, такой прием в литературе называется «Кольцевая композиция». Я бы хотела, чтобы эту часть текста со слов «Хохочет мальчик на берегу» нам еще раз прочитал____________________

Скажите, ребята, кто, по вашему мнению, в этом рассказе пострадал больше всего? Суслик? Природа? Это несомненно, но больше всех пострадал все-таки мальчик. Но почему же? Он здоров, весел даже. И все-таки нам грустно смотреть на этого мальчика. Потому что у него изуродована душа. В этом виноват не он и уж, конечно, не природа и не суслик. А кто?

Учитель биологии: - Вы слышали о таком понятии как «уродство»? Как вы это понимаете?

Учитель р.яз: - А что для вас страшнее в окружающих – уродство внешнее или внутреннее? (если мнения разойдутся, можно напомнить о герое романа «Собор Парижской богоматери» Виктора Гюго – Квазимодо)

Учитель биологии: - так что же такое – здоровье? Только ли физическим оно бывает? Может, есть еще какое-то? (варианты детей – здоровье душевное, духовное и моральное или нравственное)

Учитель р.яз: - Чтобы сохранить здоровье, и физическое, и нравственное, как вы думаете, что мы должны делать? Да, заботиться о природе. Сейчас я бы хотела дать слово ребятам, которые приготовили к этому уроку небольшие стихотворения. Мы их с удовольствием послушаем.

3. Стадия рефлексии (подведение итогов урока)

Учитель биологии: - Ребята, давайте вернемся с вами к тем целям, которые мы поставили сегодня перед собой. Мы достигли их? (пробежаться по записанным на доске целям, которые поставили перед собой учащиеся). Скажите, вы ожидали от урока такого результата?

Учитель р.яз: – А теперь, как мы и обещали, определимся с темой урока. Да-да, в самом конце, причем выбор предлагаем сделать вам. Посмотрите, сколько тем мы для вас могли предложить. Давайте выберем из них самую-самую точную:

  1. «В защиту природы»;

  2. «…Никто сравниться с высшим существом не может – ни птица, ни зверь»;

  3. «Что же ты смеешься, мальчик?!»;

  4. «Оглохла земля, коростой покрылась…»;

  5. «То ли еще будет…»;

  6. ««Отклик» на крови».

Учитель биологии: - Откройте дневники, ребята, и мы с вами запишем домашнее задание. Оно тоже у вас будет связано с русским языком и биологией. Дома вы напишете небольшое сочинение на тему: «Чем мы можем помочь нашей природе?» (в нем вы можете рассуждать о том, как надо себя вести, отдыхая на свежем воздухе, или о том, что можно сделать, чтобы и электроэнергию получать, и природу сберечь)

Учитель р. яз: - Мы с вами молодцы сегодня. А кто, по-вашему, заслужил сегодня хорошие оценки? Мы учтем ваше мнение. А за работу мы наградим себя дождем аплодисментов. Но сначала встанем и вспомним, как начинается дождик? Правильно, с первых тихих капелек…. Спасибо, ребята, за работу!































Приложение

Глоссарий

Цинизм – бесстыдство, наглость, грубая откровенность; вызывающе-презрительное отношение к общепринятым нормам нравственности и морали.

Манкурт – согласно роману Чингиза Айтматова «Буранный полустанок» («И дольше века длится день»), это взятый в плен человек, превращённый в бездушное рабское создание, полностью подчинённое хозяину и не помнящее ничего из предыдущей жизни.

Промоклый – промокший.

Заглушье – ср. глухое место, глушь; место пустопорожнее, небойкое, неторное, в стороне от больших дорог и сообщений; место скрытое за лесом, в овраге и пр.

Отнога – не имеет четко выраженной береговой линии, берега местами заболочены, много камыша, дно илистое. По форме озеро напоминает след ноги, отсюда и название – «отнога».

Жалица – крапива (диал.)

Курослеп – народное название некоторых травянистых растений с желтыми цветками; куриная слепота.

Предвечерье – время суток перед вечером.

Встречь (бурям) – навстречу (бурям)

Небоязный – небоязненный, безбоязный, бесстрашный, смелый, неустрашимый, отважный

Бронзоветь – 1.Выделяться своим бронзовым цветом. 2. Приобретать бронзовый цвет, оттенок.

Метелить – кружить, мести (о снеге)

Дисгармониякниж. Несогласованность, нарушение соответствия чего-либо с чем-либо.

Градация – расположение слов в порядке усиливающегося (уменьшающегося) значения





















Курослеп полевой

Курослеп полевой (Anagallis arvensis L.) входит в состав группы растений семейства первоцветных, однолетнее травянистое растение. Стебель стелющийся, тонкий, ветвистый, четырехгранный, длиной 15-30 см. Цветет в июне - сентябре. Листья супротивные (реже - размещены по 3), сидячие, цельнокрайние, яйцевидные, снизу с черными точками. Растение ядовито!. Цветки красные, одиночные, на удлиненных цветоножках, сидящие в пазухах листьев. Плод - коробочка с открывающейся крышечкой.

Курослеп полевой растет как сорняк почти на всей территории России.

Для лечебных целей заготавливают траву летом, во время цветения.

Anagallis arvensis L. содержит сапонины, гликозид цикламин, флавоноиды, дубильные вещества, фермент примверазу, алкалоиды и др.

Лекарственные свойства растения "Курослеп полевой".

Растворяет камни и песок в мочевыводящих путях. Обладает мочегонным, противовоспалительным и сильным седативным действием.

Использование растения, рецепты.

Настой из растения: 1) 1 ч. л. травы курослепа на 250 мл кипятка настаивают 2 часа в теплом месте, процеживают. Принимают по 50 мл 4 раза в день при камнях в почках, мочевом и желчном пузырях, при желтухе и других болезнях печени, при нервных расстройствах, а также при одышке; 2) 20 г травы курослепа на 1 л кипятка. Применяют для клизм при хронических запорах. Примочки из свежего сока курослепа прикладывают к больным глазам.





Курослеп полевой Калужница болотная Жалица (крапива)

hello_html_4ad9a3a.jpghello_html_1df8f46f.jpghello_html_m57d889a8.jpg



























Приложение

Мудрые мысли


Любить природу – значит любить Родину (М.Пришвин)

Человек, стреляя в природу, попадает в самого себя (Ч.Айтматов)

Не то, что мните Вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык. (Ф.Тютчев)



Одним из дурных последствий жестокого поступка является то, что ожесточаются сердца очевидцев.

(Ч. Бакстон)


Люди, оглянитесь-ка вокруг!

Как природа истинно прекрасна!

Ей нужна забота Ваших рук,

Чтобы красота ее не гасла. (Б.Рябинин)



Не разоряйте птичьих гнезд,

Не убивайте пташек малых,

Чтобы вернулся певчий дрозд,

Весною песня не смолкала.

Ты – властелин, о человек!

Пусть даст твое ружье осечку,

Пусть не прольется кровь на снег,

Из берегов пусть выйдет речка.

Природа просит: «Пощади!»

Жестокость будущим чревата,

Задумайся, что впереди?

Не избежать тебе расплаты.

Она умеет все прощать,

Смахнет слезу рукой осины.

Не заставляй её страдать,

Она ведь мать –

Так будь ей сыном.

(А. Колокольникова)


Выбранный для просмотра документ овсяный остров.ppt

библиотека
материалов
«…Никто сравниться с высшим существом не может – ни птица, ни зверь…» В.П.Аст...
«Овсянский остров напоминал когда-то голову…»
«В осени мягкий лист кустарников бронзовел…»
«…Победно возносил мачту над высоким стогом сена…»
Отава
Тальник
Верба
Ольха
Смородинник
«Гидростанция зарегулировала реку…»
«Цветет малопроточная вода…»
Курослеп
Жалица
Бурьян
«Валом валят на эти берега хозяйственные дачники…»
«Ведь они приехали отдыхать от трудов…»
Одним из дурных последствий жестокого поступка является то, что ожесточаются...
«Что же ты смеешься, мальчик?!»
«…Вот с голоду и подался крошки по берегу подбирать…»
«В защиту природы»; «…Никто сравниться с высшим существом не может – ни птица...
Домашнее задание Напишете небольшое сочинение на тему: «Чем мы можем помочь н...
Спасибо за внимание!
24 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «…Никто сравниться с высшим существом не может – ни птица, ни зверь…» В.П.Аст
Описание слайда:

«…Никто сравниться с высшим существом не может – ни птица, ни зверь…» В.П.Астафьев.

№ слайда 2 «Овсянский остров напоминал когда-то голову…»
Описание слайда:

«Овсянский остров напоминал когда-то голову…»

№ слайда 3 «В осени мягкий лист кустарников бронзовел…»
Описание слайда:

«В осени мягкий лист кустарников бронзовел…»

№ слайда 4 «…Победно возносил мачту над высоким стогом сена…»
Описание слайда:

«…Победно возносил мачту над высоким стогом сена…»

№ слайда 5 Отава
Описание слайда:

Отава

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Тальник
Описание слайда:

Тальник

№ слайда 8 Верба
Описание слайда:

Верба

№ слайда 9 Ольха
Описание слайда:

Ольха

№ слайда 10 Смородинник
Описание слайда:

Смородинник

№ слайда 11 «Гидростанция зарегулировала реку…»
Описание слайда:

«Гидростанция зарегулировала реку…»

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 «Цветет малопроточная вода…»
Описание слайда:

«Цветет малопроточная вода…»

№ слайда 14 Курослеп
Описание слайда:

Курослеп

№ слайда 15 Жалица
Описание слайда:

Жалица

№ слайда 16 Бурьян
Описание слайда:

Бурьян

№ слайда 17 «Валом валят на эти берега хозяйственные дачники…»
Описание слайда:

«Валом валят на эти берега хозяйственные дачники…»

№ слайда 18 «Ведь они приехали отдыхать от трудов…»
Описание слайда:

«Ведь они приехали отдыхать от трудов…»

№ слайда 19 Одним из дурных последствий жестокого поступка является то, что ожесточаются
Описание слайда:

Одним из дурных последствий жестокого поступка является то, что ожесточаются сердца очевидцев. (Ч. Бакстон)

№ слайда 20 «Что же ты смеешься, мальчик?!»
Описание слайда:

«Что же ты смеешься, мальчик?!»

№ слайда 21 «…Вот с голоду и подался крошки по берегу подбирать…»
Описание слайда:

«…Вот с голоду и подался крошки по берегу подбирать…»

№ слайда 22 «В защиту природы»; «…Никто сравниться с высшим существом не может – ни птица
Описание слайда:

«В защиту природы»; «…Никто сравниться с высшим существом не может – ни птица, ни зверь»; «Что же ты смеешься, мальчик?!»; «Оглохла земля, коростой покрылась…»; «То ли еще будет…»; ««Отклик» на крови».

№ слайда 23 Домашнее задание Напишете небольшое сочинение на тему: «Чем мы можем помочь н
Описание слайда:

Домашнее задание Напишете небольшое сочинение на тему: «Чем мы можем помочь нашей природе?» (в нем вы можете рассуждать о том, как надо себя вести, отдыхая на свежем воздухе, или о том, что можно сделать, чтобы и электроэнергию получать, и природу сберечь).

№ слайда 24 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой конспект итегрированного урока и презентация к нему. Урок проводился в рамках конкурса здоровьесберегающих технологий в 6 классе. Урок носил воспитательный характер отношения человека к окружающей природе. На основе рассказа В.П.Астафьева «Хвостик» в ходе урока учащиеся проследили каким был остров до появления на нём человека, и как он изменился с приходом человека. На уроке были затронуты не только воспитательные вопросы отношения человека с окружающей природой, но и отрабатывалось умение работать с текстом находить образные глаголы, прилагательные. Учащиеся к уроку готовили сообщения о растениях произрастающих на острове, а также стихи на воспитательную тему. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне и нес большой воспитательный аспект.
Автор
Дата добавления 07.04.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров478
Номер материала 62615040735
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх