Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по математике

библиотека
материалов

15.11.2013г.

Тема урока: Умножение и деление на 10,100,1000.

Цель урока: Знакомство с правилами умножения и деления на 10, 100,1000 через проблемную

ситуацию.

Задачи урока: Познакомить с приёмом умножения и деления на 10, 100, 1000;

- развивать логические операции: анализ, классификация, сравнение, обобщение;

вычислительные навыки;

- воспитывать положительную мотивацию к обучению; совершенствовать

коммуникативные навыки, дисциплинированность.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы урока: коллективная, фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: словесный, наглядный, практический

Оборудование: карточки, учебник, демонстрационный материал, тетради.

Ход урока:

I. Организационный этап

1. Психологический настрой

- Здравствуйте. Я рада видеть всех вас на уроке математики. Известный русский математик и педагог Алексей Иванович Маркушевич  сказал:

« Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели»

-Эти слова будут эпиграфом  нашего сегодняшнего урока.

2. Запись числа, классная работа в тетрадь

3. Каллиграфическая "минутка"

- Запишите число, состоящее из 1 дес. . Отступите 1 клетку вправо и запишите число, в котором 10 десятков. Ещё через клетку запишите число, состоящее из 10 сотен. Продолжите закономерность до конца строки (10 100 1000).

- В чём заключается закономерность этого ряда чисел? (путём увеличения последующего числа в 10 раз).

4. Сообщение темы и цели урока

- Прочитайте название темы урока

- Цель нашего урока: Познакомится с правилами умножения и деления на 10, 100, 1000.

5. Математический "диктант".

Для того чтобы перейти к новой теме нам необходимо повторить пройденный материал.

А сейчас мы проведём математический "диктант", слушаем внимательно и записываем только ответы

- Сколько метров в 5 километрах? (5000м).

- Найди разность чисел 500 и 50 (450)

- Найди произведение чисел 48 и 2. (96)

- Увеличь 375 на 25 (400)

- Какое число надо разделить на 8, чтобы получилось 3? (24) взаимопроверка

- Уменьши 240 в 4 раза. (60)

- Делимое 810, делитель 9. Найди частное. (90)

- Сколько цифр потребуется для записи числа 100 305 (4 цифры)

- Сердце мыши за 2 минуты делает 2600 ударов. Сколько ударов сделает её сердце за 1 минуту. (1300).

II. Работа над основным содержанием урока.

1. Изучение нового материала

Ребята, посмотрите на примеры и скажите как лучше перемножить эти числа?

68 · 10 =

13 · 100 = Решение примеров у доски

39 · 1000 = Анализ решения.

- Чтобы найти произведение круглых чисел, можно выполнить умножение, не глядя на нули, а затем приписать справа столько нулей, сколько в обоих множителях вместе.

- Что вы знаете о делении? (Это операция обратная умножению)

Запишите примеры на деление, используя данные примеры на умножение:

680 : 10 =

1300 : 100 = Решение примеров у доски

39000 : 1000 = Анализ решения

- Чтобы ускорить вычисления, удобно в делимом и делителе зачёркивать одинаковое количество нулей.

- При делении круглых чисел (без остатка) можно сначала отбросить поровну нули в делимом и делителе, а потом продолжать деление.

- Значит деление - действие, обратное умножению. Если умножая, мы приписываем нули, то при делении их надо отбрасывать.

- А давайте выведем формулы на умножение и деление чисел на 10, 100, 1000.

Если взять любое число и обозначить его а

То при умножении а на 10, 100, 1000 что у нас получается?

а · 10 = а0 а0 : 10 = а

а · 100 = а00 а00 : 100 = а


2. Постановка проблемы

- А как разделить?

89 : 10 =

Можно ли 89 : 10 без остатка?

Сколько единиц можно без остатка разделить на 10?

80 : 10 = 8

Сколько единиц остаётся в остатке?

89 – 80 = 9

- Каким должен быть остаток? (остаток должен быть меньше делителя)

- Решите второй пример с объяснением: 714 : 100

- Решение третьего примера с объяснением: 8521 : 1000

Делаем вывод: Все многозначные числа делятся на 10,100,1000. Круглые десятки, сотни и тысячи делятся без остатка, а остальные с остатком.

III. Первичное закрепление нового материала.

1.Работа в группах по карточкам.

У нас три группы каждой группе я дам по карточке. Вы должны решить примеры. И один ученик команды их нам прочтёт.

2. Работа по учебнику в паре.

Решение задачи стр. 83 № 6.

Самостоятельно решаем задачу чья пара быстрей выполнит поднимает руки.

355 · 6 = 2 130 (ф.) - детских

425 · 4 = 1 700 (ф.) - мужских

2130 - 1700 = 430 (ф.)- больше детских футболок, чем мужских.

Ответ: на 430 футболок больше детских

3. Физминутка "Гимнастика для глаз"

Прежде, чем продолжить урок, предлагаю немного отдохнуть.

IV. Закрепление.

- Если высказывание истинное, то поднимем правую руку, если высказывание ложное - поднимите левую руку.

- Если число умножить на 10, то оно оканчивается цифрой 0. (правая).

- Если число 5 умножить на 100, то в записи числа будет один 0. (левая)

- Если число круглое, то оно оканчивается 0. (правая)

- Если 200 умножить на 2, то получится 40. (левая)

1. Выполнение логического задания по учебнику самостоятельно, затем проверяется всем классом.

Один ребёнок возле доски.

Задание № 8 стр. 84

1отрезок 8см, а второй отрезок 6см.

V. Итог урока:

- О чём надо знать, чтобы умножить любое число на 10, 100, 1000?

- О чём надо знать, чтобы разделить любое число на 10, 100, 1000?

IV. Рефлексия

- Встаньте, пожалуйста те, кто устал от урока; кому было трудно?

- А теперь встаньте те, кто был уверен в себе, у кого осталось хорошее настроение.

1. Оценки за урок

2. Д/з стр. 83 № 3, стр. 84 № 7.

















































Самоанализ урока математики.

Тема урока: Умножение и деление на 10,100,1000.

Цель урока: Знакомство с правилами умножения и деления на 10, 100,1000 через проблемную

ситуацию.

Задачи урока: Познакомить с приёмом умножения и деления на 10, 100, 1000;

- развивать логические операции: анализ, классификация, сравнение, обобщение;

вычислительные навыки;

- воспитывать положительную мотивацию к обучению; совершенствовать

коммуникативные навыки, дисциплинированность.

Тип урока: урок изучения нового материала

Данный тип урока включает организационную часть, определение темы, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием, рефлексию.
Для достижения поставленной цели и задач я использовала следующие приёмы и методы:
- наглядные (карточки для работы группах);
- устных упражнений в занимательной и познавательной форме;
- методы письменного контроля.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная;
- индивидуальна;

- работа в парах.

I этап - это организационный этап, психологический настрой на работу.

II этап - это повторение в форме математического диктанта. Где мы отрабатываем вычислительные навыки и знание математических терминов.

III этап - это введение в тему урока. Где ребята самостоятельно пытаются найти ответ на поставленный вопрос и сделать вывод умножения чисел на 10,100,1000.

Дети делают вывод что деление это обратное действие умножения и делают вывод как разделить число на 10, 100,1000. Выведение формул.

Перед ними стоит проблема. Как разделить многозначное число на 10, 100, 1000, если оно не оканчивается на нуль. Выведение алгоритма.

IV этап это первичное закрепление нового материала работа в группах.

На данном уроке дети много работали самостоятельно, я старалась только направлять работу детей в нужное русло, контролировать правильность выполнения заданий, помогать по мере необходимости.


Учитывался на уроке и здоровьесберегающий эффект: я старалась создать на уроке атмосферу доброго сотрудничества, ситуацию психологического комфорта для детей, чтобы все усвоили материал в своём темпе, могли проверить правильность работы и в паре и в группе. На уроке применялась физминутка, которая способствовала активному отдыху детей.


Учащиеся на уроке активны, внимательны, работоспособны. Большой объём работы и высокая самооценка деятельности учащихся говорит о правильной форме организации учебной деятельности детей.

Были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик», рефлексия показала, что дети усвоили материал урока и высоко оценили степень своего участия в работе и качество работы.

Я считаю, что данный урок цели достиг. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса.









800×100=

1000×30=

846000:10=

100×2=

40000:1000=

368×1000=

900000:10=

800000:1000=

60×100=

800000:10=

30×100=

519000:100=

900000:1000=

7000:100=

10×200=

100×3000=

1000×40=

2000:1000=

762000:100=

90000:100=

12300:100=

100×3290=

29806×10=

10×37802=

340000:1000=

200000:10000=

56000:10=

100×689=

20957×100=

10×761=












800×100=

1000×30=

846000:10=

100×2=

40000:1000=

368×1000=

900000:10=

800000:1000=

60×100=

800000:10=

30×100=

519000:100=

900000:1000=

7000:100=

10×200=

100×3000=

1000×40=

2000:1000=

762000:100=

90000:100=

12300:100=

100×3290=

29806×10=

10×37802=

340000:1000=

200000:10000=

56000:10=

100×689=

20957×100=

10×761=

















15.11.2013г

Русский язык Урок № 18

Тема: "Неизменяемые имена существительные". Словарный диктант.

Цель урока: Познакомить с несклоняемыми существительными. 
- Совершенствовать навыки определения склонения существительных.
 
- Развивать грамотное письмо.
 
- Научить ценить и беречь друзей, дорожить дружбой.

Оборудование: таблица, карточки, учебник, тетради.

Ход урока:


I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбаетесь мне. Постараемся сохранить наше настроение до конца урока.
 II. Актуализация опорных знаний.
1.Минутка чистописания.
э эк экс экскурсия
- Объясните значение слова экскурсия.
1. Коллективное посещение музея, выставки, поездка куда-либо с познавательной целью. 2. Группа учеников такой поездки (при затруднении обращаются к толковому словарю)
-  
Составьте предложение со словом экскурсия.
 
Группа учеников отправилась на экскурсию по городу.
- Запишите предложение с комментированием. Определите падеж имён существительных.
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

2. Фронтальный опрос
- Сколько падежей в русском языке? 

- Как называется изменение имён существительных по падежам?
- Какая часть слова изменяется при склонении?
 III. Открытие нового знания.
 
Как вы думаете, есть ли такие имена существительные, которые не склоняются?
Мнения детей.

На этот вопрос нам и предстоит сегодня ответить. Для этого совершим заочную экскурсию по городу, название которого попробуете определить сами. Чтобы добраться до этого города, сначала нужно ехать по подземной электрической дороге. Как называется эта дорога? 
Метро 

- Затем нужно ехать по широкой дороге с твёрдым покрытием. Как называется эта дорога?
Шоссе
-  Чтобы узнать название города, надо просклонять имена существительные город, метро, шоссе.
Дети работают у доски и в тетрадях.


И. п.


город


метро


шоссе


Р. п.


города


метро


шоссе


Д. п.


городу


метро


шоссе


В. п.


город


метро


шоссе

Т. п. 


городом


метро


шоссе


П. п.


о городе


метро


шоссе

-  Сравните склонение данных имён существительных.
 
У существительного город изменяется окончание, а существительные метро, шоссе не изменяются.
-  Что можно сказать об окончаниях слов шоссе, метро?

 Окончаний нет, всё слово – основа.
-  
Как можно назвать такие имена существительные?
 
Несклоняемые имена существительные. 

-  Какую форму имеют несклоняемые имена существительные во всех падежах.
 
Форма слова одинаковая.
-  
Сформулируйте правило: какие имена существительные называются несклоняемыми?
 IV. Первичное закрепление
-  Первая остановка в нашем городе – зоопарк. 
Отгадайте животных, которых мы можем увидеть.
1. Сумчатое животное Австралии с сильными задними ногами и короткими передними.
2. Лошадь мелкой и низкорослой породы.
3. Очень маленькая птичка с красивым оперением.
4. Человекообразная обезьяна.
5. Птица отряда попугаев с хохлом на голове.
Кенгуру, пони, колибри, какаду, шимпанзе.
-  Можно ли встретить этих животных в наших лесах? Почему?
-  Имена существительные, обозначающие этих животных, пришли к нам из других языков. Что объединяет все эти слова?
 
Это несклоняемые имена существительные.
1. Физкультминутка.
Распределите имена существительные на две группы: одежда и пища.^ Пальто, пюре, молоко, какао, манто, платье, филе, кашне, кофе, эскимо.
-  
Какие слова были непонятны? 
-  Какое слово лишнее в каждой группе? Почему?
 
Лишние слова: молоко, платье. Эти имена существительные склоняются. Остальные – несклоняемые.
Все эти имена существительные, за исключением одного, среднего рода. Какое существительное мужского рода? Подберите к нему имена прилагательные.
 
Горячий кофе, чёрный кофе, утренний кофе.
-  В такси по радио мы услышали песенку Аркадия Хайта. 

Чтобы грамотными стать и писать отлично, 
Никогда нельзя менять в падежах различных
^ Ни кино, ни домино, ни бюро и ни метро, 
Ни кашне и ни пенсне, ни шоссе, ни шимпанзе.
Можно песню распевать при честном народе, 
Если только не менять ни в числе, ни в роде
^ Ни какао, ни депо, ни кафе и ни пальто, 
Ни колибри, какаду, ни жюри, ни кенгуру.
V. Работа по учебнику
VI. Итог урока.
-  Какие имена существительные называются несклоняемыми?
-  Что можете сказать об окончаниях несклоняемых имён существительных
-
Зачем в школе изучают такую тему?
1. Оценки за урок

2.Д/з стр 64 упр. 189, правило стр. 63


Краткое описание документа:

        Тема урока: Умножение и деление на 10,100,1000. Цель урока: Знакомство с правилами умножения и деления на 10, 100,1000 через проблемную                                      ситуацию. Задачи урока: Познакомить с приёмом умножения и деления на 10, 100, 1000;                       - развивать логические операции: анализ, классификация, сравнение, обобщение;                        вычислительные навыки;                         - воспитывать положительную мотивацию к обучению; совершенствовать                         коммуникативные навыки, дисциплинированность.    Тип урока: урок изучения нового материала Формы урока: коллективная, фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: словесный, наглядный, практический Оборудование: карточки, учебник, демонстрационный материал, тетради.         
Автор
Дата добавления 07.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров383
Номер материала 62639040718
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх