|
А теперь мы должны сформулировать тему
урока. Перед вами стоит задача. Запишите данные слова, вставив в них
пропущенные буквы.
Со…нце,
в…щица, немец…кий, бе…шумный, п…сали, во…зал, жд…ла.
Теперь выпишите пропущенные буквы подряд и
сформулируйте тему нашего урока.
ЛЕКСИКА
Значит, какую цель мы должны поставить
перед собой ?
Ребята! Как вы думаете. Актуальна наша тема?
Чем?
Пригодится ли знание этой темы в будущем?
Лев Успенский говорил: «Если есть в мире
вещи, достойные названия ЧУДО, то слово, бесспорно, первая и самая чудесная
из них»
А какие высказывания о слове, о русском
языке вы приготовили дома?
Прочитайте ваши предложения.
III.Повторение.
1.«Словесная дуэль»
На столе у ребят карточки с вопросами,
которые они задают 1-ой группе, первая -2-ой, а вторая -3-ьей. Так по цепочке
дети задают вопросы и приводят примеры.
2.Работа с толковым словарем. (Работа в
группах)-5 мин.
Задание: Найдите ошибки в толковании
лексического значения слов и запишите правильно
1 группа:
Ассорти- публичная распродажа.
Афиша-специально подобранная смесь чего- нибудь, набор.
2 группа:
Мольберт- картина с изображением цветов, плодов, дичи, рыбы.
Натюрморт-подставка, на которой помещается холст.
3 группа
Аукцион-объявление о спектакле, кинофильме, концерте.
Пейзажист-человек, который проверяет и исправляет текст.
4 группа:
Редактор- художник, рисующий пейзаж.
Реклама- оповещение различными способами
2.Составьте словосочетания со словами,
данными в скобках. Запишите те, в которых выделенные слова будут иметь
переносное значение. -3 мин.
Горячий(молоко, печь, время)
Разбить (чашку, стекло, жизнь)
Легкий (пух, пиджак, характер)
4 ученика работают по карточкам:
Задание: вставить пропущенные буквы.
Ц.. клон, лекц.. я, ц.. ган, акац я,
ц..рковой, энц..клопедия, вариац…я, ц..кнул, на ц..почках, ц…трусовый.
Динамическая пауза (этап физической
разрядки)
Учитель создает условия для снятия
переутомления у детей.
5.Самостоятельная работа-
Задание:
Найдите в стихотворении средства
выразительности: эпитеты, метафоры, олицетворения.
В зареве огнистом облаков гряда,
И на небе чистом вечера звезда.
Наклоняясь, ивы дремлют над рекой,
И реки извивы в краске голубой.
Звук свирели стройно льется и дрожит,
На душе спокойно, вся деревня спит.
О чем это стихотворение?( о красоте вечерней
природы)
6.По теме «Фразеологизмы» викторина.
7.Сочинение- миниатюра по картине- 5 мин.
Слово учителя:
Знание лексики расширяет наш кругозор,
делает нашу речь красивее, образнее. Сейчас у вас есть возможность показать,
насколько хорошо вы владеете словарным запасом.
Пишем сочинение по данному началу.
Чудесный зимний день!
III.Подведем итоги.(Рефлексия деятельности)
Цель этапа:
осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
Ребята! Наш рюкзак заполнен! Давайте
посмотрим, что же мы сегодня повторили?
Какую задачу мы ставили перед собой в начале
урока?(узнавать как можно больше слов)
Я думаю, вы последуете совету М.Горького,
который говорил: «Надо учиться языку, надо расширять свой лексикон»
Оценки.
Пригодятся ли вам знания этой темы в
будущем? (употребление знаний лексики, предстоит сдавать экзамены)
А теперь выберите смайлик своего настроения.
IV.Домашнее задание.
Решить тесты
|
Учащиеся называют пропущенные буквы, учитель
фиксирует .
Записывают тему: «Повторение и обобщение
материала по теме «Лексика»
Ученики формулируют цель урока.
Повторить и обобщить изученный ранее
материал
Человек должен обогащать свой словарный запас.
Употребление знаний лексики. Предстоит
сдавать экзамены
Ученики читают из дом. Задания предложения-
высказывания писателей о русском языке.
Так по цепочке дети задают вопросы ,
отвечают на них и приводят примеры.
Дети работают с толковыми словарями.
Ученики составляют словосочетания.
4 (слабоуспевающих) ученика работают по
карточкам, а один у доски. Повторяем правописание ы-и после Ц
Дети выполняют упражнения на снятие
переутомления .Упр . для глаз (презентация)
Работа в группах.
Задания:
1 группа - выписать эпитеты.
2 группа - выписать метафоры
3 группа - выписать олицетворения.
4 группа - работа с толковыми словарями.
Задание :найти лексическое значение слов :
зарево, гряда.
Индивидуальное задание, которое выполнял
ученик дома. Читает ребятам фразеологизмы, а они подбирают синонимы.
Ребята пишут сочинение –миниатюру по данному
началу.
Дают ответы на вопросы.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков;
подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного учебного действия;
фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации
затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего
мнения; учёт разных мнений (К)
Грамотное построение устного высказывания
Познавательная самостоятельность и
активность
Поиск и выделение информации;
самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Познавательная самостоятельность и
активность
Аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации; учёт разных мнений (К)
Установка на здоровый образ жизни и ее
реализация на уроке
Поиск и выделение информации;
самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации; учёт разных мнений (К)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
Способствовать проявлению самостоятельности
в разных видах детской деятельности.
Рефлексия способов и условий
действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин
успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно;
формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.