20.02.2014г.
Русский
язык
Урок № 24
Тема
урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем
времени.
Цель
урока: отработка способов проверки безударных личных окончаний глагола через
проблемную
ситуацию; учить находить ошибки и доказывать их неверность;
- развитие устной и письменной речи учащихся, способствовать развитию
функциональной грамотности учащихся;
- воспитывать интерес к изучению русского языка, активность, самостоятельность.
Тип
урока: систематизация и обобщение знаний.
Форма
урока: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Методы
обучения: словесный, наглядный, частично - поисковый
Оборудование:
компьютер, учебник, тетради, карточки с заданиями.
Ход урока:
I.
Организационный этап.
1.
Психологический настрой.
-
Ребята! Вы готовы к уроку?
Я
очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы повторили
и закрепили то, что уже умеем, а также узнали много нового и интересного.
Повторим
правила работы на уроке? (хором)
-
я буду внимательным.
-
я буду думать.
-
Я буду размышлять.
-
я буду старателен и догадлив.
-
я буду терпеливо выслушивать мнение других.
2.
Проверка домашнего задания.
чтение
упражнения424 стр. 134.
- Что надо
знать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глагола? (надо
знать спряжение).
-
Что такое спряжение? (спряжение - это изменение глагола по лицам и числам.)
-
Как мы определяем спряжение? (по неопределенной форме, найти неопределённую
форму этого глагола и по гласной букве перед -ть определить спряжение, по 3лицу
множественного числа, по ударному окончанию).
II.
Повторение изученного материала.
1.
Оформление тетради
2.
Каллиграфическая"минутка" л ть ти чь
-
Что интересного в этих буквах и буквосочетаниях?
-
На какие признаки глаголов они указывают?
3.
Словарный диктант (слайды)
Прочитайте
словарные слова, вставьте пропущенные буквы.
Ве.
ть (веять), г.тов.ть (готовить), ж.лать (желать), кле.ть (клеить), ла.ть
(лаять), обид.ть (обидеть иск.), та.ть (таять).
-
Что общего в этих словах? (глаголы)
-
Докажите.
-
В какой форме стоят все эти глаголы? (неопределенной форме)
-
Докажите.
А сейчас от данных глаголов образуйте глаголы с безударными личными окончаниями
в настоящем или будущем времени.
веет,
приготовишь, желаем, будем клеить, лаешь, обидим, растаем.
III. Работа
над основным содержанием урока.
1.
Сообщение темы и цели урока.
А
сегодня мы продолжим отработку способов проверки безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и будущем времени.
2.
Постановка проблемы к уроку.
Ребята
из 4 "А"класса нашей школы записывали глаголы под диктовку и вот что
у них получилось.
-
Проверьте выполненную работу. (коллективно)
Стелит
(стелет), приглашаит (приглашает), вертешь (вертишь), лечут (лечат), бреят
(бреют), плаваим (плаваем).
Записывают
задание с комментированием с места, указывают спряжение.
Стелет
- стелить- 1спр.,искл., приглашает - приглашать - 1спр., вертишь - вертеть
-2спр., искл., лечат - лечить - 2спр., бреют - брить - 1спр.,искл., плаваем -
плавать - 1спр..
- Почему такие ошибки были допущены? (не проверяли, забыли глаголы исключения)
- Я думаю, что вы таких ошибок не допустите.
- А в жизни Вам это пригодится? Когда?
3.
Работа в группах.
-
Вставьте безударную гласную. Выделите окончание:
1.
Жела_м, смотр..шь.
2.Слыш_т
, гре_шься,
3.
Лета_м, вер_т.
4.
Рису..т, кол..т.
5.
Игра..м, барабан..т.
6.
Чита..шь, бега..м.
IV. Работа
по учебнику.
1.
Выполнение упражнения 427 стр. 135 Работа с текстом.
-
Чтение текста и анализ текста.
-
С помощью каких глаголов объясняется последовательность действий воды в
природе?
(поднимается,
получаются, гонит, разносит, падает, стекает).
-
Запись упражнения в тетрадь, вставить пропущенные буквы, определить спряжение.
V.Рефлексия
Наш
урок подошел к концу.
-
Что надо знать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глагола?
Оценка
достижений.
Оцените
свое умение писать безударные окончания глаголов на лесенке
достижений.
Прокомментируйте
свой выбор.
Самооценка
собственной деятельности на уроке.
Оцените
свою работу на уроке в цвете.
1.
Оценки за урок.
2.Д/з
стр. 135 упр.428 правило стр. 134
Вставьте
безударную гласную. Выделите окончание:
1.
Жела_м, смотр..шь.
2.Слыш_т
, гре_шься,
3.
Лета_м, вер_т.
4.
Рису..т, кол..т.
5.
Игра..м, барабан..т.
6.
Чита..шь, бега..м.
Вставьте
безударную гласную. Выделите окончание:
1.
Жела_м, смотр..шь.
2.Слыш_т
, гре_шься,
3.
Лета_м, вер_т.
4.
Рису..т, кол..т.
5.
Игра..м, барабан..т.
6.
Чита..шь, бега..м.
Вставьте
безударную гласную. Выделите окончание:
1.
Жела_м, смотр..шь.
2.Слыш_т
, гре_шься,
3.
Лета_м, вер_т.
4.
Рису..т, кол..т.
5.
Игра..м, барабан..т.
6.
Чита..шь, бега..м.
Тема:
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем
времени. (4класс)
Учитель : Корж Г. А.
Данный урок является уроком – изучения нового
материала по теме «Глагол» раздела «Части речи» .
Форма урока: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая
Решение образовательных задач урока
соответствуют требованиям программы по русскому языку для 2,4 классов начальной
традиционной школы.
Цели урока следующие:
1. Обобщить и систематизировать знания о
глаголе; актуализировать знания, приобретённые при изучении русского языка;
2. Способствовать развитию орфографической
самостоятельности, вырабатывать навыки грамотного письма.
3. Воспитывать культуру грамотного общения на
уроке, бережного отношения к природе, любознательности.
Для закрепления материала использовались
следующие формы работы:
• индивидуальная
• работа в парах
• самостоятельная работа
• самооценка и самоанализ
• рефлексия
• обобщение
Высокая работоспособность обеспечивалась сменой
видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий, это и
предупреждало переутомление и перегрузки учащихся.
Постаралась подготовить к уроку необходимое
оборудование ( рабочие листы, дидактический материал, карточки, и
др.)Эмоциональный настрой учителя передала в орг.моменте.
Включила в урок «Звуки в лес » с целью
познакомить ребят с интересными фактами из жизни этих птиц, тем самым
преследовала межпредметную связь с предметом «Познание мир».
Пыталась создать на уроке спокойную и деловую
атмосферу сотрудничества. (ситуация психологического комфорта для детей).
Отобранное содержание урока , оборудование
урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах
урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной
деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов,
стимулировали познавательные интересы и активность на уроке.
Уровень самостоятельного мышления школьников ,
уровень усвоения изученного материала , я оцениваю как хороший. Все
поставленные задачи удалось реализовать.
Рефлексия: Полагаю, что использование
компьютерных технологий в процессе обучения необходимо, актуально, эффективно,
поскольку они имеют ряд преимуществ, а именно:
1. делают процесс обучения продуктивным
посредством наглядности;
2. мотивируют познавательную деятельность
учащихся;
3. стимулируют самостоятельную работу учащихся;
4. развивают творческие способности учащихся;
5. учитель экономит время на уроке для оформления
классной доски, наглядного и иллюстративного материала.
Самоанализ урока русского языка в 4 «Б» классе – «Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени».
Тип урока –
урок закрепления.
Цель урока: отработка способов проверки безударных
личных окончаний глагола через проблемную
ситуацию; учить находить ошибки и доказывать их неверность;
- развитие устной и письменной речи учащихся, способствовать развитию
функциональной грамотности учащихся;
- воспитывать интерес к изучению русского языка, активность, самостоятельность.
Закрепление
проводилось с использованием разных видов и форм работы.
Это
и минутка чистописания, на которой отрабатывалось красивое безотрывное
письмо суффиксов глагола неопределённой формы и прошедшего времени.
Закрепление
материала по теме началось с повторения, проходящего в форме фронтального
опроса.
С
целью определения умения на слух выделять прилагательные, была проведена орфоэпическая
минутка, в процессе которой учащиеся показали умение на слух находить в тексте
прилагательные и выделять их окончания.
Письменно была
проведена работа по составлению словосочетаний, в состав которых входили имена
прилагательные, в процессе которой учащиеся согласовывали в роде, числе, падеже
имена прилагательные с именами существительными.
Далее,
перед сам. работой, было проведено обобщение знаний о падежных окончаниях имён
прилагательных и сопоставление окончаний имён прилагательных М., Ср. и Ж.
родов.
С
целью оценки умения правильно писать окончания имён прилагательных, определять
их род, падеж, число, была проведена самостоятельная работа. Два человека
выполняли работу на доске.
Помимо
непосредственной работы над прилагательными, на уроке присутствовали различные
виды разбора: синтаксический, фонетический, по составу, морфологический.
Словами для разбора были имена прилагательные.
Для активизации внимания и разнообразия форм работы использовались игровые моменты (к предложенному
существительному быстро подобрать прилагательное) с целью закрепления темы
и обогащения словарного запаса учащихся.
Умение
употреблять в связном тексте разные, неповторяющиеся прилагательные, было
выявлено в творческой работе. Была проведена работа по стилистике: тема,
основная мысль, тип речи текста.
Весь
материал, подобранный для урока, связан с временем года - зимой.
Учитывая индивидуальные особенности учащихся, были предложены разноплановые задания.
Была
проведена рефлексия.
В
рамках проблемы, над которой работает школа, «Здоровьесбережение в учебном
процессе», проводились физкультминутки разных видов: для глаз, осанки,
улучшения работоспособности,…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.