Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Иностранные языки КонспектыКонспект урока по татарскому языку на тему : «Бб хәрефе һәм авазы».

Конспект урока по татарскому языку на тему : «Бб хәрефе һәм авазы».

библиотека
материалов

1 нче Б сыйныфының рус төркемендә үткәрелгән дәрес планы.

Укытучы :Тазипова А. А.

Тема: Бб хәрефе һәм авазы.

Тип: ГКК

Максат:

Бб хәрефе һәм авазы белән таныштыру;

Кая? кайда? кайдан? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү;

Чыга сүзе белән таныштыру;

Актив аралашуга тарту, төркемнәрдә эшләү күнекмәләрен үстерү; Дустанә мөнәсәбәт формалаштыру.

Җиһазлау. 1 нче сыйныф өчен “Күңелле татар теле” дәреслеге (Р.З.Хәйдәрова, Н. Г.Галиева) (34 бит); методик кулланма (51-52 битләр); эш дәфтәре (20-21 битләр); презентация; техник чаралар;

Дәрес барышы.

  1. Оештыру моменты.

  • исәнләшү (укытучы белән һәм бер-берсе белән исәнләшәләр);

  • уңай психологик халәт булдыру ( дәреснең максаты һәм темасы белән таныштыру)

  1. Белемнәрне актуальләштерү.

  1. Фонетик-лексик зарядка.

  • Прослушайте и укажите, что добавлено во втором предложении каждой пары.

Мин барам. Мин мәктәпкә барам.

Ул бара. Ул бассейнга бара.

  • Прослушайте и укажите, что изменено во втором предложении каждой пары.

Ул бассейннан кайта. Ул кинодан кайта.

Ул Чаллыга бара. Ул Чаллыдан кайта.

Мин Казанга барам. Мин Казаннан кайтам.

  1. Рәсемнәр аша Кая? Кайда? Кайдан? сорауларын кабатлау.

( презентация “Кая? Кайда? Кайдан?”)

  1. Дәреснең төп өлеше.

  1. Бб хәрефенең укылышы, язылышы буенча эш оештырыла. (Эш дәфтәрендә Бб хәрефләрен язу).

  2. Гали һәм укучылар” диалогы оештырыла.

Рэлли Робин – Rally Robin (диалог с партнёром по плечу)– 1 минут вакыт бирелә.

  • Ә хәзер диалогларны тыңлап алыйк. (Лиза - Эмиль, Женя - Влад, Амина - Камилла,Ратмир - Ирина).

  • Рәхмәт сезгә.

Ял минуты. ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР.

Укучылар 4 группага бүленәләр.Музыка куям, лидер нинди бию күнегүе күрсәтә шуны кабатлап бииләр.Музыка узгәрәч, лидерлар артка басалар,урыннарын алыштыралар.

  1. Ныгыту.

  1. Дәреслектәге ( 34 нче бит) рәсем ашакайда?кайдан? кая? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләре камилләштерелә. Кайда? –Өйдә. Кайдан? –Өйдән. Кая?- Мәктәпкә.

  2. Диалогик сөйләм. Укучыларга рәсемнәр таратыла ( мәктәп, урман, авыл, шәһәр, зоопарк, стадион, почта, цирк). Балалар микродиалог төзеп сөйләшәләр.

  • Син кая барасың?

  • Мин урмангабарам.

  • Син кайда?

  • Мин урманда.

  • Син кайдан кайтасың?

  • Мин урманнан кайтам.

Рэлли Робин – Rally Robin (диалог с партнёром по плечу)– 1 минут вакыт бирелә.

  1. Ситуатив күнегүләр. Методик кулланмадан 51-52 нче битләр.

  2. Дәреслектән ребусны чишү (34 бит). (Казан, Буа).



  1. Йомгаклау. Актив катнашкан укучыларга фишка бирү. Саубуллашу ( бер-берсе белән һәм укытучы белән саубуллашалар).



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
При разработке данного урока учитывались возрастные особенности детей младших классов. Учащимся этого класса присущ средний уровень развития. В классе 14 человек. Татарский язык ведётся по программе для русскоязычных детей. Можно выделить 3 группы учащихся с различным уровнем овладения программным материалом. 1 группа(2 человека-«5»(рус.яз); 3 человека-«5»(тат.яз)); 2 группа (5 человек-«4»(рус.яз),1 человек-«4»(тат.яз));3группа (2 человека-«3»(рус.яз),1 человек – «3»(тат.яз)). Тема урока средней сложности. Трудности в составлении предложений на татарском языке, т, к. в классе в основном русскоязычные дети. Урок повторение изученного материалом Метод по типу: познавательной деятельности частично-поисковый, исследовательский. Цели урока реализовывались. На данном уроке мы старались реализовать важные для современного урока татарского языка подходы: Коммуникативно-деятельный : работа с текстом, работа с учебником. Интегрированный. Связь с литературой осуществлялась через тщательный отбор дидактического материала, использование текста художественного стиля. Организация самостоятельной деятельности учащихся: при выполнении работы в группах. Личностно-ориентированный подход реализовывался через работу в группах, внимание к речи других людей, обучению связной речи. Урок с мультимедийной поддержкой эмоционален и неутомителен для ученика за счёт переключения на разнообразные виды деятельности, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти. Урок с использованием групповых форм и методов взаимного обучения даёт экономию времени, глубину погружения в материал, высокую мотивацию в обучении. При проведении урока с с мультимедийным сопровождением использовались информационно-педагогические коммуникативные технологии на основе принципов информационного взаимодействия как более продуктивного подхода в формировании информационной культуры участников образовательного процесса. Соблюдены были структурные компоненты урока:  1.Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку; 2.Актуализация знаний (повторение теоретического материала); 3.Изучение нового материала 4. Закрепление материала(практическая работа по расширению знаний, умений и навыков учащихся; 5. Прощание.Метод обучения, использованный на уроке: частично-поисковый, беседа, проблемные ситуации, диалог, исследовательский метод, работа с текстом, наглядность, поисковый метод, информационно – коммуникативная технология, интерактивная. Частично-поисковый, потому что на уроке знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности (анализ текста). Групповые формы работы имеют большой воспитательный эффект, так как создают условия для развития самостоятельности, сотрудничества, взаимопонимания и общения всех детей, в том числе с низким уровнем обучаемости. В каждой подгруппе был лидер, что позволяет воспитать чувство ответственности за принятое решение. Приёмы подведения итогов урока, рефлексия способствуют развитию мыслительных операций, таких как умение систематизировать, обобщать изученное, анализировать и оценивать свою деятельность на уроке, поскольку на настоящий момент данными умениями владеют не все учащиеся класса. Учебная работа на уроке была разнообразна: индивидуальная, работа с дидактическим материалом, работа в группах. Чередовались различные виды деятельности учащихся . Новизна урока прослеживается в использовании информационных технологий, исследовательский характер учебной деятельности при изучении нового материала. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательны.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.