ТЕМА УРОКА: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ 5 класс
ЦЕЛИ УРОКА:
-
обучающие: познакомить с правилами вычитания и
сложения десятичных дробей, сформировать умение по применению правил на
практике;
-
развивающие: продолжить работу по развитию
алгоритмичности выполнения мыслительных операций, развитие видов умственной
деятельности учащихся; внимания, памяти, воображения; создать дидактические
условия для дальнейшего овладения учащимися математического языка; продолжить
формирование умения устного счета.
-
воспитывающие: через исторические и биографические
сведения вызвать интерес к изучению предмета; создать устойчивую мотивацию,
способствующую более глубокому овладению ЗУН, более рациональной организации
учебного труда, включающего в себя помимо освоения нового материала, само- и
взаимооценку учащихся.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран.
Предварительная подготовка: распечатать задания для самостоятельной работы ( если нет проектора),
подготовить задания двух уровней для закрепления новой темы, жетоны - двух
цветов.
Сценарий урока
1
Организационный
этап
Сигналом к началу урока служит
музыка.
2
Мотивационный
этап
Здравствуйте, ребята. Древнегреческий
мудрец Пифагор говорил: «Числа управляют миром». Существуют различные числа, а
мы пока знакомы только с двумя видами чисел - натуральными числами и дробными
числами. Поэтому в качестве устного счета я предлагаю вам выполнить действия
над этими числами. Перед вами 6 примеров, ответ на каждый пример даст вам
букву, буквы сложатся в слово, которое зашифровано.(Слайд 2)
|
1.
|
125 + 275;
|
|
2.
|
3220 - 120
|
|
3.
|
2 3/10 + 5/10;
|
|
4.
|
1 73/100 + 2 31/100;
|
|
5.
|
28/100 - 18/100;
|
|
6.
|
3 7/10 - 1 8/10.
|
|
В
|
С
|
Е
|
Т
|
И
|
Н
|
|
4,04
|
400
|
2,8
|
3100
|
0,10
|
1,9
|
Молодцы! 5 лучшим счетчикам вручаю
красные жетоны, следующей пятерке - желтые. Ученики, набравшие 3 красных
жетона, за урок получат оценку «5», за три желтых жетона - оценка «4».
Вы угадали слово «Стевин».(слайд 3)
Это фамилия фламандского ученого Симона Стевина, жившего в эпоху Возрождения.
Он впервые в Европе подробно описал правила действий и преимущества открытых им
десятичных дробей. Но мы с вами знаем, что он открыл уже открытое. А первым о
десятичных дробях миру поведал Джемшид ибн Масуд аль - Коши. Давайте и мы
вспомним, что нам известно о десятичных дробях. Составим цепочку вопросов и ответов.
Мой вопрос:
—Какие дроби мы называем десятичными?
Ответ ученика...
Следующий вопрос задает ученик... и т. д.
Знаний о десятичных дробях у нас еще
недостаточно. Мы еще не знакомы с правилами действий над ними. И этому мы
посвящаем наш урок.
3
Этап приобретения
новых знаний
Откройте тетради, запишите тему урока: « Сложение и
вычитание десятичных дробей».
Наша цель - научиться правильно
складывать и вычитать десятичные дроби.
Во время устного счета мы столкнулись с
обыкновенными дробями, которые можно записать в виде десятичных дробей. Запишем
их:
2,8; 4,04; 0,10; 1,9.
Эти же результаты можно получить,
если сложить соответствующие десятичные дроби, используя правило:
1.
Записать числа
друг под другом так, чтобы запятая оказалась под запятой.
2.
Сложить, как натуральные
числа.
3.
Поставить запятую
под запятой.
А кто, ребята, догадается, как
сложить числа 2,7 и 13,25?
Правильно, можно сначала уравнять количество цифр в
дробной части, а затем сложить. Другой пример: вычесть 12,72 из числа 15,9.
Следующий случай: 5 -3,275.
4 Рефлексивно - оценочный этап
Кто из вас может составить правило
для сложения и вычитания десятичных дробей?
Посмотрим, что об этом написано в
учебнике. По оглавлению найдем п.32. Каким знаком выделяется правило?
Давайте заучим его на уроке. 1 вариант читает 2-му,
затем 2 вариант читает 1-му. 1 вариант пересказывает 2-му, 2 вариант
пересказывает 1 -му.
Кто попытается рассказать правило наизусть? (Вручаю
жетоны).
Теперь необходимо закрепить это правило
вычислениями.
У меня на столе несколько карточек,
они разного цвета. На красных карточках примеры посложнее, а на желтых -
попроще.
Кто желает у доски попробовать свои
силы? (По очереди выходят 5 учащихся) Желтые карточки.
|
1.
|
16,78-5,48.
|
|
2.
|
7,79-3,79.
|
|
3.
|
6,6 + 5,99.
|
|
4.
|
6,6 - 5,99.
|
|
5.
|
11,1+2,8.
|
|
1.
|
0,769 + 42,3.
|
|
2.
|
27 + 1,35,
|
|
3.
|
7 - 3,625.
|
|
4.
|
425,2 - 2,647.
|
|
5.
|
37,2 - 0,03.
|
|
6.
|
830 - 0,0097.
|
Молодцы!
Думаю, пора немного отвлечься. Внимание! (Видеоразминка).
Откройте дневники, запишем домашнее
задание: п. 32, правило выучить, №1228 (а, б, в), №1229 (а, б, в, г), №1230 -
решить задачу на нахождение периметра треугольника (рисунок на обратной стороне
доски).(Слайд 4).
У немцев есть такая поговорка
«Попасть в дроби», это означает попасть в трудное положение. Проверим, нет ли
среди нас тех, кто тоже может «попасть в дроби» при выполнении домашней работы.
Проведем математический диктант.
(Для проверки 2 ученика выполняют его за доской).
Матемamический диктант
Найти сумму чисел: 1) 7,8 и 6,9; 2) 8,1 и 5.64; 3)
129 и 9,72.
Найти разность чисел: 5) 0,02 и 0,01; 6) 34,5 и
0,05.
Соседи по парте, поменяйтесь тетрадями.(Слайд 5).
Сначала проверим у тех, кто решал за доской. Теперь
проверим решения своего соседа. Если пример решен верно, то напротив него
ставим знак «+», если неверно, то - « - ». Верните тетради соседям. Поднимите
руки те, у кого 5 «+», вам красные жетоны. У кого 4 «+» вам желтые жетоны.
1 вариант.
Выполнить действия:
1.
17,65 + 8.6;
2.
0.613 + 3.142;
3.
2,31-1,5;
4.
9,83-4,5.
Выполнить действия:
1.
13,72 + 12.53;
2.
23.3 + 15.45;
3.
5-2.78;
4.
0.02-0,001;
5.
14 + 24,75;
6.
43,12- 10.3.
|
|
Теперь настала пора
поработать самостоятельно.(Слайд 6).(Листы с заданиями по вариантам у каждого
на столе)
Самоcmоятельная
работа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.