Урок - путешествие в страну Поэзии

Урок литературы в 5 классе МКОУ Зюзинской СОШ Барабинского района Новосибирской области.

Учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории Шмакова Светлана Григорьевна.

Тема урока: «Путешествие в Страну Поэзии».

Цель урока: помочь ребятам «встретиться» с настоящими стихами, с замечательными поэтами; попробовать ,играя, своё творчество; учиться через стихотворения видеть красоту, богатство мира; учиться вдумчиво и выразительно читать стихи.

Оборудование: портреты поэтов, сборники стихов; стихотворения ребят (так называемые «пробы пера»), презентация «Моё любимое время года», иллюстрации и рисунки ребят о природе.

                               Урок—путешествие.

                                      Ход  урока.

1.Слово учителя. Вы знаете, ребята, если у человека есть воображение, фантазия, он может совершить самое увлекательное путешествие. Можно никуда не уходить и быть везде. Можно побывать в таких уголках, которых нет ни на одной географической карте. Это уголки человеческой души. Сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие – путешествие в Страну Поэзии.

Мы вспомним многих поэтов, прислушаемся к звучанию слов, попробуем сами стать чуточку «поэтами». Одним словом, побудем в чудесной  стране—Стране Поэзии.

 Как и в каждой любой стране есть много прекрасных городов. Давайте и мы с вами построим город Поэтов. А то без них (без поэтов), я думаю, нам будет скучновато.

 -- Кого из любимых или известных поэтов вы пригласили бы сегодня пожить в этом городе? ( Ребята называют своих любимых поэтов.  Учитель в это время  показывает портреты поэтов и размещает их у доски).  Когда предложения ребят закончатся, учитель продолжит знакомство с другими, ещё незнакомыми им поэтами.

Учитель. Правда, ребята, чудесный у нас получился город, если в нём столько «хороших» из множества «хороших и разных поэтов».

Это те люди, которые, «чувства добрые пробуждают», которые «лиру посвятили народу своему». Поэзия, говоря словами А.С. Пушкина,-- это «души прекрасные порывы». Поэты—это особенные люди, они много знают, много пережили и постарались нам обо всём этом рассказать.

 Но для того, чтобы попасть в эту Страну, нам с вами предстоит ответить на несколько вопросов. Ответы могут быть самые необычные, самые разнообразные.

2.Беседа по вопросам.

1) Можно ли научиться писать стихи? (Этот вопрос очень сложный, ничего страшного, если вы затрудняетесь ответить на него. Попробуйте на него ответить несколько позже).

2) Чем же отличаются стихи от прозы?

Вывод: стихи звучные, складные, пишутся чаще всего столбиками, имеют определённый размер, мелодичны. Многие стихи положены на музыку. Вспомните стихотворение Цветика из книги Носова «Приключения Незнайки» «В траве сидел кузнечик…».

Из стихов появилась песня. И всё это благодаря композитору.

3) А что помогают делать  стихи? Чему можно научиться с помощью стихов? ( менять настроение, понимать прекрасное, учиться чувствовать и радость, и горе, и сострадание ,и добро, и зло).

4) Что, по-вашему, легче пересказать большой рассказ или маленькое стихотворение?

А как бы вы пересказали следующие строчки?

А)     Энэ, бэнэ, рэс!

Квинтер, финтер,жес!

Энэ, бэнэ, ряба!

Квинтер, финтер, жаба!

Б)    Икете пиките цокото  мэ!

Абель,фабель доманэ!

Ики пики грамматики!

Учитель: « А это стихи или нет? Как вы узнаете, где стихи?»

Ответы учащихся: рифма вроде есть, ритм тоже присутствует, но ничего непонятно.

Учитель: «Совершенно верно ,ребята, вы заметили, что чего- то не хватает, чтобы получились стихи. А не хватает содержания, мысли, чувства, душевных переживаний. Оказывается это очень важно для стихотворения».

В)  Общаясь свами, как вы думаете, мы говорим прозой или стихами?

Учитель: А вот герой одного  произведения прожил более 40 лет и к своему стыду не знал, что он говорит прозой. А о существовании поэзии и совсем не знал. Я думаю, что мы- то с вами прекрасно знаем, что общаемся друг с другом прозой. Хотя иногда, правда, и стихами. Кто подскажет, интересно когда?

Ответы учащихся: на уроке литературы, на конкурсе стихов, а иногда просто берём книгу в руки и читаем стихи.

Г)  А вот сейчас вы уже сможете ответить на вопрос: трудное ли это занятие—писать стихи?

А кому из известных вам героев казалось обратное, что это совсем простое и лёгкое занятие?  ( Нашему любимому Незнайке).

---Давайте вспомним эту историю.

( Одному из учащихся заранее даётся задание о том, как Незнайка учился писать стихи. Этот ученик должен интересно и увлекательно рассказать эту историю).

Учитель: « Ребята, как бы вы теперь объяснили глупому Незнайке, что нужно знать, чтобы уметь писать стихи? Вспомните, что он только понаписал. «Торопыжка был голодный, проглотил утюг холодный!» И это он думает, что написал стихотворение! Вроде рифма есть. А чего не хватает в стихах Незнайки?  (Смысла нет- самого главного).

-- А стихотворение Цветика нравится вам? Ведь он поэт!

( Зачитать строчки, написанные в честь полёта на воздушном шаре).

Учитель: « В этом можно разобраться не сразу, а только внимательно читая, вслушиваясь и вдумываясь в каждое слово, а иногда и в каждый звук. Даже звуки помогают поэту выразить мысли и чувства. Я вам сейчас прочту стихотворение Ф.И. Тютчева

« Весенняя гроза», а вы прислушайтесь к звукам, определите, какой звук чаще других слышится.

--Читается стихотворение «Весенняя гроза».

Учитель: « Ребята, что происходит в природе? Вам страшно было, когда я читала стихотворение?

--Ответы учащихся: гроза- явление само по себе страшное, но автор изобразил восторг, любование красотой природы; гроза совсем не страшна, она прекрасна. А звук р—это раскаты грома. Так умеют писать только настоящие поэты.

Учитель: « Давайте, ребята, и мы попробуем свои силы и способности в поэзии. Сначала попытаемся подобрать к словам рифмы».

3. Игра «Подскажи словечко».

Учитель называет слово, ребята подбирают рифм ,например, зима- терема, утка--, печка--, буфет--, холод--, порой--, ручей--, дремучей--, воробей--, прочь--, карусель--, с утра--, забот--, и т.д.

Ребята сами могут продолжить эту игру в качестве разрядки.

Учитель: « Хорошо получается, но это самое простое задание. Сейчас будет сложнее задание. Вам в качестве домашнего задания были даны рифмы, вы должны были попробовать написать стихотворение так, чтобы мы поняли его смысл.

4. Творчество.

Ребята читают стихи ( если они у них получились). Договариваемся следующим образом: чьё стихотворение понравится больше всего, тому жители города Поэзии подарят книгу.

Пояснение: в качестве домашнего задания были даны рифмы из стихотворения А.К. Толстого: тает—расцветает, земли—журавли, одетый—согрето, ждёт—поёт.

Стихотворение А.К. Толстого написано на обратной стороне доски. Когда ребята прочитают свои варианты, сравниваем с творчеством учащихся, выбираем лучший вариант и дарим обещанный подарок.

Примечание: одно из стихотворений мы приложим к уроку.

Учитель иронично: «Нет, не перевелись ещё поэты на Руси!». В начале урока был поставлен  вопрос: можно ли научиться писать стихи? Как бы вы теперь ответили, попробовав свои способности.

Ответы учащихся. Вывод учителя: можно научиться подбирать рифмы, можно научиться писать складно, но этого мало, чтобы получились хорошие стихи. Не каждый, кто в детстве и юности пишет стихи, может в дальнейшем стать поэтом. Писать стихи очень сложно, для этого нужны особые способности, талант. А вот научиться их читать, понимать, чувствовать нужно и необходимо, чтобы быть достаточно интересным человеком. И это очень важно, потому что стихи помогают сопереживать, сострадать, делают нас красивее, умнее, добрее, лучше!

А если вас кто-нибудь  когда-нибудь спросит: «Зачем нужна поэзия?». Вспомните эту историю.  Я сейчас расскажу вам одну удивительную сказку об одном Чудаке.

5. Рассказ учителем сказки.

Жил-был город. Дома в нём были высокие, улицы широкие и все одинаковые. Даже самые давние жители могли в нём легко заблудиться. Но главное—жители этого города не умели радоваться хорошему и огорчаться плохому. Когда им было холодно или больно, они хмурились и даже плакали. Но никому не было грустно, когда солнце закрывалось тучами, когда кому-то было больно и холодно. Они могли смеяться над упавшим человеком, но никто не улыбался от радости, видя просыпающийся утром цветок, купающегося в луже воробья. Но ведь все люди не могут быть одинаковыми? Вот и в этом городе жил один Чудак.

Это был обыкновенный человек, но жителям города он казался чудаком, потому что мог подолгу смотреть , как опадают листья на деревьях, мог беседовать о чём-то с воробьями, мог подолгу наблюдать за тучами.

Порой он произносил фразы ,которые казались жителям города странными, например,

      Здесь мало услышать,

      Здесь вслушаться нужно,

     Чтоб в душу созвучья

     Нахлынули дружно.

Или:

Не то, что мните вы, природа;

Не слепок, не бездушный лик—

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

И был в этом городе сад. Чудак приходил сюда и любовался красотой сада. Стоило ему появиться , как к нему тянулись цветы, только для него пели птицы. Он замечал то, чего не видели остальные. И мог точно и красиво об этом сказать.

Представьте себе. Сентябрь…

Облетают листья, ночью был первый заморозок. Ещё вчера цвели георгины. А сегодня! Что случилось с ними?

Как сказали бы об этом жители города? Они подумали и сказали бы: « Цветы завяли. Надо  их вытащить и вскопать клумбы».

А наш Чудак, посмотрев на цветы, произнёс:

    Осыпал лес свои вершины,

      Сад обнажил своё чело.

Дохнул сентябрь. И георгины

Дыханьем ночи обожгло.

Сказал ,как о живом ! Стихи Чудака слушали деревья, звери, птицы. А люди не хотели слушать. Но ведь человеку очень трудно живётся, когда его не понимают, когда он одинок. И Чудак ушёл из города искать людей, близких ему, которые видели и понимали прекрасное. Ему было больно покидать сад, и он ушёл, даже не попрощавшись с ним. А сад ждал своего друга. Без него увяли цветы и деревья, перестали петь птицы. Сад умирал. Жители города поняли, отчего это происходит. Люди разыскали Чудака и сказали ему: «Погибает наш сад, верни его нам».

Чудаку было жаль своего друга, и он вернулся. Он вошёл в умирающий сад , и случилось чудо. Он шёл, и оживали цветы и деревья, пели птицы, радуясь возвращению друга. И тогда люди увидели, как прекрасен их сад. Поняли они и Чудака, который вернул им красоту и радость. И стали называть его не Чудаком, а Поэтом! Ведь это поэзия учит людей видеть красоту окружающего мира, открывает им души людей ,цветов, зверей, делает человека добрее и красивее. И когда люди поняли, зачем нужна поэзия, они полюбили стихи. И гуляя по своему чудесному саду, они читали стихи.

Вот такая интересная история об одном из необычных людей.

6.Учитель: «Давайте и мы с вами почитаем любимые  строчки о природе».  

Дети читают свои любимые стихи и объясняют, почему именно это стихотворение они выбрали. Показ презентаций. Рисунки и иллюстрации о природе.

7. Прослушивание  по диску романса на стихи С.А. Есенина «Отговорила роща золотая»

8.Заключение урока. Сначала дают оценку уроку дети. О чём говорили на уроке?

Всё ли было понятно?

Что особенно понравилось на уроке?

Кого из ребят вы хотели бы отметить за активность на уроке?

Справились  мы с задачами, которые были поставлены в начале урока?

 Вывод учителя. Великое чудо поэзии открывает для нас красоту и богатство мира. Но чтобы сотворить чудо, нужна волшебная палочка. Такая волшебная палочка в руках поэта—с л о в о, яркое, эмоциональное, необычное, загадочное…

Но вот ,пожалуй, и всё. До свидания, наше путешествие в Страну Поэзии! Мы ещё не раз вернёмся, потому что поэтов и стихов у нас достаточно.

Так хорошо мы сегодня потрудились, что я всем говорю: «Спасибо!».

Да, а какое домашнее задание?  Поищите стихи о животных.

                          Аннотация к уроку.

Данный урок был составлен в качестве урока-путешествия в Страну Поэзии. Были поставлены определённые цели и задачи. Приготовлено доступное оборудование, как-то: портреты знаменитых поэтов, их стихи, репродукции картин о природе.

Ребята приготовили небольшие презентации, сообщения, читали стихи, анализировали их, размышляли над проблемными вопросами, самостоятельно и с помощью учителя разбирались над проблемными вопросами, подбирали рифмы к словам, пытались сочинять небольшие стихотворения. А главное на уроке ребята поняли, что быть настоящим поэтом - это очень сложно. На этом уроке мы пытались учиться видеть красоту через стихи. Очень понравилась ребятам история с Чудаком. Они сделали вывод, что поэты – это не совсем обычные люди, у них зорче глаз и острее слух. Они видят и слышат то ,что не замечает простой человек. Урок ребятам понравился, им было интересно. Учащиеся сами сделали вывод по уроку, отметили тех, кто хорошо работал на уроке, кто был особенно активен. Цели урока были достигнуты, задачи решены. Это отметили и гости, присутствующие на уроке.