Коучинг-сессия «Как диалогическое обучение может повлиять на прогресс учащихся? «

Коучинг - сессия № 2

Число: 29.09.13г.

Кол-во: 15 чел.

Тема занятия:

Как диалогическое обучение может повлиять на прогресс учащихся?

Ссылки, ресурсы

Talking Twin Babies - PART 2 - OFFICIAL VIDEO; Штирлиц встреча с женой (в цвете) (кафе слон).avi; ресурс –презентация.

Цель урока:

Узнают способы включения диалогических подходов в обучение (например, опрос и групповая работа) как часть эффективной педагогики. Сравнят собственное представление о диалогическом обучении с ресурсами Кембриджской программы.

Результаты обучения для учителей

Учителям будет оказана поддержка:

• в формулировании собственных идей о том, как эффективно использовать формы беседы, включая опрос и групповую работу, которые способствуют обучению.

• во внедрении диалогических подходов в свою текущую практику преподавания и обучения в начальной, средней школе и старшей школе.

• в  оценке применения диалогического подхода в классе.

• в объяснении того, как диалогический подход повышает качество обучения.

Ключевые идеи, значимые для занятия

Диалог - это  мощный инструмент, с помощью которого учитель может поддерживать и поощрять обучение детей. Благодаря  использованию диалога в классе, учителя могут иметь огромное положительное влияние на качество образования детей. Следуя этому направлению мышления, диалогический подход, такой как опрос и групповая работа, имеет потенциал для повышения качества обучения детей.

Задания:

Время

Деятельность коуча

Деятельность подопечных

5 мин.

5 мин.

1. Вводная часть:

А) Упражнение «Ладошки» (рисуют ладошки свои, пишут на каждом пальце 5 своих самых лучших качеств, свое имя, затем передают соседу, и тот на открытой ладони пишет те положительные качества, которые видит в этом человеке.

Б) Показ видео Talking Twin Babies - PART 2 - OFFICIAL VIDEO; Штирлиц встреча с женой (в цвете) (кафе слон).avi

Вывод: не всегда мы видим то, что есть в человеке, и не всегда оцениваем друг друга адекватно ожиданиям.

\

Вводное видео погружает учителей в тему коучинг – сессии, помогает проявить интерес.

5 мин.

10 мин.

20 мин.

2. Учителям, рассаженным в группы сразу предлагается ресурс –презентация и даются задания:

А) – Сгруппируйте фото «АКТИВНЫЙ-ПАССИВНЫЙ КЛАСС»;

Б)- Проанализируйте деятельность учителя и ученика при активном и пассивном обучении;

В) – Обсудите в парах и группах факторы, влияющие на эффективность использования диалога в классе, заполните таблицу.

Работают в группах

В качестве примера заполнена первая строка.

10 мин.

3. Брейк – кофе

В перерыве делятся впечатлениями

15 мин

4. Смоделировать ситуацию хорошего и плохого коучинга.

Презентация работ

15 мин

5. Рефлексия - показ презентации

Выбирают стратегию и оформляют постер

5 мин.

6. Написание эссе.

Вывод.

Источники, оснащение и оборудование

L2W2D2_Использование диалога в преподавании естественных наук PPT

L2W2D2_Факторы разговора

Руководство по работе в группе

Руководство для начинающих работать в группе

Проектор, ноутбук, ватман, фломастеры, стикеры, видео - фрагменты.

Рекомендуемая литература

Александер (2004) Преподавание диалогической речи: переосмысление бесед в классе. Кембридж.

А.Ф.Тихомирова Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль «Академия развития» (1997)

Руководство учителя

Руководство по работе в группе

Руководство для начинающих работать в группе

Анализ и оценивание практического занятия

Во время выполнения различных заданий учителя активно обсуждали идеи друг с другом, независимо от того с кем им выпало работать, в группе тесно сотрудничали друг с другом, находили общее решение проблемы. При изучении темы коучинга, пришли к выводу, что не маловажным фактором на уроке, является то, как учитель осуществит постановку проблемных вопросов в классе.