|
Тема
|
Название
|
Цель
|
Оборудование
|
Содержание
|
|
Песок
|
«Песок»
|
Рассмотреть
форму песчинок.
|
Чистый
песок, лоток, лупа.
|
Возьмите
чистый песок и насыпьте его в лоток. Вместе с детьми через лупу рассмотрите
форму песчинок. Она может быть разной; расскажите детям, что в пустыне она
имеет форму ромба. Пусть каждый ребенок возьмет в руки песок и почувствует,
какой он сыпучий.
Итог. Песок
сыпучий и его песчинки бывают разной формы.
|
|
«Песчаный
конус»
|
Установить
свойства песка.
|
Сухой
песок
|
Возьмите
горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно
место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и
занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в
одном месте, то в другом возникают сплывы; движение песка похоже на течение.
Итог. Песок
может двигаться.
|
|
«Рассеянный
песок»
|
Установить
свойство рассеянного песка.
|
Сито,
карандаш, ключ, песок, лоток.
|
Разровняйте
площадку из сухого песка. Равномерно по всей поверхности сыпьте песок через
сито. Погрузите без надавливания в песок карандаш. Положите на поверхность
песка какой-нибудь тяжелый предмет (например, ключ). Обратите внимание на
глубину следа, оставшегося от предмета на песке. А теперь встряхните лоток.
Проделайте с ключом и карандашом аналогичные действия. В набросанный песок
карандаш погрузится примерно вдвое глубже, чем в рассеянный. Отпечаток
тяжелого предмета будет заметно более отчетливым на набросанном песке, чем на
рассеянном.
Итог. Рассеянный
песок заметно плотнее. Это свойство хорошо известно строителям
|
|
«Мокрый
песок»
|
Познакомить
детей со свойствами мокрого песка.
|
Мокрый
песок, формочки для песка.
|
Мокрый
песок взять в ладонь и попробовать сыпать струйкой, но он будет падать с
ладони кусками. Формочки для песка заполнить мокрым песком и перевернуть ее.
Песок сохранит форму формочки.
Итог. Мокрый
песок нельзя сыпать струйкой из ладони, затон может принимать любую нужную не
форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между гранями песчинок
исчезает, мокрые грани слипаются друг с другом.
|
|
Цветной
песок
|
познакомить
детей со способом изготовления цветного песка(перемешав с цветным
мелом);научить пользоваться теркой.
|
цветные
мелки, песок, прозрачная емкость, мелкие предметы,2мешочка,мелкиетерки,миски,ложки(палочки,)небольшие
банки с крышками.
|
К детям
прилетел галчонок Любознайка. Он просит детей отгадать, что у него в мешочках
Дети пробуют определить на ощупь.(В одном мешочке—песок, в другом—кусочки
мела.)Воспитатель открывает мешочки, дети проверяют предположения.
Воспитатель с детьми рассматривают содержимое мешочков. Что это? Какой
песок, Что с ним можно делать? Какого цвета мел? Какой на ощупь? Можно ли его
сломать? Для чего он нужен? Галчонок спрашивает:«Может ли песок быть
цветным? Как его сделать цветным? Что будет, если мы песок перемешаем с
мелом? Как сделать, чтобы мел был таким же сыпучим, как песок?» Галчонок
хвастается, что у него есть инструмент для превращения мела в мелкий
порошок.Показывает детям терку. Что это? Как ею пользоваться? Дети по
примеру галчонка берут миски, терки и трут мел. Что получилось? Какого
цвета у тебя порошок?Как теперь сделать песок цветным? Дети насыпают
песок в миску и перемешивают его ложками или палочками. Дети рассматривают
цветной песок. Как мы можем использовать этот песок?(делать красивые
картинки.)
Галчонок
предлагает поиграть. Показывает прозрачную емкость, заполненную разноцветными
слоями песка, и спрашивает детей:«Как можно быстро найти спрятанный
предмет?»Дети предлагают свои варианты. Воспитатель Объясняет, что
перемешивать песок руками, палочкой или ложкой нельзя, и показывает способ
выталкивания из песка предмета.
|
|
Игры с
песком
|
закрепить
представления детей о свойствах песка, развить любознательность,
наблюдательность, активизировать речь детей, развить конструктивные умения.
|
большая
детская песочница, в которой оставлены следы от пластмассовых животных,
игрушки-животные, совки, детские грабли, лейки, план участка для прогулок данной
группы.
|
Дети
выходят на улицу и осматривают площадку для прогулок. Воспитатель обращает их
внимание на необычные следы в песочнице. Почему следы так хорошо видны на
песке? Чьи это следы? Почему вы так думаете?
•
Дети
находят пластмассовых животных и проверяют свои предположения: берут игрушки,
ставят лапами на песок и ищут такой же отпечаток. А какой след останется
от ладошки? Дети оставляют свои следы. Чья ладошка больше? Чья
меньше? Проверяют прикладывая.
•
Воспитатель
в лапках медвежонка обнаруживает письмо, достает из него план участка. Что
изображено? Какое место обведено красным кружком? (Песочница.) Что там
может быть еще интересного? Наверное, какой-то сюрприз? Дети, погрузив руки
в песок, отыскивают игрушки. Кто это?
•
У
каждого животного есть свой дом. У лисы... (нора), у медведя... (берлога), у
собачки... (конура). Давайте построим для каждого животного свой дом из
песка. Из какого песка лучше всего строить? Как сделать его влажным?
• Дети
берут лейки, поливают песок. Куда пропадает водичка? Почему песок стал
влажным? Дети строят домики и играют с животными
|
|
«Своды и
тоннели»
|
Выяснить,
почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми
и невредимыми
|
Трубочка
диаметром чуть больше карандаша, склеенная из тонкой бумаги, карандаш, песок.
|
Вставляем
в трубочку карандаш. Затем трубочку с карандашом засыпаем песком так, чтобы
концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка
осталась не смятой.
Итог. Песчинки
образуют предохранительные своды, поэтому насекомые, попавшие в песок,
остаются невредимыми
|
|
Как
передвигает-ся вода в почве
.
|
повышать уровень развития ребёнка;
- учить анализировать, сравнивать,
обобщать;
- показать детям
водопроницаемость песка (песок пропускает
воду) .
|
Цветочный горшок или банка
от консервов с отверстиями в дне, вода, песок.
|
Насыпьте
сухой земли в цветочный горшок или в жестяную банку от консервов с
отверстиями в дне. Поставьте горшок в тарелку с водой. Пройдет некоторое
время, и вы заметите, что почва смочилась до самого верха.
Итог: Когда
нет дождей, растения живут за счет воды, которая поднимается из более
глубоких слоев почвы.
|
|
Песок и
глина
|
-усиливать желание ребенка узнавать
что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
-развивать представления о свойствах
песка, глины;
|
Стаканчик,
лист бумаги, глина, песок
|
Возьмем
стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на лист бумаги. Легко
ли сыплется песок? Легко. А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину.
Что легче сыплется - песок или глина? Песок. Поэтому и говорят, что песок
«сыпучий». Глина слипается комочками, ее нельзя так легко высыпать из
стаканчика, как песок.
Возьмем
палочку и попробуем «посадить» ее по очереди в стаканчики с песком и глиной.
Представим, что мы сажаем маленькое деревце. Во что легче его поместить?
Сухая глина твердая, палочку в нее поместить трудно. А вот в песке палочка
расталкивает песчинки, которые не держатся друг за друга, и поэтому ее
воткнуть легче. Итог: песок - рыхлый, в отличие от глины.
|
|
Песочные
часы
|
-
повышать уровень развития ребёнка;
-усиливать
желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать
самостоятельно.
|
Две
пластиковые бутылки, скотч, гвоздь,
|
Возьмите
две одинаковые пластиковые бутылки. Склейте крышки плоскими сторонами
скотчем. Середину обеих пробок пробейте тонким гвоздем, чтобы получилось
небольшое сквозное отверстие. Я делаю это так: беру гвоздь плоскогубцами,
нагреваю его и расплавляю нужное отверстие быстро и ровно.
Затем
насыпьте в бутылку сухого, лучше просеянного песка. Соедините бутылки
пробками. Часы готовы. Осталось только по наручным часа определить, за какое
время пересыплется песок из одной бутылки в другую. Добавьте или отсыпьте
песок в таком количестве, чтобы часы показывали удобное для вас время: 5 минут
или 15.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.