Развитие речи – дело сложное.
Целенаправленное развитие речи младших дошкольников – одно из ведущих
направлений педагогической деятельности, обеспечивающее своевременное
психическое развитие детей.
Выбранная мной тема актуальна во все времена. Нужно, чтобы дети
могли общаться друг с другом, с взрослыми, могли правильно произносить слова,
грамотно строить предложения, высказывать свои мысли. А в настоящее время,
время «процветания» компьютеров, дети, увлекаясь ими, «замыкаются в себе».
Идет как – бы монолог «ребёнок – компьютер». В связи с этим я поставила перед
собой цель: научить детей говорить как можно больше, целыми предложениями и
правильно отвечать на вопросы.
Чтобы речь
развивалась, этим надо заниматься с самого рождения ребёнка.
Темп овладения детьми речью не
одинаков: одни начинают говорить рано, другие, хорошо понимая речь взрослых,
молчат.
Развитие речи ребёнка обусловлено определённой закономерностью. Условия жизни и
воспитания ребёнка могут благоприятствовать этому развитию и, напротив, могут
его тормозить. Ребёнок рождается с готовым аппаратом речи, но не говорит.
Руководство
развитием речи детей должно вестись в этих направлениях. Надо
содействовать тому, чтобы аппарат речи ребёнка совершенствовался и развивался
беспрепятственно, чтобы процесс овладения речью не тормозился. Надо
способствовать приобретению ребёнком содержания для его речи – накоплению
представлений, знаний, понятий, мыслей; надо предоставить ребёнку наилучшие
условия для овладения, по возможности, совершенными формами структуры речи,
надо установить и постепенно расширять социальные связи детей.
Развитие
речи и языка должно лежать в основе всей системы воспитания в детском саду.
Никакого сюсюканья, подделывание под лепет детей. Говорить с детьми надо
обыкновенным, правильным языком, но языком простым; главное – говорить
медленно, ясно, громко.
Главным стимулом развития речи, на мой взгляд, является создание условий для
проявления речевой активности: дети должны учиться устанавливать контакты,
добиваться своих целей, в том числе, путём общения со сверстниками и взрослыми.
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №4 Гномик»
Мензелинского муниципального района РТ
Конспект занятия в
детском саду по развитию речи.
« ПУТЕШЕСТВИЕ В
СКАЗКУ»
для детей 3-4 лет
Воспитатель:Идиятуллина Л.А.
Мензелинск.2014
Цели занятия в детском саду:
·
закреплять умение пересказывать художественное произведение при
помощи метода моделирования;
·
учить детей отвечать полным предложением;
·
активизировать словарь;
·
развивать связную речь детей;
·
умение рассуждать, воображение, мышление, логику, развивать
творческие способности детей;
·
воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Оборудование и материалы для занятия
в детском саду:
·
мультимедиапроектор,
·
компьютер,
·
маски,
·
игрушка лисы,
·
волшебный мешочек.
Ход
занятия :
1. Организационный момент.
Дети
стоят в кругу.
Воспитатель: —
Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь.
-
Ребята, мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие.
Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица,
Чуть спугнешь и не найти.
2. Сюрпризный момент.
Появляется
волшебный мешочек, в котором спрятана игрушки лисы.
-Ребята,
посмотрите, что это?
-Правильно,
кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами
отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам
пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри мешочка.
Дети
ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри.
-
Правильно, ребята! Это лиса, она прибежала к нам из сказки. Ребята, как в
сказках называют лису? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна.)
-
А как вы догадалась, что в мешочке спряталась лиса? (У нее пушистый хвост.)
3. Беседа.
-
А теперь, ребята, присаживаемся на стульчики и давайте попытаемся описать нашу
гостью.
-Анечка,
что ты можешь рассказать о шерстке лисы? (Шерсть у лисы мягкая, пушистая,
рыжая.)
-Хорошо,
Алеша, а что ты нам расскажешь о мордочке лисы? (Мордочка у лисы острая,
хитрая, ушки острые, похожи на треугольники.)
-Молодец,
Алеша. А Саша расскажет нам о хвосте лисы. (Хвост у лисы длинный, мягкий,
пушистый.)
-Алиса,
а как ты думаешь, зачем лисе такой пушистый хвост? (Хвост у лисы длинный и
пушистый, чтобы заметать свои следы.)
-
Молодец, Алиса. А что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках?
(Лиса в сказках хитрая, обманщица.)
-Молодцы,
ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких
сказках мы с вами встречали лису? (Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок,
Рукавичка.)
-Да,
действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья прибежала из
сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)
4. Игра с загадками.
-
Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их
внимательно и отгадаем. Сначала случаем загадку и лишь потом говорим отгадку.
Ведущий
показывает слайды.
Наш
зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется? (Зайка.)
Кто,
большой и косолапый,
Мед достал из бочки лапой?
Скушал сладость и реветь.
А зовут его? (Медведь.)
«Ку-ка-ре-ку»
кричит он звонко,
Крыльями хлопает громко.
Курочек верный пастух
Как зовут его? (Петух.)
У
меня отличный слух,
Острый взгляд и тонкий нюх.
Сразу лезу с кошкой в драку,
Потому что я… (Собака.)
Скачет
по болоту
Зеленая квакушка.
Зелененькие ножки.
Зовут меня… (Лягушка.)
-Ребята,
посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки
«Заюшкина избушка»? (Нет, лягушка из другой сказки.)
5. Физминутка.
После
игры в детском саду ведущий проводит с ребятами физминутку.
-
Правильно, ребята, лисичка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите
поиграть с лисой? Тогда встаем в круг.
- Эй,
ребята, что вы спите,
Нам животных покажите.
У лисички острый нос,
У нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса по лесу похаживает
Шубу рыжую поглаживает.
-
Заяц по лесу скакал,
Заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке
Поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся
И под деревом согнулся.
Вылез
мишка из берлоги,
Разминает Миша ноги,
На носочках он пошел
И на пяточках потом.
6. Моделирование сказки.
-Вот
мы немного отдохнули, и лиса приглашает нас за столы.
На
столах лежат листы с кругами, карандаши, на доске тоже лист с кругами.
-Ребята
давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка». Алиса, расскажи, с чего начинается
сказка.
-Правильно!
А Аня выйдет к доске и нарисует нам зайца и лису. Аня, что отличает лису от
других животных?
-Давайте
на первом круге покажем, что это лиса. Нарисуем острые уши и длинную мордочку.
-А
что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки?
-Правильно,
давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши.
-Вадим,
что же произошло дальше?
-А
что отличает собаку в нашей сказке? Правильно, давайте дорисуем нашей
собаке хвост колечком.
-Расскажет
нам сказку дальше Женя.
-Аня,
что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь? Правильно! Нарисуем
маленькие круглые уши.
-Продолжит
сказку Ирина.
-Аня,
а что есть у петушка особенного? Правильно! Нарисуем нашему петушку
гребешок, можно подрисовать клюв.
-Чем
же, Лера, заканчивается сказка?
-Молодцы,
ребята, вы хорошо помните сказку «Заюшкина избушка», а теперь давайте ее
инсценируем в стихах, как мы с вами учили.
7. Инсценировка сказки.
Детям
раздаются роли и маски.
-А
теперь, ребятки, превратитесь вы в зверяток. Жили-были лисичка и зайчик.
Решили они построить каждый себе
избушку. Лиса построила ледяную , а зайчик лубяную. Но вот пришла весна-красна,
и у лисы избушка растаяла.
Лиса:
-
Ой, ой, ой, сюда, косой!
Как же быть? Где домик мой?
Заяц:
-
Вся изба твоя с крылечком
Убежала в речку.
Очень не переживай,
Ты ко мне переезжай.
Лиса
(в сторону говорит):
-
Повезло, скажу косому.
Выгоню его из дому.
Не хочу с ним вместе жить,
Хлеба корочку делить.
Обращается
к зайцу:
-
Эй, послушай, милый Зая!
Новость есть!
Заяц: —
Да ну! Какая?
Лиса:
-
Есть за лесом огород,
Там капуста круглый год!
Заяц:
-
Неужель, уже поспела?
Ну-ка, ну-ка, побегу
И капусту поищу!
Это что? Закрыта дверь.
Лиса
(выглядывает из домика): - Я
в избе живу теперь. Побежал заяц капусту искать, а лиса шмыг — и заняла
его домик.
Прибежал
зайчик, а дверь заперта.
Заяц: —
Да ведь это домик мой!
Лиса: -
Не пущу тебя, косой!
Заяц
отходит, садится рядом плачет.
-
Строил себе заяц очень крепкий дом,
Да лисица злая поселилась в нём.
Кто не побоится заиньке помочь?
Хитрую лисицу
Кто прогонит прочь?
Появляется
собака.
Собака:
-
Гав, гав, гав!
У меня горячий нрав!
Не боюсь ни ссор, ни драк!
Покажи мне, где твой враг?
Заяц:
-
Вот сидит в моей избушке,
Вот торчат в окошке ушки.
Собака:
-
Эй, лиса, слышишь лай?
Гав, гав, гав, прочь ступай!
Лиса:
-
Как взмахну хвостом,
Опалю огнём, берегись!
Собака
(трусливо):
Ой,
совсем забыл, косой!
Нужно мне скорей домой!
Ведущий:
-
На пеньке опять сидит
Бедный заинька, грустит.
Что же делать, он не знает,
Лапкой слёзки утирает.
Появляется
медведь.
Медведь:
-
Я Мишка-лежебока,
Спал я долго и глубоко.
Не боюсь ни ссор, ни драк!
Покажи мне, где твой враг!
Заяц:
-
Вот сидит в моей избушке,
Вот торчат в окошке ушки.
Медведь:
-
Эй! Кто там в избе?
Вот достанется тебе!
Лиса:
-
Как взмахну хвостом,
Опалю огнём, берегись!
Медведь
(трусливо):
-
Ой, совсем забыл, косой!
Нужно мне скорей домой!
(медведь уходит)
Кто не побоится
Заиньке помочь?
Хитрую лисицу
Кто прогонит прочь?
Появляется петушок
Петух:
-
Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!
Я помогу, я помогу!
Ты не плачь, не плачь, косой,
Живо справимся с лисой!
Лиса:
-
Как взмахну хвостом,
Опалю огнём, берегись!
Петух:
-
Как тряхну гребешком -
И развалится весь дом!
У меня есть коса,
Ну-ка, выходи, лиса!
Лиса:
-
Ой, боюсь я петуха!
Ой, подальше от греха!
Лиса
выбегает из домика и бежит в лес.
Заяц:
-
Ну, спасибо, Петушок!
Справиться с лисой помог!
Будем вместе в доме жить,
Вместе жить и не тужить!
8. Подведение итогов.
-
Молодцы. Ребята, а вам понравилась сказка? Чему она нас учит?
-
Ну а нам пора прощаться,
И со сказкой расставаться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.