Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока окружающего мира.

Конспект урока окружающего мира. Что такое Родина.

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
4120
29
28.12.2023
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Баринова Инна Игоревна

репетитор, автор методических разработок

Об авторе

Я родилась в небольшом, но полном тепла городе, где с детства проявлялся интерес к обучению и творчеству. Мое стремление делиться знаниями, помогать другим и открывать новые горизонты привело меня к разнообразной и насыщенной профессиональной деятельности. Сегодня я работаю методистом и репетитором, специализируясь на начальном образовании, дошкольной подготовке и целом ряде предметов школьной программы. В своей работе я охватываю такие дисциплины, как русский язык, литература, история, обществознание, математика и информатика. Мой подход к обучению основан на индивидуализации: каждый ученик уникален, и важно подобрать именно ту методику, которая поможет ему раскрыть свой потенциал. Я убеждена, что обучение – это не только передача знаний, но и развитие критического мышления, творческих способностей и уверенности в себе. Параллельно с педагогической деятельностью я занимаюсь писательским трудом. Писательство для меня – это способ самовыражения и возможность делиться своими идеями с миром. Мои произведения варьируются от детских рассказов до аналитических статей по вопросам образования и культуры. Я верю, что слова обладают силой вдохновлять, учить и объединять людей, и стараюсь использовать эту силу во благо. Моя работа методистом позволяет мне углубляться в вопросы совершенствования образовательных программ и разработки новых методик обучения. Это направление особенно важно для меня, так как оно позволяет влиять на качество образования в более широком масштабе. Я участвую в создании учебных материалов, организую тренинги для педагогов и всегда ищу способы сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным. Вне работы я продолжаю развиваться: изучаю новые технологии, читаю книги, пишу статьи и участвую в профессиональных конференциях. Мое кредо – никогда не останавливаться на достигнутом и всегда стремиться к новым знаниям и высотам. Каждый день я благодарна за возможность работать с детьми, студентами и коллегами, которые вдохновляют меня быть лучше. Моя цель – продолжать развивать образование и культуру, помогая людям находить радость в обучении и открывать для себя новые миры знаний.
Подробнее об авторе
Цель урока:- Познакомить учащихся с понятием "родина" в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС).- Развивать понимание и уважение к родине.- Формировать ценностное отношение к окружающему миру и родной стране.

Краткое описание методической разработки

Цель урока:
- Познакомить учащихся с понятием "родина" в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС).
- Развивать понимание и уважение к родине.
- Формировать ценностное отношение к окружающему миру и родной стране.

Конспект урока окружающего мира.

Скачать материал

Конспект  урока разработала Боровая И. Н.

Тема урока: « На службе у человека.»

Цель урока: выявить имеющиеся знания о различных отраслях сельского хозяйства, способов повышения продукции животноводства и урожайности..

Задачи:

Образовательная: формировать у школьников представление о сельском хозяйстве, его отраслях (растениеводство, животноводство)и способах повышения продуктивности.

Развивающая: развивать умение самостоятельно извлекать информацию из иллюстраций,  систематизировать и анализировать  полученные результаты  .

Воспитательная: воспитывать заинтересованность в достижении цели , трудолюбия, способности к познанию, экологической культуры..

Оснащение: ноутбук , телевизор , иллюстрации и схемы.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке к продуктивной работе.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой.

Методы: словесно-наглядные.

 

 

Вот и снова мы с вами встретились на уроке окружающего мира..

Серьёзные проблемы на уроке будем мы решать-

Наблюдать, анализировать и рассуждать.

Вывод сделать тоже мы сумеем.

Если не согласны - точку зренья отстоять.

 

Слайд1   «Повторение- мать учения»- гласит русская пословица. Обратите внимание на экран телевизора, определите о каком растении идёт речь.

 

« Как только растает снег, на пригорках появляются жёлтые ёжики скромных цветков. Листья вырастают позднее, после цветения .Листья этого растения удивительные: одна сторона листочка теплая, пушистая, мягкая, а другая плотная,  блестящая и холодная. (мать-и-мачеха)

-Это растение культурное или дикорастущее?

-Чем отличаются культурные растения от дикорастущих?

-Как растения стали культурными?

-Почему одни народы жили осёдло, а другие кочевали?(Ответы детей)

-Как появились домашние животные?

Кто является диким предком коровы?(тур) собаки? (волк), свиньи?(дикий кабан), домашнего голубя?(сизый голубь).

-Как называется  выведение новых сортов и пород с помощью искусственного отбора?(селекция)

Работа в парах.

1вариант.  . Запишите профессии людей, .связанные с содержанием животных. (Доярка, ветврач, птичница, чабан, пастух…)

2вариант. Запишите профессии людей, связанные с выращиванием культурных растений.

(Агроном, полевод, хлебороб, тракторист, комбайнёр….)

ВЗАИМОПРОВЕРКА.

- Поменяйтесь карточками, проверьте написанное, и если можете что-то добавить, допишите.

 

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;

2) формируем умение приводить конкретные примеры;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

ΙΙ. Постановка учебной проблемы.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: сформулировать тему урока.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать формированию умения извлекать информацию из иллюстраций.

Задачи: содействовать формированию умения выявлять сущность, особенности объектов.

Методы: проблемно – поисковые.

Вот уже второй урок мы много говорим о хозяйстве человека, о разновидностях деятельности. Поразмыслив над ранее сказанным, подумайте и определите тему

 нашего урока. (Предположения детей)   НА СЛУЖБЕ У ЧЕЛОВЕКА.

-Мы выясним на уроке кто и что служит человеку.

-Чтобы это выяснить, мы с вами должны рассмотреть ряд вопросов.

 

ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.Отрасли сельского хозяйства.

2. Отрасли животноводства.

3. Отрасли земледелия.

4. Как можно повысить продукцию животноводства и урожайность.

 

1        Отгадайте загадку ,а отгадка подскажет вам один из ответов на первый вопрос нашего урока.

«Меня бьют колотят, режут, ворочают, а я все терплю, всех кормлю,  всем добром плачу.»  (земля, почва.)

Вывод: одна из отраслей сельского хозяйства -земледелие.

-Как по- другому можно назвать эту отрасль? (растениеводство)

 

2.Очень простые и лёгкие детские загадочки вам помогут  определить вторую отрасль сельского хозяйства.

2 «Нос пятачком, хвост крючком»

  « Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.»

« По горам, по долам ходит шуба да кафтан» (Животные)

 

Вывод: вторая отрасль сельского хозяйства- животноводство.

 

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

 

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

ΙΙΙ. Совместное открытие знания.

Цель , которая должна быть достигнута учащимися :выявить имеющиеся знания о  отраслях сельского хозяйства, о способах повышения продукции животноводства и урожайности.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создать условия для формирования у учащихся представлений об отраслях сельского хозяйства и способах повышения продуктивности.

Задачи: содействовать формированию умения обобщать и классифицировать по признакам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Применение нового знания.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: обобщить и систематизировать знания по теме: « На службе у человека»

 

Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать усвоению и закреплению изученного материала учащимися.

 

Задачи: содействовать формированию коммуникативной компетенции учащихся.

 

Методы: словесные, наглядные, частично-поисковые, самостоятельная работа.

 

 

2. Слайды 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14. Помогут определить отрасли животноводства. Сравнить со слайдом 15.  

- Какие отрасли развиты в нашем районе?                                                                                              3. Слайды 17, 18, 19, 20, 21. Помогут определить отрасли земледелия.                

Сравнить со слайдом 22.

- Какие из отраслей земледелия развиты в нашем районе?

 На доске появляется запись:

 

Животноводство                                    Земледелие

 

Скотоводство                                      Овощеводство

Птицеводство                                      Плодоводство

Рыбоводство                                        Полеводство                                      

Пчеловодство                                      Цветоводство

Шелководство                                     Лесоводство

 

-Как вы считаете, почему произошло разделение сельского хозяйства на виды деятельности?

( В каждой стране люди стремятся вырастить больше тех растений и животных, которые лучше растут в условиях этой местности)

- Какую выгоду при этом получает человек? (Экономит силы, время, средства)

Докажите.

 

Физминутка.

 

В любых ли районах  земного шара можно заниматься различными отраслями сельского хозяйства? (Использование карты). Удаление неверных картинок с определенных мест на карте.

     После выполнения задания учащиеся приходят к выводу, что развитие определенной отрасли зависит от природных условий.

 

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.

-Откройте учебники на стр.73, рассмотрите иллюстрации и определите какие условия необходимы для получения высоких урожаев чая, капусты, риса, качественного пуха коз

-Вспомните уроки истории Где родина чая? Риса?.

 

Вывод: кусты чая растут на горных склонах в жарких странах.

              Рис растёт на полях полностью залитых тёплой водой.

              Капусте нужно много света и влаги.

              В прохладном и ветреном климате козы дают хороший качественный пух.

 

-Если вид сельского хозяйства  зависит от природных условий, то почему на наших столах так велико разнообразие продуктов?

(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ) (Происходит обмен сельскохозяйственной продукцией)

-Можно ли изменить некоторые природные условия для получения урожая? Как? Гипотезы на доске: А,Б,В,Г.

 

ОБСУЖДЕНИЕ ГИПОТЕЗ: РАБОТА С РИСУНКАМИ И ТЕКСТОМ УЧЕБНИКА.

 

А.-  КАКОВО ОСНОВНОЕ СВОЙСТВО ПОЧВЫ?

Дети:- давать богатый урожай.

-Как обработать почву?

Дети: Весной, перед посевом, землю вспахивают и боронят, разрыхляют, чтобы корни будущих растений получали вдоволь воды и воздуха.

-Как повысить плодородие почвы ?

Дети: Чтобы повысить плодородие почвы, в неё вносят дополнительные питательные вещества- органические минеральные удобрения.

- Можно ли увеличить урожай, если одну и ту же культуру выращивать постоянно на одном и том же месте? (Нет. Растения забирают из почвы различные питательные вещества. )

- Найдите в учебнике ответ на этот вопрос. С.73.

- Что же такое севооборот?

 

Б.  ЗАЧЕМ РАСТЕНИЯМ ВОДА?

 

(Вода доставляет им питательные вещества)

-Как увеличить её количество? (Строят каналы, колодцы.)

Сравнить с выводом в учебнике.с.74

 

В северных районах  очень короткий световой день и низкие температуры воздуха. 

 

В. –ЧТО НЕОБХОДИМО ДЛЯ УВЕЛИЧЕНИЯ СВЕТОВОГО ДНЯ И ТЕМПЕРАТУРЫ?

 

(Для этого человеком были созданы теплицы. В теплицах можно превратить ночь в день, зиму в лето. Можно выращивать теплолюбивые растения и получать несколько урожаев в год.

 Сравнить с выводом в учебнике. С. 74

 

Г. –КАК ЧЕЛОВЕК ЗАЩИЩАЕТ РАСТЕНИЯ ОТ ВРЕДИТЕЛЕЙ?

(Использует ядохимикаты.)

-Всегда ли ядохимикаты приносят пользу?

(Нет. Ядохимикаты могут попасть в собранный урожай и отравить людей или животных.)

Учебник с. 75

 

Итак, теперь, когда мы обсудили все вышесказанное , подумайте и дайте разумный совет животноводам для увеличения продукции.

 

(Свиней необходимо держать в степных, зерновых районах, где выращивают пшеницу и кукурузу, коров там. где есть заливные луга, сочное сено, душистая трава….)

Самостоятельное применение знаний.

Задание №1 с. 29 тетрадь

- Как по-другому называется растениеводство? Почему?  ( Земледелие. Такое название возникло из-за того, растения нужно высаживать в землю.)

 

Задание №2 с.29

 

Чего не хватает растениям в разных районах, как можно увеличить их урожай?

Заполняем таблицу.

 

Задание №3 с.29

 

Почему некоторые продукты привозят к нам из дальних стран? Найди и обведи их. (Самостоятельно) Проверка.

 

 

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

 Личностные УУД:

1) формируем умение  высказывать  и аргументировать  свою точку зрения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Итог урока

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: сделать выводы, оценить свою работу на уроке.

Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать формулировке учащимися итогов урока.

Задачи: содействовать формированию адекватной самооценки учащихся.

Методы: словесные, наглядные.

– Какой вопрос встал перед нами в начале урока?

- Кто, что и почему находится на службе у человека?

– Совпали ли наши выводы с выводом учебника?

– Ответили  ли мы на вопросы, которые задавали в начале урока?

-Как вы думаете, что для нас с вами важно, чтобы животноводство и растениеводство в нашей стране развивалось и давало хорошие результаты?

С каким настроением вы уходите с урока?

– Какие задания вам удалось выполнить легко?

– При выполнении каких заданий испытывали затруднения?

 

 

 

 

 

 

VI. Домашнее задание.

Найти информацию о том , что такое шелководство? Где вы сможете взять эту информацию? (интернет, БСЭ и др.) тема 17 р.т. № 10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока окружающего мира."
Смотреть ещё 6 084 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Конспект  урока разработала Боровая И. Н. Тема урока: « На службе у человека.» Цель урока: выявить имеющиеся знания о различных отраслях сельского хозяйства, способов повышения продукции животноводства и урожайности.. Задачи: Образовательная: формировать у школьников представление о сельском хозяйстве, его отраслях (растениеводство, животноводство)и способах повышения продуктивности. Развивающая: развивать умение самостоятельно извлекать информацию из иллюстраций,  систематизировать и анализировать  полученные результаты  . Воспитательная: воспитывать заинтересованность в достижении цели , трудолюбия, способности к познанию, экологической культуры.. Оснащение: ноутбук , телевизор , иллюстрации и схемы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 889 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 07.04.2014 1010
    • DOCX 76 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Боровая Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Боровая Ирина Николаевна
    Боровая Ирина Николаевна
    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12598
    • Всего материалов: 3

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 362 128 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Современные технологии территориального брендинга и событийного туризма

2 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 13 регионов
  • Этот курс уже прошли 29 человек

Мини-курс

Профориентация в современной школе: комплексные решения для осознанного выбора профессии

2 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 20 человек
Смотреть ещё 6 084 курса