128855
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока окружающего мира.

Конспект урока окружающего мира.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Конспект урока разработала Боровая И. Н.

Тема урока: « На службе у человека.»

Цель урока: выявить имеющиеся знания о различных отраслях сельского хозяйства, способов повышения продукции животноводства и урожайности..

Задачи:

Образовательная: формировать у школьников представление о сельском хозяйстве, его отраслях (растениеводство, животноводство)и способах повышения продуктивности.

Развивающая: развивать умение самостоятельно извлекать информацию из иллюстраций, систематизировать и анализировать полученные результаты .

Воспитательная: воспитывать заинтересованность в достижении цели , трудолюбия, способности к познанию, экологической культуры..

Оснащение: ноутбук , телевизор , иллюстрации и схемы.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке к продуктивной работе.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой.

Методы: словесно-наглядные.




Вот и снова мы с вами встретились на уроке окружающего мира..

Серьёзные проблемы на уроке будем мы решать-

Наблюдать, анализировать и рассуждать.

Вывод сделать тоже мы сумеем.

Если не согласны - точку зренья отстоять.


Слайд1 «Повторение- мать учения»- гласит русская пословица. Обратите внимание на экран телевизора, определите о каком растении идёт речь.

« Как только растает снег, на пригорках появляются жёлтые ёжики скромных цветков. Листья вырастают позднее, после цветения .Листья этого растения удивительные: одна сторона листочка теплая, пушистая, мягкая, а другая плотная, блестящая и холодная. (мать-и-мачеха)

-Это растение культурное или дикорастущее?

-Чем отличаются культурные растения от дикорастущих?

-Как растения стали культурными?

-Почему одни народы жили осёдло, а другие кочевали?(Ответы детей)

-Как появились домашние животные?

Кто является диким предком коровы?(тур) собаки? (волк), свиньи?(дикий кабан), домашнего голубя?(сизый голубь).

-Как называется выведение новых сортов и пород с помощью искусственного отбора?(селекция)

Работа в парах.

1вариант. . Запишите профессии людей, .связанные с содержанием животных. (Доярка, ветврач, птичница, чабан, пастух…)

2вариант. Запишите профессии людей, связанные с выращиванием культурных растений.

(Агроном, полевод, хлебороб, тракторист, комбайнёр….)

ВЗАИМОПРОВЕРКА.

- Поменяйтесь карточками, проверьте написанное, и если можете что-то добавить, допишите.


Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;

2) формируем умение приводить конкретные примеры;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

ΙΙ. Постановка учебной проблемы.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: сформулировать тему урока.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать формированию умения извлекать информацию из иллюстраций.

Задачи: содействовать формированию умения выявлять сущность, особенности объектов.

Методы: проблемно – поисковые.

Вот уже второй урок мы много говорим о хозяйстве человека, о разновидностях деятельности. Поразмыслив над ранее сказанным, подумайте и определите тему

нашего урока. (Предположения детей) НА СЛУЖБЕ У ЧЕЛОВЕКА.

-Мы выясним на уроке кто и что служит человеку.

-Чтобы это выяснить, мы с вами должны рассмотреть ряд вопросов.


ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.Отрасли сельского хозяйства.

2. Отрасли животноводства.

3. Отрасли земледелия.

4. Как можно повысить продукцию животноводства и урожайность.


  1. Отгадайте загадку ,а отгадка подскажет вам один из ответов на первый вопрос нашего урока.

«Меня бьют колотят, режут, ворочают, а я все терплю, всех кормлю, всем добром плачу.» (земля, почва.)

Вывод: одна из отраслей сельского хозяйства -земледелие.

-Как по- другому можно назвать эту отрасль? (растениеводство)


2.Очень простые и лёгкие детские загадочки вам помогут определить вторую отрасль сельского хозяйства.

2 «Нос пятачком, хвост крючком»

« Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.»

« По горам, по долам ходит шуба да кафтан» (Животные)


Вывод: вторая отрасль сельского хозяйства- животноводство.


4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

ΙΙΙ. Совместное открытие знания.

Цель , которая должна быть достигнута учащимися :выявить имеющиеся знания о отраслях сельского хозяйства, о способах повышения продукции животноводства и урожайности.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создать условия для формирования у учащихся представлений об отраслях сельского хозяйства и способах повышения продуктивности.

Задачи: содействовать формированию умения обобщать и классифицировать по признакам.

































































4.Применение нового знания.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: обобщить и систематизировать знания по теме: « На службе у человека»


Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать усвоению и закреплению изученного материала учащимися.


Задачи: содействовать формированию коммуникативной компетенции учащихся.


Методы: словесные, наглядные, частично-поисковые, самостоятельная работа.



2. Слайды 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14. Помогут определить отрасли животноводства. Сравнить со слайдом 15.

- Какие отрасли развиты в нашем районе? 3. Слайды 17, 18, 19, 20, 21. Помогут определить отрасли земледелия.

Сравнить со слайдом 22.

- Какие из отраслей земледелия развиты в нашем районе?

На доске появляется запись:


Животноводство Земледелие


Скотоводство Овощеводство

Птицеводство Плодоводство

Рыбоводство Полеводство

Пчеловодство Цветоводство

Шелководство Лесоводство


-Как вы считаете, почему произошло разделение сельского хозяйства на виды деятельности?

( В каждой стране люди стремятся вырастить больше тех растений и животных, которые лучше растут в условиях этой местности)

- Какую выгоду при этом получает человек? (Экономит силы, время, средства)

Докажите.


Физминутка.


В любых ли районах земного шара можно заниматься различными отраслями сельского хозяйства? (Использование карты). Удаление неверных картинок с определенных мест на карте.

После выполнения задания учащиеся приходят к выводу, что развитие определенной отрасли зависит от природных условий.


РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.

-Откройте учебники на стр.73, рассмотрите иллюстрации и определите какие условия необходимы для получения высоких урожаев чая, капусты, риса, качественного пуха коз

-Вспомните уроки истории Где родина чая? Риса?.


Вывод: кусты чая растут на горных склонах в жарких странах.

Рис растёт на полях полностью залитых тёплой водой.

Капусте нужно много света и влаги.

В прохладном и ветреном климате козы дают хороший качественный пух.


-Если вид сельского хозяйства зависит от природных условий, то почему на наших столах так велико разнообразие продуктов?

(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ) (Происходит обмен сельскохозяйственной продукцией)

-Можно ли изменить некоторые природные условия для получения урожая? Как? Гипотезы на доске: А,Б,В,Г.


ОБСУЖДЕНИЕ ГИПОТЕЗ: РАБОТА С РИСУНКАМИ И ТЕКСТОМ УЧЕБНИКА.


А.- КАКОВО ОСНОВНОЕ СВОЙСТВО ПОЧВЫ?

Дети:- давать богатый урожай.

-Как обработать почву?

Дети: Весной, перед посевом, землю вспахивают и боронят, разрыхляют, чтобы корни будущих растений получали вдоволь воды и воздуха.

-Как повысить плодородие почвы ?

Дети: Чтобы повысить плодородие почвы, в неё вносят дополнительные питательные вещества- органические минеральные удобрения.

- Можно ли увеличить урожай, если одну и ту же культуру выращивать постоянно на одном и том же месте? (Нет. Растения забирают из почвы различные питательные вещества. )

- Найдите в учебнике ответ на этот вопрос. С.73.

- Что же такое севооборот?


Б. ЗАЧЕМ РАСТЕНИЯМ ВОДА?


(Вода доставляет им питательные вещества)

-Как увеличить её количество? (Строят каналы, колодцы.)

Сравнить с выводом в учебнике.с.74


В северных районах очень короткий световой день и низкие температуры воздуха.


В. –ЧТО НЕОБХОДИМО ДЛЯ УВЕЛИЧЕНИЯ СВЕТОВОГО ДНЯ И ТЕМПЕРАТУРЫ?


(Для этого человеком были созданы теплицы. В теплицах можно превратить ночь в день, зиму в лето. Можно выращивать теплолюбивые растения и получать несколько урожаев в год.

Сравнить с выводом в учебнике. С. 74


Г. –КАК ЧЕЛОВЕК ЗАЩИЩАЕТ РАСТЕНИЯ ОТ ВРЕДИТЕЛЕЙ?

(Использует ядохимикаты.)

-Всегда ли ядохимикаты приносят пользу?

(Нет. Ядохимикаты могут попасть в собранный урожай и отравить людей или животных.)

Учебник с. 75


Итак, теперь, когда мы обсудили все вышесказанное , подумайте и дайте разумный совет животноводам для увеличения продукции.


(Свиней необходимо держать в степных, зерновых районах, где выращивают пшеницу и кукурузу, коров там. где есть заливные луга, сочное сено, душистая трава….)

Самостоятельное применение знаний.

Задание №1 с. 29 тетрадь

- Как по-другому называется растениеводство? Почему? ( Земледелие. Такое название возникло из-за того, растения нужно высаживать в землю.)


Задание №2 с.29


Чего не хватает растениям в разных районах, как можно увеличить их урожай?

Заполняем таблицу.


Задание №3 с.29


Почему некоторые продукты привозят к нам из дальних стран? Найди и обведи их. (Самостоятельно) Проверка.



Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Личностные УУД:

1) формируем умение высказывать и аргументировать свою точку зрения.










Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;









V. Итог урока

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: сделать выводы, оценить свою работу на уроке.

Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать формулировке учащимися итогов урока.

Задачи: содействовать формированию адекватной самооценки учащихся.

Методы: словесные, наглядные.

Какой вопрос встал перед нами в начале урока?

- Кто, что и почему находится на службе у человека?

Совпали ли наши выводы с выводом учебника?

Ответили ли мы на вопросы, которые задавали в начале урока?

-Как вы думаете, что для нас с вами важно, чтобы животноводство и растениеводство в нашей стране развивалось и давало хорошие результаты?

С каким настроением вы уходите с урока?

Какие задания вам удалось выполнить легко?

При выполнении каких заданий испытывали затруднения?







VI. Домашнее задание.

Найти информацию о том , что такое шелководство? Где вы сможете взять эту информацию? (интернет, БСЭ и др.) тема 17 р.т. № 10




















3



Краткое описание документа:
Конспект  урока разработала Боровая И. Н. Тема урока: « На службе у человека.» Цель урока: выявить имеющиеся знания о различных отраслях сельского хозяйства, способов повышения продукции животноводства и урожайности.. Задачи: Образовательная: формировать у школьников представление о сельском хозяйстве, его отраслях (растениеводство, животноводство)и способах повышения продуктивности. Развивающая: развивать умение самостоятельно извлекать информацию из иллюстраций,  систематизировать и анализировать  полученные результаты  . Воспитательная: воспитывать заинтересованность в достижении цели , трудолюбия, способности к познанию, экологической культуры.. Оснащение: ноутбук , телевизор , иллюстрации и схемы.
Общая информация

Номер материала: 63040040728

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.