Тематическое планирование Практикум по подготовке к ГИА по английскому языку

№

Тема урока

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности

КЭС

 КПУ

Планируемые результаты

(предметные)

Форма контроля

ИКТ под-держка

Д/З

Дата

МОДУЛЬ 1 Grammar time  Займемся грамматикой (16 часов )

Раздел 1. Диагностическое тестирование

Личностные результаты: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

1.

Письменное тестирование

тест

Диагностическая работа на основе контрольных заданий Открытого  Банка заданий ФИПИ ГИА по английскому языку (Test 1.).

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений с целью выяснения уровня ЗУН и возможных пробелов

3.2

2.3

2.2.4

2.3.5

3.1.1

Развивать осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес

письменный

Письменный

ПК учителя,

Файлы MP3

Слайд презентацией – схема анализа личного письма

Таблица видо-временной системы англ. глагола

14.1

2.

Написание личного письма

Написание личного письма в формате С1 как элемент диагностики знаний уч-ся

Схема анализа личного письма

16.1

Раздел 2. Имя Существительное и его определители

Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; освоение способов решения учебных проблемных ситуаций

3.

Имя существительное. и его словообразовательные суффиксы

ИНМ

Формирование употребления неисчисляемых и исчисляемых существительных (a pencil, water), форм мн. Числа, включая исключения; существительных в функции прилагательного (art gallery);

5.1.21

5.1.22

2.3.22

2.3.23

2.4.5

Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и

неисчисляемые имена существительные; существительные в функции прилагательного (art gallery).

Распознавать и употреблять в речи определенный/ неопределенный/нулевой артикль;

Мини-тест он-лайн

ПК учителя,

Файлы MP3

Слайд презентацией

Тестон-лайн

На сайте native-english.ru

Упр. По употребл. форм  множ.числа-исключений

21.1

4

Определители существительных

ИНМ

Определённого, неопределённого и нулевого артиклей

5.1.23

5.2.6

2.3.23

Упражнение по словообразованию – раздаточный матриал

23.1

Раздел 3 Прилагательное и наречие

Личностные результаты: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;

Метапредметные результаты: формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

5.

Имя прилагательное и наречие

ЗНМ

Формирование употребления Степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least)

5.1.25

5.1.26

2.3.25

2.3.26

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в

положительной, сравнительной и превосходной степенях,

образованные по правилу, и исключения;

Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной,

сравнительной и превосходной степенях, а также наречия,

выражающие количество (many/much, few / a few, little / a little)

Устный- по теоретическим вопросам, письменный- по результату выполнения письменного упр-я

ПК учителя,

Файлы MP3

Слайд презентацией

Тестон-лайн

На сайте native-english.ru

Упраж по упорт. степеней сравл прилаг. – раздаточный материал

28.1

6.

Суффиксы и приставки прилагательных и наречий

ЗНМ

Формирование умений употреблять словообразовательные суффиксы и приставки прилагательных и наречий

5.2.6

2.4.6

2.4.7

Распознавать и использовать следующие аффиксы для

образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-;

Распознавать и использовать суффикс -ly для образования

наречий

Письменный опрос

30.1

Раздел Видо-временная система глагола  (Действительный залог )

Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные результаты: формирование умений составлять целое из частей; умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного раздела учебного предмета

7.

Глаголы в действительном залоге

ЗНМ

Формирование умения употреблять наиболее употребительные личные формы глаголов

действительного залога: Present Simple, Future Simple и

Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past

Perfect

5.1.15

2.3.15

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past

Continuous, Present и Past Perfect

Письменный опрос

ПК учителя,

Файлы MP3

Слайд презентацией

Тестон-лайн

На сайте native-english.ru

Таблица неправильных глаголов

4.2

8.

Словообразовательные суффиксы глаголов

РРУ

Формирование умений употреблять словообразовательные суффиксы и приставки глаголов

5.2.6

2.4.4

Распознавать и использовать следующие аффиксы для

образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

6.2

Раздел . Видо-временная система глагола  (Страдательный  залог )

Личностные результаты: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметные результаты: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

9.

Глаголы в страдательном залоге

ЗНМ

Формирование умения употреблять правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога(Present, Past, Future Simple; Perfect, Continuous).

5.1.16

2.3.16

Распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих

формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future

Simple Passive, Past Simple Passive

Письменный опрос

ПК учителя,

Файлы MP3

Слайд презентацией

Тестон-лайн

На сайте native-english.ru

Таблица неправильных глаголов, упражнения раздаточного материала

11.2

10.

РРУ

13.2

Раздел  Согласование времен и косвенная речь

Личностные результаты: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Метапредметные результаты: умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

11

Правило согласования времен и построение предложений в косвенной речи

ЗНМ

формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

5.1.13

2.3.13

Согласовывать времена в рамках сложного предложения в

плане настоящего и прошлого

Письменный опрос

ПК учителя,

Файлы MP3

Слайд презентацией

Тестон-лайн

На сайте native-english.ru

Таблица согласования времен

25.2

12

РРУ

знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

5.1.14

2.3.14

Распознавать и использовать косвенную речь в

утвердительных и вопросительных предложениях в

настоящем и прошедшем времени

27.2

Раздел Неличные формы глагола. Причастие. Инфинитив. Герундий.

Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные результаты: формирование умений составлять целое из частей; умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного раздела учебного предмета

13.

Неличные формы глагола. Причастие

РРУ

Анализ употребления в речи  неличных форм глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий), причастия Выполнение грамматических упражнений.

5.1.11

2.3.11

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий).

Выполнение грамматических упражнений

ПК учителя,

Файлы MP3

Слайд презентацией

Тестон-лайн

На сайте native-english.ru

Таблица неличных форм глагола

4.3

14.

Инфинитив, герундий

ФЯН

Выполнение грамматических упражнений.

5.1.11

2.3.11

6.3

Раздел Условные предложения

Личностные результаты: формирование умений составлять целое из частей

Метапредметные результаты: умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного раздела учебного предмета

15.

Реальные и нереальные  условные придаточные настоящего времени

РРУ

Образование условных предложений реального (Conditional I – If I

see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French)

5.1.7

2.3.7

Распознавать и употреблять в речи условные предложения

реального (Conditional I ) и нереального характера (Conditional II )

Выполнение грамматических упражнений

Файлы MP3

Слайд презентацией

Тестон-лайн

На сайте native-english.ru

Закончить упражнения

11.3

16.

Нереальные придаточные прошедшего времени, предложения с I wish

ФЯН

Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room.)

5.1.8

2.3.8

Распознавать и употреблять в речи предложения с

конструкцией I wish (

13.3

Модуль 2 Our Reading Наше чтение ( 6 часов)

Личностные результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Метапредметные результтаты: формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

17.

Чтение текста и установление соответствие между текстами А- G

 и заголовками 1-8

ФЯН

Чтение с пониманием основного содержания,   с извлечением заданной информации. 

5.1.28

3.1

2.3.28

1.3.1

1.3.4

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста.

задание по чтению из открытого банка ФИПИ

Сайт http://79.174.69.4/os/xmodules/qprint/afrms.php?proj=

Анализ допущенных ошибок

18.3

18.

РРУ

20.3

19.

Текст The Art of Campfire Cooking Искусство готовить на костре

РРУ

Чтение текста и определение, являются ли высказывания А7-А14 соответствующими содержанию True, не соответствующими False, и о чем в тексте нет информации –not stated

3.2

1.3.2

Выборочное понимание нужной/интересующей

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

задание по чтению из открытого банка ФИПИ

http://79.174.69.4/os/xmodules/qprint/afrms.php?proj=

Выполнение подобного упражнения

1.4

20.

3.4

21.

Анализ демонстрационного варианта ГИА 2014 по разделам грамматика и и чтение

ОПУ

Уметь выходить из положения при дефиците языковых

средств

Устанавливать логическую последовательность основных

фактов текста

1.6.1

1.3.4

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,

прогнозировать содержание при чтении и аудировании

Определять тему (в том числе по заголовку), выделять

основную мысль

Демо версия ФИПИ 2014

http://www.fipi.ru/view/sections/170/docs/

Работа над ошибками

8.4

22.

1.6.2

1.3.4

1.3.6

Выделять главные факты, опуская второстепенные

10.4

Модуль 3 Let’s listen to other people talking! Our Давай послушаем, о чем говорят! ( 4 часа)

Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметные результтаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

23.

Аудирование текста

A Healthy life style

Здоровый образ жизни

РРУ

Восприятие текста на слух, Аудирование с выборочным пониманием необх. информ-ии

2.1

1.2.1

Понимать основное содержание несложных аутентичных

прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и

радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и

выделять значимую информацию

Письменное оформление упр-я

http://79.174.69.4/os/xmodules/qprint/afrms.php?proj=

http://www.esl-lab.com/health/healrd1.htm

Прослушать аналогичные тексты на сайте

15.4

24.

Аудирование текста

Career search

Выбор профессии

РРУ

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

2.1

1.2.3

Определять тему звучащего текста; выделять главные факты,

опуская второстепенные

Письменное оформление упр-я

http://www.esl-lab.com/careersearch/careersearchrd1.htm

Прослушать аналогичные тексты на сайте

17.4

25.

Аудирование текста English Language center Курсы английского языка

РРУ

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой

информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

2.2

1.2.4

Использовать языковую догадку, контекст

Игнорировать неизвестный языковой материал, несуществен-

ный для понимания

Письменное формление упр-я

http://www.esl-lab.com/elc/elcrd1.htm

Прослушать аналогичные тексты на сайте

22.4

26.

Аудирование текста

Leisure activities Свободное время

РРУ

1.2.5

http://www.esl-lab.com/nightlife/nightliferd1.htm

Прослушать аналогичные тексты на сайте

24.4

Модуль 4 Writing a letter! Пишем письмо другу! ( 2 часа)

Личностные результаты: формирование умений составлять целое из частей ;

Метапредметные результаты: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

27.

Личное письмо Письмо.

РРУ

Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

3.1

4.3

1.3.1

2.4.2

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употреблять формулы речевого этикета,

принятые в странах изучаемого языка

Письмо

http://79.174.69.4/os/xmodules/qprint/afrms.php?proj=

Вариант 2 письма

29.4

28.

1.5

Модуль 5 Let’s speak up! Говори громче!( 6 часов)

Личностные результаты: формирование умений составлять целое из частей ;

Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

29.

Монологическое высказывание на тему Книги Books

РРУ

Анализ стратегий выполнения задания по составлению монологического высказывания вида Give a talk about books

1.2.1

1.1.2.2

Краткие высказывания о фактах и событиях с

использованием основных коммуникативных типов

речи (описание/характеристика, повествование/

сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

Запись монологического высказывания в формате MP3

http://79.174.69.4/os/xmodules/qprint/afrms.php?proj=

Написать конспект монологического высказывания на тему Книги

6.5

30.

Монологическое высказывание на тему

Изучение иностранных языков

Learning foreign languages

РРУ

Анализ стратегий выполнения задания по составлению монологического высказывания вида Give a talk about foreign languages.

Запись монологического высказывания в формате MP3

Написать конспект монологического высказывания на тему Изучение иностранных языков

8.5

31.

Монологическое высказывание на тему

Интернет The Internet

РРУ

Анализ стратегий выполнения задания по составлению монологического высказывания вида Give a talk about the Internet.

Запись монологического высказывания в формате MP3

Написать конспект монологического высказывания на тему Интернет

13.5

32.

Диалогическое высказывание на ситуативную тему You are a student in

 an international language school-

Ты- студент в международной школу изучения языков

РРУ

Анализ стратегий выполнения задания по составлению диалогического высказывания вида play the part of a student in an international language school. You’ve got two tickets to a concert tomorrow. You have nobody to go with. You meet your classmate Nicolette/Nick on campus. Invite your classmate to the concert. Answer your classmate’s questions about your favourite musicians and music styles. Answer the questions about places of interest in your country.

Accept the invitation to visit your classmate and her/his family. Mention that you are free after 6pm.

1.1.5

1.1.1.5

Вести комбинированный диалог, включающий элементы разных видов

диалогов для решения сложных

коммуникативных задач

Запись диалогического высказывания в формате MP3

http://79.174.69.4/os/xmodules/qprint/afrms.php?proj=

Повторить речевые клише

15.5

33.

РРУ

20.5

34.

Итоговый тест

тест

Выполнение полного варианта демонстрационной версии ГИА 2014 по английскому языку

1.1, 5.1,

1.1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 2 4

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Письменный

Файл в формате MP3

Повторить лексико-грамматический матреал курса

22.5