Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по русскому языку для 1 класса «Заглавная буква в словах»

Урок по русскому языку для 1 класса «Заглавная буква в словах»

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока русского языка

в 1 классе

 

«Заглавная буква в словах»

 

 

 

Выполнила: Бабенкова Наталья Федоровна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №1 им. Героя Советского Союза Каманина Н.П.»

г. Меленки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока русского языка

 

Предметная область: русский язык.

УМК: «Школа России».

 Канакина В.П, Горецкий В.Г.Русский язык: учебник 1 класс. М: Просвещение. 2011.

Тип урока: изучение нового материала.

Тема: Заглавная буква в словах.

Цель: Познакомиться с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: 

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебные  задачи,  направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами (познавательные);

формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником (коммуникативные);

овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять (регулятивные).

Учебные  задачи,  направленные на достижение предметных результатов обучения:

научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание;

получат возможность научиться: находить информацию о названии своего населенного пункта, составлять ответы на вопросы.

Оборудование урока:

·        Русский язык. Учебник: 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.  М: Просвещение. 2011;

·        Русский язык. Рабочая тетрадь: 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.  М: Просвещение. 2013;

·        компьютер, проектор, экран;

·        ноутбуки у детей;

·        электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной . (1 CD) М: ОАО «Издательство «Просвещение». 2011;

·        презентация по теме урока;

·        инструкционные карты, заготовки для эмоциональной оценки;

·        листы самооценки ;

·        книги: «Меленковский край: очерки истории» Мамаев С.А.; «Моя малая родина. Меленковский район» Марусланов Ф., Митрофанов А. и др.

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент.

 

Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на работу.

 

     Встаньте ровно и красиво,

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики!

 

Приветствуют учителя.

Выполняют задания.

Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией школьника.

Коммуникативные: формировать умение слушать и слышать.

2.

Проверка организации рабочего места.

Повторение «Правил красивого письма» по плакату.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Акцентирует внимание на правилах красивого письма по плакату.

 

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

 

Проверяют свою готовность к уроку. Повторяют «Правила красивого письма».

Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией школьника.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные: формировать умение слушать и слышать.

 

3.

Самоопределение к деятельности.

 

Указывает объект наблюдения.

Создает проблемную ситуацию

Подводит детей к формулиро-

ванию темы урока.

Проводит беседу по вопросам.

 

На доске записаны слова на двух строчках:

кошка собака корова Мурка

человек Иван летчик строитель

 

-Найдите лишнее слово в каждой строке.

-Почему они лишние? Что у них общего?

-Назовите тему урока.

 

Отвечают на вопросы.

Обосновывают выбор.

Выходят на тему урока.

 

 

 

 

 

-Мурка, Иван.

 

-Написаны с заглавной буквы.

-Заглавная буква в словах.

Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще

неизвестно.

Познавательные: классифицировать объекты.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, отвечать на поставленные вопросы, слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной речи.

 

4.

Минутка чистописания.

Нацеливает на правильное написание заглавных букв

М, И.

(Слайд 2)

Прописывают в тетради заглавные буквы М и И в соответствии с образцом правильного написания.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

5.

Актуализация знаний.

-Предлагаю разгадать кроссворд. Отгадайте загадки.

 

Загадывает загадки (Приложение 1), осуществляет  контроль записи словарных слов, проводит беседу по вопросам.

(Слайды 3,4)

-Какие слова являются отгадками? Какое слово «лишнее»?

 

-Запишите словарные слова через запятую, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную в словах.

 

-Проверьте правильность выполнения задания.

(Слайды 5,6)

-С помощью сигналов СВЕТОФОРИКА покажите, как выполнили задание:

без ошибок – зеленый сигнал;

с ошибками – красный.

 

-Какое слово получилось по вертикали?

(Слайд 7)

-Чем знаменит этот город?

Составьте предложение.

-Что мы знаем о предложении?

-Как мы обозначаем предложение на письме?

 

 

 

Отгадывают загадки.

 

 

 

 

 

 

 

-Отгадки-словарные слова.

Обозначают животных.

Лишнее-карандаш.

 

Записывают слова, расставляют ударение, выделяют орфограмму.

 

Самопроверка.

Исправляют ошибки.

 

Показывают сигнал в соответствии с выполнением задания.

 

 

 

-Москва.

 

 

-Москва – столица нашей Родины.

-Предложение выражает законченную мысль.

-Начинаем предложение с заглавной буквы, а в конце ставим точку.

Личностные: осознавать свои возможности в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Москва – это словарное слово,

запишем его с заглавной буквы, выделяя орфограмму.

(Слайд 8)

-Почему слово М о с к в а мы записали с заглавной буквы?

-Давайте же узнаем, какие слова в русском языке нужно писать с заглавной буквы.

Записывают.

 

 

 

Высказывают

предположения.

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.

 

Изучение нового материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знакомство с дополнительным материалом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

«Будь внимателен!»

 

 

 

 

Организует интерактивную игру «Школа разведки». Формулирует задания.

Подводит учащихся к выводу о том, что с заглавной буквы пишутся: имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия, персонажи сказок.

Организует работу с электронным приложением к учебнику.

 

·        Интерактивная игра

          «Школа разведки»

 на материале упр.№1 со стр.122.

Разведчикам-генералам раздаются «секретные карточки». Их нельзя никому показывать.

Их цель-пробраться в тыл противника и встретиться с другими разведчиками (собрать команду).

Задача - попробовать вывести правило: какие слова надо писать с заглавной буквы.

Разведчик-генерал №1.(Слова-И.О.Ф.людей.)

Разведчик-генерал №2.(Слова-клички животных.)

Разведчик-генерал №3.(Слова-географические названия.)

 

У других детей карточки:

город Москва, поселок Дубки, село Лесное, деревня Головино;

река Волга, озеро Байкал, Черное море, Тихий океан;

улица Парковая, площадь Победы, проспект Мира;

Александр Сергеевич Пушкин, Корней Иванович Чуковский;

Собака Жучка, корова Буренка, кот Мурзик;

Дюймовочка, Буратино, Степашка, Чиполлино.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует работу с дополнительным материалом учебника о происхождении названий городов: «Страничка для любознательных», с.123.

-Какие слова написаны с заглавной буквы и почему?

 

Предлагает послушать выступление ученика-историка.

(Слайд 9)

 

 

 

 

 

 

Проводит физкультминутку.

-Если названные слова надо писать с заглавной буквы – поднимайте руки вверх, если с маленькой – приседайте:

 

Барсик, котенок, город, Меленки, первоклассник, река, Ока, Унжа, собака, коза, Дружок, Зорька, воробей, урок,

шарик (Шарик).

 

-Почему на последнее слово надо и присесть, и поднять руки?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разведчики-генералы отправляются в путь, собирают команды.

 

Дети с карточками-названиями персонажей сказок остались «лишними».

 

Догадываются, что могут объединиться в группу: слова-персонажи сказок.

 

Ребята каждой группы встают в круг, взявшись за руки.

 

После объединения каждая группа доказывает правильность такого распределения в команды.

 

Пробуют вывести правило: какие слова надо писать с заглавной буквы.

 

Озвучивают эти правила.

 

С помощью электронного приложения к учебнику прослушивают правила употребления заглавной буквы в словах (в разделе «Анимация»).

Соотносят со своими выводами.

 

По два человека от группы записывают слова на доске, «зажигая фонарики» под заглавными буквами. Другие дети записывают в тетрадь.

 

 

Работают на с.123 учебника.

Читают материал «Странички для любознательных».

Отвечают на вопрос.

 

Подготовленный ученик-историк рассказывает о месторасположении Меленковского района и происхождении (одна из версий) названия нашего города Меленки – от названия реки Меленка.

 

 

 

 

Участвуют в физкультминутке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос.

 

 

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять желание узнать больше;

знание моральных норм (работы в группе), ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строить речевое высказывание в устной форме о том, какие слова пишутся с заглавной буквы;

логические – анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия, выведение следствий.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослым.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

 

 

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Познавательные:

Логические - осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков.

 

9.

Осмысление и закрепление

нового материала.

Организует работу в тетради на печатной основе;

работу с электронным приложением к учебнику.

Оказывает помощь, если она потребуется.

 

-Выполнить задания в рабочей тетради на с.61:

·        №3

·        №4

 

-Поработаем в парах: кто быстрее поможет бегемоту-фотографу подписать фотографии. Вспомните имена и клички персонажей сказки А.Н.Толстого «Золотой ключик». Соотнесите сказочных персонажей с их именами или кличками.

 

 

Выполняют задания в тетради на печатной основе.

Осуществляют взаимопроверку.

Показывают знак «Работа в паре закончена».

 

Проговаривают в соответствии с выполненными заданиями правило употребления заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей (и себя ), в кличках животных, у персонажей сказок.

 

Личностные: готовность к сотрудничеству, оказанию помощи.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Познавательные:

общеучебные – уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

логические - осуществлять анализ объектов; выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 

10.

Итог урока.

Проводит беседу по вопросам.

 

- Какие слова надо писать с заглавной буквы?

- Приведите примеры, относительно себя и своей малой родины.

Отвечают на вопрос.

Приводят свои примеры.

Личностные: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 

 

11.

Заключительный этап и рефлексия.

КОД

Организует данный этап урока.

Обеспечивает позитивный настрой.

 

- На Листе самооценки напишите свои Ф.И.

На первой шкале отметьте, какие знания у вас были в начале урока, а на другой – ваши знания в конце урока.

 

(Приложение 2)

 

Окончен урок, и выполнен

план.

Спасибо, ребята, огромное вам!

 За то, что упорно и дружно трудились,

 Чтоб знания в жизни вам пригодились!

 

 

Работают с Листом самооценки.

 

 

 

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке («Смайлик успеха»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: оценка-осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осуществлять итоговый контроль.

Познавательные:

общеучебные – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие  и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     (1) Летом ходит без дороги                               (6) «Для меня резинка, братцы, лютый враг!                                       Приложение 1

Возле сосен и берез,                                           Не могу я столковаться с ней никак.

А зимой он спит в берлоге,                                Сделал я кота и кошку – красота!

От мороза прячет нос.                                        А она прошлась немножко – нет кота!

                                      (Медведь.)                      С ней хорошую картинку не создашь!» -

                                                                              Так вовсю ругал резинку …

(2) Каждый вечер так легко                                                                                         (Карандаш.)

Она дает нам молоко.

Говорит она два слова.

Как зовут ее? ...

                                      (Корова.)

 

(3) Проживает во дворе,

В личном доме-конуре,

И на всех, кого не знает,

То рычит она, то лает.

                                       (Собака.)

 

(4) Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая.

Птица говорливая,

Самая болтливая.

                                       (Сорока.)

 

(5) Знают все ее ребята:

Воровата, хрипловата,

Ходит важно, как матрона.

А зовут ее …

                                       (Ворона.)

 

 

 

 

Приложение 2

Лист самооценки.

Ф.И.__________________________________

 

Мои знания.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по русскому языку для 1 класса «Заглавная буква в словах»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок по русскому языку «Заглавная буква в словах» представлен в виде технологической карты. УМК «Школа России», «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Дети знакомятся с правилами употребления заглавной буквы в именах собственных: научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание; получат возможность находить информацию о названии своего населенного пункта, составлять ответы на вопросы. На уроке использованы интерактивные формы обучения - игра «Школа разведки». Используется краеведческий материал. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 421 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.04.2014 1968
    • DOCX 111.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бабенкова Наталья Федоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бабенкова Наталья Федоровна
    Бабенкова Наталья Федоровна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1837
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 392 человека из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 31 региона

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 58 регионов

Мини-курс

Технологии и автоматизация в машиностроении

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Налогообложение и компенсация потерь: предотвращение ошибок и снижение рисков

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы классической механики

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе