Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку ( 6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку ( 6 класс)

библиотека
материалов

Пояснительная записка



Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказом Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2008);

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое иинтеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели и задачи обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Учебно-методический комплект

1.Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2008);

2.Учебник «Русский язык. 6 класс.»/Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской

Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2011.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает на изучение русского (родного) языка в VI классе – 210 часов (6 часов в неделю).

Формы контроля

1.стартовые диагностические работы на начало учебного года;

2.стандартизированные письменные и устные работы(контрольный диктант, сочинение, изложение, словарный диктант);

3.комплексные диагностические и контрольные работы;

4.тематические проверочные (контрольные) работы;

5.самоанализ и самооценка;

6.индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.





Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс VI класса





I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слов;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.













Учебно-тематический план

п.п

Тема

Количество часов

Контроль

ный диктант

сочинение

изложение

Словарный диктант

тест

1

Повторение изученного в 5 классе

14

1

1


1


2

Лексика и фразеология

16


1

1


1

3

Словообразование и орфография

27

2

2




4

Имя существительное

24

2

1


1

1

5

Имя прилагательное

33

2

2



1

6

Имя числительное

21

1


1



7

Местоимение

22

1

2



1

8

Глагол

30

1

1

1

1


9

Повторение и обобщение изученного в 6 классе

14

1

1


1

1

10

Резерв

6







Итого

210

11

11

3

4

5



Содержание тем учебного курса

6 класс (210 ч)



Русский язык – один из развитых языков мира (1 ч)



Повторение пройденного в V классе (8 ч+2 ч)



Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.



Лексика и фразеология. Культура речи (10 ч+3 ч)



I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится Лии оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.



Словообразование. Орфография. Культура речи (24 ч+4 ч)



I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.



Морфология. Орфография. Культура речи



Имя существительное (18 ч+3 ч)



I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в вV классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.



Имя прилагательное (18 ч+3 ч)



I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.



Имя числительное (12 ч+2ч)



I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минутпять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.



Местоимение (19 ч+3 ч)



I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.



Глагол (24 ч+6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -евать) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе (8 ч+2 ч)









п/п

Тема урока

Количество

часов

Элементы содержания урока

Оснащение

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата

план

Дата факт

I.

Русский язык – один из развитых языков мира

1







1

Русский язык – один из развитых языков мира

1

Знать содержание и структуру учебника. Различать понятия развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого общения.

ИКТ

Беседа, работа с учебником

2(уст.),3(п); словарь



II.

Повторение изученного

в V классе

15 ч







2-3

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография

2

Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе; предмет изучения фонетики, орфоэпии


Диалог, тренировочные упражнения, выборочный диктант

П.1,словарь,

5, 8



4

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова

1

Знать основные понятия темы.

Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развёрнутые ответы на вопросы текста

ИКТ

Практикум, вопросы, тест

П.2, словарь, №13



5

Орфограммы в приставках и корнях слов

1

Знать основные понятия темы.

Уметь производить морфемный разбор 5слова; классифицировать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания


Работа с учебником, тренировочные упражнения, задания в печатной тетради

П.2, №16, словарь



6-7

Части речи. Морфологический разбор слова

2

Знать основные понятия темы.

Уметь производить морфологический разбор слова; определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам


К.в. с.9, работа с учебником, распределительный диктант

П.3, к.в. с.9, №20



8

Орфограммы в окончаниях слов

1

Знать условия выбора орфограммы.

Уметь выбирать орфограмму ; определять тип и стиль речи


Вопросы, работа с текстом учебника, практикум

П.4, к.в. с.10, №23



9

РР Текст

1


Уметь определять тип и стиль сочинения; знать, что такое текст, знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа); владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностей рассказа

ИКТ

Беседа по вопросам, творческая работа

Дописать сочинение



10

Словосочетание

1

Знать, как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам


Практикум

П.5, к.в. с.12, №27, 16





11

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

1

Знать виды пунктуации в простых предложениях.

Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять на письме


Работа в печатной тетради, тренировочные упражнения

П.6,к.в.с.12; словарь, №33



12

Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения

1

Знать, что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного.

Уметь выделять грамматические основы

Знать порядок и уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор простого и сложного предложений


Тренировочные упражнения, графический диктант

П.7-8, к.в. с.14; №36



13

Прямая речь. Диалог

1

Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь.

Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам


Работа с учебником, тренировочные упражнения

П.9, к.в. с.17, №41



14

РР Стили речи. Официально-деловой стиль

1


Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления.

Уметь определять особенности данного стиля; отличать от других стилей

ИКТ

Работа с текстами, беседа

П.11, определение с.21; №51



15

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками


Контрольный диктант

Повторить словарные слова



16

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу


Работа над ошибками, словарный диктант

48, повторить словарь



III.

Лексика и фразеология


16ч







17-18

Повторение изученного по лексике в 6 классе

1

Знать основные лексические понятия; понятие о лексическом и грамматическом значении слова.

Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов


Работа с учебником, практикум

П.12, определение; правило; словарь; №57



19

РР Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

1


Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания (сочинение-описание)

Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему

ИКТ

Творческая работа

Дописать сочинение; словарь



20

Общеупотребительные слова

1

Знать, что такое общеупотребительные слова.

Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова, объяснять их значение и уместность употребления


Работа с текстами, беседа.

П.14,определение; словарь; №65



21

Профессионализмы

1

Знать определение профессионализмов, сферу их употребления.

Уметь находить профессионализмы в словаре, составлять с ними предложения


Работа с учебником, беседа, тренинг

П.15, правило; словарь; №69



22

Диалектизмы

1

Знать понятия диалект, диалектная речь; что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы.

Уметь находить диалектные слова в словаре; составлять с ними предложения


Работа с учебником, беседа, тест

П.16, правило; №75 (2-3 предложениями ответить на вопрос, что заинтересовало В.И.Даля в речи ямщика)



23-24

Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова

1


Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов, сферу их употребления.

Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашены слова в тексте, определять их роль и значение

ИКТ

Работа с текстами, тренинг

П.17, 18; определения;

83(уст); 81(п)



25

РР Сжатое изложение по тексту М.Булатова и В.Порудоминского (упр.75)

2

Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, самостоятельно редактировать текст, сжато излагать текст


Творческая работа

Повторить словарные слова



26

Устаревшие слова

Эмоционально окрашенные слова

1


Знать понятие историзмы, архаизмы; их отличие.

Уметь пользоваться словарём устаревших слов, находить устаревшие слова в текстах

ИКТ

Работа с текстами, тренинг

П.19, правило; №86



27

Неологизмы .Исконно русские слова

1


Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка.

Уметь находить неологизмы в текстах; объяснять лексическое значение слов

ИКТ

Работа с текстами, тренинг, работа со словарём

П.20-21, правило; словарь; №89



28

Исконно русские и заимствованные слова

1


Знать источники заимствования слов.

Уметь находить заимствованные слова, определять, откуда они заимствованы, их лексическое значение

ИКТ

Работа с текстами, тренинг

П.21, правило; словарь; №95(диктант), №96



29

Фразеологизмы

1


Знать определение фразеологизмов, знать, что фразеологизм может быть синонимом слова.

Уметь находить фразеологизмы в словаре

ИКТ

Работа с текстами, тренинг

П.22, 23 определение; правило; №101, 102



30

Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика»

1

Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями


Практикум

К.в. с.48, №107



31

Тест по теме «Лексика»

Словарный диктант

1

Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями


Тест

106, подгот.к контр. дикт.



32

Итоговое тестирование по теме « Лексика»

1

Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками


тест




IV.

Словообразование и орфография. Культура речи

23 ч







33-34

Словообразование и орфография. Повторение изученного в 5 классе

2

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание.

Уметь различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный разбор


Работа с текстами, тренинг

П.24, правило; словарь; №114,



П.24, правило; словарь; №119



35

РР Описание интерьера

1


Знать понятие интерьер; об описании как смысловом типе текста; структуру описания помещения.

Уметь описывать и различать описание в художественном и официально-деловом стилях

ИКТ

Работа с текстами, беседа

П.25, словарь; №122



36-37

Основные способы образования слов в русском языке

2

Знать основные способы образования слов.

Уметь производить словообразовательный разбор


Работа с учебником

П.26, т.м.прочитать; №126


П.26, повторить; №129





38

Этимология слова

1


Знать, какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического словаря.

Уметь пользоваться этимологическим словарём

ИКТ

Работа с Этимологическим словарём, беседа по вопросам

П.27, №131



39

РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1


Знать об описании как смысловом типе текста; понятия простой и сложный план; отличие простого плана от сложного.

Уметь составлять сложный план

ИКТ

Беседа по вопросам, составление плана, выборочный пересказ текста

П.28, словарь; №136 (сочинение-описание «Моя комната»)



40

Буквы о- а в корнях -кос- - -кас-

1

Знать понятие о чередовании, условиях выбора гласных о- а в корнях -кос- - -кас-.

Уметь находить слова с чередующимися гласными, делать правильный выбор гласных, обозначать условия этого выбора


Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником

П.29, правило; №139



41

Буквы о- а в корнях -гор- - -гар-

1

Знать понятие о чередовании, условиях выбора гласных о- а в корнях -кос- - -кас-.

Уметь находить слова с

чередующимися гласными, делать правильный выбор гласных, обозначать условия этого выбора



Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником

П.30, правило; №150



42

Буквы ы – и после приставок

1

Знать условия выбора гласных ы – и после приставок.

Уметь находить данную орфограмму


Объяснительный диктант, тренировочные упражнения

П.31, правило; №153



43

Гласные в приставках пре- и при-

2


Знать, что выбор приставок зависит от лексического значения слова.

Уметь находить данную орфограмму; различать приставки пре- и при-в соответствии с лексическим значением

ИКТ

Тренировочные упражнения, выборочный диктант

П.32,правило; №155



П.32,правило; №156





44

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками


Контрольный диктант




45

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Уметь анализировать контрольную работу


Работа над ошибками

Закончить работу над ошибками



46

Трудные случаи написания приставок пре- и при-

1

Знать, что выбор приставок зависит от лексического значения слова.

Уметь находить данную орфограмму; различать приставки пре- и при-в соответствии с лексическим значением; в трудных случаях обращаться к словарям


Тренировочные упражнения, выборочный диктант

П.32,правило; словарь; выучить трудные слова в рамочках; №165





47

Соединительныео и е в сложных словах

1

Знать понятие соединительные гласные ; условия выбора соединительных гласных в сложных словах.

Уметь применять правило на письме


Выборочный диктант, объяснительный диктант, тренировочные упражнения

П.33, правило; №168, 169



48

Сложносокращённые слова

1


Знать понятие сложносокращённые слова; способы их образования.

Уметь правильно читать сложносокращённые слова, определять, как они образованы

ИКТ

Тренировочные упражнения

П.34, правило; словарь; №175, 176




2 четверть








49

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1


Знать планы разборов, уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слов

ИКТ

Упражнения, графический диктант, практикум

П.35, №182



50-51

Повторение и обобщение изученного в разделе «Словообразование и орфография»

2

Знать основные понятия раздела, уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова


Практикум, диктант, к.в. с.76

П.24-35 повторить; к.в. с.76; №191



52-53

РР Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

2


Знать структуру описания в художественном стиле по картине.

Уметь составлять текст-описание по картине

ИКТ

Творческая работа по картине

Дописать сочинение



54

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками


Контрольный диктант




55

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Уметь анализировать контрольную работу


Работа над ошибками

Закончить работу над ошибками



V.

Морфология и орфография. Культура речи










-


Имя существительное

24 ч










56-57

Повторение изученного в Vклассе

2

Знать морфологические признаки существительного; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных.


Работа с учебником, беседа по вопросам, работа в печатной тетради

П.36, правило; №197


П.36, правило; №200






58

Повторение. Склонение имён существительных. Падежные окончания существительных на

-ия, -ий, -ие.


1

Знать правильное определение падежа; склонение существительных на

-ия, -ий, -ие, морфемный сосав данных существительных.

Уметь ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами


Тренировочные упражнения

П.36, правило; словарь; №201(п), 204(уст)




59-60

Разносклоняемые существительные. Буква е в суффиксе существительных на

-мя

2

Знать об особенностях изменения разносклоняемых существительных.

Уметь объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных на

мя.


Диктант (№209), объяснительный диктант, тренировочные упражнения

П.37-38; правило с.84, определения; словарь; №213


П.37-38; правило с.84, определения; словарь; №214





61-63

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных

3

Знать о несклоняемых существительных.

Уметь правильно употреблять в речи несклоняемые существительные; определять род несклоняемых существительных.


Практикум, работа с учебником

П.39, т.м. учить; №222


П.40, № 225


П.39,40 повторить; №228




64

Имена существительные общего рода

1

Знать понятие существительное общего рода.

Уметь правильно согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода


Практикум, упражнения

П.41, т.м.; словарь; №233




65

Морфологический разбор имени существительного

1

Знать и уметь производить морфологический разбор имени существительного


Практикум, работа с учебником

П.42, план морфологического разбора; №235



66-67

Не с существительными

2

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

Уметь обосновывать слитное и раздельное написание не с существительными


Объяснительный диктант, выборочный диктант, тест

П.43, правило; №239


П.43, правило повторить; словарь; №243



68-69

Буквы ч и щ в суффиксе -чик и

-щик

2

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик и -щик.

Уметь сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами -чик и

-щик.


Объяснительный диктант, выборочный диктант, тест, тренировочные упражнения

П.44, правило, словарь; №248


П.44, правило, словарь; №250(







70-71

РР Подготовка и написание сочинения по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр. 236)

2


Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему.

Знать о временном единстве в повествовании

ИКТ

Творческая работа

Дописать сочинение



72

Гласные в суффиксах -ек и -ик имён существительных

1

Знать условия выбора суффиксов -ек и –ик.

Уметь правильно употреблять и правильно писать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами


Работа с учебником, тренировочные упражнения

П.45, правило; №252



73

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных

1

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Уметь определять значение суффиксов; обозначать условия выбора


Выборочный диктант, тренировочные упражнения

П.46, правило; №256



74-76

Повторение по теме «Имя существительное»

3

Знать основные орфограммы, изученные в разделе.

Уметь владеть навыками изученных орфограмм


Упражнения, тест, контрольные вопросы с.103

К.в с.103; №263


К.в с.103; словарь; №268





77

Подготовка к к/д.

Тест по теме «Имя существительное»

1


Знать правило написания основных орфограмм

ИКТ

Тестирование

Подготовиться к контрольному диктанту; п.36-46; №266



78

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками


Диктант




79

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Уметь анализировать контрольную работу


Работа над ошибками




80-81

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

2

Знать основные морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль в предложении.

Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с существительными


Выборочный диктант, объяснительный диктант, упражнения

П.47, правило; словарь; №272


П.47, правило; словарь; №275





82-83

РР Описание природы

1



Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка.

Уметь составлять текст-описание пейзажа, использовать художественно-изобразительные средства

ИКТ

Работа с текстом

П.48, словарь; №280



84-85

Степени сравнения прилагательных

2

Знать общий признак образования степеней сравнения, общее правило.

Уметь находить прилагательные в сравнительный и превосходной степени, определять их роль в предложении


Работа с текстом, упражнения

П.49, определения с.111, словарь; №285


П.49,определения с.111, словарь; №287





86

Контрольный диктант

1

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками


Диктант





87

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

Знать признаки качественных прилагательных, их значение.

Уметь находить качественные прилагательные в тексте, подчёркивать их как члены предложения


Упражнения, работа с текстами, учебником

П.50, определение; словарь; №292



88

Относительные прилагательные

1

Знать признаки относительных прилагательных, их значение.

Уметь определять разряд прилагательного


Выборочный диктант, упражнения с текстом

П.51, определение; словарь; №294



89

Притяжательные прилагательные

1

Знать признаки притяжательных прилагательных, их значение.

Уметь определять разряд прилагательного


Выборочный диктант, упражнения с текстом, объяснительный диктант

П.52, определения; №300



90

Морфологический разбор прилагательного

1

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного и уметь его производить


Практикум

П.53,порядок разбора; №304



91-92

Не с прилагательными

2

Знать условия выбора написания не с прилагательными.

Уметь правильно применять правило


Упражнения, работа с текстами, объяснительный диктант

П.54, правило; №308

П.54, правило; №312





93

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.



Работа с текстами, задания в печатной тетради

П.55, правило; №315



94

РР Сочинение-описание по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер» (№315)

1


Знать структуру описания как типа речи.

Уметь составлять текст-описание

ИКТ

Творческая работа




95-96

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Образование прилагательных с помощью суффиксов -н-,-онн-, -енн-

2

Знать правило написания -н- и -нн- в суффиксах прилагательных.

Уметь производить морфемный анализ слова


Работа с учебником, объяснительный диктант

П.56, правило, словарь; №319


П.56, правило, словарь; №323





97-98

Образование прилагательных с помощью суффиксов -ин-, -ан-, -ян-

2

Знать смысловые значения суффиксов

-ин-, -ан-, -ян-.



Работа с текстами, учебником, объяснительный диктант

П.56, №325; словарь


П.56, №326; словарь





99-100

Различение на письме суффиксов прилагательных - и -ск-

2

Знать об образовании с помощью суффиксов - и -ск- прилагательных.

Уметь различать на письме суффиксы - и -ск-


Работа с учебником, объяснительный диктант, выборочный диктант

П.57, правило; словарь; №328


П.57, правило; словарь; №329





101-103

Дефисное и слитное написание прилагательных

3

Знать способы образования сложных прилагательных; условия употребления суффикса в сложных прилагательных.

Уметь правильно писать сложные прилагательные


Объяснительный диктант; работа с учебником

П.58, правило; словарь; №332


П.58, правило; словарь; №335


П.58, правило; словарь; №336







104-105

Повторение по теме «Имя прилагательное»

2

Знать основные орфограммы


Работа с учебником, тренировочные упражнения

К.в. с. 135; №338


К.в. с. 135; №339





106-107

РР Сочинение-описание «Произведения народного декоративного творчества»

(№343, 344)

2


Знать структуру описания предмета.

Уметь раскрывать тему и основную мысль

ИКТ

Творческая работа

Дописать сочинение



108

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Тестирование

1

Знать правила написания основных орфограмм


Тестирование

Подготовиться к контрольному диктанту; повторить п.47-58; №340



109

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками


Контрольный диктант




110

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Знать орфограммы и пунктограммы по теме


Работа над ошибками

341





Имя числительное









111-112

Имя числительное как часть речи

2

Знать основные морфологические признаки числительного, его общее значение, синтаксическую роль в предложении.

Уметь находить числительные в тексте; правильно читать числительные; употреблять их в речи


Беседа, работа с текстом, упражнения

П.59, определение, правило; №345


П.59, определение, правило; №347





113

Простые, сложные и составные числительные

1

Знать признаки различия простых и составных числительных.

Уметь различать простые и составные числительные; подчёркивать простые числительные как члены предложения; определять падежи числительных


Работа с учебником, упражнения

П.60, определение; словарь; №351



114

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

Знать строение сложных числительных, правило написания Ь на конце и в середине числительного.

Уметь различать составные и сложные числительные, правильно писать их


Распределительный диктант, работа с учебником, упражнения

П.61, правило; словарь; №355



115

Разряды количественных числительных

1

Знать разряды количественных числительных.

Уметь находить их в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении


Работа с учебником, упражнения

П.62, т.м. читать; словарь; №357



116-117

Числительные, обозначающие целые числа

2

Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа.

Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы количественных числительных, заменять цифры словами


Работа с учебником, упражнения

П.63, правило; словарь; №362


П.63, правило; словарь; №365



118-119

РР Выборочное изложение (упр.366)

2


Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию.

Уметь передавать содержание текста

ИКТ

Творческая работа




120

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Дробные числительные

1

Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных.

Уметь определять дробные числительные


Работа с учебником, выборочный диктант

П.64, определение; №369



121-122

Собирательные числительные

2

Знать значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с существительными.

Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи


Тренировочные упражнения

П.65, т.м. читать; определение; №372


П.65, определение; №375





123-124

Порядковые числительные

2

Знать об изменениях порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении в речи.

Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать их в речи


Вопросы, взаимопроверка, упражнения

П.66, определение, №378


П.66, определение, №382





125

Морфологический разбор числительного

1

Знать и уметь производить морфологический разбор числительного


Тренировочные упражнения

П.67, порядок разбора; №384



126-127

Повторение по теме «Имя числительное»

2

Знать основные морфологические категории числительного.

Уметь правильно употреблять числительные в речи


Контрольные вопросы, тренировочные упражнения

К.в. с.156; №385



128

Тест

1


Знать правила написания основных орфограмм

ИКТ

Тестирование

Подготовиться к контрольному диктанту; п.59-67; №388



129

Контрольный диктант

1

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками


Контрольный диктант





130

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Уметь анализировать контрольный диктант


Работа над ошибками

Подготовиться к контр.словарному диктанту





Местоимение









131-132

Местоимение как часть речи

2

Знать о соотнесённости местоимения с грамматическими именами; об употреблении местоимений для связи предложений в тексте, цепной связи, о связи с СПП.

Уметь находить местоимения в тексте и определять их роль, правильно употреблять в речи


Практикум

П.68, т.м.; правило; №391


П.68, т.м.; правило; №393





133-134

Личные местоимения

2

Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль, особенности их склонения.

Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи.


Беседа, практикум, упражнения

П.69, определение; выучить личные местоимения; №397


П.69, определение; выучить личные местоимения; №400





135

Возвратное местоимение себя

1

Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя.

Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.


Беседа, практикум, упражнения

П.70, определение; №404



136

РР Рассказ по сюжетным картинкам

1



Знать структуру рассказа по картинкам.

Уметь вести рассказ

от 1-го лица.

ИКТ

Практикум, творческая работа

Закончить работу



137

Вопросительные местоимения

1

Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи.

Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учётом их склонения.


Беседа, практикум, упражнения

П.71; выучить вопросительные местоимения; №407



138

Относительные местоимения

1

Знать относительные местоимения, их употребление в речи; союзные слова.

Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложныхпредложения.


Беседа, практикум, проблемные вопросы

П.72, определение; словарь; выучить относительные местоимения; №411



139-140

Неопределённые местоимения

2

Знать об отличительных признаках неопределённых местоимений, образовании, написании.

Уметь находить неопределённые местоимения, объяснять их синтаксическую роль.


Диалог, упражнения

П.73, определение; правило; выучить н.м.; №416


П.73, определение; правило; выучить н.м.; №418





141-142

Отрицательные местоимения

2

Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами


Наблюдения, анализ упражнения, практикум

П.74, определение; правило; выучить отр.м.; №425;


П.74, определение; правило; выучить отр.м.; №430





143-144

Притяжательные местоимения

2

Знать притяжательные местоимения, их склонение.

Уметь различать личные и притяжательные местоимения.


Беседа, практикум, упражнения

П.75, определение; выучить пр.м.; №433;



П.75, определение; выучить пр.м.; №435



145-146

РР Рассуждение (упр.436)

2


Знать типовую структуру сочинения-рассуждения.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений

ИКТ

Творческая работа




147-148

Указательные местоимения

2

Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи.

Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средства связи предложений в тексте.


Беседа, практикум

П.77, определение; словарь; №441


П.77, определение; словарь; №443



149

Определительные местоимения

1

Знать об определительных местоимениях, их употреблении в речи, морфологических признаках, синтаксической роли.

Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи


Беседа, практикум, упражнения

П.78, определение; выучить опр. мест.; №446; 447



150

РР Рецензирование сочинений

1



Знать признаки текста-рассказа, его стилистические особенности.

Уметь анализировать созданные тексты

ИКТ

Рецензирование работ




151

Морфологический разбор местоимения

1

Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения


практикум

П.79, план морфологического разбора; №449



152-153

РР Сочинение-рассуждение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» (упр.450)

2


Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине.

Уметь строить текст-рассуждение по картине

ИКТ

Творческая работа

Закончить работу



154-155

Анализ сочинений. Работа над ошибками. Повторение по теме «Местоимение»

2

Знать разряды местоимений; основные морфологические признаки.

Уметь правильно употреблять местоимения разных разрядов, производить морфологический разбор


Контрольные вопросы с.183; упражнения

К.в. с. 183-184; №452, 453



К.в. с. 183-184; №456




156

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками


Контрольный диктант




157

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Уметь анализировать контрольную работу


Работа над ошибками

Подготовиться к словарному диктанту





Глагол










158-159

Повторение изученного о глаголе в 5 классе

2

Знать ранее известные признаки глаголов.

Уметь применять полученные знания на практике


Диалог, работа с текстом

П.80, правило; №458


П.80, правило; №460



160

Инфинитив. Спряжение глаголов

1

Знать понятие инфинитив; суффиксы инфинитива


Практикум

П.80, правило;






Глагол









161

Правописание корней с чередованием

1

Знать понятие форма слова; способы образования форм слов различных частей речи, чередования гласных звуков в корне.

Уметь писать корни с чередованием; отличать слова сложным чередованием


Практикум

П.80, словарь; №463



162-163

РР Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста (упр.465)

2


Знать структуру рассказа по картинкам.

Уметь создавать рассказ

ИКТ

Творческая работа

Завершить работу над сочинением



164-165

Разноспрягаемые глаголы

2

Знать о разноспрягаемых глаголах; об особенностях спряжения глагола чтить.

Уметь правильно писать в разноспрягаемых глаголах окончания, употреблять их


Работа по учебнику

П.81, №473


П.81, №474



166-167

Глаголы переходные и непереходные

2

Знать понятие глаголы переходные и непереходные; отличительные признаки переходности глагола.

Уметь определять переходность глагола, возвратность


Работа по учебнику

П.82, определение; №475


П.82, определение; №481





168

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

1

Знать о наклонении глаголов; изменении глаголов изъявительного наклонения.

Уметь правильно употреблять глаголы изъявительного наклонения.


Беседа, практикум, упражнения

П.83, правило; словарь; №483(п), 484(уст)



169-170

РР Изложение близкое к тексту «Витькина гайка» (упр.484)

2


Знать особенности изложения, близкого к тексту.

Уметь употреблять тему, основную мысль текста, составлять план изложения

ИКТ

Творческая работа




171-172

Условное наклонение

2

Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения, что обозначают.

Уметь находить глаголы условного наклонения


Беседа, практикум, проблемные задания

П.84, правило; №486, 490


П.84, правило; №488





173-174

Повелительное наклонение глагола

2

Знать понятие повелительное наклонение; значение, образование и изменение, употребление форм глаголов в повелительном наклонении.

Уметь писать глаголы в повелительном наклонении.



Беседа, практикум, тренировочные упражнения

П.85, правило; №493


П.85, правило; №496



175

Различие глаголов в повелительном наклонении и глаголов в форме будущего времени

1

Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонений.

Уметь различать глаголы изъявительного и повелительного наклонений


Беседа, практикум, тренировочные упражнения

П.85, с.200 правило; №498



176-177

Употребление наклонений

2

Знать о роли наклонений в речи.

Уметь определять наклонение глаголов


Беседа, практикум, тренировочные упражнения

П.86, словарь; 506


П.86, словарь; 509, 510





178-179

Безличные глаголы

2

Знать о безличных глаголах, их лексическом значении, форме употребления.

Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи


Беседа, практикум, тренировочные упражнения

П.87, правило; №513


П.87, правило; №517





180

Морфологический разбор глагола

1

Знать и уметь производить морфологический разбор глагола


Практикум

П.88, план разбора; №518



181-182

РР Рассказ на основе услышанного

2


Знать признаки текста, особенности текста-рассказа; композиционные признаки.

Уметь составлять план сочинения

ИКТ

Творческая работа




183-184

Правописание гласных в суффиксах глаголов

2

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах –ова-(-ева) и –ива-(-ыва-).

Владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов


Практикум, упражнения

П.90, правило; словарь; №525


П.90, правило; словарь; №526





185-186

Повторение по теме «Глагол»

2

Знать основные орфограммы глагола; основные морфологические признаки.

Уметь правильно применять изученные орфограммы


Контрольные вопросы, тренировочные упражнения

К.в. с.212-213; №529


К.в. с.212-213; №533





187

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками.


Контрольный диктант




188

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Знать орфограммы и пунктограммы.

Уметь анализировать контрольную работу


Работа над ошибками

Закончить работу над ошибками



VI.

Повторение и систематизация изученного в VVI классах








189

Разделы науки о языке

1

Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли.


Диалог, составление таблицы

Устное сообщение по составленному плану



190-191

Орфография. Орфографический разбор

2

Знать основные типы орфограмм.


Распределительный диктант, выборочный диктант, контрольные вопросы

542


545



192-193

Пунктуация. Пунктуационный разбор

2

Знать правила постановки знаков препинания


Тренировочные упражнения

548


Повторить словарь



194-195

Лексика и фразеология

2

Знать понятия о лексическом и грамматическом значении слова; толковых словарях


Тренинг

551


Повторить словарь



196-197

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

2

Уметь различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный и словообразовательный разбор


Тренинг

553



198

Морфология. Морфологический разбор слова

1

Знать, что изучается в морфологии


Тренинг

555



199-200

РР Сочинение на самостоятельно выбранную тему (упр.549)

2


Знать признаки текста.

ИКТ

Творческая работа




201

Анализ сочинения. Работа над ошибками

1

Уметь анализировать работу


Работа над ошибками




202

Итоговый контрольный диктант

1



Контрольный диктант




203

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Уметь анализировать работу


Работа над ошибками




210

Резерв

6

































Учебно-методическое обеспечение и литература.



Для учащихся:



1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,

Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,

перераб.- М.: Русский язык, 2008.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/

М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского

языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е

изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред.

Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 2008.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского

языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.

В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского

языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Русский язык. 6 класс./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской

Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2011.

10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/

А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2008.

11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского

языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2009.

12.Интернет-ресурсы







Для учителя:



1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.:

Просвещение, 2003.

2. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9-

кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.

3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по

русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ,

2002.

4. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод.рекомендации к учеб. для

6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,

Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.-

М.: Русский язык, 2003.

6. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:

Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского

Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.

7. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск:

Юж.-Урал.кн.изд., 1994.

8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка

/4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

9. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред.

Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.

10.Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 6 класс/М.: изд. Экзамен,

2004.

11.www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и литературы на интернет-портале «ProШколу.RU»

12.http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале "Слово" (Русский язык; литература; риторика; методика преподавания)

13.www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков, презентации

14. http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/ – Российский образовательный портал. Сборник методических разработок для школы по русскому языку и литературе













Краткое описание документа:

   Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:    - федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;  - приказом Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;   - программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2008);    Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Общая характеристика учебного предмета    Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.    Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.    Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.    В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.    Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Автор
Дата добавления 07.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров333
Номер материала 63132040752
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх