Схема
разработки урока
Класс/возраст учащихся
___8 класс_____ предмет _________алгебра__________________
ФИО учителя ____Лысенко
Ирина Ивановна______________________________________
Тема урока ______
«Иррациональность»__________________________________________
Необходимое оборудование и материалы учителя:
компьютер, проектор, экран, презентация, выход в интернет.
Необходимое оборудование и материалы для
учащихся: тетрадь, письменные принадлежности, компьютер.
Тип урока - урок формирования компетенций
и освоения новых знаний
Место урока в системе занятий – урок
объяснения нового материала в начале изучения раздела «Свойства квадратного
корня» (Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного
корня)
Цель урока (обобщённая): Изучить различные
способы избавления от иррациональности и развить умение использовать алгоритм
избавления от иррациональности при решении задач.
Задачи урока (конкретные):
Учебные:
Развивать умения:
• уверенно выполнять
преобразования алгебраических выражений,
• использовать различные способы
избавления от иррациональности при решении задач,
• выбирать оптимальный способ
решения поставленной задачи.
Воспитательные:
·
научить различным способам решения поставленной
задачи и извлечения информации для создания собственных устных или письменных
заданий, ответов на вопросы, аргументации своей точки зрения,
• научить формулировать проблемные вопросы, побуждающие
учащихся к самостоятельному творческому поиску способов решения задач.
Развивающие:
Развивать умения:
• использовать различные способы
поиска способов решения поставленных задач (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет),
• сбора, обработки, анализа, информации
в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета,
• формировать у учащихся
информационные познавательные УУД.
Технологии:
интерактивная технология (урок и
использованием ИКТ);
модульная технология.
Ход урока.
1.Организационный этап (приветствие,
выявление отсутствующих, тема урока, примерный план; ориентация учащихся на
практические цели и задачи, что должно быть на рабочем столе, готовность
кабинета, учебная атмосфера)
(Примерное время: 3 мин.).
2.Повторение терминов, проверка домашнего
задания:
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Примерное время
|
|
Организует опрос. Включает учащихся в
активную деятельность.
|
Дают определения математических объектов,
необходимых для работы на уроке и изучения новой темы.
Выполнение заданий слайдов 1-3.
|
5 мин.
|
3.Формирование компетенций и усвоение
новых знаний и умений:
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Примерное время
|
|
Историческая справка (слайды 4-8).
Актуализация новых знаний путем
постановки задач с нетрадиционной формулировкой задания.
|
Работа в малых группах. Решение
поставленных задач (слайды 9-12). Поиск способа преобразований предложенных
выражений.
|
7 мин.
|
4.Первичная проверка понимания:
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Примерное время
|
|
Проверка понимания алгоритма избавления
от иррациональности в знаменателе. Организует обсуждение решения задач.
|
Контроль полученных результатов с помощью
предложенного решения задач на слайдах 13-14.
|
5 мин.
|
|
Предлагает учащимся сформулировать
алгоритм избавления от иррациональности в знаменателе дроби.
|
Обсуждают и формулируют алгоритм
избавления от иррациональности в знаменателе дроби.
Контролируют правильность формулировки
алгоритма с помощью информации на слайдах 15-17.
|
3 мин.
|
5.Закрепление знаний и способов действий:
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Примерное время
|
|
Организует демонстрацию слайдов с
заданиями, контролирует правильность полученных ответов, помогает учащимся
понять допущенные ошибки.
Происходит смена деятельности, создается
возможность самореализации.
|
Просматривают слайды18-19, самостоятельно
решают предложенные задания, записывают полученные ответы, затем в группах
обсуждают правильность выполненных действий с опорой на алгоритм избавления
от иррациональности.
|
7 мин.
|
6.Обобщение и систематизация знаний:
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Примерное время
|
|
Формулирует алгоритм избавления от иррациональности
в знаменателе дроби. Обращает внимание учащихся на понятие взаимно обратных
выражений и их использование при решении задач изучаемой темы.
|
Записывают полученный алгоритм в тетрадь.
|
3 мин.
|
7.Контроль и самопроверка знаний:
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Примерное время
|
|
Организует самостоятельную работу групп.
Помогает понять предложенный способ
решения.
Контролирует правильность полученных
ответов.
Консультирует, при необходимости,
учащихся.
|
Решают задания на слайдах 20-23 с
возможностью контроля правильности выполнения решения.
|
7 мин.
|
8.Подведение итогов занятия и
комментирование:
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Примерное время
|
|
Просит учащихся сформулировать вывод
урока (полученный алгоритм), указать особые приемы избавления от
иррациональности в знаменателе дроби.
Просит оценить свою работу на уроке и
работу группы.
Комментирует выставление оценок.
|
Проговаривают алгоритм избавления от
иррациональности в знаменателе дроби с указанием вида иррациональности и
способа избавления (если…то...)
Осмысление результатов своей деятельности
и работы группы.
Самооценка.
|
3 мин.
|
9.Информация (содержание) о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению, ответы на вопросы учащихся: учащимся
предложено выполнить все задания презентации. Скачать презентацию для работы
можно с персонального сайта учителя i-m.co/ilysenko/mdsh.
(Примерное время: 2 мин.).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.