«САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ»
Главная цель курса
«Литературное чтение» - это литературное
развитие младших школьников в процессе
обучения. Это введение детей в мир отечественной и зарубежной детской
литературы, обогащение читательского опыта ребёнка, помощь в становлении
самостоятельного читателя.
Из основной главной цели вытекает ряд задач,
решение которых способствует становлению ребёнка – читателя:
обеспечение полноценного
восприятия произведения, понимания учащимися текста
и специфики его литературного жанра,
выявление точки зрения писателя,
формирование позиции читателя;
работа над навыком чтения;
формирование литературоведческих
представлений и понятий, которые необходимы школьнику для освоения литературы
как искусства слова;
включение учащихся в
самостоятельную творческую деятель-
ность, развитие речи;
расширение круга чтения младших
школьников.
Особенности курса
«Литературное чтение»:
уроки литературного слушания в
первом классе;
использование технологии
моделирования;
«нерасчленённость» и
«переплетённость» классного и внеклассного чтения;
использование схем, таблиц,
кроссвордов;
разноуровневые задания,
позволяющие осуществить дифферен-
цированный подход в обучении;
осуществление самоконтроля и
самооценки.
При реализации программы курса «Литературное
чтение» определились следующие этапы формирования самостоятельной
читательской деятельности.
Этапы различаются: целями обучения,
структурой урока, методикой обучения, учебным материалом, требованиями к ЗУН.
Первый этап –
подготовительный (1класс)
Цель: обучение
восприятию литературного произведения.
Задачи:
1. обогатить
читательский опыт детей;
2. отрабатывать
специальные читательские умения;
3. развивать речь
учащихся;
4. развивать интерес к
самостоятельному чтению.
Основная
форма работы:
урок литературного слушания.
Основной метод: наглядное
моделирование через введение
системы заместителей для жанров, тем,
героев, составление схематических планов.
Второй этап –
начальный (2класс)
Цель: развитие
читательских и речевых умений.
Задачи:
1. формировать правильное,
осознанное, плавное чтение;
2. развивать интерес к
чтение, расширять читательский кругозор;
3. воспитывать
нравственно-этические основы;
4. совершенствовать
восприятие, понимание и воспроизведение текста;
5. отрабатывать умение
работать с текстом, учебной и детской
книгой.
Основные
формы работы:
уроки разного типа (урок литературного чтения, уроки слушания, нетрадиционные
формы уроков).
Третий этап: основной
(3класс).
Цель: обогатить
читательский опыт ребёнка, помочь ему стать самостоятельным читателем.
Задачи:
1. обеспечить полноценное
восприятие произведения;
2. выявлять точку зрения
писателя, формировать позицию читателя;
3. совершенствовать
самостоятельное чтение, чтение молча, выразительное чтение;
4. включать учащихся в эмоционально-творческую
деятельность;
5. формировать
литературоведческие представления;
6. расширять круг чтения,
формировать читательские умения.
Четвёртый этап – заключительный
(4класс).
Цель:
формирование самостоятельного читателя.
Продолжается реализация задач,
поставленных на основном этапе.
Специфика уроков
литературного слушания.
Первоклассник обычно имеет достаточно
большой опыт общения с литературой и книгой. Посредником этого опыта являются
взрослые,
которые много читают дошкольникам. Не
ослабевает интерес ребёнка к восприятию художественной литературы и с приходом
в школу.
Вместе с тем систематическое и
полноценное общение с разнообраз-
ными книгами в первые школьные годы
нарушается: резко сокращается чтение взрослого ребёнку, т. к. изменяется
позиция родителей к совместной читательской деятельности с детьми. Авторы
комплекта видят выход в проведении
специальных уроков слушания.
Специфика уроков слушания прежде всего
в том, что приоритетной
Целью таких уроков является обучение
восприятию литературного
текста. Для
первоклассника, ещё не овладевшего навыком чтения,
слушание литературных произведений,
которые читает ему учитель,
является источником развития стойкого
интереса к литературе, накоп-
ление читательского опыта, развитие
речи, воображения. Кроме этого,
такое общение с книгой становится
первой серьёзной школой нравст-
венности и культуры.
Исходя из указанной главной цели
уроков слушания выделяются конкретные дидактические задачи:
1. развитие способности
эмоционально откликаться на события,
описанные автором произведения,
воспитание чувства сопри-
частности и сопереживания;
2. формирование
понимания темы, основной идеи произведения,
его структуры и языковых средств;
3. развитие ориентировки
в некоторых жанрах литературы: сказка, стихотворение, рассказ.
Уроки литературного слушания
эффективно использовать и для фор-
мирования читательской деятельности.
На этих уроках формируются
читательские умения: знание фамилий
авторов, умение правильно назвать произведение, ориентировка в «строении» книги
(переплёт,
обложка, иллюстрации, оглавление).
Необходимым условием является
использование детской книги для
работы на уроке. И обязательным этапом
на уроке было рассматрива-
ние книги.
Для формирования специальных
читательских умений предлагается метод наглядного моделирования через введение
системы заместите-
лей для жанров, тем, героев, а также
составление схематических пла-
нов.
С первых уроков слушания совместно с
детьми выбираются заместите-
ли, которые помогают ребёнку
сориентироваться в книге, понять особенности литературного произведения.
Жанры обозначаются фигурами (например,
сказка-круг, рассказ-прямоугольник), темы чтения замещаются цветом (например, о
природе - зелёным, о детях - жёлтым).
Предлагаю следующие упражнения с
моделями:
сравнение разных моделей;
подбор произведений к моделям;
выбор нужной модели из
нескольких к какому-то произведению;
подбор произведений по темам в
соответствии с моделью;
заполнение модели обложки.
Упражнения с книгами:
При рассматривании книг
добиваюсь, чтобы правильно называли
её (фамилия автора, заглавие),
разделить на группы по теме, по
жанру, по автору, какая книга
лишняя на выставке и почему?
И т. д.
Работа по формированию типа правильной
читательской деятельности
И читательской самостоятельности будет
продолжена на уроках лите-
ратурного чтения во 2-4 классах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.