Выбранный для просмотра документ Окр.мир..pptx
Скачать материал "Урок - исследование с презентацией «Снег и лед» 2 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Тема урока – исследования
«Снег и лед» входит в раздел «Взаимодействие сил природы»
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Бийск
2014
Урок – исследование
2 класс
Учитель начальных классов
высшей категории
Л.Г. Голобородько
2 слайд
Цели:
ознакомление с процессом образования снега и льда;
выделение основных свойств снега и льда в ходе исследования;
- значение снега и льда для растений и животных.
3 слайд
Задачи:
-дать представление о снеге и льде;
-развивать познавательный интерес к окружающему миру;
-развивать умение ставить простейшие опыты и на основании их делать выводы;
-воспитывать коммуникативные качества, сотрудничество;
-воспитывать аккуратность в процессе постановки опытов
4 слайд
ТЕЛЕГРАММА
Уважаемые научные сотрудники!
Расскажите, пожалуйста, откуда берутся снег и лед?
Незнайка.
5 слайд
Тема урока: «Снег и лед»
6 слайд
План
Что такое СНЕГ и ЛЕД?
Свойства СНЕГА и ЛЬДА.
СНЕГ и ЛЕД в жизни растений, животных и людей.
7 слайд
Опыт 1.
- Внимательно рассмотрите СНЕГ в стакане. Какого он цвета?
Внимательно рассмотрите ЛЕД.
Какого он цвета?
Вывод. СНЕГ – белый, а ЛЕД – бесцветный.
8 слайд
Опыт 2.
- Посмотрите сквозь химический стакан со СНЕГОМ. Что увидели?
- Рассмотрите ЛЕД, приставьте цветной карандаш к стаканчику.
Вывод.
СНЕГ – непрозрачный, ЛЕД – прозрачный.
9 слайд
Опыт 3.
- Какое свойство еще есть у снега? Проверьте, потыкав карандашом в СНЕГ.
- Какое свойство ЛЬДА позволяет ему разбиваться?
Вывод. СНЕГ – рыхлый, ЛЕД – хрупкий.
10 слайд
Опыт 4.
- Посмотрите, что происходит со СНЕГОМ в ваших стаканчиках.
- А со ЛЬДОМ?
-Налейте в стакан со льдом и снегом горячую воду.
Вывод. СНЕГ и ЛЕД – тают.
11 слайд
Опыт 5.
- Опустите СНЕГ в воду.
- Опустите ЛЕД в воду.
Вывод. ЛЕД – плавает, потому что при замерзании легче воды становится.
12 слайд
Результаты исследований
13 слайд
Снег и лед в жизни растений, животных, людей
14 слайд
Животные
15 слайд
16 слайд
Растения
17 слайд
Человек
18 слайд
19 слайд
20 слайд
Праздники на Руси
«Крещение», «Новый год», «Рождество» гадание, колядавание.
21 слайд
Домашнее задание
Есть интересный в природе объект «Айсберг». Какое отношение он имеет к свойству ЛЬДА – плавучесть?
22 слайд
Релаксация
Мир – прекрасен
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Открытый урок по окр. миру.docx
II класс
Л.Г. Голобородько
Учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №8», Бийск, 2014г.
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Урок - исследование
Методические рекомендации
Тема урока – исследования «Снег и лед» входит в раздел «Взаимодействие сил природы», в котором развиваются представления учащихся о природе, человеке, обществе, как составных частей окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии и, ее роли в сохранении нашего природного дома. В нем систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты, в том числе вода в твердом состоянии.
Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность системы. Происходит расширение представлений учащихся о предметах и явлениях окружающей природы, развивается интерес к познанию. По программе на данную тему отводится два часа. Первый урок – новых знаний, второй – второй закрепление изученного материала. Если учитель не успел выполнить запланированное на уроке, то это можно дать в качестве дифференцированного задания на дом.
Данный урок - урок исследования. Он связан с предыдущими уроками. Полученные ранее знания, умения наблюдать и делать выводы помогут учащимся успешно справиться с поставленными задачами.
Характерная особенность урока – исследования - идея сотрудничества, предполагающая создание такой психологической атмосферы в классе, которая позволит учащимся быстро включиться в познавательный процесс. В начале урока – исследования необходимо создать проблемную ситуацию, чтобы заинтересовать и привлечь внимание учащихся и составить план работы. На этом уроке рекомендована работа в парах, развивающая самостоятельность, умение выслушивать мнение другого человека и в результате прийти к единому решению и сделать вывод.
Урок – исследование по теме: «Снег и лед» предполагает реализацию следующих задач:
- дать представление об образовании снега и льда;
- учить выделять существенные признаки природных объектов;
- продолжать обучение практическому исследованию предметов природы;
- развивать мышление (учить анализировать, сравнивать, делать выводы)
- развивать познавательный интерес к предмету, наблюдательность;
- формировать приемы учебной деятельности;
- воспитывать коммуникативные качества, сотрудничество, в процессе постановки опытов – аккуратность.
Тип урока – исследования, позволяет широко применять методы, определяющие логику обучения: анализ, синтез, сравнение, доказательство, обобщение, вывод.
Очень важно в начале урока создать ситуацию успеха, поэтому учащимся предстоит стать сотрудниками некой учебной лаборатории. Продуманная система вопросов позволяет учащимся в форме ролевой игры заняться исследованием объектов.
Урок следует начать с феноминутки, спросить детей о погоде в феврале, чем она характерна для последнего месяца зимы. Каков снежный покров, как он влияет на урожай?
Следующий этап урока – постановка учебной ситуации. Учащимся предлагают стать на время научными сотрудниками лаборатории и ответить на телеграмму, которую прислал Незнайка. Данный момент привлекает учащихся и в процессе продуманной системы вопросов помогает составить планирование работы. Во время обсуждения первого пункта плана очень важно дать правильное научное определение снега и льда. Далее, учитель, опираясь на ранее полученные знания учащихся о трех состояния воды, подводит их к понятию, что такое снег и лед.
Для выяснения состава снег и льда учащиеся в сотрудничестве с учителем выполняют исследовательскую работу, результаты которой заносят в таблицу. Учащихся следует нацелить на качественное проведение опытов, быть внимательными и аккуратными. Данная работа проводится в парах. Все опыты дети выполняют, соблюдая правила техники безопасности. Исследовательская работа помогает учащимся самореализоваться, наметить путь дальнейшей деятельности, пробуждает познавательный к предмету. Результатом является маленькое открытие, сделанное каждым учеником.
После исследовательской работы для устранения перегрузки проводится физкультминутка.
Не следует забывать и о работе с учебником (чтение текста, рассматривание иллюстраций). Постановка проблемного вопроса и его самостоятельное решение дает возможность учащихся опираться на их жизненный опыт и на изученный ранее материала. Таким образом, с одной стороны, учитель проверяет, насколько усвоены знания, а с другой – учащиеся определяют уровень своего познания в процессе подготовки монологического ответа.
Учитывая разный уровень подготовки и способностей учащихся, учитель предлагает дифференцированное домашнее задание. В результате это помогает каждому ученику распознать себя в домашнем задании.
Ситуация успеха дает право на ошибку. Учащиеся работают смело, получая от работы удовольствие. Таким образом, созданная в начале урока обстановка комфортности позволяет учащимся в течение урока – исследования делать выводы, высказывать свою точку зрения, используя право на ошибку, т.е. отвечать не боясь получить отрицательную оценку.
Логическим завершением урока – исследования является вывод, сделанный учащимися на основе опорного материала.
На этом этапе подведения итога урока – исследования также возможно использование рефлексии. Варианты могут быть различные, например, оценивание работы по шкале настроения или релаксация.
Цели:
- ознакомление с процессом образования снега и льда;
- выделение основных свойств снега и льда в ходе исследования;
- показать значение снега и льда для растений и животных.
Задачи:
- дать представление о снеге и льде;
- развивать познавательный интерес к окружающему миру;
- развивать умение ставить простейшие опыты и на основании их делать выводы;
- воспитывать коммуникативные качества, сотрудничество;
- воспитывать аккуратность в процессе постановки опытов
Оборудование:
- слайды «Снег и лед в жизни растений, животных и людей»;
- стеклянные мерные колбы и стаканы;
- молоток;
- толковый словарь;
- телеграмма
Ход урока
I. Организационный момент.
- Представьте, что вы работаете в научной лаборатории. В связи с этим сегодня вы будете не просто учениками, а научными сотрудниками. Поэтому будьте внимательны, наблюдательны и аккуратны.
II. Планирование. Целеполагание.
- В нашу лабораторию пришла телеграмма. Вот ее текст:
|
ТЕЛЕГРАММА |
|
Уважаемые научные сотрудники! Расскажите, пожалуйста, откуда берутся снег и лед?
Незнайка. |
- Ребята, беремся за эту работу? Поможем Незнайке. (Конечно).
- Что можете сказать, узнав о просьбе в телеграмме? (Высказывания учащихся – это тема урока).
- Действительно, тема урока: «Снег и лед».
- Научные сотрудники работают всегда по составленному плану. Я предлагаю и вам составить план работы. Согласны? С чего начнем? (Ответы и рассуждения ребят). (Если учащиеся затрудняются, я задаю им вопросы).
- Хорошо, предлагаю вам для раздумья вопросы, которые и составят наш план.
1. Знаете ли вы, что такое СНЕГ и ЛЕД?
2. Что еще хотели бы узнать об этих веществах?
3. Полезен ли снег и лед в жизни растений и других живых организмов?
План
- Что такое СНЕГ и ЛЕД?
- Свойства СНЕГА и ЛЬДА.
- СНЕГ и ЛЕД в жизни растений, животных и людей.
Мы должны сначала сами все узнать, а затем ответим Незнайке.
III. Формирование новых знаний.
- Как вы думаете, что поможет нам ответить на этот вопрос? (Толковый словарь, учебник, учитель, товарищи, опыты).
- Откройте учебник на странице 11и найдите начало предложения. (Снег же рождается иначе…)
- Посмотрим, как об этом трактуется в словаре? (Ученики читают).
- Еще ребята сказали, что опыты помогут нам.
- Верно. Для чего ученые ставят опыты? (Чтобы делать выводы, на их основе открывать новые знания).
- Выполняя исследовательскую работу необходимо помнить об аккуратности на рабочем месте и технике безопасности.
- Результаты исследований поместим в таблицу.
Опыт 1.
- Каждое вещество в природе имеет свои характерные особенности. Давайте исследуем.
- Внимательно рассмотрите СНЕГ в стакане. Какого он цвета? (Белый).
- Внимательно рассмотрите ЛЕД. Какого он цвета? (Бесцветный).
Вывод. СНЕГ – белый, а ЛЕД – бесцветный.
- Что общего у СНЕГА и ЛЬДА? (Это вода в твердом состоянии).
Опыт 2.
- Посмотрите сквозь химический стакан со СНЕГОМ. Что увидели? (Ничего, СНЕГ непрозрачный).
- Рассмотрите ЛЕД, приставьте цветной карандаш к стаканчику. (ЛЕД – прозрачный).
Вывод. СНЕГ – непрозрачный, ЛЕД – прозрачный.
Опыт 3.
- Какое свойство еще есть у снега? Проверьте, потыкав карандашом в СНЕГ. (Рыхлый).
- А ЛЕД? (Твердый).
- Какое свойство ЛЬДА позволяет ему разбиваться? (Хрупкость).
Вывод. СНЕГ – рыхлый, ЛЕД – твердый и хрупкий.
Опыт 4.
- Посмотрите, что происходит со СНЕГОМ в ваших стаканчиках. (Он тает).
- А ЛЕД? (Он тоже тает, но медленнее, чем СНЕГ).
-Налейте в стакан со льдом горячую воду. (Да, ЛЕД – тает).
Вывод. СНЕГ и ЛЕД – тают.
- Ребята, а как вы думаете можно или нельзя в домашних условиях получить СНЕГ и ЛЕД? (ЛЕД можно и рассказывают).
- Этот опыт вы можете провести в домашних условиях. На следующем уроке посмотрим, что у вас получилось. Можно придать ЛЬДУ любую форму, или нет? (Да, ведь вода имеет свойство – текучести, ее налили и она замерзла).
Опыт 5.
- Опустите СНЕГ в воду. (СНЕГ – тонет и тает).
- Опустите ЛЕД в воду. (ЛЕД – плавает).
Вывод. ЛЕД – плавает, потому что при замерзании легче воды становится.
Результаты исследований поместим в таблицу
|
Свойства |
СНЕГА |
ЛЬДА |
|
Цвет |
белый |
бесцветный |
|
Прозрачность |
непрозрачный |
прозрачный |
|
Хрупкость |
рыхлый |
хрупкий |
|
Запах |
без запаха |
без запаха |
|
Вкус |
без вкуса |
без вкуса |
|
Под воздействием тепла |
тает |
тает |
|
В воде |
тонет |
плавает |
IV. Снег и лед в жизни растений, животных, людей.
- Давайте подумаем, СНЕГ и ЛЕД полезен или вреден для животных и растений? (Высказывания учащихся).
Животные.
- В учебнике на странице 12 есть рассказ В. Бианки. Его для вас приготовила Ревякина Яна. Послушайте. (Рассказывает ученица).
Вывод. Под снегом животные укрываются от стужи.
-
Ондатровая вентиляция страница 17 (учебник), читают учащиеся, вопросы.
- Свойство плавучести ЛЬДА имеет огромное значение в природе. Страница 14 второй абзац (учебник). Прочитайте. Рассмотрите картину «Как зимуют речные обитатели».
- А как вы думаете, зачем прорубают проруби зимой в водоемах? (Чтобы поступал кислород в воду для дыхания всем обитателям).
- Это искусственные проруби, а встречаются в природе и естественные проруби. Это там, где ключи - вода зимой не замерзает. Вспомните сказку «Серая Шейка». Благодаря такой естественной проруби уточка выжила.
Растения
- Задание на странице 13. (Высказывания ребят).
Вывод. Плотно лежащие снежинки сохраняют тепло и не дают морозу пробраться вглубь.
Человек.
(Высказывания учащихся)
-
Верно, зимние забавы (снежки, каток, горки, коньки, лыжи, снежные городки).
- Снег вывозят на поля и огороды (снегозадержание). (Он защищают посевы от вымерзания). Прорубают лунки рыболовы. (Воздух для растений и речных обитателей).
-
Праздники на Руси отмечались издавна, да и сейчас многие люди их соблюдают.
Это: «Новый год», «Рождество», «Крещение».
VI. Итог.
- Мы помогли Незнайке? (Конечно).
- Вспомним тему, цель, наш составленный план. (Ответы учащихся).
- Оцените себя. Что вы открыли интересного, полезного? (Высказывания учащихся).
VII. Домашнее задание.
- Опыт.
- Есть интересный в природе объект «Айсберг». Какое отношение он имеет к свойству ЛЬДА – плавучесть? Узнайте в учебнике на странице 16. Сделайте мини презентации или проекты на тему: «Айсберг».
VIII. Релаксация.
- Наш рабочий день в Научной лаборатории подошел к концу.
- На все пункты плана мы ответили и помогли Незнайке.
- На прогулке понаблюдайте за снегом и льдом, уже используя знания, полученные сегодня в научной лаборатории. Возможно, они помогут вам приблизиться к зимней природе, ведь мир – прекрасен.
Благодарю вас за работу. Вы – молодцы. Скажите себе: «Я – молодец, я думал, я старался, я делал сегодня открытия».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Система развивающего обучения Л.В. Занкова. Урок – исследование. Тема урока – исследования «Снег и лед» входит в раздел «Взаимодействие сил природы», в котором развиваются представления учащихся о природе, человеке, обществе, как составных частей окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии и, ее роли в сохранении нашего природного дома. В нем систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты, в том числе вода в твердом состоянии. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность системы. Происходит расширение представлений учащихся о предметах и явлениях окружающей природы, развивается интерес к познанию. Характерная особенность урока – исследования - идея сотрудничества, предполагающая создание такой психологической атмосферы в классе, которая позволит учащимся быстро включиться в познавательный процесс.
6 656 166 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Титова Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.