Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок - исследование с презентацией «Снег и лед» 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок - исследование с презентацией «Снег и лед» 2 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Окр.мир..pptx

библиотека
материалов
Тема урока – исследования «Снег и лед» входит в раздел «Взаимодействие сил пр...
Цели: ознакомление с процессом образования снега и льда; выделение основных с...
Задачи: -дать представление о снеге и льде; -развивать познавательный интерес...
ТЕЛЕГРАММА Уважаемые научные сотрудники! Расскажите, пожалуйста, откуда берут...
Тема урока: «Снег и лед»
План Что такое СНЕГ и ЛЕД? Свойства СНЕГА и ЛЬДА. СНЕГ и ЛЕД в жизни растений...
Опыт 1. - Внимательно рассмотрите СНЕГ в стакане. Какого он цвета? Внимательн...
Опыт 2. - Посмотрите сквозь химический стакан со СНЕГОМ. Что увидели? - Рассм...
Опыт 3. - Какое свойство еще есть у снега? Проверьте, потыкав карандашом в СН...
Опыт 4. - Посмотрите, что происходит со СНЕГОМ в ваших стаканчиках. - А со ЛЬ...
Опыт 5. - Опустите СНЕГ в воду. - Опустите ЛЕД в воду. Вывод. ЛЕД – плавает,...
Результаты исследований Свойства СНЕГА ЛЬДА цвет белый бесцветный прозрачност...
Снег и лед в жизни растений, животных, людей
Животные
Растения
Человек
Праздники на Руси «Крещение», «Новый год», «Рождество» гадание, колядавание.
Домашнее задание Есть интересный в природе объект «Айсберг». Какое отношение...
Релаксация Мир – прекрасен
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока – исследования «Снег и лед» входит в раздел «Взаимодействие сил пр
Описание слайда:

Тема урока – исследования «Снег и лед» входит в раздел «Взаимодействие сил природы» МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8» Бийск 2014 Урок – исследование 2 класс Учитель начальных классов высшей категории Л.Г. Голобородько

№ слайда 2 Цели: ознакомление с процессом образования снега и льда; выделение основных с
Описание слайда:

Цели: ознакомление с процессом образования снега и льда; выделение основных свойств снега и льда в ходе исследования; - значение снега и льда для растений и животных.

№ слайда 3 Задачи: -дать представление о снеге и льде; -развивать познавательный интерес
Описание слайда:

Задачи: -дать представление о снеге и льде; -развивать познавательный интерес к окружающему миру; -развивать умение ставить простейшие опыты и на основании их делать выводы; -воспитывать коммуникативные качества, сотрудничество; -воспитывать аккуратность в процессе постановки опытов

№ слайда 4 ТЕЛЕГРАММА Уважаемые научные сотрудники! Расскажите, пожалуйста, откуда берут
Описание слайда:

ТЕЛЕГРАММА Уважаемые научные сотрудники! Расскажите, пожалуйста, откуда берутся снег и лед? Незнайка.

№ слайда 5 Тема урока: «Снег и лед»
Описание слайда:

Тема урока: «Снег и лед»

№ слайда 6 План Что такое СНЕГ и ЛЕД? Свойства СНЕГА и ЛЬДА. СНЕГ и ЛЕД в жизни растений
Описание слайда:

План Что такое СНЕГ и ЛЕД? Свойства СНЕГА и ЛЬДА. СНЕГ и ЛЕД в жизни растений, животных и людей.

№ слайда 7 Опыт 1. - Внимательно рассмотрите СНЕГ в стакане. Какого он цвета? Внимательн
Описание слайда:

Опыт 1. - Внимательно рассмотрите СНЕГ в стакане. Какого он цвета? Внимательно рассмотрите ЛЕД. Какого он цвета? Вывод. СНЕГ – белый, а ЛЕД – бесцветный.

№ слайда 8 Опыт 2. - Посмотрите сквозь химический стакан со СНЕГОМ. Что увидели? - Рассм
Описание слайда:

Опыт 2. - Посмотрите сквозь химический стакан со СНЕГОМ. Что увидели? - Рассмотрите ЛЕД, приставьте цветной карандаш к стаканчику. Вывод. СНЕГ – непрозрачный, ЛЕД – прозрачный.

№ слайда 9 Опыт 3. - Какое свойство еще есть у снега? Проверьте, потыкав карандашом в СН
Описание слайда:

Опыт 3. - Какое свойство еще есть у снега? Проверьте, потыкав карандашом в СНЕГ. - Какое свойство ЛЬДА позволяет ему разбиваться? Вывод. СНЕГ – рыхлый, ЛЕД – хрупкий.

№ слайда 10 Опыт 4. - Посмотрите, что происходит со СНЕГОМ в ваших стаканчиках. - А со ЛЬ
Описание слайда:

Опыт 4. - Посмотрите, что происходит со СНЕГОМ в ваших стаканчиках. - А со ЛЬДОМ? -Налейте в стакан со льдом и снегом горячую воду. Вывод. СНЕГ и ЛЕД – тают.

№ слайда 11 Опыт 5. - Опустите СНЕГ в воду. - Опустите ЛЕД в воду. Вывод. ЛЕД – плавает,
Описание слайда:

Опыт 5. - Опустите СНЕГ в воду. - Опустите ЛЕД в воду. Вывод. ЛЕД – плавает, потому что при замерзании легче воды становится.

№ слайда 12 Результаты исследований Свойства СНЕГА ЛЬДА цвет белый бесцветный прозрачност
Описание слайда:

Результаты исследований Свойства СНЕГА ЛЬДА цвет белый бесцветный прозрачность непрозрачный прозрачный хрупкость рыхлый хрупкий запах без запаха без запаха вкус без вкуса без вкуса под воздействием тепла тает тает в воде тонет плавает

№ слайда 13 Снег и лед в жизни растений, животных, людей
Описание слайда:

Снег и лед в жизни растений, животных, людей

№ слайда 14 Животные
Описание слайда:

Животные

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Растения
Описание слайда:

Растения

№ слайда 17 Человек
Описание слайда:

Человек

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Праздники на Руси «Крещение», «Новый год», «Рождество» гадание, колядавание.
Описание слайда:

Праздники на Руси «Крещение», «Новый год», «Рождество» гадание, колядавание.

№ слайда 21 Домашнее задание Есть интересный в природе объект «Айсберг». Какое отношение
Описание слайда:

Домашнее задание Есть интересный в природе объект «Айсберг». Какое отношение он имеет к свойству ЛЬДА – плавучесть?

№ слайда 22 Релаксация Мир – прекрасен
Описание слайда:

Релаксация Мир – прекрасен

Выбранный для просмотра документ Открытый урок по окр. миру.docx

библиотека
материалов

II класс

Л.Г. Голобородько

Учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №8», Бийск, 2014г.

Система развивающего обучения Л.В. Занкова

Урок - исследование

Методические рекомендации

Тема урока – исследования «Снег и лед» входит в раздел «Взаимодействие сил природы», в котором развиваются представления учащихся о природе, человеке, обществе, как составных частей окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии и, ее роли в сохранении нашего природного дома. В нем систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты, в том числе вода в твердом состоянии.

Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность системы. Происходит расширение представлений учащихся о предметах и явлениях окружающей природы, развивается интерес к познанию. По программе на данную тему отводится два часа. Первый урок – новых знаний, второй – второй закрепление изученного материала. Если учитель не успел выполнить запланированное на уроке, то это можно дать в качестве дифференцированного задания на дом.

Данный урок - урок исследования. Он связан с предыдущими уроками. Полученные ранее знания, умения наблюдать и делать выводы помогут учащимся успешно справиться с поставленными задачами.

Характерная особенность урока – исследования - идея сотрудничества, предполагающая создание такой психологической атмосферы в классе, которая позволит учащимся быстро включиться в познавательный процесс. В начале урока – исследования необходимо создать проблемную ситуацию, чтобы заинтересовать и привлечь внимание учащихся и составить план работы. На этом уроке рекомендована работа в парах, развивающая самостоятельность, умение выслушивать мнение другого человека и в результате прийти к единому решению и сделать вывод.

Урок – исследование по теме: «Снег и лед» предполагает реализацию следующих задач:

- дать представление об образовании снега и льда;

- учить выделять существенные признаки природных объектов;

- продолжать обучение практическому исследованию предметов природы;

- развивать мышление (учить анализировать, сравнивать, делать выводы)

- развивать познавательный интерес к предмету, наблюдательность;

- формировать приемы учебной деятельности;

- воспитывать коммуникативные качества, сотрудничество, в процессе постановки опытов – аккуратность.

Тип урока – исследования, позволяет широко применять методы, определяющие логику обучения: анализ, синтез, сравнение, доказательство, обобщение, вывод.

Очень важно в начале урока создать ситуацию успеха, поэтому учащимся предстоит стать сотрудниками некой учебной лаборатории. Продуманная система вопросов позволяет учащимся в форме ролевой игры заняться исследованием объектов.

Урок следует начать с феноминутки, спросить детей о погоде в феврале, чем она характерна для последнего месяца зимы. Каков снежный покров, как он влияет на урожай?

Следующий этап урока – постановка учебной ситуации. Учащимся предлагают стать на время научными сотрудниками лаборатории и ответить на телеграмму, которую прислал Незнайка. Данный момент привлекает учащихся и в процессе продуманной системы вопросов помогает составить планирование работы. Во время обсуждения первого пункта плана очень важно дать правильное научное определение снега и льда. Далее, учитель, опираясь на ранее полученные знания учащихся о трех состояния воды, подводит их к понятию, что такое снег и лед.

Для выяснения состава снег и льда учащиеся в сотрудничестве с учителем выполняют исследовательскую работу, результаты которой заносят в таблицу. Учащихся следует нацелить на качественное проведение опытов, быть внимательными и аккуратными. Данная работа проводится в парах. Все опыты дети выполняют, соблюдая правила техники безопасности. Исследовательская работа помогает учащимся самореализоваться, наметить путь дальнейшей деятельности, пробуждает познавательный к предмету. Результатом является маленькое открытие, сделанное каждым учеником.

После исследовательской работы для устранения перегрузки проводится физкультминутка.

Не следует забывать и о работе с учебником (чтение текста, рассматривание иллюстраций). Постановка проблемного вопроса и его самостоятельное решение дает возможность учащихся опираться на их жизненный опыт и на изученный ранее материала. Таким образом, с одной стороны, учитель проверяет, насколько усвоены знания, а с другой – учащиеся определяют уровень своего познания в процессе подготовки монологического ответа.

Учитывая разный уровень подготовки и способностей учащихся, учитель предлагает дифференцированное домашнее задание. В результате это помогает каждому ученику распознать себя в домашнем задании.

Ситуация успеха дает право на ошибку. Учащиеся работают смело, получая от работы удовольствие. Таким образом, созданная в начале урока обстановка комфортности позволяет учащимся в течение урока – исследования делать выводы, высказывать свою точку зрения, используя право на ошибку, т.е. отвечать не боясь получить отрицательную оценку.

Логическим завершением урока – исследования является вывод, сделанный учащимися на основе опорного материала.

На этом этапе подведения итога урока – исследования также возможно использование рефлексии. Варианты могут быть различные, например, оценивание работы по шкале настроения или релаксация.

Цели:

- ознакомление с процессом образования снега и льда;

- выделение основных свойств снега и льда в ходе исследования;

- показать значение снега и льда для растений и животных.

Задачи:

- дать представление о снеге и льде;

- развивать познавательный интерес к окружающему миру;

- развивать умение ставить простейшие опыты и на основании их делать выводы;

- воспитывать коммуникативные качества, сотрудничество;

- воспитывать аккуратность в процессе постановки опытов

Оборудование:

- слайды «Снег и лед в жизни растений, животных и людей»;

- стеклянные мерные колбы и стаканы;

- молоток;

- толковый словарь;

- телеграмма

Ход урока

  1. Организационный момент.

- Представьте, что вы работаете в научной лаборатории. В связи с этим сегодня вы будете не просто учениками, а научными сотрудниками. Поэтому будьте внимательны, наблюдательны и аккуратны.

II. Планирование. Целеполагание.

- В нашу лабораторию пришла телеграмма. Вот ее текст:

ТЕЛЕГРАММА

Уважаемые научные сотрудники!

Расскажите, пожалуйста, откуда берутся снег и лед?



Незнайка.



- Ребята, беремся за эту работу? Поможем Незнайке. (Конечно).

- Что можете сказать, узнав о просьбе в телеграмме? (Высказывания учащихся – это тема урока).

- Действительно, тема урока: «Снег и лед».

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/52/924/52924181_snow.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\ob-sea-087.jpg

- Научные сотрудники работают всегда по составленному плану. Я предлагаю и вам составить план работы. Согласны? С чего начнем? (Ответы и рассуждения ребят). (Если учащиеся затрудняются, я задаю им вопросы).

- Хорошо, предлагаю вам для раздумья вопросы, которые и составят наш план.

1. Знаете ли вы, что такое СНЕГ и ЛЕД?

2. Что еще хотели бы узнать об этих веществах?

3. Полезен ли снег и лед в жизни растений и других живых организмов?

План

- Что такое СНЕГ и ЛЕД?

- Свойства СНЕГА и ЛЬДА.

- СНЕГ и ЛЕД в жизни растений, животных и людей.

Мы должны сначала сами все узнать, а затем ответим Незнайке.

  1. Формирование новых знаний.

- Как вы думаете, что поможет нам ответить на этот вопрос? (Толковый словарь, учебник, учитель, товарищи, опыты).

- Откройте учебник на странице 11и найдите начало предложения. (Снег же рождается иначе…)

- Посмотрим, как об этом трактуется в словаре? (Ученики читают).

- Еще ребята сказали, что опыты помогут нам.

- Верно. Для чего ученые ставят опыты? (Чтобы делать выводы, на их основе открывать новые знания).

- Выполняя исследовательскую работу необходимо помнить об аккуратности на рабочем месте и технике безопасности.

- Результаты исследований поместим в таблицу.

Опыт 1.

- Каждое вещество в природе имеет свои характерные особенности. Давайте исследуем.

- Внимательно рассмотрите СНЕГ в стакане. Какого он цвета? (Белый).

- Внимательно рассмотрите ЛЕД. Какого он цвета? (Бесцветный).

Вывод. СНЕГ – белый, а ЛЕД – бесцветный.

- Что общего у СНЕГА и ЛЬДА? (Это вода в твердом состоянии).

Опыт 2.

- Посмотрите сквозь химический стакан со СНЕГОМ. Что увидели? (Ничего, СНЕГ непрозрачный).

- Рассмотрите ЛЕД, приставьте цветной карандаш к стаканчику. (ЛЕД – прозрачный).

Вывод. СНЕГ – непрозрачный, ЛЕД – прозрачный.

Опыт 3.

- Какое свойство еще есть у снега? Проверьте, потыкав карандашом в СНЕГ. (Рыхлый).

- А ЛЕД? (Твердый).

- Какое свойство ЛЬДА позволяет ему разбиваться? (Хрупкость).

Вывод. СНЕГ – рыхлый, ЛЕД – твердый и хрупкий.

Опыт 4.

- Посмотрите, что происходит со СНЕГОМ в ваших стаканчиках. (Он тает).

- А ЛЕД? (Он тоже тает, но медленнее, чем СНЕГ).

-Налейте в стакан со льдом горячую воду. (Да, ЛЕД – тает).

Вывод. СНЕГ и ЛЕД – тают.

- Ребята, а как вы думаете можно или нельзя в домашних условиях получить СНЕГ и ЛЕД? (ЛЕД можно и рассказывают).

- Этот опыт вы можете провести в домашних условиях. На следующем уроке посмотрим, что у вас получилось. Можно придать ЛЬДУ любую форму, или нет? (Да, ведь вода имеет свойство – текучести, ее налили и она замерзла).

Опыт 5.

- Опустите СНЕГ в воду. (СНЕГ – тонет и тает).

- Опустите ЛЕД в воду. (ЛЕД – плавает).

Вывод. ЛЕД – плавает, потому что при замерзании легче воды становится.

Результаты исследований поместим в таблицу

Свойства

СНЕГА

ЛЬДА

Цвет

белый

бесцветный

Прозрачность

непрозрачный

прозрачный

Хрупкость

рыхлый

хрупкий

Запах

без запаха

без запаха

Вкус

без вкуса

без вкуса

Под воздействием тепла

тает

тает

В воде

тонет

плавает



IV. Снег и лед в жизни растений, животных, людей.

- Давайте подумаем, СНЕГ и ЛЕД полезен или вреден для животных и растений? (Высказывания учащихся).

Животные.

- В учебнике на странице 12 есть рассказ В. Бианки. Его для вас приготовила Ревякина Яна. Послушайте. (Рассказывает ученица).

Вывод. Под снегом животные укрываются от стужи.

- Ондатровая вентиляция страница 17 (учебник), читают учащиеся, вопросы.C:\Users\пк\Desktop\Картинки\32.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\S00YTUxLT.jpg





C:\Users\пк\Desktop\Картинки\images (3).jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\1(1).jpg

C:\Users\пк\Desktop\Картинки\1292265438_animals_in_winter_04.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\1323467502_7d672435e061a2c340dd53969a8.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\5_animals_on_the_snow.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\givotnye_zveri_zimoy_foto_15.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\191.jpg

C:\Users\пк\Desktop\Картинки\news-21-by.jpg













- Свойство плавучести ЛЬДА имеет огромное значение в природе. Страница 14 второй абзац (учебник). Прочитайте. Рассмотрите картину «Как зимуют речные обитатели».

C:\Users\пк\Desktop\WP_000187.jpg

- А как вы думаете, зачем прорубают проруби зимой в водоемах? (Чтобы поступал кислород в воду для дыхания всем обитателям).

- Это искусственные проруби, а встречаются в природе и естественные проруби. Это там, где ключи - вода зимой не замерзает. Вспомните сказку «Серая Шейка». Благодаря такой естественной проруби уточка выжила.

РастенияC:\Users\пк\Desktop\Картинки\WP_000156.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\WP_000154.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\WP_000163.jpg













- Задание на странице 13. (Высказывания ребят).

Вывод. Плотно лежащие снежинки сохраняют тепло и не дают морозу пробраться вглубь.

Человек.

(Высказывания учащихся)

- Верно, зимние забавы (снежки, каток, горки, коньки, лыжи, снежные городки).C:\Users\пк\Desktop\Картинки\045mc_WinterActivitiesPhotos4.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\WP_000153.jpg

C:\Users\пк\Desktop\Картинки\29766e2a37e979b18d18c428ff9c5aba_XL.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\images (1).jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\12(1).jpg



C:\Users\пк\Desktop\Картинки\images.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\ski.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\WP_000169.jpghttp://www.yuga.ru/media/sochi2014_skate_lipnickaya_b09.jpghttp://www.yuga.ru/media/soch2014_skate_victor_an_b01.jpg





- Снег вывозят на поля и огороды (снегозадержание). (Он защищают посевы от вымерзания). Прорубают лунки рыболовы. (Воздух для растений и речных обитателей).

- Праздники на Руси отмечались издавна, да и сейчас многие люди их соблюдают. Это: «Новый год», «Рождество», «Крещение».C:\Users\пк\Desktop\Картинки\WP_000164.jpg

C:\Users\пк\Desktop\Картинки\image_big_1248878327.jpgC:\Users\пк\Desktop\Картинки\WP_000158.jpg

VI. Итог.

- Мы помогли Незнайке? (Конечно).

- Вспомним тему, цель, наш составленный план. (Ответы учащихся).

- Оцените себя. Что вы открыли интересного, полезного? (Высказывания учащихся).

VII. Домашнее задание.

- Опыт.

- Есть интересный в природе объект «Айсберг». Какое отношение он имеет к свойству ЛЬДА – плавучесть? Узнайте в учебнике на странице 16. Сделайте мини презентации или проекты на тему: «Айсберг».

http://www.fullhdoboi.ru/_ph/6/84395366.jpg

VIII. Релаксация.

- Наш рабочий день в Научной лаборатории подошел к концу.

- На все пункты плана мы ответили и помогли Незнайке.

- На прогулке понаблюдайте за снегом и льдом, уже используя знания, полученные сегодня в научной лаборатории. Возможно, они помогут вам приблизиться к зимней природе, ведь мир – прекрасен.

http://bygaga.com.ua/uploads/posts/1354901124_krasivye-kartinki-zima-2.jpg

Благодарю вас за работу. Вы – молодцы. Скажите себе: «Я – молодец, я думал, я старался, я делал сегодня открытия».

Краткое описание документа:

Система развивающего обучения Л.В. Занкова. Урок – исследование. Тема урока – исследования «Снег и лед» входит в раздел «Взаимодействие сил природы», в котором развиваются представления учащихся о природе, человеке, обществе, как составных частей окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии и, ее роли в сохранении нашего природного дома. В нем систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты, в том числе вода в твердом состоянии. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность системы. Происходит расширение представлений учащихся о предметах и явлениях окружающей природы, развивается интерес к познанию. Характерная особенность урока – исследования  - идея сотрудничества, предполагающая создание такой психологической атмосферы в классе, которая позволит учащимся быстро включиться в познавательный процесс.
Автор
Дата добавления 08.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2231
Номер материала 63247040832
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх