Из
начальной школы в основную: проблемы преемственности
«Он (ребенок)
солнце,
вокруг которого
вращается весь
педагогический
процесс»
Джон Дьюи,
американский
педагог и философ
Педагоги,
психологи, ученые довольно часто размышляют о проблемах преемственности на
страницах журналов и газет. Наиболее актуальны в этом плане размышления об
организации преемственности в системе «детский сад – начальная школа».
Значительно реже нам встречаются статьи об организации аналогичного процесса
при переходе из начальной школы в среднее звено. О преемственности средней
общеобразовательной школы и высших учебных заведениях активно заговорили в
последние годы в связи с проведением единого государственного экзамена в
выпускных классах. Между тем каждая из обозначенных проблем актуальна и значима
в каждом возрастном периоде, потому что в центре проблемы находится ребенок.
Переход учащихся из
начального в среднее звено школы – одна из педагогически наиболее сложных
проблем, а период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов
школьного обучения. В последние годы в педагогической и психологической
литературе много говорится о сложностях этого периода обучения, что он стал
восприниматься чуть ли не как объективный кризис развития детей 9-10 лет,
порождающий серьёзные педагогические проблемы. Оснований для такого утверждения
более чем достаточно: состояние детей в этот период с педагогической точки
зрения характеризуется низкой организованностью, иногда
недисциплинированностью, снижением интереса к учёбе и её результатам, с
психологической – снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной
тревожности. Это значит, что увеличивается число детей, испытывающих
значительные затруднения при обучении и адаптации к новым условиям организации
учебного процесса. Для них особенно важна правильная организация адаптационного
периода при переходе из начальной школы в среднее звено.
Поэтому внимание
педагогического коллектива нашей школы, ориентированного на обеспечение
качества образования как условия устойчивого развития школьного сообщества, к
проблемам адаптации школьников постоянно растет.
Переходный период
из начальной школы в основную сказывается на всех участниках образовательного
процесса: учащихся, педагогах, родителях, администрации школы, специалистах
психолого-педагогической службы. Часто последствия бывают отрицательными, что
обусловлено:
- сменой социальной обстановки;
- изменением роли учащегося;
- увеличением учебной нагрузки;
- изменением режима дня;
- разностью систем и форм обучения;
- нестыковкой программ начальной и основной
школы;
- различием требований со стороны
учителей-предметников;
- изменением стиля общения учителей с детьми.
Наблюдения за
учащимися, общение с ними в этот период показывает, что они очень растерянны,
не могут понять, как строить взаимоотношение с педагогами, какие требования
обязательны для выполнения – к школьнику впервые предъявляется много требований
со стороны многих людей. На пятиклассника
обрушивается поток информации с непонятными для него словами, терминами. Есть и
такая категория детей, которые в силу своего эмоционального состояния, создают
множество организационных трудностей.
Сократить
переходный период, смягчить связанные с ним факторы негативного характера
помогает нашему коллективу специально разработанная программа «Преемственность»,
которая создана с целью координации, более эффективной организации
учебно-воспитательного процесса и психолого-педагогического сопровождения
учащихся – выпускников начальной школы – при переходе их в среднее звено. В
школе сложилась система совместной работы администрации с педагогами и
специалистами психолого-педагогической службы.
Задачи программы “Преемственность”:
- Продолжать изучать психологические
возможности детей младшего подросткового возраста;
- Разработать систему психологического
сопровождения учащихся в период адаптации;
- Продолжать работу по повышению мотивации
педагогов к овладению и поиску средств профилактики школьной дезадаптации;
- Скоординировать требования, методы и приемы
обучения учащихся в 4 и 5 классах;
- Разработать систему контроля успешности
процесса адаптации учащихся;
- Снизить падение успеваемости при переходе в
основную школу.
План реализации принципа
преемственности между 1-й и 2-й ступенями образования:
1 его этапом является обсуждение
на методических объединениях начального и основного общего образования
(русского языка и литературы, математики, естественного цикла) проблемы
«Психолого-физиологические аспекты адаптации детей при переходе из начальной в
среднюю школу»; непосредственными участниками обсуждения данной проблемы являются
педагоги-психологи школы, которые в рамках преемственности проводят
диагностирование учащихся 4-х классов, выявляют уровень подготовки учащихся к
переходу в среднее звено, результаты диагностики доводят до сведения учителей
5-х классов и родителей будущих 5-классников.
2 этап - посещение уроков русского языка, литературного чтения, математики,
окружающего мира в 4-х классах учителями средней школы (учитывается
предварительная расстановка кадров в будущих пятых классах). Цель данного этапа
- ознакомление учителей среднего звена со стилем, темпом, формами работы
учителей будущих выпускников начальной школы; выявление требований уровня
подготовки учащихся; темы учебной программы, сложной для усвоения учащимися.
3 этап - проведение срезовых контрольных
работ в 4-х классах учителями-предметниками с целью выявления уровня
обученности учащихся.
Итог работы
- проведение «круглого стола» на тему «Качество знаний и проблемы
преемственности между 1 и 2 ступенями образования». На данном этапе участники
«круглого стола» обсуждают психологические и педагогические вопросы
преемственности в обучении, разрабатывают методические рекомендации по
преемственности преподавания, поднимают проблемы, с которыми сталкиваются
учащиеся 5-х классов, намечают пути их решения.
Заключительный
этап работы по реализации принципа преемственности в обучении - проведение
лектория для родителей по теме «Ваши дети – пятиклассники. Индивидуальный
подход к учащимся 5 классов с учетом их психологических особенностей».
Таким образом,
залог успеха обучения детей при переходе из начальной школы в основную
достигается, если:
- правильно организованная работа по
программе “Преемственность”;
- создана единая команда педагогов начальной и
основной школы;
- осуществляется психологическая поддержка
учащихся.
Анализ работы по
данной программе позволил нам прийти к выводу, что она дает положительные
результаты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.