472156
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыУрок по биологии для 9 класса «Сцепленное наследование генов»

Урок по биологии для 9 класса «Сцепленное наследование генов»

Выбранный для просмотра документ Конспект.Сцепленное наследование с полом. 9 класс.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по биологии (9 класс).

Предмет: Биология.

Класс: 9.

Тема урока: §38. Сцепленное наследование генов.

[Биология. Общие закономерности. 9 класс. Мамонтов С. Г., Захаров B. Б., Сонин Н. И. 2011 г. – с.186 -188.]

Цель урока:

Продолжить изучение основных закономерностей генетики на основе изучения сцепленного наследования генов.

Образовательная: 

  • Актуализировать ранее полученные знания;

  • Систематизация теоретических знаний по теме «Взаимодействие неаллельных генов»;

  • Сформировать знания о сцепленном наследовании, группах сцепления, генетическом картировании;

  • Закрепить навык решения генетических задач.

Развивающая:

  • Продолжить формирование умений и навыков, необходимых для решения генетических задач;

  • Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать, используя дополнительную литературу и информационные технологии;

Воспитательная:

  • Повысить восприимчивость учащихся к вопросам сохранения своего здоровья и здоровья других людей;

  • Формирование коммуникативной компетенции.


Задачи урока:

- Установить несоответствие 3 закона Менделя при наследовании нескольких пар генов;

- Познакомиться с основными положениями теории Томаса Моргана;

- Раскрыть понятия: группа сцепления, сцепленное наследование, сцепление генов, кроссинговер.



Тип урока: изучение новой темы.

Форма урока: беседа (с применением презентации).

Метод обучения: частично-поисковый, исследовательский, проблемный.



Материальное обеспечение урока: Компьютер, проектор, экран.

На столах учащихся: раздаточный материал (Разноуровневые карточки для самостоятельной работы учащихся во внеурочное время «Сцепленное наследование генов»).

Ход урока.

  1. Организационный момент (2 мин.).

Приветствие с классом. Запись отсутствующих. Проверка домашнего задания.

Вступление: ребята, сегодня мы приступаем к изучению новой для вас темы – Сцепленное наследование генов.

  1. Актуализация знаний (10 мин.).

Фронтальная беседа (9 мин.)

Проверка знаний (слайд 2-8)


Вопросы:

1.Назовите три закона Г. Менделя?

Ответ: I закон – закон единообразия, II закон – закон расщепления, III закон – закон независимого наследования.


2.Каких правил придерживался Г. Мендель при проведении своих опытов?

Ответ:

  • Использовал для скрещивания растения разных самоопыляющихся сортов – чистыми линиями

  • Чтобы получить больше материала для анализа, использовал несколько родительских пар гороха

  • Намеренно упростил задачу, наблюдая наследование только одного признака; остальные не учитывал


3.Сформулируйте закон чистоты гамет. Кому принадлежит открытие этого закона?

Ответ: При образовании гамет в каждую из них попадает только один из двух аллельных генов.


4.Всегда ли признаки можно чётко разделить на доминантные и рецессивные?

Ответ: В некоторых случаях доминантный ген не до конца подавляет рецессивный ген из аллельной пары. При этом возникают промежуточные признаки.


5.Какое название получило это явление?

Ответ: Это явление получило название неполного доминирования.


6.Всегда ли по фенотипу можно определить, какие гены содержит данная особь? Приведите пример.

Ответ: Не всегда. Рецессивный признак всегда проявляется только в гомозиготном состоянии, т.е. аа. А доминантный признак может проявляться у особей с гомозиготным или гетерозиготным генотипом, т.е.АА или Аа.


7.Можно ли установить генотип особей, которые не различаются по фенотипу? Какой метод используют для этого?

Ответ: Да, можно установить. Для этого используют скрещивание исследуемой особи с рецессивной гомозиготойаа по исследуемому признаку, называемое анализирующим скрещиванием.


8.Какими особенностями характеризуется дигибридное скрещивание?

Ответ: Рассматривается наследование и производится точный количественный учёт потомства по двум парам альтернативных признаков.


9.Всегда ли справедлив закон независимого наследования, т.е. III закон Г. Менделя?

Ответ: Закон справедлив только в тех случаях, когда гены рассматриваемых признаков располагаются в разных негомологичных хромосомах.


Молодцы! С этим этапом работы вы справились.

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с генетикой.


Вопрос классу: Что такое генетика?


Ответ: «Генетика – наука, объясняющая, почему ты похож на своего отца, если похож, и почему не похож на него, если так получилось» (1 мин.)


  1. Изучение нового материала. (22 мин.).


План урока.


  1. Томас Хант Морган

  2. Эксперимент Т. Моргана

  3. Сцепленное наследование

  4. Закон Т. Моргана

  5. Хромосомная теория Т. Моргана

  6. Нарушение сцепленного наследования

  7. Решение задачи.


Введение (5 мин.).

(слайд 9-14).

Генов, кодирующих различные признаки у любого организма очень много. Например, у человека приблизительно около 100 000 генов, а видов хромосом только 23.

Следовательно, в каждой хромосоме должно находиться много генов.

Такие гены называются сцепленными друг с другом, образуют группы сцепления – совокупность генов, локализованных в одной хромосоме и наследующихся совместно.


ГЛАВНЫЙ ВОПРОС: А каковы же закономерности наследования генов, локализованных в одной хромосоме?


Ответ на этот вопрос мы узнаем в ходе изучения нашей новой темы. Сегодня мы будем говорить об особенностях сцепленного наследования, выясним, существуют ли случаи его нарушения.

Мы выяснили, что в каждой хромосоме может находиться множество генов.


Такие гены называются сцепленными друг с другом и образуют группу сцепления.

Число групп сцепления у данного вида организмов соответствует числу хромосом в гаплоидном наборе.


Так, у человека 46 хромосом в диплоидном наборе. Сколько групп сцепления будет?


Правильно, 23 группы сцепления, у дрозофилы 8 хромосом — 4 группы сцепления, у гороха 14 хромосом — 7 групп сцепления.


Явление совместного наследования было описано Пеннетом – он назвал его «притяжение генов».


В 1910 г. Т. Морган и его сотрудники создали современную хромосомную теорию наследственности, сформулировали закон сцепленного наследования.


Прежде чем приступить к рассмотрению данной теории, предлагаю прочитать, следующий слайд «О жизни и деятельности Т. Моргана» (слайд 15).


  1. Томас Хант Морган (2 мин.).

(слайд 15).

Американский биолог, один из основоположников генетики.

Родился 25 сентября 1866г. в Лексингтоне. Лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине 1933 года «за открытия, связанные с ролью хромосом в наследственности».

Томас Морган и его ученики обосновали хромосомную теорию наследственности; установленные закономерности расположения генов в хромосомах способствовали выяснению цитологических механизмов законов Грегора Менделя и разработке генетических основ теории естественного отбора.


  1. Эксперимент Т. Моргана (2 мин.).

(слайд16).

Основным объектом, с которым работали Т. Морган и его ученики, была плодовая мушка Дрозофила. Проводилось дигибридное анализирующее скрещивание по двум признакам: длине крыльев и цвету тела. Данные опытов показали, что получается расщепление признаков 1:1 вместо ожидаемого - 1:1:1:1.

Такое отклонение от независимого распределения означает, что гены, локализованные в одной хромосоме, наследуются совместно.


Рассмотреть слайд 17. Дать пояснения.


  1. Сцепленное наследование (2 мин.).

(слайд18).

Записать в рабочею тетрадь определения.

Явление совместного наследования генов, локализованных в одной хромосоме, называется сцепленным наследованием, а локализация генов в одной хромосоме сцеплением генов.


Таким образом, третий закон Менделя применим лишь к наследованию аллельных пар, находящихся в негомологичных хромосомах.


  1. Закон Т. Моргана (2 мин.).

(слайд 19).

В ходе этих исследований было также доказано, что каждый ген имеет в хромосоме своё строго определённое место - локус. В последствии, эта особенность расположения генов будет практически использована для составления генетических карт.

Однако в экспериментах Моргана выяснилось, что среди гибридов первого поколения при проводимых скрещиваниях, появлялся небольшой процент мушек с перекомбинацией признаков, находящихся в одной хромосоме, т.е. нарушение сцепленного наследования.


Рассмотреть слайд 20. Дать пояснения.





  1. Хромосомная теория Т. Моргана (4 мин.).

(слайд 21).

Постепенные исключения из 3 закона Менделя привело к образованию хромосомной теории Т. Моргана:

  • Гены расположены в хромосомах в линейном порядке.

  • Все гены, расположенные в одной паре гомологичных хромосом образуют группу сцепления и наследуются преимущественно вместе. Число групп сцепления обычно равно гаплоидному набору хромосом.

  • Полное сцепление нарушается кроссинговером.


Таким образом, закон Моргана гласит: Гены, расположенные в одной хромосоме, называются сцепленными и наследуются вместе.


  1. Нарушение сцепленного наследования (5 мин.).

(слайд 22-25).

Однако в экспериментах Моргана выяснилось, что среди гибридов первого поколения при проводимых скрещиваниях, появлялся небольшой процент мушек с перекомбинацией признаков, находящихся в одной хромосоме, т.е. нарушение сцепленного наследования.

Вспомним мейоз. Во время профазы первого деления мейоза гомологичные хромосомы могут разрываться в месте контакта и обмениваться аллельными генами. Это явление получило название – перекреста или кроссинговера.


Рассмотреть понятие кроссинговера (слайд 23). Дать пояснения.


В результате образуются не 2 группы фенотипов, а 4, как при свободном комбинировании генов. Кроссинговера нет у самцов дрозофилы, у тутового шелкопряда.

Т. Морган утверждал, что % кроссинговера отражает расстояние между генами: чем больше его величина, тем больше расстояние между генами, потому что силы сцепления между генами невелики. На этом основано составление генетических карт хромосом. Первые карты хромосом были построены в 1913 г. для классического экспериментального объекта плодовой мушки Drosophila melanogaster Альфредом Стёртевантом, учеником и сотрудником Томаса Ханта Моргана.


Таким образом, сцепление генов может быть полным и неполным. Причина нарушения сцепления — кроссинговер, т. е. перекрест хромосом в профазе I мейотического деления. Кроссинговер — важный источник комбинативной генетической изменчивости.


Теперь мы можем ответить на ГЛАВНЫЙ ВОПРОС: А каковы же закономерности наследования генов, локализованных в одной хромосоме?


Рассмотреть слайд 26. Дать пояснения.


  1. Закрепление полученных знаний. (8 мин.).


По ходу урока закрепляем полученную информацию через выполнение задачи по генетике (8 мин.):

(слайд 28)

На экране показываем условие задачи (даём пояснения).


Учащиеся выполняют задачу вмести с учителем на доске, и записывают ход её решения, себе в рабочею тетрадь. Далее идет пояснение к выполнению заданий на раздаточном материале (Раздаточный материал (Разноуровневые карточки для самостоятельной работы учащихся во внеурочное время «Сцепленное наследование генов»)).

Решение задачи (Приложено к конспекту урока).









  1. Подведение итогов. Рефлексия. (1 мин.).


Ребята, Вы молодцы! Очень хорошо поработали. Что Вы узнали нового на уроке? Что Вам понравилось? Какое у Вас настроение?

Ребята, поднимите руки те, кто разобрался в теме и сможет решить генетические задачи на «Сцепленное наследование генов». Теперь поднимите руки, у кого есть вопросы по данной теме, и кто нуждается в дополнительной консультации.

За активную работу в классе, решение задач получают 5…..4…..(с комментариями), мало отвечали (фамилии).


  1. Домашнее задание (2 мин.).

(слайд 29)

При сообщении ребятам домашнего задания надо дать разъяснение о порядке его выполнения.


§38. Ответить на вопросы после параграфа (устно).

Решить генетические задачи из раздаточного материала «Сцепленное наследование генов». (письменно, в рабочей тетради).


  1. Прощание. Всем спасибо за урок. До свидания!



Литература:

  1. Мамонтов С. Г., Захаров B. Б., Сонин Н. И. Биология: Общие закономерности. 9 кл. М: Дрофа, 2011.

  2. Мамонтов С. Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. М: Дрофа, 1996.

  3. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. С: Лицей, 2005. 


Интернет-ресурсы:

  1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4950eae0-28ea-21b2-44b9-f5d788b6ec60/00120079974028224.htm

  2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/19a3d707-0d7c-085c-c58f-0c7f7a4f2a40/00120079993937535.htm

  3. http://www.fcior.edu.ru/card/6624/digibridnoe-skreshivanie-vtoroy-zakon-mendelya.html

  4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/299f69d3-709e-5ebe-c51f-25284c5e68b7/00120079974747240.htm


  1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5b8b79d4-13de-49d8-a44f-24c1cdcc76db/%5BBIO9_04-21%5D_%5BPD_01%5D.jpg

  2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/85be3ef9-884c-424b-adb8-534abe2c85cf/%5BBI9ZD_5-04%5D_%5BIL_01%5D.html




Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ К КОНСПЕКТУ УРОКА по биологии.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ПРИЛОЖЕНИЕ К КОНСПЕКТУ УРОКА по биологии.

§38. Сцепленное наследование генов.

Задача.

У кукурузы признаки желтых проростков, определяемых геном gl, и блестящих листьев — st, наследуются сцепленно и являются рецессивными по отношению к признакам зеленых проростков и матовых листьев.

От скрещивания гомозиготных растений кукурузы, имеющих желтые проростки и блестящие листья, с растениями, имеющими зеленые проростки и матовые листья, получили 124 гибрида F1.

От скрещивания растений F1 с линией-анализа-тором получили 726 растений F1, в том числе 310 с признаками доминантной родительской формы, 287 — рецессивной родительской формы,

129 — кроссоверных по данным генам.


Решение задачи.

hello_html_m4b55ffc3.png

hello_html_mc2b1601.png

hello_html_mfa19fd4.pnghello_html_2f5958fc.png

Выбранный для просмотра документ Презентация.Сцепленное наследование с полом. 9 класс.pptx

библиотека
материалов
§38. Сцепленное наследование генов. Томас Хант Морган Эксперимент Т. Моргана...
Проверка знаний 1.Назовите три закона Г. Менделя? Ответ: I закон – закон един...
Проверка знаний 2.Каких правил придерживался Г. Мендель при проведении своих...
Проверка знаний 3.Сформулируйте закон чистоты гамет. Кому принадлежит открыти...
Проверка знаний 5.Какое название получило это явление? Ответ: Это явление пол...
Проверка знаний 7.Можно ли установить генотип особей, которые не различаются...
Проверка знаний 8.Какими особенностями характеризуется дигибридное скрещивани...
Проверка знаний 9.Всегда ли справедлив закон независимого наследования, т.е....
Генов, кодирующих различные признаки у любого организма очень много. Наприме...
Следовательно, в каждой хромосоме должно находиться много генов. Такие гены...
А каковы же закономерности наследования генов, локализованных в одной хромос...
Мы выяснили, что в каждой хромосоме может находиться множество генов. Такие...
Явление совместного наследования было описано Пеннетом – он назвал его «прит...
Прежде чем приступить к рассмотрению данной теории, предлагаю прочитать, сле...
Томас Хант Морган Американский биолог, один из основоположников генетики. Род...
Эксперимент Т. Моргана Основным объектом, с которым работали Т. Морган и его...
Объект исследования: плодовая мушка дрозофила диплоидный набор = 8 хромосом...
Сцепленное наследование Явление совместного наследования генов, локализованны...
Закон Т. Моргана В ходе этих исследований было также доказано, что каждый ге...
Закон Т. Моргана «Гены, находящиеся в одной хромосоме, при мейозе попадают в...
Хромосомная теория Т. Моргана Постепенные исключения из 3 закона Менделя при...
Нарушение сцепленного наследования Однако в экспериментах Моргана выяснилось,...
Кроссинговер А а А а А а АВ ав Ав аВ кроссинговер в В в В в В Гаметы: Кроссин...
В результате образуются не 2 группы фенотипов, а 4, как при свободном комбин...
Вывод Таким образом, сцепление генов может быть полным и неполным. Причина на...
Нарушение сцепленного наследования Р Х F 1 G АаВа аавв АВ Ав аВ ав ав АаВв А...
Решение задачи  
Задача У кукурузы признаки желтых проростков, определяемых геном gl, и блестя...
Домашнее задание Выучить §38. Ответить на вопросы после параграфа (устно). Ре...
Спасибо за внимание! До свидания.  

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд §38. Сцепленное наследование генов. Томас Хант Морган Эксперимент Т. Моргана
Описание слайда:

§38. Сцепленное наследование генов. Томас Хант Морган Эксперимент Т. Моргана Сцепленное наследование Закон Т. Моргана Хромосомная теория Т. Моргана Нарушение сцепленного наследования Решение задачи  

2 слайд Проверка знаний 1.Назовите три закона Г. Менделя? Ответ: I закон – закон един
Описание слайда:

Проверка знаний 1.Назовите три закона Г. Менделя? Ответ: I закон – закон единообразия,  II закон – закон расщепления,  III закон – закон независимого наследования.

3 слайд Проверка знаний 2.Каких правил придерживался Г. Мендель при проведении своих
Описание слайда:

Проверка знаний 2.Каких правил придерживался Г. Мендель при проведении своих опытов? Ответ: Использовал для скрещивания растения разных самоопыляющихся сортов – чистыми линиями Чтобы получить больше материала для анализа, использовал несколько родительских пар гороха Намеренно упростил задачу, наблюдая наследование только одного признака; остальные не учитывал

4 слайд Проверка знаний 3.Сформулируйте закон чистоты гамет. Кому принадлежит открыти
Описание слайда:

Проверка знаний 3.Сформулируйте закон чистоты гамет. Кому принадлежит открытие этого закона? Ответ: При образовании гамет в каждую из них попадает только один из двух аллельных генов. 4.Всегда ли признаки можно чётко разделить на доминантные и рецессивные? Ответ: В некоторых случаях доминантный ген не до конца подавляет рецессивный ген из аллельной пары. При этом возникают промежуточные признаки.

5 слайд Проверка знаний 5.Какое название получило это явление? Ответ: Это явление пол
Описание слайда:

Проверка знаний 5.Какое название получило это явление? Ответ: Это явление получило название неполного доминирования. 6.Всегда ли по фенотипу можно определить, какие гены содержит данная особь? Приведите пример. Ответ: Не всегда. Рецессивный признак всегда проявляется только в гомозиготном состоянии, т.е. аа. А доминантный признак может проявляться у особей с гомозиготным или гетерозиготным генотипом, т.е.АА или Аа.

6 слайд Проверка знаний 7.Можно ли установить генотип особей, которые не различаются
Описание слайда:

Проверка знаний 7.Можно ли установить генотип особей, которые не различаются по фенотипу? Какой метод используют для этого? Ответ: Да, можно установить. Для этого используют скрещивание исследуемой особи с рецессивной гомозиготойаа по исследуемому признаку, называемое анализирующим скрещиванием.

7 слайд Проверка знаний 8.Какими особенностями характеризуется дигибридное скрещивани
Описание слайда:

Проверка знаний 8.Какими особенностями характеризуется дигибридное скрещивание? Ответ: Рассматривается наследование и производится точный количественный учёт потомства по двум парам альтернативных признаков.

8 слайд Проверка знаний 9.Всегда ли справедлив закон независимого наследования, т.е.
Описание слайда:

Проверка знаний 9.Всегда ли справедлив закон независимого наследования, т.е. III закон Г. Менделя? Ответ: Закон справедлив только в тех случаях, когда гены рассматриваемых признаков располагаются в разных негомологичных хромосомах.

9 слайд Генов, кодирующих различные признаки у любого организма очень много. Наприме
Описание слайда:

Генов, кодирующих различные признаки у любого организма очень много. Например, у человека приблизительно около 100 000 генов, а видов хромосом только 23.

10 слайд Следовательно, в каждой хромосоме должно находиться много генов. Такие гены
Описание слайда:

Следовательно, в каждой хромосоме должно находиться много генов. Такие гены называются сцепленными друг с другом, образуют группы сцепления – совокупность генов, локализованных в одной хромосоме и наследующихся совместно.

11 слайд А каковы же закономерности наследования генов, локализованных в одной хромос
Описание слайда:

А каковы же закономерности наследования генов, локализованных в одной хромосоме? Ответ на этот вопрос мы узнаем в ходе изучения нашей новой темы. Сегодня мы будем говорить об особенностях сцепленного наследования, выясним, существуют ли случаи его нарушения.

12 слайд Мы выяснили, что в каждой хромосоме может находиться множество генов. Такие
Описание слайда:

Мы выяснили, что в каждой хромосоме может находиться множество генов. Такие гены называются сцепленными друг с другом и образуют группу сцепления. Число групп сцепления у данного вида организмов соответствует числу хромосом в гаплоидном наборе. Так, у человека 46 хромосом в диплоидном наборе. Сколько групп сцепления будет? Правильно, 23 группы сцепления, у дрозофилы 8 хромосом — 4 группы сцепления, у гороха 14 хромосом — 7 групп сцепления.

13 слайд Явление совместного наследования было описано Пеннетом – он назвал его «прит
Описание слайда:

Явление совместного наследования было описано Пеннетом – он назвал его «притяжение генов». В 1910 г. Т. Морган и его сотрудники создали современную хромосомную теорию наследственности, сформулировали закон сцепленного наследования.

14 слайд Прежде чем приступить к рассмотрению данной теории, предлагаю прочитать, сле
Описание слайда:

Прежде чем приступить к рассмотрению данной теории, предлагаю прочитать, следующий слайд «О жизни и деятельности Т. Моргана».

15 слайд Томас Хант Морган Американский биолог, один из основоположников генетики. Род
Описание слайда:

Томас Хант Морган Американский биолог, один из основоположников генетики. Родился 25 сентября 1866г. в Лексингтоне. Лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине 1933 года «за открытия, связанные с ролью хромосом в наследственности». Томас Морган и его ученики обосновали хромосомную теорию наследственности; установленные закономерности расположения генов в хромосомах способствовали выяснению цитологических механизмов законов Грегора Менделя и разработке генетических основ теории естественного отбора.

16 слайд Эксперимент Т. Моргана Основным объектом, с которым работали Т. Морган и его
Описание слайда:

Эксперимент Т. Моргана Основным объектом, с которым работали Т. Морган и его ученики, была плодовая мушка Дрозофила. Проводилось дигибридное анализирующее скрещивание по двум признакам: длине крыльев и цвету тела. Данные опытов показали, что получается расщепление признаков 1:1 вместо ожидаемого - 1:1:1:1. Такое отклонение от независимого распределения означает, что гены, локализованные в одной хромосоме, наследуются совместно.

17 слайд Объект исследования: плодовая мушка дрозофила диплоидный набор = 8 хромосом
Описание слайда:

Объект исследования: плодовая мушка дрозофила диплоидный набор = 8 хромосом А – серое тело а – тёмное тело В – нормальные крылья в – рудиментарные крылья Вывод: Гены признаков А и В находятся в одной хромосоме Р Х G F 1 АаВа аавв АВ ав ав АаВв аавв 1 : 1 Эксперимент Т. Моргана

18 слайд Сцепленное наследование Явление совместного наследования генов, локализованны
Описание слайда:

Сцепленное наследование Явление совместного наследования генов, локализованных в одной хромосоме, называется сцепленным наследованием, а локализация генов в одной хромосоме — сцеплением генов. Таким образом, третий закон Менделя применим лишь к наследованию аллельных пар, находящихся в негомологичных хромосомах.

19 слайд Закон Т. Моргана В ходе этих исследований было также доказано, что каждый ге
Описание слайда:

Закон Т. Моргана В ходе этих исследований было также доказано, что каждый ген имеет в хромосоме своё строго определённое место - локус. В последствии эта особенность расположения генов будет практически использована для составления генетических карт. Однако в экспериментах Моргана выяснилось, что среди гибридов первого поколения при проводимых скрещиваниях, появлялся небольшой процент мушек с перекомбинацией признаков, находящихся в одной хромосоме, т.е. нарушение сцепленного наследования.

20 слайд Закон Т. Моргана «Гены, находящиеся в одной хромосоме, при мейозе попадают в
Описание слайда:

Закон Т. Моргана «Гены, находящиеся в одной хромосоме, при мейозе попадают в одну гамету, т.е. наследуется сцеплено» Сцепленные гены – это гены, расположенные в одной хромосоме и наследующиеся совместно. Локус – это участок хромосомы, в котором расположен данный ген.

21 слайд Хромосомная теория Т. Моргана Постепенные исключения из 3 закона Менделя при
Описание слайда:

Хромосомная теория Т. Моргана Постепенные исключения из 3 закона Менделя привело к образованию хромосомной теории Т. Моргана: Гены расположены в хромосомах в линейном порядке. Все гены расположенные в одной паре гомологичных хромосом образуют группу сцепления и наследуются преимущественно вместе. Число групп сцепления обычно равно гаплоидному набору хромосом. Полное сцепление нарушается кроссинговером. Таким образом, закон Моргана гласит: Гены, расположенные в одной хромосоме, называются сцепленными и наследуются вместе.

22 слайд Нарушение сцепленного наследования Однако в экспериментах Моргана выяснилось,
Описание слайда:

Нарушение сцепленного наследования Однако в экспериментах Моргана выяснилось, что среди гибридов первого поколения при проводимых скрещиваниях, появлялся небольшой процент мушек с перекомбинацией признаков, находящихся в одной хромосоме, т.е. нарушение сцепленного наследования. Вспомним мейоз. Во время профазы первого деления мейоза гомологичные хромосомы могут разрываться в месте контакта и обмениваться аллельными генами. Это явление получило название – перекреста или кроссинговера.

23 слайд Кроссинговер А а А а А а АВ ав Ав аВ кроссинговер в В в В в В Гаметы: Кроссин
Описание слайда:

Кроссинговер А а А а А а АВ ав Ав аВ кроссинговер в В в В в В Гаметы: Кроссинговер - явление обмена участками гомологичных хромосом во время конъюгации при мейозе.        

24 слайд В результате образуются не 2 группы фенотипов, а 4, как при свободном комбин
Описание слайда:

В результате образуются не 2 группы фенотипов, а 4, как при свободном комбинировании генов. Кроссинговера нет у самцов дрозофилы, у тутового шелкопряда. Т. Морган утверждал, что % кроссинговера отражает расстояние между генами: чем больше его величина, тем больше расстояние между генами, потому что силы сцепления между генами невелики. На этом основано составление генетических карт хромосом. Первые карты хромосом были построены в 1913 г. для классического экспериментального объекта плодовой мушки Drosophila melanogaster Альфредом Стёртевантом, учеником и сотрудником Томаса Ханта Моргана.

25 слайд Вывод Таким образом, сцепление генов может быть полным и неполным. Причина на
Описание слайда:

Вывод Таким образом, сцепление генов может быть полным и неполным. Причина нарушения сцепления — кроссинговер, т. е. перекрест хромосом в профазе I мейотического деления. Кроссинговер — важный источник комбинативной генетической изменчивости. Теперь мы можем ответить на вопрос: А каковы же закономерности наследования генов, локализованных в одной хромосоме?

26 слайд Нарушение сцепленного наследования Р Х F 1 G АаВа аавв АВ Ав аВ ав ав АаВв А
Описание слайда:

Нарушение сцепленного наследования Р Х F 1 G АаВа аавв АВ Ав аВ ав ав АаВв Аавв ааВв аавв 42% 8% 8% 42%

27 слайд Решение задачи  
Описание слайда:

Решение задачи  

28 слайд Задача У кукурузы признаки желтых проростков, определяемых геном gl, и блестя
Описание слайда:

Задача У кукурузы признаки желтых проростков, определяемых геном gl, и блестящих листьев — st, наследуются сцепленно и являются рецессивными по отношению к признакам зеленых проростков и матовых листьев. От скрещивания гомозиготных растений кукурузы, имеющих желтые проростки и блестящие листья, с растениями, имеющими зеленые проростки и матовые листья, получили 124 гибрида F1. От скрещивания растений F1 с линией-анализа-тором получили 726 растений F1, в том числе 310 с признаками доминантной родительской формы, 287 — рецессивной родительской формы, 129 — кроссоверных по данным генам.

29 слайд Домашнее задание Выучить §38. Ответить на вопросы после параграфа (устно). Ре
Описание слайда:

Домашнее задание Выучить §38. Ответить на вопросы после параграфа (устно). Решить генетические задачи из раздаточного материала «Сцепленное наследование генов». (письменно, в рабочей тетради).

30 слайд Спасибо за внимание! До свидания.  
Описание слайда:

Спасибо за внимание! До свидания.  

Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал Сцепленное наследование с полом.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ВАРИАНТ №1.

Задача. Сцепленное наследование генов.

У кукурузы признаки блестящих (gl) и надрезанных (st) листьев являются рецессивными по отношению к матовым (G1) и нормальной формы листьям (St) и наследуются сцепленно. От скрещивания линий кукурузы с блестящими надрезанными листьями и матовыми нормальной формы листьями получили 116 растений F1. От скрещивания растений F1 с линией-анализатором получили 726 гибридов, из которых 92 были кроссоверными между генами gl и st.


  1. Сколько растений F1 имели матовые нормальной формы листья?

  2. Сколько растений F1 имели матовые надрезанные листья?

  3. Сколько растений F1 могли иметь такой же фенотип, как и растения F1?

  4. Сколько разных генотипов было в F1?

  5. Сколько растений F1 могут быть гомозиготными?




















ВАРИАНТ №2.

Задача. Сцепленное наследование генов.

У кукурузы в III хромосоме локализованы аллели, определяющие характер листовой пластинки:

рецессивный ген сг скрученные листья,

доминантный ген Сг нормальные листья, и аллели, определяющие высоту растения:

доминантный ген D, обусловливающий нормальную высоту, и ген d карликовость. От скрещивания растения нормальной высоты с нормальной листовой пластинкой с растением, имеющим скрученные листья и карликовый рост, получили в F1 12 гибридов, а от скрещивания их с линией-анализатором 800 растений, из которых 36 были карликовыми с нормальными листьями.


  1. Сколько растений F1 могут иметь оба признака в доминантном состоянии?

  2. Какой процент растений F1 может иметь оба признака в рецессивном состоянии?

  3. Сколько процентов растений F1 могут быть карликовыми с нормальными листьями?

  4. Сколько растений F1 могут быть карликовыми со скрученными листьями?

  5. Сколько разных генотипов может быть в F1?


Краткое описание документа:
Цель данного урока - продолжить изучение основных закономерностей генетики. Но, что такое генетика? «Генетика – наука, объясняющая, почему ты похож на своего отца, если похож, и почему не похож на него, если так получилось» Генов, кодирующих различные признаки у любого организма очень много. Например, у человека приблизительно около 100 000 генов, а видов хромосом только 23. Следовательно, в каждой хромосоме должно находиться много генов (групп сцепления).  Такие гены называются сцепленными друг с другом. И именно сегодня на основе изучения сцепленного наследования генов, мы продолжим формировать умения и навыки, необходимые для решения генетических  задач. Придерживаясь плана урока. План урока. 1.     Томас Хант Морган 2.     Эксперимент Т. Моргана 3.     Сцепленное наследование 4.     Закон Т. Моргана 5.     Хромосомная теория Т. Моргана 6.     Нарушение сцепленного наследования 7.     Решение задачи (Приложено к конспекту урока).   Учебник: Биология. Общие закономерности. 9 класс. Мамонтов С. Г., Захаров B. Б., Сонин Н. И. 2011 г. – [с.186 -188].
Общая информация

Номер материала: 63290040822

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация