Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Невидимые нити
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Невидимые нити

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Загидуллина Гульнара Марселевна

УМК: «Перспектива»

Предметная область: Окружающий мир (автор: А. А. Плешаков)

Класс: 2 (часть 1)

Тема: « НЕВИДИМЫЕ НИТИ»

Цель: Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных, рефлексивных УУД учащихся 2 класса в предметной области «Окружающий мир» по теме «Невидимые нити».

Планируемые результаты:

- учащиеся осознают необходимость сохранения живой и неживой природы;

- научатся устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в нарушении этих взаимосвязей или сохранении их;

- читать и обсуждать текст, делать выводы из изученного материала.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-Формирование уважительного отношения к иному мнению;

-Формирование ценностного отношения к природе родного края, понимания необходимости сохранения живой и неживой природы, готовности следовать нормам природоохранного поведения.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- Освоение знаний по теме « Невидимые нити».

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-Формирование умения работать с новой информацией по теме «Невидимые нити» (отбирать, выделять, выстраивать логическую цепочку, делать выводы) (познавательные УУД).

- Формирование умения устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в нарушении или сохранении их (познавательные УУД).

-Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания (коммуникативные УУД).

-Формирование умений работать в статичных группах (коммуникативные УУД).

-Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

-Формирование творческих способностей учащихся в процессе создания моделей взаимосвязей в природе (личностные, познавательные УУД).

Ресурсы:

- А. А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 2 класса (часть 1);

- презентация к уроку;

- иллюстрации представителей животного и растительного мира;

- карточки;





этапа

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

1мин.

Орг момент

ХАЙ-ФАЙВ слайд1

- Добрый день! Начинаем наш урок!

-Поздоровайтесь со своим партнером по лицу и по плечу


2.3-5 мин.

Самоопределение к деятельности.

Слайд 2






слайд 3






КЛОК БАДДИС (встреча со своим другом) слайд 4


РЕЛЛИ РОБИН

Слайд 5




Проверка по слайду 6


Я приглашаю Вас в гости к очень красивому времени года, а какое это время года, Вы узнаете из загадки:


Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?


- Все кругом бело-синее,

Все в тонком кружеве теней.

А лес укрыт пушистым инеем,

Уснул до первых вешних дней.

- Как вы думаете, когда наступает зима?

Запишите признаки на листочках

Чтобы ответить на этот вопрос, вы должны встретиться с другом, с которым назначена встреча на 3 часа.


- По каким признакам мы узнаем приход зимы?

- Отвечает ученик, у которого…(5сек.)

- Поблагодарите друг друга

- Займите свои места

- А теперь давайте проверим. Сравните свои ответы со слайдом

  • холодно,

  • температура воздуха ниже нуля

  • реки покрылись льдом, а земля - снегом,

  • часто идет снег,

  • день короткий,

  • птиц не слышно, морозы

- Все правильно! По календарю зима 1 декабря. Ученые считают началом зимы 22 декабря. Солнце в этот день поднимается низко-низко на небе, тени длинные, а день самый короткий в году.







Зимой









Уч-ся составляют признаки на листочках. Встают, встречаются


Читают ответы по очереди







3. 7 мин.

Проверка дом.задания

Слайд 7

ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ

Ученики становятся в 2 круга по периметру кабинета, ученики во внутр. круге смотрят наружу лицом к партнеру во внешнем круге.Ученики Б сформируйте внешний круг.Ученики А- найдите своего партнера по лицу

- А сейчас мы посмотрим, как зима отразилась на жизни растений и животных.

Повернитесь направо, сделайте столько шагов, сколько…Поблагодарите друг друга



Как зимуют деревья?

Поблагодарите друг друга

Развитие социальных навыков

Учащиеся образуют 2 круга –внешний и внутренний-двигаются, считают, ударяются ладошками, отвечают на вопросы



Лиственные деревья сбросили листву, а хвойные – стоят зелёные

- Почему некоторые травы не замерзают?

Поблагодарите друг друга

-Какие звери всю зиму спят?

Поблагодарите друг друга

- Какие зверьки спят всю зиму вниз головой?

Поблагодарите друг друга

- Какие звери запасают корм на зиму?

Поблагодарите друг друга

- Снег защищает от мороза. Чем больше снега, тем легче растениям перенести зимние морозы.

-ёж, медведь

- Летучие мыши

- Здесь мы видим связь живой природы и неживой.

-



Работа по группам (2 мин.)

Карточки лежат на столе

слайд 8

- Как зимуют звери? (лиса, белка, заяц, волк, лось, птицы)

- Определите, кто будет выступать первый…

Первыми выступает стол №2 участник под

номером

Вторым выступает стол №1, участник под

номером…

- Третьим выступает стол №3, участник под

номером…

- Четвертым выступает стол №5, участник под

номером…

Пятым выступает стол №4, участник под

номером…

Ответы учащихся


слайд 9



слайд 10

- Какие птицы прилетают к нам зимовать с севера?



- Ребята, как вы можете помочь птицам перенести трудное время?

- Решение задачи (устно)

Компьютер просит вас решить задачу. К кормушке прилетело 3 снегиря, а синиц – на 2 больше. Сколько птиц прилетело к кормушке?

Какие птички прилетели? (снегири и синички). А чем они отличаются? (синицы не улетают, а снегири прилетают к нам зимой?)

- Прилетели к нам на зимовку из северных районов снегири и свиристели. Ягоды рябины для них – лучшее лекарство.

Зима – трудное время в жизни животных, поэтому человек подкармливает их

-Можно сделать кормушку, повесить на дереве, приносить туда корм, подвесить у форточки кусочек сала – для синиц

4

2 мин.

Слайд 11ТИМБИЛДИНГ

Заполнить схему Как готовятся животные к зиме?

- я предлагаю заполнить схему «Зимой. Как готовятся животные к зиме» всей командой, на это вам дается 2 мин.

Командой заполняют таблицу, потом сверяют.

5.

ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР

под кл музыку

Слайд 12


СЛЕДИ ЗА ЛИДЕРОМ. Учащиеся делятся на три команды, встают друг за другом, тот, кто стоит первым – становится лидером. Когда начинает звучать музыка - лидер показывает движения, а остальные участники команды повторяют движения. Музыка останавливается, первый участник встает назад, теперь лидером становится второй участник. И так до тех пор, пока все не побывают в роли лидера.


6.

ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ

Слайд 13

слайд 14


«Невидимые нити в зимнем лесу» слайд 15





Слайд 16



Слайд17





























Слайд18













Слайд 19-




Слайд 20

Как связаны между собой растения и животные леса?

Приведите примеры связей между животными и растениями? Какую пользу они приносят?

-Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. ( О том, как связаны растения и животные.)

На экране появляется тема урока: «Невидимые нити».

-Прочитайте тему урока. Понятна ли она вам?

-Какая учебная задача стоит перед нами на уроке? (Выяснить, что называют НЕВИДИМЫМИ НИТЯМИ.). Как связаны между собой растения и животные?

Отгадайте загадки (см. Приложение)

- Ребята, как вы думаете, а существует ли связь между этими животными

- Рассмотрите рисунок.

Ель – одно из самых интересных и красивых деревьев нашего леса.

Как связана жизнь животных с елью?

- Но существует также и связь между животными – «друзьями» ели. Так, в питании клеста есть особенность: срывая шишку ели, он выедает из неё только часть семян, а затем её бросает.

-Как вы думаете, подберет кто-нибудь из лесных жителей, брошенные клестом шишки?

Брошенные клестами шишки подбирают на снегу белки, дятлы, и это облегчает им поиск пищи. Но ещё важнее сброшенные клестом шишки для лесных мышей и полёвок, которые не могут сами сорвать их на деревьях. Вот так интересна жизнь зимнего леса, так сложны, хотя на первый взгляд и незаметны, связи в зимнем лесу.

-Подумайте, почему можно назвать их друзьями ели?

-Как вы думаете, если бы у ели не было таких друзей, смогли бы семена попасть в землю?

Оказывается шишки ели раскрываются сами, как только февральское или мартовское солнце начнет их пригревать, и из них высыпаются легкие крылатые семена, которые подхватывает ветер и разносит в разные стороны.

На примере только одной ёлочки мы убедились, что она служит и укрытием для животных, обеспечивает их питанием.

-Какому празднику посвящена эта страничка?

-Как вы думаете, почему елочка не любит этот праздник?

-Что это за собой влечет?

-Какой сделаем вывод?


-Берегите ели! Вырубая ели, мы лишаем животных дома, крова, корма

- Что же будет, если что-нибудь нару-

шить в этой семье: вырубить деревья

или уничтожить всех зверей?

- Останется ли лес жить дальше или умрёт?


- Что же будет, если что-нибудь нару-

шить в этой семье: вырубить деревья

или уничтожить всех зверей?

- Останется ли лес жить дальше или умрёт?



Ответы детей , связь со слайдами






- Невидимыми нитями мы назвали связи, которые есть в природе повсюду.

Связаны между собой неживая и живая природа, растения и животные, различные животные.

Все они находятся на ели или прячутся под лапами ели.

- Животные прячутся среди ветвей ели, находят пищу.


- Животные питаются семенами ели.

- Клесты строят зимой на ели гнёзда и выкармливают еловыми семенами своих птенцов


Белка. Клесты.

Заяц. Ласка.

Глухарь. Мыши


- Ель даёт животным еду, укрывает их от непогоды.

- Белка - это облегчит ей поиск пищи.

Мыши, полевки - они не могут сорвать их сами

- Они связаны цепью питания , разносят семена.)











- По обычаю, люди идут в лес и вырубают для празднования Нового года сотни, тысячи елочек. Человек, стремясь украсить

свой дом всего лишь на несколько дней, губит целое дерево, много деревьев


- Надо подумать над тем, стоит ли приобретать настоящую елочку, не лучше ли оставить ее в лесу, а дом украсить искусственной?





Ответы учащихся




Невидимые нити есть повсюду

В природе все взаимосвязано

Человек не должен нарушать природное равновесие

7.

Слайд 21

Работа по учебнику

Стр.102-103, стр.105 вывод

Сам-е изучение темы по учебнику= вывод

Невидимыми нитями назвали связи в окружающем мире. Примером могут служит связи между дубом и животными в лесу

8.

  1. Слайд 22

  2. Повторение о пищевых цепочках.


Выполнение задания в рабочих тетрадях с. 60-61

Я соберу ваши тетради и оценю знания

Составляют цепи питания

9.

  1. ФИНК-РАЙТ РАУНД РОБИН

  2. Слайды 25-26

Составьте цепи питания (1 лист на парту)

«Подумай-запиши-обсуди в команде». Во время выполнения данной структуры участники ОБДУМЫВАЮТ высказывание или ответ на какой-либо вопрос, ЗАПИСЫВАЮТ и отвечают по 1 с каждого стола

10.

Итог урока. Работа по слайдам 28-30

.


- Какая группа связей показана на этих рисунках?

- Спасибо, молодцы


Неживая – живая природа

Животные – животные

Человек - природа

11.

  1. Слайд 31

Рефлексия

- Давайте ответим на вопросы, которые находятся на экране. Продолжите одну из фраз

Сегодня я узнал(а)…

- Мне было интересно…

- Мне понравилось больше всего…

- Я бы хотела попробовать…

- Мне было трудно…

- Я научилась…

- Теперь я могу…

- Теперь я буду…

Ответы учащихся


12.

  1. Домашнее задание

  2. Слайд 32


  1. 1. Составить пищевую цепочку, начиная с семян ели.

  2. 2. Изготовить плакат в защиту елочки от вырубки. (ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ ПО ЖЕЛАНИЮ)



Краткое описание документа:

      Материал для урока носит научный характер. Предложенные задания, работа в паре  носят как развивающий, так и воспитывающий характер. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью. На каждом этапе урока  отрабатываются ключевые понятия темы. Урок построен на технологии проблемного диалога, что соответствует  развивающим технологиям обучения. Дети работают в парах, группах, что позволяет включиться в работу как  учащимся с высоким уровнем развития, так и «слабым» детям.    Изложение новых знаний не даётся  в готовом виде. Детям было предложено  самим   сказать название темы урока, определить цели.     Закрепление учебного материала носит поисковый характер: составить схемы питания. В ходе выполнения задания дети приходят к выводу, как все в природе взаимосвязано.   Постепенно увеличивалась степень сложности задания и самостоятельности учащихся при их выполнении. Самостоятельная работа проводтся  с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока, способствовала развитию логического мышления.      На уроке использовался мультимедийный проектор (для экономии времени на уроке, развития интереса к обучению, обобщения знаний).   На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень  их подготовленности, осуществлялась  индивидуализация обучения .   Использовала различные виды контроля  на уроке: ученик- ученик    (при работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель      (сравнение своей работы с образцом на слайде).
Автор
Дата добавления 08.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров429
Номер материала 63402040845
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Доклад
08.04.2014
Просмотров: 333
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх